教師技能板書與寫作技能

第三章教師板書與寫作技能第一節(jié)規(guī)范漢字的書寫第二節(jié)教師的板書技能第三節(jié)教師常用文體的寫作第一節(jié)規(guī)范漢字的書寫一、書寫規(guī)范漢字

2001.1.1起實施的《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定：中華人民共和國的通用語言是普通話，通用文字是規(guī)范的漢字。二、正確使用漢字（1）運用規(guī)范漢字，不用異體字、繁體字（2）不寫錯別字（3）“三筆字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）的書寫是教師從教的基本功第二節(jié)教師的板書技能一、板書概述（一）板書簡史起源：西方（1809年在費城出現(xiàn)的算術(shù)書說：“三英尺見方的板，涂上墨水，放掛在適當(dāng)?shù)牡胤?。班級里的學(xué)生，圍在它的周圍學(xué)習(xí)?！?/p>

）

中國：有黑板與板書的記載最早見于1902年的《欽定學(xué)堂章程》，其中就有“應(yīng)備黑板”的規(guī)定。

（魯迅先生把板書比作活的電影，認(rèn)為“用活電影來教學(xué)，一定比教員的講義好”）50年代，前蘇聯(lián)教育家普希金所創(chuàng)的教授法傳入中國，各中小學(xué)教師更進(jìn)一步認(rèn)識到板書是進(jìn)行教學(xué)的一種有效手段，板書教學(xué)引起廣泛的重視。

80年代后期到90年代中期，板書研究達(dá)到一個高潮，研究成果頗多。例如1985年鐘為永和王世臻分別編寫出版了《中學(xué)語文板書設(shè)計》和《小學(xué)語文課堂板書設(shè)計及應(yīng)用》1990年，王松泉教授出版了國內(nèi)第一本系統(tǒng)研究板書藝術(shù)的理論專著《語文教育板書學(xué)》，1995年他在此基礎(chǔ)上，又寫出了《板書學(xué)》，這兩本專著是對我國板書發(fā)展史的一個總結(jié)與概括，也為后來板書教學(xué)的研究與實踐奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）概念界定板書是教師課前根據(jù)教學(xué)目的的深入鉆研教材、精心設(shè)計，在教學(xué)過程中配合語言、媒體等，運用文字、符號、圖標(biāo)等在黑板上向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)要點或講授提綱的教學(xué)行為方式。一般表現(xiàn)為三種形式：板書、板演、板畫。

板書：教師寫在黑板上的文字，這是各科教學(xué)普遍采用的一種形式；板演：教師在黑板上推導(dǎo)公式、演算例題或書寫方程式等，是自然科學(xué)教學(xué)常用的一種形式；（例：小學(xué)老師向?qū)W生講解加法分配率的推導(dǎo)公式，通常所采用的板書方法就是板演法。（a+b）*c=a*c+b*c板畫：教師在黑板上繪畫各種圖形、符號和表格等。例：在講解排列與組合時，從、、三個圖形中任選兩個不同的圖形，共有多少種不同的方法？這時老師就會在黑板上畫出以下幾種不同的選擇：（1）（2）（3）1、體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點3、表達(dá)形象直觀，加深學(xué)生印象4、深化課文內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)效果5、節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率2、顯示教學(xué)思路，有利鞏固記憶（三）板書的作用

1、體現(xiàn)教學(xué)意圖突出教學(xué)重點

教師備課必須有明確的意圖，突出教學(xué)重點。如何體現(xiàn)意圖，突出重點？除了師生雙方的口頭交流以外，還必須借助于板書，使學(xué)生通過聽講解、記筆記，明確并接收老師所講的重點內(nèi)容。2、顯示教學(xué)思路有利鞏固記憶

教師上課有明晰的思路，教學(xué)步驟合理精當(dāng)，這樣才能提高教學(xué)效率，使學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，同時也有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶，鞏固所學(xué)的知識和能力。如板書《春》：春朱自清一、盼春：盼望來近

二、繪春:總寫：山水太陽春草圖：鉆嫩綠春花圖：滿蜜蜂蝴蝶（側(cè)面描寫）春風(fēng)圖:撫摸泥土氣花香鳥唱童笛春雨圖：尋常樹葉綠（亮）草青（逼）房屋（靜）迎春圖：舒活抖擻一年之計在于春

