幼兒教師心理健康教育

幼兒教師心理健康教育第一頁，共四十二頁，2022年，8月28日

心理健康的概念？第二頁，共四十二頁，2022年，8月28日1、自我認識的態(tài)度。心理健康的人，能對自我做出客觀的分析，對自己的體驗、感情、能力和欲求等做出正確的判斷和認識。2、自我成長、發(fā)展和自我實現(xiàn)的能力。心理健康的人心態(tài)絕對不會是消極的、厭世的或萬念俱灰的，他會努力去實現(xiàn)自己內(nèi)在的潛能，自強不息，即使遇到挫折，也會成長起來，去追求人生真正的價值。(平時指導工作、表現(xiàn)出憤怒）3、統(tǒng)一、安定的人格。心理健康的人能有效的處理內(nèi)心的各種能量，使之不會產(chǎn)生矛盾和對立，保持均衡心態(tài)。他對于人生有一種統(tǒng)一的認知態(tài)度，當產(chǎn)生心理壓力和欲求不滿時，有較高的抗壓力及堅韌的忍耐力。（考核時嚇跑、不敢上課）4、自我調(diào)控能力。對于環(huán)境的壓力和刺激，能保持自我相對的穩(wěn)定，并具有自我判斷和決定的能力。不依附或盲從于他人，善于調(diào)節(jié)自我的情緒和能力，果斷的決定自己的發(fā)展方向。（宿舍的人都走完了，我也不想干了）第三頁，共四十二頁，2022年，8月28日5、對于現(xiàn)實的感能力。心理健康的人，在現(xiàn)實生活中不會迷失方向，他能正確地認識現(xiàn)實世界，判斷現(xiàn)實。（周圍的人都不喜歡我，我不想活了）6、積極的改善環(huán)境的能力。心理健康的人，不會受環(huán)境的支配、控制，而是順應環(huán)境，適應環(huán)境，并積極的發(fā)問、變革環(huán)境，使之更適應人的生存。在這樣的環(huán)境中，他熱愛人類，適當?shù)毓ぷ骱陀螒?，保持良好的人際關系，并有效率的處理、解決問題。（單位的住宿條件太差，吃的全是素菜，我受不了）由此可見，心理健康是指人的內(nèi)心世界與客觀環(huán)境的一種平衡關系，是自我與他人之間的一種良好的人際關系的維持，即不僅獲得確保自我安定感和安心感，還能自我實現(xiàn)，具有為他人的健康貢獻、服務的能力。第四頁，共四十二頁，2022年，8月28日我國學者把“心理健康”的定義，又做了一個概括？第五頁，共四十二頁，2022年，8月28日①有幸福感和安定感;②身心的各種機能健康③符合社會生活的規(guī)范,自我的行為和情緒適應;④人格統(tǒng)一和調(diào)和;⑤對環(huán)境能積極地適應,具有現(xiàn)實志向;⑥有處理、調(diào)節(jié)人際關系的能力；⑦具有應變、應急及疾病或危機中恢復的能力。第六頁，共四十二頁，2022年，8月28日

幼兒教師心理健康與孩子的影響？

欣賞視屏

第七頁，共四十二頁，2022年，8月28日

兒童是祖國的未來，是國家寶貴的資源，健康的兒童對國家來說有著深遠的意義，它是社會發(fā)展的基礎和橋梁。幼兒教師的教育對象是天真、幼稚、可塑性極大的幼兒，幼兒每天大部分時間生活在幼兒園這個環(huán)境中，與教師朝夕相處，他們的游戲、學習、生活都由教師指導、管理和培養(yǎng)，教師不僅是幼兒的知識、智慧的啟蒙者，更是幼兒情感、意志、個性的塑造者，在幼兒眼中，教師是無所不能的權威。正是由于教育對象的特殊性，幼兒教師的心理健康對幼兒心理健康的發(fā)展有著重要的影響。而幼兒的心理是否健康，對兒童今后一生的健康和幸福產(chǎn)生深遠的意義，因而幼兒教師的心理健康顯得尤為重要。第八頁，共四十二頁，2022年，8月28日

