歷史一模命題說明和解題指導(dǎo)

南通市2018屆高三第一次調(diào)研測試歷史試卷命題說明和解題指導(dǎo)一、命題指導(dǎo)思想第一，診斷教學(xué)，適度模擬。本次調(diào)研考試是南通市組織的2018屆第一次調(diào)研考試，因此本次命題考慮的出發(fā)點(diǎn)有三：一是定位于階段性測試，照顧中等進(jìn)度，注重診斷功能，對(duì)全市高三歷史教學(xué)排查摸底。二是注重依托新材料、新情境考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，合理地拓展和延伸教科書的知識(shí)，注重引導(dǎo)師生充分依托教材開展高三一輪復(fù)習(xí)。三是適度模仿，注重在題型和考查方向上適度仿真模擬，以診斷學(xué)情為主，模擬高考為輔。第二，重視必修，考查漸進(jìn)。本次試卷在考慮考點(diǎn)分布時(shí)，注重三本必修模塊之間以及古代、近代和現(xiàn)代的比例。選修部分只考查選修一的內(nèi)容，既是注意到各縣區(qū)一輪復(fù)習(xí)的不同進(jìn)度，也是試圖引導(dǎo)高三教學(xué)重視、夯實(shí)必修部分的意圖體現(xiàn)。試題不僅對(duì)學(xué)科知識(shí)逐步覆蓋，考查目標(biāo)也逐步展開。在考查目標(biāo)和要求方面，力爭考查基本學(xué)科能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。重點(diǎn)考查了學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)描述和闡釋事物中客觀敘述歷史事實(shí)和正確解釋歷史事物的要求較高，在論證和探討問題目標(biāo)上，重視論證歷史問題的要求。第三，研究高考，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。近年來江蘇高考?xì)v史試卷注重運(yùn)用情景材料，情境設(shè)置與教科書知識(shí)的關(guān)系依存度高，注重對(duì)學(xué)科思維能力和價(jià)值觀的綜合考核等，這些都在試題中充分體現(xiàn)。本次考試尤為關(guān)注歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，試圖引導(dǎo)教師在高三一輪復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。如第10題要求學(xué)生依據(jù)材料信息判斷解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略態(tài)勢，考查學(xué)生歷史時(shí)空觀念。如第13題要求學(xué)生對(duì)可以用來研究改革開放的史料進(jìn)行合理解釋，注重史料實(shí)證素養(yǎng)的考查。本次試卷選取社會(huì)熱點(diǎn)問題，命題立意關(guān)注“一點(diǎn)四面”，考查學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來分析問題、解決問題。如第23題結(jié)合五四運(yùn)動(dòng)、國民革命運(yùn)動(dòng)和抗日戰(zhàn)爭等近代民主革命運(yùn)動(dòng)對(duì)近代中國民族主義發(fā)展和深化的影響，滲透弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神的命題立意。試題在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事，學(xué)以致用方面起到了一定的作用。試卷還關(guān)注了抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)80周年（第23題）、劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山70周年（第10題）、王安石變法的動(dòng)機(jī)與效果（第25題）等熱點(diǎn)問題，進(jìn)一步把熱點(diǎn)問題長效化，力爭讓學(xué)生能在一輪復(fù)習(xí)中把握正確的方向。二、試題的解題指導(dǎo).本題考查學(xué)生閱讀材料、提取信息并進(jìn)行分析判斷的能力。首先通過題干中的“公元前221年的改革”判斷出與秦朝建立并確立專制主義中央集權(quán)制度有關(guān)，再依據(jù)材料中“摒棄重立列國的思想”“不是起源于秦”等信息，就可以判斷出是郡縣制。答案選C。.