三、頌春:象娃娃（新）象小姑娘（美）象青年（有活力）

3、表達(dá)形象直觀加深學(xué)生印象

板書教學(xué)是一種直觀教學(xué)，好的板書設(shè)計能夠通過文字、符號、圖象及藝術(shù)化的排列處理，使抽象的概念具體化，使課文的內(nèi)容非常清晰的出現(xiàn)在黑板上，給學(xué)生留下深刻印象。

4、深化課文內(nèi)容增強學(xué)習(xí)效果

好的板書通過對課文的準(zhǔn)確歸納，不但能反映課文的原貌，還能揭示文章的內(nèi)涵，深化課文內(nèi)容。如《驛路梨花》板書，它不但有助于學(xué)生對課文的理解，而且，還幫助學(xué)生理清線索，方便記憶，同時給學(xué)生復(fù)習(xí)提供了方便。

驛路梨花

彭荊風(fēng)

小茅屋我和老余（修葺)

瑤族老人（送糧）梨花姐妹（照料）解放軍（蓋）三、板書的內(nèi)容和基本形式

（一）教學(xué)板書內(nèi)容

1、教學(xué)材料的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)是指教學(xué)材料各組成成分的關(guān)系系統(tǒng)，是教材知識體系的反映。一般有如下幾種組合：

①時間順序

②空間順序

③因果關(guān)系

④總分關(guān)系

⑤對比關(guān)系

⑥多種關(guān)系

時間順序

以時間順序為主體的教學(xué)內(nèi)容，板書時要抓住時間順序來設(shè)計。如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系因社會制度的變化、記敘文中事物的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局等。一般用提綱式、表格式、線索式、語詞式等來表示。[示例]《世界歷史》“朝鮮”一節(jié)的板書前新羅676后936李朝（國號：朝鮮）分裂統(tǒng)一高麗王朝（李成桂）三百齊新羅初三

16世紀(jì)末國高句麗步統(tǒng)一國實行田柴科制度壬辰抗日衛(wèi)國戰(zhàn)爭空間順序

以空間關(guān)系為主線的教學(xué)內(nèi)容，板書時要抓住空間關(guān)系來設(shè)計。如記敘文和說明文中對人物和事件的描寫和說明，不同地域的地形、氣候、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。這些內(nèi)容往往采用表格式、線索式、圖示式板書。[示例]《核舟記》一文的板書：總分總具體寫核舟的精妙和雕刻家的精湛技藝贊概說王正面（詳）背面（略）嘆叔遠(yuǎn)技雕藝的奇船頭船艙船尾題名：篆章刻巧和核技舟的主佛?。禾K：黃：蓬窗右者：楫：左者鉤藝題“大蘇臥、屈執(zhí)（上）（旁）執(zhí)畫高泛赤壁”支、豎撫指對仰橫撫了超聯(lián)倚臥視了

首尾呼應(yīng)因果關(guān)系

教學(xué)材料是以因果邏輯關(guān)系展開的，其板書也應(yīng)抓住因果關(guān)系這條主線來設(shè)計。如社會變遷的原因分析，歷史事件的前因后果等。這種內(nèi)容常用語詞式、線索式、圖示式等板書。[示例]《14-15世紀(jì)意大利資本主義萌芽》的板書：

意大利資本主義的萌芽經(jīng)濟(jì)條件政治條件資本勞動力反封建斗爭意識形態(tài)反封建斗爭開辟新航線圈地運動宗教改革農(nóng)民戰(zhàn)爭殖民掠奪資本主義新文化運動總分關(guān)系

教材內(nèi)容主要是以包含和被包含或整體與部分的關(guān)系展開的，則板書結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)總分關(guān)系。如數(shù)學(xué)原理的推理，社會形態(tài)的分析，人物性格的歸類分析等。這些內(nèi)容常用語詞式、線索式等板書形式。[示例]“線與線的位置關(guān)系”的板書線與線的位置同一平面不同平面（異面直線）相交平行

一般相交垂直平行對比關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容用對比關(guān)系展開，板書時要抓住對比關(guān)系（并列、相反、相補）結(jié)構(gòu)。如兩個人物的性格、兩件事情的發(fā)生發(fā)展，兩種歷史現(xiàn)象等的比較與對照，這些內(nèi)容多采用表格式、語詞式、線索式板書形式。[示例]《一件小事》一文的板書：國家大事：不留痕跡（增長壞脾氣）對比（略）一件小事：忘記不得（卻有意義）一件車夫：立住、放、扶、攙、毫不躊躇小事對比（詳）（小事“我”：責(zé)怪、憎惡、震動、異樣感覺不小）怕敢想到自己：姑且擱起、不能回答對比（略）努力想到自己：教我慚愧、催我自新

