中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范匯編

愛生－教師的天職誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教化孩子?！疤K聯(lián)宏大的理論家、教化家捷爾任斯基作為一名老師，不僅要駕馭學(xué)問，更要有童心、有母愛。與孩子打成一片，這叫有童心；要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來看待，這就叫對(duì)學(xué)生的母愛。

——全國著名語文特級(jí)老師、小學(xué)教化家斯霞“兩種含義”——愛國和遵遵守法律律“兩個(gè)角色”——公民和老師“兩層要求”——廣泛性與禁止性——教師職業(yè)的基本要求專題一酷愛祖國，酷愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家的教化方針，自覺遵遵遵守法律律律法規(guī)，依法履行老師職責(zé)權(quán)利。不得有違反黨和國家方針政策的言行。“愛國守法”規(guī)范內(nèi)容：作為一名老師，不僅要駕馭學(xué)問，更要有童心、有母愛。與孩子打成一片，這叫有童心；要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來看待，這就叫對(duì)學(xué)生的母愛?！珖Z文特級(jí)老師、小學(xué)教化家斯霞：1、愛崗敬業(yè)應(yīng)有的精神境界。2、愛崗敬業(yè)涉及的工作內(nèi)容。3、愛崗敬業(yè)必備的工作看法。專題二“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求忠誠于人民教化事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，細(xì)致備課上課，細(xì)致批改作業(yè)，細(xì)致輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。規(guī)范內(nèi)容：條文解讀：案例評(píng)析2008年感動(dòng)中國人物——李桂林夫婦的事跡修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采奕奕；修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它有如涌泉；修煉自己的脾氣，讓它逗人寵愛；修煉自己的特性，讓它顯明唯美；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)；讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽光華蜜。教師的十二項(xiàng)修煉關(guān)切疼惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，同等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。疼惜學(xué)生平安，關(guān)切學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、卑視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。專題三“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂規(guī)范內(nèi)容：條文解讀：（一）兩項(xiàng)原則——敬重與同等；（二）角色定位——良師益友；（三）基本責(zé)任——維護(hù)學(xué)生平安、健康和權(quán)益；（四）行為禁忌——體罰和變相體罰。案例評(píng)析汶川地震感動(dòng)中國十大災(zāi)區(qū)教師假如一個(gè)孩子生活在指責(zé)之中,他就學(xué)會(huì)了指責(zé).假如一個(gè)孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會(huì)了爭斗.假如一個(gè)孩子生活在恐驚之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮.假如一個(gè)孩子生活在憐憫之中,他就學(xué)會(huì)了自責(zé).假如一個(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了羞怯.假如一個(gè)孩子生活在嫉妒之中,他就學(xué)會(huì)了嫉妒.假如一個(gè)孩子生活在恥辱之中,他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感.假如一個(gè)孩子生活在激勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信.假如一個(gè)孩子生活在忍耐之中,他就學(xué)會(huì)了耐性.假如一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感謝.《學(xué)習(xí)的革命》假如一個(gè)孩子生活在接受之中,他就學(xué)會(huì)了愛.假如一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛.假如一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中,他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo).