C語言程序設(shè)計說課

《C語言程序設(shè)計》說課主講秦朝艷團隊:劉瓊劉新發(fā)周新豐黃美軍秦朝艷課程定位與課程設(shè)置1課程教學內(nèi)容設(shè)計2教學方法改革3師資隊伍5學情分析4課程資料6《C語言程序設(shè)計》說課流程課程定位《C語言程序設(shè)計》在軟件設(shè)計專業(yè)中屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門專業(yè)技能理論課。教學目標通過本課程的學習，學生應(yīng)掌握C語言的基本語法，還應(yīng)掌握程序設(shè)計的基本思想，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)某绦蛟O(shè)計思想、靈活的思維方式及較強的動手能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下扎實的理論和實踐基礎(chǔ)。教學特點實踐性強的課程，要求學生注重實踐，重點應(yīng)放在提高編程能力的訓練。一、課程的定位與教學目標上機實訓20%總分：100%平時成績30%期末成績績：50%課外作業(yè)實訓操作課程考核方式二、課程教學設(shè)計課程內(nèi)容模塊化基礎(chǔ)內(nèi)容模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計模塊應(yīng)用模塊與前導課程的銜接培養(yǎng)學生興趣基礎(chǔ)知識的掌握基礎(chǔ)內(nèi)容模塊以案例教學為主培養(yǎng)學生的實踐能力加強知識的運用結(jié)構(gòu)設(shè)計模塊以項目驅(qū)動為主培養(yǎng)學生的工程能力注意與專業(yè)后續(xù)課程的銜接應(yīng)用模塊基礎(chǔ)模塊學習情景一“輸出一句話”學習情景二“計算常量相加，并輸出”學習情景三“計算變量運算，輸入并輸出”結(jié)構(gòu)模塊學習情景一“如何選擇輸出”學習情景二“數(shù)據(jù)運算”學習情景三“數(shù)據(jù)表的處理”應(yīng)用模塊學習情景一“程序模塊化設(shè)計”學習情景二“指針運算”學習情景三“學生成績管理系統(tǒng)設(shè)計”三、教學方法的改革《對于定義、概念較多，又沒有深奧的理論，也沒有多少邏輯推理，采用多媒體教學。對于案例分析或程序的編寫過程，我們就發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，進行課堂討論、板書講解、結(jié)合提問，將問題層層剖析、層層深入，達到師生互動的效果，學生的想象力就會得到充分的發(fā)揮。傳統(tǒng)教學與多媒體教學結(jié)合使用引入：為什么要講數(shù)組（數(shù)組的作用），學生的成績管理，將無規(guī)律的一系列數(shù)如何用循環(huán)結(jié)構(gòu)完成等。

。通過多媒體課件介紹數(shù)組的定義、引用和初始化等概念。最后通過板書以“冒泡排序”為例講解數(shù)組的應(yīng)用，跟學生講解什么叫“冒泡”，然后讓學生思考冒泡排序的算法思路。再進行提問，分析從中得到了什么？（求最大值循環(huán)一趟就夠了）進行深入的提問還有沒有最好的求最大值方法？（“打擂臺”法）該教學法能夠充分發(fā)揮學生的思維，突出學生的主體作用,能有效地培養(yǎng)學生的分析問題與解決問題的能力。整個講解過程結(jié)合板書，逐步引導，層層深入問題探究教學法3、通過將此實例不斷修改、擴充，再引導學生參與到程序的編制過程中。2、將學生所編的程序展示，讓學生來評判優(yōu)劣，吸收優(yōu)點，修改錯誤，引導學生進行優(yōu)化1、精心設(shè)計實例(求1到100之間偶數(shù)之和)，讓學生通過老師講解提示，使學生感覺能夠入手編寫程序?qū)嵱栒n采用“教、學、做”一體化教學法提出問題學生解決問題擴展問題學生優(yōu)化和創(chuàng)新再解決問題學生和老師評價

在這個不斷向前推進的過程中，學生的學習熱情自然得到調(diào)動，而且通過問題的不斷深入和擴展，有效地開闊學生的思維，使得學生在課堂上真正地成為“主體”，教師扮演“主導”角色。因材施教分層教學教師充分了解學生的現(xiàn)有知識及能力狀況，有的放矢，教學要深入淺出，使學生循序漸進地吸取知識。對于學習能力較強的學生,鼓勵他們自學，并給予方向性指導。對于多數(shù)學生，則把精力放在最基本、最常用的內(nèi)容上，讓他們學好基本功，掌握程序設(shè)計的方法。教學過程中，還不時地要求學生提出對老師的教學方法的建議和了解學生的接受程度，更好地從學生的角度來考慮問題，講解內(nèi)容，加強師生的互動效果，以降低學生學習的焦慮情緒，提高學習效果。（1）教學中注意學生的差異性，實行分層定標的教學法。四、學情分析因材施教分層教學上機實習的習題也要按層次給出,既要把基本知識掌握好,又要會靈活運用.為了使每個學生能自覺地投入到計算機語言的學習中來,每部分的上機習題必須精心挑選,既要有基本的、較簡單的題目,又要有一些具有挑戰(zhàn)性較難的新穎有趣的題目,并把它們分成必做題和選做題,甚至對于一些成績好的學生允許他們自己設(shè)計題目。這樣,可以使每個學生都能達到滿足,充分調(diào)動他們學習的主動性和創(chuàng)造性,施展他們的才華,也使他們逐漸對這門課有了興趣。（2）分階段、分層次進行實踐性教學五、師資隊伍師資隊伍由年富力強的青年教師組成，具有創(chuàng)新和實踐精神。對于《C語言程序設(shè)計》這樣的計算機課程來說，是十分必要的。姓名學歷技術(shù)職稱教齡劉瓊本科軟件設(shè)計師5年周新豐本科程序員6年秦朝艷本科程序員8年黃美軍本科軟件設(shè)計師6年六、課程資料教材