多種關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容可能同時兼容了時間順序、空間關(guān)系、總分關(guān)系、對比關(guān)系等多種邏輯關(guān)系。如記敘文中的多條線索，歷史事件的錯綜復(fù)雜，生物群落及食物鏈等。[示例]《故鄉(xiāng)》一文的板書：開端：我見到故鄉(xiāng)時的悲涼心情——陰晦蒼黃蕭索悲涼母親——高興凄涼紫色圓臉小氈帽銀項圈天真少年紅活圓實的手怕羞我來故鄉(xiāng)閏土無窮無盡的稀奇事活潑發(fā)展：中年灰黃的臉皺紋紅腫的眼木偶所見所聞松樹皮的手瑟索凄涼遲疑人

楊二嫂——圓規(guī)鄙夷結(jié)局：我離開故鄉(xiāng)時所感——惘然悲哀朦朧希望（2）教學(xué)的重點和難點有機地融合在板書的結(jié)構(gòu)中。（3）教學(xué)內(nèi)容的補充說明背景資料或其他的信息。如語文中的典故、數(shù)據(jù)、同類詞的用法，政治課教學(xué)中的社會現(xiàn)象等。一般出現(xiàn)在副板書中。（二）板書呈現(xiàn)的主要格式是指板書的規(guī)格和樣式。它是在板書內(nèi)容確定后，教師將板書內(nèi)容用文字、圖表、符號等加以組合并呈現(xiàn)出來的樣式。幾種常用格式類型：

①提綱式

②詞語式

③表格式④結(jié)構(gòu)式放射式輻合式對稱式回環(huán)式

⑤圖示式

⑥板畫式提綱式：矛盾的同一性和斗爭性一、矛盾的定義1、矛盾斗爭性的含義事物內(nèi)部既對立又統(tǒng)一的相互關(guān)系。矛盾雙方對立、排斥、斗爭的狀二、矛盾的同一性態(tài)和趨勢。1、矛盾同一性的含義2、矛盾斗爭性的表現(xiàn)形式：事物內(nèi)部對立因素相互聯(lián)系、相互矛盾形式由矛盾的不同性質(zhì)決定。吸引的趨勢。（1）對抗性2、矛盾同一性的表現(xiàn)形式多種多樣（2）非對抗性（1）對立雙方在一定條件下相互依存四、矛盾同一性和斗爭性的辨證關(guān)（2）對立雙方在一定條件下相互貫通系（3）對立雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化對立是同一中的對立、同一是（4）矛盾轉(zhuǎn)化的條件依矛盾的特殊性對立中的同一。質(zhì)而定，是具體的、現(xiàn)實的、多種多樣的。三、矛盾的斗爭性詞語式：

忘我無私鐵匠三代人三十年前正月十八吃元宵鐵錘（形似）兩件事（神似）現(xiàn)在正月十八吃元宵小錘兒代代相傳表格式：混合物的分離方法方法過濾結(jié)晶蒸餾適用范圍出去不溶于液體的固體物質(zhì)分離可溶性固體的混合物分離液態(tài)混合物操作過程過濾溶解、過濾、加熱、蒸發(fā)、冷卻、結(jié)晶加熱、蒸發(fā)、冷凝理論根據(jù)液體和固體的透過性不同不同物質(zhì)在同一溶劑里的溶解度及其隨溫度變化的情況不同液體混合物中各組成沸點不同藥結(jié)構(gòu)情節(jié)場景線索明線（華）暗線（夏）第一部分開端刑場買藥壯烈犧牲第二部分發(fā)展茶館吃藥鮮血被吃第三部分高潮茶館議藥英勇斗爭第四部分結(jié)局墳場上墳寂寞悲涼放射式：十里長街送總理人多概括個個悲痛等靈車?yán)夏棠叹唧w年輕夫婦真送——紅領(lǐng)巾實無比熱愛靈車：莊嚴(yán)、肅穆具無比悲痛望靈車情景：目光移動、不約而同體回想：檢閱、歡送動作：追、站著……站著……