本題考查學(xué)生閱讀題干材料，獲取有效信息并進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理解讀的能力。題干主要介紹了唐初三省制下，中書、門下兩省在決策環(huán)節(jié)的各自職能，這種運(yùn)行機(jī)制在一定程度上優(yōu)化決策程序、減少?zèng)Q策失誤。官僚政治的建立始于秦朝，所以A項(xiàng)是不準(zhǔn)確的。材料提到尚書省是執(zhí)行部門，并未反映是否參與決策，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。據(jù)材料，詔令下達(dá)執(zhí)行前須秉承皇帝旨意，故三省制加強(qiáng)了皇權(quán)，而非削弱皇權(quán)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。答案選D。.本題考查學(xué)生閱讀材料、提取有效信息，并調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析判斷的能力。通過對(duì)材料中“原料多樣化”“化舊利廢”“普遍推廣”“書寫材料”等信息，不難判斷出考查的是東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，紙的發(fā)明與改進(jìn)是書寫材料的一大革命，為科學(xué)文化的傳播與普及提供了重要載體。中國最早的紙出于西漢，A項(xiàng)錯(cuò)誤。雕版印刷的技術(shù)基礎(chǔ)指“雕版”,有觀點(diǎn)認(rèn)為源于印章刻印，紙張只是提供了印制書籍的材料，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。興辦太學(xué)是漢武帝時(shí)期的事情，C項(xiàng)錯(cuò)誤。答案選D。.本題從生活史角度考查學(xué)生閱讀、提煉題干材料信息，進(jìn)行分析、解讀，并調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷的能力。材料中“宋明”“簡約內(nèi)斂”“秩序穩(wěn)定”“工整規(guī)范”等信息極為關(guān)鍵，宋明時(shí)期理學(xué)凸顯其主流意識(shí)形態(tài)的地位，再經(jīng)過統(tǒng)治階級(jí)推崇和思想家的宣介，理學(xué)思想日漸深入人心，滲透到普通民眾的日常生活中，出現(xiàn)社會(huì)化的發(fā)展趨向。君主專制空前加強(qiáng)與家具設(shè)計(jì)理念沒有關(guān)聯(lián)，更何況只有明朝才開始出現(xiàn)這種狀況，A項(xiàng)錯(cuò)誤。商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展固然是宋明時(shí)期的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象之一，但與材料無關(guān)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。經(jīng)世致用觀念主要指腳踏實(shí)地、關(guān)注國計(jì)民生，與宋明家具設(shè)計(jì)理念無關(guān)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案選B。.該題考查學(xué)生閱讀材料獲取有效信息并結(jié)合所學(xué)進(jìn)行分析理解、比較鑒別的能力。題干中“清朝農(nóng)村社會(huì)無情的經(jīng)濟(jì)競爭和剝削”指的是封建地主土地所有制，該文件主張以“公有制秩序”取而代之，綜合所學(xué)可以初步判斷出是《天朝田畝制度》，再依據(jù)“平等主義使命”“種族排滿主義”等信息，進(jìn)一步與太平天國運(yùn)動(dòng)史實(shí)形成對(duì)接?！短斐锂€制度》中平均分配土地的主張因超越生產(chǎn)力發(fā)展水平并沒有真正實(shí)施，在太平天國統(tǒng)治區(qū)域依然是“照舊交糧納稅”，沒有能夠充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性，A項(xiàng)錯(cuò)誤。太平天國運(yùn)動(dòng)是一場反封建反侵略的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，不是反帝愛國運(yùn)動(dòng)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。