平面鏡成像課件公開課

平面鏡成像課件公開課第一頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日物理八年級(jí)第二章2.3《平面鏡成像》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，下午好：

我說(shuō)課的內(nèi)容是《平面鏡成像》?！镀矫骁R成像》是滬科版物理八年級(jí)第四章光現(xiàn)象第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)情、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程五方面談?wù)剬?duì)這節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想。第二頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日一、教材

1、地位和作用

從教材編排看：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像，它是前兩節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用；另外本節(jié)課學(xué)生將首次較完整的研究“像”這個(gè)概念，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。因此《平面鏡成像》是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)幾何光學(xué)中也有著十分重要的地位。

本節(jié)教材主要安排了一個(gè)《平面鏡成像》的探究實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和歸納，提高學(xué)習(xí)能力的好素材。為今后做光學(xué)實(shí)驗(yàn)作了必要的準(zhǔn)備。

第三頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日2、目標(biāo)

課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解。我將此課教學(xué)目標(biāo)定為：

1）能說(shuō)出平面鏡成像的特點(diǎn)

2）知道平面鏡成的是虛像

3）通過(guò)探究物、像和鏡面三者之間的關(guān)系，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱之美，體會(huì)克服困難、解決問題的喜悅，增進(jìn)學(xué)生探索自然奧妙的好奇和欲望。

第四頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是：探究并知道平面鏡成像的特點(diǎn)。

難點(diǎn)有兩個(gè)：

1、知識(shí)方面虛像概念是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)椤疤撓瘛北容^抽象，本身“看得見，摸不著”，這構(gòu)成了本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)；

2、而在探究活動(dòng)中由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn),思維能力不強(qiáng),預(yù)計(jì)對(duì)于采用兩個(gè)相同的物體,并且用玻璃板替代平面鏡的研究方法感到不易理解,這就構(gòu)成了本節(jié)課的探究設(shè)計(jì)中的另一個(gè)難點(diǎn)。第五頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日二、學(xué)情分析

平面鏡成像是學(xué)生在生活中接觸非常多，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。加之學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)身邊的事物存在著好奇心，具有強(qiáng)烈的操作興趣，這使本節(jié)課探究活動(dòng)的實(shí)施具有了很好的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)生對(duì)平面鏡成像雖然有一定的感性認(rèn)識(shí)，但他們往往容易受生活經(jīng)驗(yàn)的主觀影響，得出一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，例如：他們會(huì)認(rèn)為物體離平面鏡越近，物體的像就越大，這是教師在授課時(shí)要注意的。第六頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日三、教學(xué)方法

我將采用“統(tǒng)放結(jié)合”的半開放處理思路（對(duì)于學(xué)生理解普遍感到困難的“虛像”和“虛像的位置”，要“統(tǒng)”；對(duì)于平面鏡成像的其他特點(diǎn)采取“半放”甚至“全放”的方法；所以本節(jié)課將主要采取學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)和教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法以及集體思考法的教學(xué)方法。

教學(xué)輔助手段主要是多媒體課件

第七頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日四、學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的基本研究方法之一——科學(xué)探究，讓學(xué)生從觀察現(xiàn)象入手，在質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。第八頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)1、引入新課

首先我將通過(guò)一個(gè)“水淹蠟燭”的實(shí)驗(yàn)引入新課（這一部分時(shí)間大約是5分鐘）

實(shí)驗(yàn)桌上豎直放一塊平板玻璃，玻璃前放一只杯子內(nèi)有一點(diǎn)燃的蠟燭，玻璃后面也放一只杯子，其內(nèi)沒有放蠟燭。這是我在課前準(zhǔn)備好的，提前調(diào)節(jié)好，使學(xué)生通過(guò)玻璃可以清晰地看到前后杯中都有一支“點(diǎn)燃”的蠟燭。往后面的杯中倒水，當(dāng)水面漫過(guò)燭焰時(shí)，發(fā)現(xiàn)燭焰并沒有熄滅?！盀槭裁?？”這時(shí)學(xué)生可能猜到是“像”；如果沒有猜到：我就拿走后面的杯子，再讓他們觀察，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)在原位置仍能看到一只裝有點(diǎn)燃蠟燭的杯子．這時(shí)他們會(huì)恍然大悟：原來(lái)是“像”！由此引入課題。

這樣設(shè)計(jì)的意圖有三：1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們的有意注意；2、引入平面鏡、像、物體這些名詞；3、為后面在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中順利突破的將“平面鏡改為玻璃”這一難點(diǎn)做一暗示，起到分散難點(diǎn)的作用。第九頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日2、組織探究

第二個(gè)環(huán)節(jié)我將組織探究平面鏡成像規(guī)律的教學(xué)，按照猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、再完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的順序進(jìn)行（時(shí)間大約是30分鐘）