幼兒教師的心理健康對幼兒心理健康發(fā)展的作用在幼兒心理的健康發(fā)展和健康人格的行程中，起著重要作用的除父母之外，排在第二位的就應該是教師了。在早期教育的今天，幼兒教師更是擔負著更重要的責任，幼兒時期是人的一生中發(fā)育最為迅速、最為旺盛的時期，這里說的發(fā)育不僅僅是生理上的發(fā)育，還指心理上的發(fā)育，從幼兒的心理特點上可以逐步看出，幼兒容易受到外界影響，而且這種影響大多是影響其一生的。教師健康的心理在幼兒心里的健康發(fā)展中，起著積極促進作用。幼兒的一些消極心理或心理障礙也是與某些教師不健康心理的影響直接相關的。而兒童的心理是否健康，對幼兒今后一生的健康和幸福產(chǎn)生深遠的影響，因而教師的心理健康顯得尤為重要。第九頁，共四十二頁，2022年，8月28日

教師不健康的心理行為，受害最大是孩子，比如說:①教師的學習動機不高會導致幼兒對學習失去興趣,注意力不集中;②教師情緒不穩(wěn)定會使幼兒發(fā)脾氣、爭吵、說謊等社會行為問題;③教師缺乏自信心會成為一種錯誤的示范,造成幼兒性格和情緒問題,使幼兒自卑、膽怯、退縮等；④教師行為沖動直接影響幼兒產(chǎn)生不良習慣，咬指甲、眨眼、皺額、咬衣服等。⑤教師缺乏愛心，幼兒會跟著發(fā)生，性格和情緒問題，任性、自私、固執(zhí)等。第十頁，共四十二頁，2022年，8月28日（二）心理健康是從事幼兒教育工作的必要條件心理健康是人們學習、生活和工作的基本條件，與失去身體健康一樣，不健康的心理會直接影響到人的各種活動的正常進行，特別是幼兒教師，他們的工作對象不是某一兩個幼兒，而是幼兒的群體，所以幼兒教師的心理失常，將直接影響下一代的健康成長。作為幼教工作者應做好自己的心理健康防護工作，為兒童提供一個健康成長的環(huán)境。教師的言行對幼兒人格發(fā)展?jié)撘颇挠绊?，是影響幼兒人格發(fā)展的重要因素。在幼兒園的一日生活中滲透心理健康教育，幼兒教育應該從幼兒早晨入園的那一刻起，即開始為他們營造一種溫暖，關愛民主的心理氣氛。這要求教師無條件的愛孩子，無論美或丑，無論聰明亦愚鈍，充分的接納和尊重幼兒。第十一頁，共四十二頁，2022年，8月28日

幼兒的心理健康教育要密切配合幼兒園社會性的培養(yǎng)與教育進行。我國著名醫(yī)學家曾經(jīng)說過“人類的心理適應最主要的就是對于人際關系的適應。”因此，在幼兒園里，讓幼兒學會與別人友好相處，養(yǎng)成合作性行為，能為幼兒園適應社會生活打下良好基礎。第十二頁，共四十二頁，2022年，8月28日教師心理保健自我調(diào)整的方法？第十三頁，共四十二頁，2022年，8月28日1、對教師角色的認同熱愛教育工作，勤于教育工作，能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感滿足感，以免除不必要的憂慮。2、有良好和諧的人際關系了解交往雙方彼此的權利和義務，將相互之間的關系建在互惠的基礎上，個人的思想、目標、行為能力與社會要求相互協(xié)調(diào)。

第十四頁，共四十二頁，2022年，8月28日

b能客觀的了解和評價別人，不以貌取人，不以偏概全。c與人相處時，尊重、禮貌、贊美、喜悅等方面態(tài)度多余仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等方面態(tài)度。第十五頁，共四十二頁，2022年，8月28日1.同事關系第十六頁，共四十二頁，2022年，8月28日

工作的同事，是事業(yè)的合作伙伴。第十七頁，共四十二頁，2022年，8月28日2.上下級關系第十八頁，共四十二頁，2022年，8月28日3.協(xié)調(diào)、合作關系第十九頁，共四十二頁，2022年，8月28日下屬要做到“四個匯報一個相信”：誠實報告自己的基本信息。準確報告工作進度。如實報告工作面臨的困難?？陀^報告自己的物質(zhì)需求。