革命派民生主義的訴求指三民主義中的民生主義，D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案選B。.本題主要考查考生觀察、提煉并運(yùn)用圖片材料信息的能力以及對(duì)近代社會(huì)習(xí)俗變化的理解、認(rèn)識(shí)。由圖中一些人剪掉辮子，一些人仍保留辮子，甚至還有人當(dāng)場離開，可知當(dāng)時(shí)中國社會(huì)習(xí)俗呈現(xiàn)新舊雜糅特征。由圖文信息可知剪辨易服并未成為當(dāng)時(shí)社會(huì)的共識(shí)，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。由題干時(shí)間可排除B、C項(xiàng)。答案選D。.本題主要考查考生閱讀、提煉并分析材料信息的能力以及對(duì)19世紀(jì)末近代中國社會(huì)階段特征的掌握情況。材料關(guān)鍵信息是“1840年以來，中國因外患而遭受的每一次失敗”都沒有在“先覺者”身后出現(xiàn)“社會(huì)意義的群體?但某次戰(zhàn)爭的大敗，”促成了中國民族認(rèn)識(shí)的亟變，中國的民族具有群體意義的覺醒也因此而開始”。根據(jù)這些信息分析，可知B項(xiàng)符合題意。第二次鴉片戰(zhàn)爭后出現(xiàn)了洋務(wù)派，但洋務(wù)派只是清朝統(tǒng)治集團(tuán)中的有識(shí)之士，他們身后沒有出現(xiàn)“社會(huì)意義的群體”。八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后，資產(chǎn)階級(jí)革命派開展反清斗爭，但這在甲午中日戰(zhàn)爭后就已開始了，故A、C項(xiàng)錯(cuò)誤。中國是一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國，巴黎和會(huì)上中國外交的失敗，引發(fā)五四愛國運(yùn)動(dòng)，但與題干中“開始”不符。答案選B。.本題主要考查考生理解材料信息的能力及對(duì)新三民主義中民生主義的理解。關(guān)鍵信息是“令耕者有其田”。A項(xiàng)表述的是舊三民主義的意義，與題干信息無關(guān)。B項(xiàng)錯(cuò)誤理解材料信息，D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。新三民主義屬于資產(chǎn)階級(jí)民主革命范疇，故C項(xiàng)正確。答案選C。.本題主要考查考生閱讀材料、理解材料信息的能力并對(duì)20世紀(jì)30年代民族工業(yè)的認(rèn)知掌握情況。解題中要注意關(guān)鍵信息：1935年到1937年以及“充實(shí)國防力量，促進(jìn)國家工業(yè)化”。B項(xiàng)與題干時(shí)間信息及建設(shè)重工業(yè)區(qū)的目的不符；C項(xiàng)、D項(xiàng)與題干時(shí)間信息不符。答案選A。.本題主要考查考生的時(shí)空觀念及對(duì)人民解放軍開展戰(zhàn)略反攻史實(shí)的掌握。關(guān)鍵信息有兩點(diǎn)，一是“敵人這個(gè)既重要而又薄弱的戰(zhàn)略后方”，二是“南可進(jìn)逼長江，威懾國民黨統(tǒng)治的中心”。1947年，國民黨軍隊(duì)重點(diǎn)進(jìn)攻陜北和山東地區(qū)，敵人的戰(zhàn)略后方即是中原地區(qū)，我軍挺進(jìn)中原地區(qū)，就將這里變成了“繼續(xù)前進(jìn)的戰(zhàn)略基地”，這與能“進(jìn)逼長江，威懾國民黨統(tǒng)治的中心”相吻合，故C項(xiàng)符合題意。A、B兩項(xiàng)與“西可直出漢水、大巴山，叩擊川東門戶”這一空間概念不符合，D項(xiàng)發(fā)生于1948年。答案選C。.本題考查學(xué)生閱讀漫畫獲取有效信息并結(jié)合所學(xué)對(duì)漫畫進(jìn)行解讀的能力。解題時(shí)要抓住漫畫中的“工業(yè)化”、“農(nóng)業(yè)合作化”、“為完成社會(huì)主義建設(shè)而奮斗”這些信息，進(jìn)而判定漫畫的主題是“一五計(jì)劃”。然后結(jié)合題目中提供的信息“快樂的競賽一一加油，追上來了”和漫畫中“加油的人群”展開想象，從而進(jìn)行歷史解釋。