假如一個(gè)孩子生活在共享之中,他就學(xué)會(huì)了慷慨.假如一個(gè)孩子生活在懇切和正直之中,他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正.假如一個(gè)孩子生活在平安之中,他就學(xué)會(huì)了信任自己和四周的人.假如一個(gè)孩子生活在友愛之中,他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方.假如一個(gè)孩子生活在真誠之中,他就會(huì)頭腦安靜地生活.你的孩子生活在什么之中呢——多蘿茜·洛·諾爾特《學(xué)習(xí)的革命》老師必需遵循教化規(guī)律，實(shí)施素養(yǎng)教化。諄諄教化，誨人不倦，因材施教。培育學(xué)生良好品德，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。專題四“教書育人”——教師的天職堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)、基本前提——遵循、實(shí)施。對(duì)教化者的明確要求——“諄諄教化，誨人不倦，因材施教”。學(xué)生所要達(dá)到的最終目標(biāo)——培育、激發(fā)、促進(jìn)。在評(píng)價(jià)學(xué)生方面——不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范內(nèi)容：條文解讀：一、解放學(xué)生的頭腦,就是要激勵(lì)學(xué)生敢想,善想,敢于動(dòng)腦,擅長動(dòng)腦；二、解放學(xué)生的雙手,就是要激勵(lì)學(xué)生敢干,善干,敢于動(dòng)手,擅長動(dòng)手；三、解放學(xué)生的眼睛,就是激勵(lì)學(xué)生敢于視察,擅長視察,胸懷祖國,放眼世界；四、解放學(xué)生的嘴巴,就是激勵(lì)學(xué)生敢說,善說,敢于提問,擅長提問；五、解放學(xué)生的空間,就是要擴(kuò)高校生的活動(dòng)領(lǐng)域,不把他們局限在狹小的課堂里、不局限在學(xué)校中；六、解放學(xué)生的時(shí)間,就是要保證學(xué)生有時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí),活動(dòng)和創(chuàng)建,不要把課程排得滿滿的,也不要讓課外作業(yè)多得做不完.“六大解放”（一）內(nèi)鑄師魂——嚴(yán)謹(jǐn)，自律（二）外塑師表——得體，文明（三）同伴交往——關(guān)切，敬重（四）社會(huì)責(zé)任——正直，廉潔專題五——教師職業(yè)的內(nèi)在要求“為人師表”堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)切集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。規(guī)范內(nèi)容：條文解讀：教師人際關(guān)系寄語:(八個(gè)學(xué)會(huì))關(guān)切——悄然無息的情感積累,當(dāng)你有難時(shí),亦會(huì)“厚積薄發(fā)”。平視——平視是一種自信,平視是一種敬重,平視才有公允,平視才會(huì)真實(shí)。合作——真誠溝通的最好途徑,有了合作就有了了解,理解,信任。反思——反思是換位的體驗(yàn),是理解的橋梁,是修養(yǎng)的提升。限制——請(qǐng)記住“當(dāng)你想把別人弄臟的時(shí)候,往往你把自己弄得比別人還臟”。忍讓——“忍一時(shí)一帆風(fēng)順”怎能不忍,“退一步海闊天空”為何不退。發(fā)泄——“積勞成疾,積怨成禍”,時(shí)常想起“摯友,有空去坐坐”。遺忘——“遺忘別人的不好是善待自己的最好方式”。以教書育人為榮，以誤人子弟為恥；以愛生如子為榮；以損害學(xué)生為恥；以賞識(shí)學(xué)生為榮，以唯我獨(dú)尊為恥；以因材施教為榮，以卑視學(xué)生為恥；以教藝精湛為榮，以不務(wù)正業(yè)為恥；以學(xué)習(xí)同行為榮；以文人相輕為恥；以遵守教規(guī)為榮，以作奸犯科為恥；以師者風(fēng)范為榮，以失之儒雅為恥。教師“八榮八恥”知榮而為之，明恥而不為終身學(xué)習(xí)的基本特征：專題六“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力規(guī)范內(nèi)容：條文解讀：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)問視野，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教化教學(xué)水平。終身學(xué)習(xí)含義：終身學(xué)習(xí)是通過一個(gè)不斷地支持過程來發(fā)揮人類的潛能，它激勵(lì)并使人們有權(quán)利獲得他們終身所須要的全部學(xué)問、價(jià)值、技能與理解，并在任何任務(wù)、狀況和環(huán)境中有信念、有創(chuàng)建性和快樂地應(yīng)用它們。連續(xù)性；開放性；多樣性和靈敏性；特性化；整體性。感動(dòng)中國十大人物之一案例評(píng)析具有終身學(xué)習(xí)理念的優(yōu)秀人民教師——方永剛3、老師的事業(yè)境界——人師“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”教師人格修養(yǎng)的三種境界1、老師的職業(yè)境界——經(jīng)師“獨(dú)上高樓,望盡天際路”2、老師