在板書課題之后，我提出問題：“根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)及照鏡子的感受，平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？”（通過(guò)這一問題使學(xué)生從平面鏡成像的特點(diǎn)角度去認(rèn)識(shí)熟悉而又陌生的平面鏡，從而產(chǎn)生探索的欲望，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行“猜想”。）

[學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、歸納]可能有下列猜想：（1）像與物左右相反；（2）物體離平面鏡越近像越大；（3）像與物到平面鏡的距離相等；在猜想之后就是引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：這是突破探究過(guò)程中難點(diǎn)的關(guān)鍵

首先由老師提出：“如何來(lái)探究像與物的大小關(guān)系呢？”以明確探究目的

[學(xué)生：思考、討論、分析]在設(shè)計(jì)中，學(xué)生可能對(duì)“怎樣比較像與物的大小”感到困難，如果是這樣，我將提出啟發(fā)性的問題，“我們?cè)鯓颖容^兩個(gè)物體大小是否相等呢？”、“我們?cè)鯓觼?lái)比較像與物的大小是否相等呢？”再經(jīng)過(guò)一番討論，使學(xué)生明確關(guān)鍵就是找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。

到這里學(xué)生就可以進(jìn)行第1次實(shí)驗(yàn)了，在此我也設(shè)了一個(gè)埋伏：

同學(xué)們會(huì)在實(shí)驗(yàn)盒發(fā)現(xiàn)所需的器材：有平面鏡、兩支相同的筆、兩只相同的棋子[注意玻璃板并沒有出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)盒里]。第十頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日當(dāng)他們做了一段時(shí)間后我就問：“同學(xué)們成功了嗎？有什么障礙？”

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)：從平面鏡的正面看見了像，當(dāng)想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上時(shí)，從正面只能看見像，看不到替身物體；從平面鏡的背面呢，又只能看到“替身物體”，而看不見像，所以無(wú)法比較像與物的大小。

接著一個(gè)問題：“怎樣才能同時(shí)看見像和鏡后的“替身物體”？”

[學(xué)生重新陷入思考、分析、討論]

此時(shí)可能會(huì)有同學(xué)受到引入新課時(shí)的“水淹蠟燭”的實(shí)驗(yàn)啟發(fā)，想到把平面鏡改為玻璃板做實(shí)驗(yàn)，就會(huì)同時(shí)看見像和鏡后的“替身物體”。如果學(xué)生沒有想到，可以提醒學(xué)生回想開始時(shí)的實(shí)驗(yàn)。

在這里我使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的親身體會(huì)，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再聯(lián)系已有信息，解決沖突，使之領(lǐng)會(huì)深刻，突破探究過(guò)程中的難點(diǎn)問題。

好！現(xiàn)在分發(fā)玻璃板，讓學(xué)生重新實(shí)驗(yàn)，探究出像與物的大小關(guān)系。在得出像與物的關(guān)系后，立即用多媒體進(jìn)行一個(gè)反饋練習(xí)，以糾正學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)得出的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加深像與物是等大的這一正確結(jié)論的印象。

在此之后我再提出問題“能否驗(yàn)證平面鏡成像的其他猜想呢？”以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的探究。這些我將放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)后教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。并進(jìn)行針對(duì)性反饋練習(xí)。加深對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的理解與記憶。

從而完成本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。第十一頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日3、第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)虛象概念。（時(shí)間大約6分鐘）我將利用理論分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等教學(xué)手段把抽象化為形象，突破“虛像”這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

首先借助多媒體課件，根據(jù)光的反射作圖，進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)形成的。并非實(shí)際光線形成。

接著再次演示把蠟燭點(diǎn)燃放在玻璃板前，并且用白紙放在玻璃板后面的“像”的位置上。會(huì)發(fā)現(xiàn)紙上并沒有像，說(shuō)明并沒有光到達(dá)成像的位置，再次證明平面鏡所成的像確實(shí)不是實(shí)際光線相交而成的，使學(xué)生從實(shí)際中感受什么是虛像。

到此本節(jié)的新課內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束。第十二頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日4、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生概括本節(jié)課授課內(nèi)容，概括出知識(shí)要點(diǎn)，提醒學(xué)生理解識(shí)記成像特點(diǎn)，并運(yùn)用它解答目標(biāo)中的有關(guān)內(nèi)容。（時(shí)間大約5分鐘）

第十三頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日5、布置作業(yè)：（時(shí)間大約1分鐘）1、布置課題為〈生活中的鏡子〉這一研究性作業(yè)，讓學(xué)生作有關(guān)的調(diào)查。

2、完成課后練習(xí)