A項(xiàng)“大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)”始于1958年，與漫畫所對(duì)應(yīng)的事件不符合，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)“人民公社化運(yùn)動(dòng)”始于1958年，與漫畫信息不符，且漫畫中人民積極性高漲，而非受挫，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)工農(nóng)業(yè)競賽符合漫畫信息，但社會(huì)主義改造是特定概念，包含農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的合作化、資本主義工商業(yè)的公私合營，社會(huì)主義改造主要是通過這兩大舉措完成的，漫畫中只有“農(nóng)業(yè)合作化”。另外，這種解讀與漫畫主題“快樂競賽”也不符合，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案選B。.本題考查學(xué)生獲取有效信息并結(jié)合所學(xué)做出歷史推斷的能力。從材料“中蘇武裝沖突”、“中蘇發(fā)生交戰(zhàn)”，判定中蘇關(guān)系緊張，蘇聯(lián)成為當(dāng)時(shí)中國的最大威脅。材料中“毛澤東認(rèn)為給美國人出了個(gè)題目”，說明毛澤東基于當(dāng)時(shí)美蘇冷戰(zhàn)做出了重要判斷，即美國和中國都面臨蘇聯(lián)威脅，美國有可能改變對(duì)華政策。在此背景下，陳毅等人對(duì)國際形勢研究之后，最可能提出“改善中美關(guān)系”的建議。因此，從材料信息基本可以斷定此題涉及冷戰(zhàn)背景下中美蘇三國的關(guān)系。B、C、D三項(xiàng)都與材料信息無直接聯(lián)系。故答案選A。.本題考查學(xué)生的核心素養(yǎng)“史料實(shí)證”并考查學(xué)生準(zhǔn)確提煉材料信息并對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀能力。審題時(shí)要注意“城市人口變化示意材料”是“緊扣”研究主題的，即能作為研究主題的直接證據(jù)。解題時(shí)既要抓住材料中的時(shí)間信息：“1980-1996年”、“本地人口”、“外來人口”。通過對(duì)這些信息的解讀可以得出基本結(jié)論，在1980年以后外來人口逐漸超越本地人口，尤其是1992年以后這種趨勢加快。這種變化可以用來論證經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展迅速，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)特區(qū)從1980年開始設(shè)立，是改革開放的窗口，外來人口會(huì)隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而增加。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制確立在21世紀(jì)初，時(shí)間不符，首先排除D項(xiàng)。國企改革并不能導(dǎo)致外來人口快速增加，B項(xiàng)不契合研究主題；對(duì)外開放格局應(yīng)是多層次、寬領(lǐng)域、全方位的，僅通過某一城市無法反映出C項(xiàng)。故答案選A。.本題考查學(xué)生閱讀材料獲取有效信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、判斷、推理的能力。解題過程中，先要抓住材料的關(guān)鍵信息”以抽簽方式選出評(píng)委以行使戲劇評(píng)判權(quán)，這與集體議政程序如出一撤”，并由此推斷雅典的戲劇表演可以增強(qiáng)公民的民主意識(shí)，進(jìn)而營造民主政治氛圍。A項(xiàng)與材料信息無關(guān)聯(lián)；民主政治發(fā)展到頂峰是在公元前5世紀(jì)伯利克里時(shí)期，B項(xiàng)與材料時(shí)間不符；D項(xiàng)是克里斯提尼改革的影響，與材料時(shí)間信息也不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案選C。.本題考查學(xué)生準(zhǔn)確提煉材料信息及結(jié)合所學(xué)正確理解歷史現(xiàn)象的能力。解題時(shí)要抓住材料中的信息：1796年大紗廠雇用的童工傳染疾病，基本可以判斷是英國工業(yè)革命時(shí)期的社會(huì)問題一一童工和傳染病，故D項(xiàng)正確。圈地運(yùn)動(dòng)雖然還在進(jìn)行但與材料信息無關(guān)聯(lián)，A項(xiàng)可排除；材料只是反映社會(huì)問題，并沒有表明B項(xiàng)所述的階級(jí)矛盾；C項(xiàng)，英國此時(shí)只有《濟(jì)貧法》，并沒有社會(huì)保障制度，且童工傳染疾病與C項(xiàng)并無直接關(guān)聯(lián)。