送靈車心情：希望……希望……輻合式：守財奴為了財產(chǎn)，決定誘哄親生女奪匣——為財拼命為了財產(chǎn)，搶奪女兒梳妝盒為了財產(chǎn)，假意溫順待妻子守財奪勸——愛財如命為了財產(chǎn)，剝奪女兒繼承權(quán)亡命為了財產(chǎn)，吝嗇家風(fēng)訓(xùn)女兒奪命——視財如命為了財產(chǎn)，終成金錢殉葬品貪婪自私虛偽卑鄙狡詐兇殘對稱式：漁夫的故事以誠哀告

——誠懇虛偽——相待救求饒（1）存有兇相

——善智漁夫扔魔鬼殘暴——幻想（3）畢露殺戰(zhàn)勝（2）撒謊

——勇敢愚蠢——魔鬼求饒回環(huán)式：半夜雞叫

學(xué)

打欺借周扒皮眾長工雞叫圖示式：人民英雄永垂不朽

碑頂（小廡殿頂）碑東西兩側(cè)上部（紅星、松柏、旗幟）正面（八個大字）身背面（碑文）小碑座四周（八個大花圈）大碑座四周（大浮雕——東、南、西、北）碑身四周（白玉欄桿）平臺臺階基石板畫式：三、板書的要求（一）目的明確，概括性強（二）布局合理，條理清晰（三）書寫正確、規(guī)范、美觀（一）目的明確概括性強

設(shè)計板書要吃透教材，明確目的，選準(zhǔn)內(nèi)容。只有目的明確的板書才能發(fā)揮良好的作用。板書要有高度的概括性。概括性有三個要求：（１）緊扣課文原意。（２）準(zhǔn)確使用關(guān)鍵詞語。（３）簡潔完整。（二）布局合理條理清晰

布局合理，就是要使內(nèi)容相互呼應(yīng)，能直觀的反映出內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。

條理清晰，就是要清楚明晰地體現(xiàn)課文的寫作思路，也要體現(xiàn)教師教的思路，促使學(xué)生較順暢地理解課文。（三）書寫正確規(guī)范美觀

正確：不寫錯字、別字、病句，筆順正確。

規(guī)范：不寫任意簡化字、不寫繁體字，不生造詞語。

美觀：字跡大小勻稱，排列整齊，疏密得當(dāng)、行距合理。

不規(guī)范的字四、板書的方法（一）板書區(qū)域的劃分（二）書寫方法（三）著重號的使用板書區(qū)域的劃分書寫方法

a、用粉筆寫字，運筆時用力輕重應(yīng)均勻適中，筆身與板面構(gòu)成約70°的斜角，避免發(fā)出尖嘯聲。

b、板書一般情況下采用橫行排列，字跡直徑約為7—9厘米，行距為字的5/8——7/8。著重號的使用

為了強調(diào)重點，教師可在相應(yīng)的字、詞邊加著重號。著重號可以用點號、短線、不同的顏色、不同大小的符號等標(biāo)記。但要注意：一是著重號不要過多過濫；二是著重號應(yīng)盡可能保持統(tǒng)一；三是著重號顏色不宜多種；四是著重號的字體不宜過大，以免整體比例失調(diào)，影響美觀。五、教學(xué)板書技能訓(xùn)練

選擇一段你熟悉的教學(xué)內(nèi)容，選擇一種與之最適應(yīng)的板書格式進(jìn)行設(shè)計。第三節(jié)教師常用文體寫作

教師的教學(xué)文體班主任的工作文體教師常用的其他文體一、教師的教學(xué)文體（一）教案

教案是教師為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而制訂的施教方案，是教學(xué)目的、重點、難點、課時安排、教學(xué)進(jìn)程等有序的組合在一起而形成的建構(gòu)體系。教案的形式文字式表格式程序式1.教案的常規(guī)項目各門學(xué)科和不同課型的教案中應(yīng)具有的一些項目，我們稱之為常規(guī)項目。包括：（1）課題（2）教學(xué)目的（3）重點難點（4）課時安排（5）導(dǎo)入新課（6）講授新課（7）總結(jié)新課（8）布置作業(yè)2.教案的彈性項目機動項目，即不為各學(xué)科、各課型所共有，卻也是往往要碰到或列入教案的。包括：