第十四頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日6、板書設(shè)計(jì)三、平面鏡成像

1、平面鏡成像特點(diǎn)：

（1）像物大小相等；

（2）像與物到鏡面距離相等

（3）像與物連線與鏡面垂直

2、面鏡成像原理：光的反射規(guī)律以上是我對(duì)《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)的一些認(rèn)識(shí)，有不妥之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。第十五頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日1、生活中的鏡子有很多，你都知道哪些鏡子？

如：穿衣鏡、近視鏡、望遠(yuǎn)鏡、哈哈鏡2、生活中的哪些物體可以充當(dāng)平面鏡？平整的玻璃、拋光的金屬表面、平靜的水面第十六頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日平面鏡成像第十七頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日不銹鋼道路安全反射鏡第十八頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日平面鏡平靜的水面第十九頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)，你猜想平面鏡成像有什么特點(diǎn)？第二十頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日一、平面鏡成像特點(diǎn)

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下平面鏡成像有什么特點(diǎn)？第二十一頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日實(shí)驗(yàn)器材:1、一張坐標(biāo)紙（？）2一塊玻璃板作為平面鏡（？）3兩個(gè)同完全一樣的物體（蠟燭？）第二十二頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日4、畫出像點(diǎn)和物點(diǎn)間的連線，觀察此線與鏡面的位置關(guān)系.2、將物體放在鏡前，將相同的物體放在像的位置，觀察像與物體的大小關(guān)系;3、測(cè)量出像與物體到鏡面的距離，有什么發(fā)現(xiàn)？1、在坐標(biāo)紙的中間畫一條線，將玻璃板豎直架在紙上（玻璃板與線重合）作為平面鏡,實(shí)驗(yàn)步驟第二十三頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日結(jié)論：平面鏡成像的特點(diǎn)1、平面鏡所成的像為虛像；2、平面鏡所成的像和物體到鏡面的距離相等;3、像與物體大小相同;4、它們的連線與鏡面垂直；（即像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱）第二十四頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日觀察物與像平面鏡所成的像和物是以鏡面為對(duì)稱軸的軸對(duì)稱圖形第二十五頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日二、平面鏡成像的原理（1）、人眼是怎樣確定物體的？第二十六頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日（2）、人眼是怎樣看見平面鏡成的像？擋板P′虛像：它不能呈現(xiàn)在光屏上，只能用眼睛看到的像稱為虛像，在平面鏡成像中，它不是由實(shí)際光線匯聚，平面鏡成像是由反射光線的反向延長(zhǎng)線相交而形成。第二十七頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日實(shí)像：它能呈現(xiàn)在光屏上，是由實(shí)際光線匯聚而成的像。如光的直線傳播中的小孔成像光的直線傳播小孔照相機(jī)第二十八頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日平面鏡成像原理：光的反射

第二十九頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日三、平面鏡應(yīng)用：可以成像第三十頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日為了照亮井底，我們用平面鏡，此時(shí)平面鏡的作用是什么？作用：改變光路第三十一頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日

潛望鏡平面鏡在這里的作用是什么？作用：改變光路并成像第三十二頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日總結(jié)：平面鏡的應(yīng)用1、改變光路2、成像3、改變光路和成像第三十三頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日魔術(shù)：空杯變花一只透明的玻璃杯，把它放在桌上，又拿出一塊手帕，經(jīng)過(guò)反復(fù)交待，證明手帕是毫無(wú)秘密的。用手帕蓋上玻璃杯，然后立即掀開一看，杯中竟出現(xiàn)了一束鮮花。奇怪！鮮花兒是哪兒來(lái)的呢？這個(gè)節(jié)目是利用平面鏡對(duì)稱成像的原理表演的，請(qǐng)你說(shuō)出其中的光學(xué)原理。解釋：手帕是沒有秘密的，秘密全在杯中，表演前，在這只空杯中豎插兩塊鏡子，注意，兩塊鏡子涂有水銀的面（即反面）靠在一起，正面各自都朝外，這樣就把玻璃杯隔成兩半。在其中的一半中間放上一束鮮花，另一半是空的，表演時(shí)把空的一面朝觀眾，由于平面鏡成像的作用，觀眾看到的是一只完整的空杯；用手帕一蓋，迅速將玻璃杯轉(zhuǎn)個(gè)過(guò)，使藏花的一面朝觀眾，把手帕一掀，鮮花當(dāng)然也就出來(lái)了。第三十四頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日練習(xí)：1、月亮到地球的距離是3.8×108米，一個(gè)面盆里水深0.2米，問：月亮的像到盆中水面的距離是多少？3.8×108米第三十五頁(yè)，共四十一頁(yè)，2022年，8月28日2、身高1.6米的同學(xué)站在學(xué)校的平面鏡前1米的地方，他在鏡中的像到鏡面的距離

；當(dāng)他向鏡面移近０.5米時(shí)，人與像之間的距是

。像的高度是