答案選D。.本題以表格的形式考查學(xué)生從表中提取信息、整合信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析問題的能力。材料意在說明美國憲法的重要特征是民主與妥協(xié)，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)”國會(huì)是聯(lián)邦政府的權(quán)力中心”的說法不符合史實(shí)；C項(xiàng)說法準(zhǔn)確，但和材料信息無關(guān)；D項(xiàng)”聯(lián)邦政府的權(quán)力高于各州權(quán)力”在材料中無依托。答案選B。.本題主要考查學(xué)生對(duì)愛因斯坦科學(xué)貢獻(xiàn)的認(rèn)知及結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其意義。依據(jù)材料信息”電磁波是由不可分割的能量子組成的，后來定名為光子”，可以分析出是愛因斯坦對(duì)量子論的運(yùn)用，所以D選項(xiàng)正確。量子論的運(yùn)用是屬于對(duì)微觀世界的研究成果，所以A選項(xiàng)說法不對(duì)；B選項(xiàng)“否定經(jīng)典力學(xué)的時(shí)空觀”是愛因斯坦的相對(duì)論；C選項(xiàng)的說法不符合史實(shí)。答案選D。.本題以列寧對(duì)二月革命后俄國形勢的分析為情境，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確分析列寧當(dāng)時(shí)提出的革命主張。題干中的關(guān)鍵信息為“不要議會(huì)制共和國”、“立即推翻臨時(shí)政府是錯(cuò)誤的”，推斷出是四月提綱的內(nèi)容，故C項(xiàng)正確；A項(xiàng)的暴力奪權(quán)不符合史實(shí)；B項(xiàng)建立工兵蘇維埃是在二月革命前；D項(xiàng)內(nèi)容不是列寧當(dāng)時(shí)提出的主張。答案選C。.本題以羅斯福新政時(shí)期實(shí)施的聯(lián)邦藝術(shù)計(jì)劃為情境，著重考查學(xué)生解讀題干信息，調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)題干信息進(jìn)行分析，并對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行篩選甄別的能力。據(jù)材料中“公家的援助”“長久性的物質(zhì)利益”可知，是推行以工代賑，故C項(xiàng)正確；A項(xiàng)關(guān)注民眾的藝術(shù)需求不符合材料信息；材料中“不同于純粹的單項(xiàng)施舍”的信息可以排除B項(xiàng)；D項(xiàng)的立法形式材料沒有涉及；正確答案為C。.本題主要考查對(duì)材料閱讀和分析能力以及并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷的能力。首先要將材料中的信息“無領(lǐng)導(dǎo)者的碎片化時(shí)代”、“首次沒有任何單個(gè)國家能夠推動(dòng)國際議程”，這兩組信息結(jié)合起來，就可判斷出是冷戰(zhàn)結(jié)束后，多極化趨勢加強(qiáng)這一特征，于是就可以排除A、C、D選項(xiàng)，而這一政治格局有利于國際政治關(guān)系的民主化，故B項(xiàng)正確。答案選B。.本題以明朝朝貢貿(mào)易、海禁政策為考試內(nèi)容，旨在考查學(xué)生閱讀材料、提取有效信息和調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。本題在選材立意上注重吸取較新的學(xué)術(shù)研究成果，考查朝貢貿(mào)易體制與海禁政策之間的聯(lián)系，并補(bǔ)充了教材上沒有提及的“隆慶開?！保鼮槿娴乜疾烀鞒瘜?duì)外政策，意在引領(lǐng)教師要加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考思維品質(zhì)的培養(yǎng)。