高三文科復(fù)習(xí)計(jì)劃

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人們對(duì)于剛學(xué)過的東西，總是一開頭忘得快，過一段時(shí)間就逐步減慢。所以您指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，務(wù)必要留神這個(gè)規(guī)律，讓孩子實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。每天孩子從學(xué)?；貋矶紝W(xué)了一些新東西，您可以要求他先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。還可以報(bào)告孩子，每天晚上睡覺前想一想："我今天都學(xué)了什么!'然后在頭腦里把這些東西過一遍。對(duì)于低年級(jí)的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回復(fù)，譬如"今天的語文課都學(xué)了什么?'孩子回復(fù)后，再進(jìn)一步詢問。譬如孩子說學(xué)了兩個(gè)生字，就可以說："這兩個(gè)字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?'孩子不會(huì)寫的話，就可以激勵(lì)他再去看看書，然后寫出來。假設(shè)不實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，時(shí)間一長孩子就忘卻了，大量內(nèi)容結(jié)果集中到一小段時(shí)間復(fù)習(xí)，效果自然不好。

(2)分散復(fù)習(xí)

假設(shè)有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢?還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢?心理學(xué)家很早就對(duì)這個(gè)問題舉行了測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的結(jié)果說明：分散復(fù)習(xí)要比長時(shí)間的集中復(fù)習(xí)效果好。對(duì)于小學(xué)的孩子來說，其身心發(fā)育的特點(diǎn)也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再復(fù)習(xí)，這樣孩子就不會(huì)疲乏，復(fù)習(xí)的效果也會(huì)更好。

(3)交錯(cuò)復(fù)習(xí)

當(dāng)我們同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交錯(cuò)復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭倦心理。

(4)多種方式復(fù)習(xí)

長時(shí)間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對(duì)于小學(xué)的孩子更是如此。想想看，我們成人學(xué)習(xí)英語時(shí)，有時(shí)是默讀，有時(shí)大聲朗讀，有時(shí)抄寫，不斷變換方式或者結(jié)合并用。對(duì)于小學(xué)生更要這樣。譬如復(fù)習(xí)語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換舉行。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以讓孩子看書、記公式、做練習(xí)題(計(jì)算題、應(yīng)用題)，而且習(xí)題也要留神變化題型。

(5)生動(dòng)應(yīng)變

自己復(fù)習(xí)，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據(jù)孩子的實(shí)際處境隨時(shí)作出調(diào)整。假設(shè)察覺某一片面的內(nèi)容孩子已掌管住，您就可以讓孩子跳過這一段，復(fù)習(xí)下面的內(nèi)容。假設(shè)孩子已經(jīng)做了幾道這方面的題目依舊出錯(cuò)，就需要您指導(dǎo)孩子加強(qiáng)對(duì)這一片面的復(fù)習(xí)力度。根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間的長短，您也要指導(dǎo)孩子采用不同的復(fù)習(xí)策略。假設(shè)時(shí)間很充裕，您可以讓孩子從頭至尾將書過一遍;假設(shè)時(shí)間緊迫，再平均調(diào)配