（1）教學(xué)方法（2）板書設(shè)計（3）教具（4）檢查提問（5）布置預(yù)習(xí)（6）其他添加項目3.教案的格式把教案的常規(guī)項目與彈性項目結(jié)合起來，并按其內(nèi)在聯(lián)系排列，即可形成教案的完整格式。

（二）聽課筆記

就是聽取他人上課所作的記錄。區(qū)別于學(xué)生的課堂筆記。

1、聽課筆記的類型（1）實錄型（2）選擇型以上兩種是基本型，有的學(xué)校還印刷了《聽課記錄卡》或《課堂教學(xué)評估表》之類。

2、整理筆記整理筆記時先寫出聽課題目、時間、地點及主講人姓名等，然后再整理聽課筆記的主體內(nèi)容。聽課記錄

聽課時間

年月日第節(jié)

系（部）課程名稱授課班組講授課題授課教師課堂記實：聽后意見：（三）教學(xué)筆記

是一種在教學(xué)的雙邊活動中，把心得、體會、創(chuàng)見等記錄下來的文體。

1、內(nèi)容教學(xué)活動的方方面面均可成為教學(xué)筆記的內(nèi)容，主要包括一下幾方面。教材教法學(xué)法調(diào)查實驗2、教學(xué)筆記的方式符號式批語式摘錄式心得式隨記式二、班主任的工作文體（一）計劃班主任工作計劃，就是對一定時期的班級工作，于事前就有關(guān)內(nèi)容和方法步驟等作出籌劃于安排而形成的文字材料。

1、班主任工作計劃的種類總體計劃學(xué)期計劃專題計劃

2、班主任工作計劃的格式由標(biāo)題、正文、署名和日期這幾部分構(gòu)成。（1）標(biāo)題一般由期限、班級、內(nèi)容、文種構(gòu)成。如：2011~2012學(xué)年第二學(xué)期初一（1）班班主任工作計劃（2011.9~2012.1）（2）正文三部分構(gòu)成

①前言②工作和指標(biāo)③步驟和措施

（3）制定者和日期如：xx中學(xué)xxx制訂年月日（二）總結(jié)

就是對前一段的班級工作進(jìn)行分析、研究，作出評價，找出經(jīng)驗教訓(xùn)，以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)文件。1、綜合性總結(jié)和專題性總結(jié)（按內(nèi)容的涉及面劃分）2、班主任工作總結(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文、署名和日期三部分構(gòu)成。（1）標(biāo)題

綜合性總結(jié)的標(biāo)題通常標(biāo)明班級、工作總結(jié)和期限。如：初一（1）班工作總結(jié)

（2011.9~2012.1）或：2011~2012學(xué)年度第一學(xué)期初一（1）班工作總結(jié)專題性總結(jié)的標(biāo)題或標(biāo)明班級、內(nèi)容和文種，如《初一（1）班藝術(shù)活動總結(jié)》；或交代主要內(nèi)容，如《我怎樣做班主任工作》；或采用正副標(biāo)題的寫法，以正題概括總結(jié)的內(nèi)容，以副題顯示文體特色（如“回顧xxx工作”，“談?wù)剎xx體會”）。（2）正文

通常情況下，正文包括一下基本內(nèi)容：①基本情況?？偨Y(jié)的實踐活動所涉及的時間、地點、背景、過程等。②主要成績。在實踐活動中所取得的物質(zhì)成果和精神成果。③基本經(jīng)驗。說明實踐活動的做法、體會和取得成績的原因。④存在的問題。沒有做好、沒有完成的工作，或有待于解決的問題，或?qū)嵺`活動中的缺點、錯誤，以及產(chǎn)生這些缺點、錯誤的原因等。⑤努力方向。以后的打算，如何發(fā)揚成績，克服缺點，糾正錯誤，要著重解決哪些問題等。（3）署名和日期（三）家長信

與一般書信相同。以學(xué)校名義寫，內(nèi)容往往與學(xué)校的某種普遍布置的任務(wù)或某項公務(wù)活動有關(guān)，寫法上要程序化一些；也可以是以班主任的名義寫，內(nèi)容可以是針對某一學(xué)生的具體情況和家長個別聯(lián)系，寫法上要靈活親切一些。1、信封2、信瓤