第（1）問中“朝貢貿(mào)易體制的含義”首先要讀懂材料，提取出相關(guān)信息，再運(yùn)用教材語言進(jìn)行規(guī)范表述；“朝貢貿(mào)易瓦解的原因”首先依據(jù)材料中“優(yōu)厚回賜”“私人海外貿(mào)易得到發(fā)展”等內(nèi)容分析得出兩點(diǎn)結(jié)論，再從導(dǎo)言中“不能適應(yīng)國際形勢”得到啟發(fā)，與所學(xué)新航路開辟后歐洲列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張進(jìn)行聯(lián)系，從內(nèi)外兩個(gè)層面作答。第（2）問中的“積極影響”相對(duì)容易一些，主要基于對(duì)材料信息的解讀，關(guān)鍵是如何運(yùn)用學(xué)科語言規(guī)范表述，避免照抄材料。第（2）問中“朝貢貿(mào)易和海禁”的關(guān)系是本大題的難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的能力要求較高，首先依據(jù)材料信息和所學(xué)知識(shí)，得出“朝貢貿(mào)易與海禁政策相輔而行”的結(jié)論；其次是在全面把握教材中海禁政策、朝貢貿(mào)易這兩個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再充分理解材料信息，從而理解“朝貢貿(mào)易實(shí)質(zhì)是海禁政策的一部分”。參考答案：（1）含義：官府主持對(duì)外貿(mào)易；禁止民間海外貿(mào)易。（2分）原因：厚往薄來，不講經(jīng)濟(jì)法則；私人海外貿(mào)易的發(fā)展；西方殖民勢力的沖擊。（3分）（2）積極影響：促進(jìn)海外貿(mào)易興盛；刺激商品生產(chǎn)的發(fā)展；白銀成為廣泛流通的貨幣；國內(nèi)商業(yè)資本趨于活躍；傳統(tǒng)的賤商觀念改變。（5分）關(guān)系：朝貢貿(mào)易和海禁政策相輔而行；朝貢貿(mào)易實(shí)質(zhì)是海禁政策的一部分。（2分）22.本題以近代西方人文精神的發(fā)展為考試內(nèi)容，旨在考查學(xué)生解讀材料、提取有效信息和概括、表達(dá)的能力。本題在選材設(shè)問上深入挖掘文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動(dòng)關(guān)于自由的內(nèi)在聯(lián)系，要求考生掌握近代西方人文精神發(fā)展在不同時(shí)期的內(nèi)涵，并分析其意義和價(jià)值。第（1）問，概括“文藝復(fù)興時(shí)期人文主義”的主要思想主張，必須通過閱讀材料用精煉的語言加以概括（然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，抓住“意大利”這個(gè)關(guān)鍵詞，即可得出文藝復(fù)興的原因（第（2）問，第一小問解題過程中，要抓住材料中的重要信息：“每個(gè)人都是自己的牧師，他將直接與上帝溝通”和“新教置宗教和教會(huì)于政府行政和國家法律的掌管之下”得出路德的思想主張（第二小問，首先要認(rèn)真閱讀題目要求，對(duì)材料中“按照自己心愿與神對(duì)話的信仰方式，特別容易在德國和歐洲流行開來”這個(gè)關(guān)鍵信息進(jìn)行分析，才能得出答案要點(diǎn)。第（3）問，第一小問，依據(jù)材料內(nèi)容概括出康德和盧梭的觀點(diǎn)即可，第二小問，啟蒙運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和意義，需在準(zhǔn)確提取信息的基礎(chǔ)上，加以歸納。參考答案：（1）思想主張：強(qiáng)調(diào)人性反對(duì)神學(xué)束縛；追求人現(xiàn)世的幸福和自由。（2分）原因：城市經(jīng)濟(jì)繁榮，出現(xiàn)資本主義萌芽；保留古代希臘羅馬文化的遺存。（2分）（2）思想主張：人人都有直接閱讀和解釋《圣經(jīng)》的權(quán)利；國家權(quán)力高于教會(huì)。（2分）進(jìn)步：主張人內(nèi)在心靈的自由；自由傳播到更廣泛的社會(huì)層面。（2分）（3）觀點(diǎn)：盧梭：通過社會(huì)契約獲得自由。（1分）康德：人要獨(dú)立思考，理性判斷；不能為了個(gè)人自由而妨礙他人的自由。（2分）價(jià)值意義：追求人本身的徹底解放（或追求人身自由和思想自由）。（1分）23.本題以民族主義為主線，串聯(lián)五四運(yùn)動(dòng)、國民革命運(yùn)動(dòng)和抗日戰(zhàn)爭相關(guān)史實(shí)，考查學(xué)生閱讀材料、提取有效信息并加以合理解讀以及分析、概括、歸納等能力，同時(shí)還突出了對(duì)考生唯物史觀及家國情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，止匕外，本題第三問的選材，還意在強(qiáng)調(diào)中國抗日戰(zhàn)爭是14年抗戰(zhàn)，以彌補(bǔ)教材之不足。