——相信組織。第二十頁，共四十二頁，2022年，8月28日部門與部門關系第二十一頁，共四十二頁，2022年，8月28日

服務關系

——互相協(xié)作、互相幫助第二十二頁，共四十二頁，2022年，8月28日2.監(jiān)督關系

——相互學習、相互促進、共同進步第二十三頁，共四十二頁，2022年，8月28日

做優(yōu)秀的被管理者才有可能成為優(yōu)秀的管理者

第二十四頁，共四十二頁，2022年，8月28日積極與他人進行真誠溝通。教師良好的人際關系在師生互動中表現(xiàn)為師生關系融洽，教師能善于領導學生，能夠理解并樂于幫住學生，不滿、懲戒、猶豫行為較少。3、正確的了解自我、體驗自我和控制自我對現(xiàn)實環(huán)境有正確的感知，能平衡自我與現(xiàn)實、理想與現(xiàn)實的關系。在教育活動中能做到：A、根據(jù)自身的實際情況確定工作目標和個人抱負。B、具有較高的個人教育效能感。C、在教學活動中進行自我監(jiān)控，并據(jù)此調(diào)整自己的教育觀念，完善自己的知識結構，做出正確的教學行為。第二十五頁，共四十二頁，2022年，8月28日E、能通過他人認識自己，學生及同事的評價與自我評價較為一致。F、具有自我控制，自我調(diào)適的能力。4、具有教育獨創(chuàng)性在教學活動中不斷學習，不斷進步，不斷創(chuàng)造。能根據(jù)學生的生理、心理和社會性特點富有創(chuàng)造性的理解教材，選擇教學方法，設計教學環(huán)節(jié)，使用教學語言，布置作業(yè)等。5、在教育活動和日常生活中均能真實的感受情緒并恰如其分的控制情緒，由于教師勞動和服務的對象是人，因此情緒健康對于教師而言尤為重要。能做到：A、工作中保持積極樂觀的心態(tài)。B、不會將生活中的不愉快的情緒帶入課堂。C、冷靜的處理課堂情境中的不良事件。D、克制偏愛情緒，一視同仁得對待學生。E、不會將工作中的不良情緒帶入家庭。第二十六頁，共四十二頁，2022年，8月28日幼兒教師的心理健康狀況對幼兒的健康成長起著舉足輕重的作用。對幼兒教師來說，每一個人都要加強自己的心理健康防護，提供孩子健康成長的環(huán)境：對社會來說，我們要加強幼兒教師的審核與心理健康防護工作，讓幼兒教師更愉快的工作、學習、生活。重視幼兒教師心理健康是我們每一個人義不容辭的責任，這樣才能我們的孩子能在一片健康的藍天之下。教師心理健康的標準要高于普通人的標準，這是由教師的職業(yè)特點所決定的。同時也說明，從事教師工作，必須要有良好的心理品質(zhì)。第二十七頁，共四十二頁，2022年，8月28日童年，意味著活力；童年，意味著拼搏；童年，意味著希望！第二十八頁，共四十二頁，2022年，8月28日不過多干涉，不過度保護不過分溺愛，不過多指責第二十九頁，共四十二頁，2022年，8月28日心態(tài)平和、淡定學會感恩不苛求、不苛刻寬容第三十頁，共四十二頁，2022年，8月28日感恩行動感激傷害你的人因為他磨練了你的心志感激欺騙你的人因為他增長了你的見識感激鞭打你的人因為他消除了你的業(yè)障感激絆倒你的人因為他強化了你的能力感激斥責你的人因為他增強了你的信心第三十一頁，共四十二頁，2022年，8月28日六大素質(zhì)——政治素質(zhì)與企業(yè)戰(zhàn)略保持高度一致讓老板放心——主動補位第三十二頁，共四十二頁，2022年，8月28日個人利益服從集體利益問貢獻而不是索取高舉企業(yè)利益的大旗六大素質(zhì)——思想素質(zhì)第三十三頁，共四十二頁，2022年，8月28日壓力來源：被動工作積極樂觀：情緒是業(yè)績的根源敢于嚴格管理百折不撓，堅定目標六大素質(zhì)——心理素質(zhì)第三十四頁，共四十二頁，2022年，8月28日認真是一種態(tài)度你的對手決定你的水平能力不練就作廢，不展現(xiàn)就沒機會成長比成功更重要不舒服就是成長突破的開始感于接受挑戰(zhàn)六大素質(zhì)——專業(yè)素質(zhì)第三十五頁，共四十二頁，2022年，8月28日

在處理問題時，要以禮、理服人：

謙恭自律，不要爭強好勝；和風細雨，不要出口傷人；得理饒人，不要針鋒相對；尊重他人，不要官氣十足；檢點言行，不要打探私事。第三十六頁，共四十二頁，2022年，8月28日