由稱呼、問候、正文、致敬語、署名和日期組成。（四）操行語1、操行內(nèi)容以國家教委頒發(fā)的《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生德育大綱》等為依據(jù)，結(jié)合本地、本校的實際情況規(guī)定的，涉及到學(xué)生的思想政治覺悟、道德品質(zhì)、行為表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)、體育健康等方面。2、操行語的寫法一般包括優(yōu)點、缺點、努力方向三個方面。操行語的具體寫法：（1）評價式傳統(tǒng)的、通用的寫法。采用的是評價的方式，判斷的語氣。如：該生能遵守《中學(xué)生守則》，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，熱愛勞動。尤其是在文明禮貌月活動中做了不少好事，在文體活動中為班集體爭得了榮譽。但學(xué)習(xí)成績稍差，主要是學(xué)習(xí)方法欠妥。希望改進(jìn)方法，力爭取得較好的成績。（2）鼓勵式正在探索的寫法，就是教師用飽蘸著情感汁液的筆來寫評語，擺事實，如數(shù)家珍；發(fā)議論，如促膝長談，目的是產(chǎn)生一種以情感人的感染力。

如：當(dāng)你扶起一輛輛被風(fēng)刮到的自行車時，當(dāng)你雙眉緊蹙、聚精會神地演算那一道道難題時，當(dāng)你帶傷堅持跑在長跑比賽的一圈圈跑道上時，作為老師的我，怎能不為你的熱心、勤奮和頑強的精神而高興呢？三、教師常用的其他文體（一）報告和請示

1、報告報告是下級向上級匯報工作、反映情況、提出建議時使用的一種公文。它可以組織的名義寫，也可以個人的名義寫。（1）報告的種類綜合報告和專題報告（按寫作范圍分）（2）報告的寫法一般由標(biāo)題、主送機關(guān)、正文、發(fā)文機關(guān)和發(fā)送日期五個基本部分組成。標(biāo)題有三種寫法，一是寫明發(fā)文單位、事由和文種；二是略寫發(fā)文單位，由事由和文種組成，常寫成“關(guān)于xx問題的報告”；三是由時間加文種組成，如《2011年上半年工作情況綜合報告》。

標(biāo)題下面，正文之前，頂格寫主送機關(guān)名稱。正文一般由報告緣由、主體、結(jié)束語組成。報告緣由，即為什么而報告；主體，即報告什么，是報告的主要內(nèi)容；結(jié)束語，一般用“特此報告，請審閱”、“以上報告，如有不妥之處，請指正”等等。（示例）

2、請示

請示是請求上級機關(guān)對某一事項或問題給予指示、批準(zhǔn)或答復(fù)的公文。（1）請示的種類政策性請示和工作性請示（2）請示的寫法一般由標(biāo)題、主動機關(guān)、正文、發(fā)送機關(guān)、發(fā)送日期五個基本部分組成。（3）注意事項一文一事；不能多頭請示；不能越級請示；不可和報告混同。（示例）請示和報告的區(qū)別請示報告是“問文”，可否都要求上級機關(guān)予以回答是“閱件”，一般不要求上級批復(fù)可陳述情況，但是為請示事項服務(wù)的陳述情況，匯報工作是主要內(nèi)容結(jié)尾處要用請示語不能用請示語，除建設(shè)性報告外須事前行文一般事后行文，可事前，還可在事情進(jìn)行中（二）調(diào)查報告1、調(diào)查報告的含義和特點（1）含義調(diào)查報告是對某一工作、某個問題、某件事情進(jìn)行調(diào)查研究之后寫出來的反映實際情況及本質(zhì)規(guī)律的書面報告。（2）特點運用調(diào)查獲得的事實材料和夾敘夾議的表達(dá)方式，得出某些明確的結(jié)論。2、調(diào)查報告的種類（從內(nèi)容上分）

（1）經(jīng)驗調(diào)查報告常見的調(diào)查報告，主要用來介紹先進(jìn)單位的典型經(jīng)驗。這類調(diào)查報告往往要說明先進(jìn)經(jīng)驗產(chǎn)生的背景、過程，尤其要介紹具體做法和實際效果。

（2）情況調(diào)查報告旨在摸清某些社會基本情況，并通過剖析，做出正確的形勢估計和情況判斷。

（3）事件調(diào)查報告是對有社會價值的事件進(jìn)行調(diào)查后作出的報告，用以披露事情真相，或正人視聽，或使讀者受到教育和啟示。（4）問題調(diào)查報告是對生活中存在的問題進(jìn)行調(diào)查之后寫成的，旨在引起