第（1）問基本特點(diǎn)可以根據(jù)材料分層概括。從“既如此，只有自己行動(dòng)起來”可以看出“愛國階層主動(dòng)抗?fàn)帯睆摹皭蹏\(yùn)動(dòng)遍及海內(nèi)外所有中國人中間”可以看出“國人廣泛參與愛國運(yùn)動(dòng)”；從材料最后一句可看出“將反帝反封建斗爭相結(jié)合”。國際政治背景要遷移五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因及十月革命意義等所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要注意對(duì)五四運(yùn)動(dòng)直接原因表述的角度轉(zhuǎn)換。第（2）問前半部分，方法同第（1）問前半部分，要抓住材料第一句話加以提煉、歸納。后半部分回憶教材基本知識(shí)即可。第（3）問前半部分思維力度較大。解答本問過程中，首先要注意審題，“抗日戰(zhàn)爭勝利是中華民族走向復(fù)興的樞紐”，本問實(shí)際上是要回答為什么說抗日戰(zhàn)爭的勝利能成為中華民族走向復(fù)興的樞紐。其次，本問解答的關(guān)鍵是結(jié)合材料三反映的事件表象看本質(zhì)，涉及到唯物史觀中現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。從思維過程看，先要從材料三所述事件分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，然后再將原因進(jìn)一步深化。從1935年的大事可得出答案第1點(diǎn)；從1937年的大事可得出答案第2點(diǎn)；從1938年和1940年大事，可得出答案第3點(diǎn)。第（3）問后半部分，綜合上述材料可以分析得出。參考答案：（1）基本特點(diǎn)：愛國階層主動(dòng)抗?fàn)?；國人廣泛參與愛國運(yùn)動(dòng)；將反帝反封建斗爭相結(jié)合。（3分）國際政治背景：十月革命的推動(dòng)；巴黎和會(huì)對(duì)中國主權(quán)的嚴(yán)重?fù)p害。（2分）（2）集中表現(xiàn)：反帝反封建成為人民的共同目標(biāo)；國共通過大規(guī)模的社會(huì)動(dòng)員推進(jìn)愛國斗爭。（2分）重大成果：動(dòng)搖了北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治。（1分）（3）分析：振奮了民族精神，愛國主義得到極大張揚(yáng)；中華民族為民族獨(dú)立與解放共同奮斗；以中國共產(chǎn)黨為核心的人民革命力量發(fā)展壯大。（3分）基本條件：民族覺醒；民族團(tuán)結(jié)。（2分）24.本題以二戰(zhàn)后至70年代西方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基本線索，抓住西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)調(diào)整這一階段性特征，組織材料，考查學(xué)生閱讀、提煉材料信息并進(jìn)行綜合分析、論證歷史問題的方法和能力。第（1）題，需要抓住設(shè)問中的限定語“西方資本主義”結(jié)合材料信息，確定答題范圍“二戰(zhàn)后，西方資本主義”、“政治經(jīng)濟(jì)格局變動(dòng)”，而不能理解為世界政治經(jīng)濟(jì)格局。因此答案應(yīng)該是“西歐、日本普遍衰落，美國確立資本主義霸權(quán)地位”。概括“二戰(zhàn)后西方國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)大調(diào)整的主要影響”，需要抓住材料中的關(guān)鍵信息“1950-1973年西方國家人均國內(nèi)生產(chǎn)總值年平均增長率高達(dá)4.5%”，得出“西方國家出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)期”抓住“西方經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生變動(dòng)，出現(xiàn)新的力量對(duì)比”，分析出“西歐、日本崛起，形成了美、日、西歐三足鼎立的經(jīng)濟(jì)格局”。第（2）題考查學(xué)生通過材料提出獨(dú)立見解并運(yùn)用材料和所學(xué)知識(shí)論證歷史問題的能力