在閱讀中了解敘述和議論(改1)

常見的表達(dá)方式有哪幾種？敘述描寫議論抒情說(shuō)明不同的文體,采用的表達(dá)方式也不相同.

在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。

——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)·第四學(xué)段·閱讀》在記敘文閱讀中了解

“敘述和議論”學(xué)習(xí)目標(biāo)區(qū)分?jǐn)⑹龊妥h論。認(rèn)識(shí)敘述和議論的關(guān)系。理解敘述和議論的表達(dá)效果。下列這段文字中，有敘述，也有議論，請(qǐng)指出哪些句子屬于敘述，哪些句子屬于議論。

①大家都知道明朝的大理論家王陽(yáng)明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。②有一天王陽(yáng)明依照《大學(xué)》的指示，先從“格物”做起。③他決定要“格”院子里的竹子。④于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對(duì)著竹子硬想了七天，結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。⑤這位先生明明是探察外界卻誤認(rèn)為探討自己。

敘述是敘述事情經(jīng)過(guò)，就像講故事，向別人傳達(dá)事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

議論是在敘述的基礎(chǔ)上，直接表明作者對(duì)人物、事件發(fā)表的意見、主張或看法。記敘文中

議論目的都是為了直接點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，其中有的議論就是文章的中心，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，所以議論不在多而在精。

記敘文中

先敘后議先議后敘夾敘夾議

媽媽非常的疼愛我。一天，天生瘦弱的我病倒了。媽媽白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r(shí)我完全不知道媽媽一夜沒睡，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。

敘述內(nèi)容：天生瘦弱的我病倒了，媽媽在醫(yī)院整夜看護(hù)我。1.概括下面的文字，并在段首加議論的內(nèi)容，使表達(dá)的意思更明確.

媽媽非常的疼愛我。

一天，天生瘦弱的我病倒了。媽媽白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r(shí)我完全不知道媽媽一夜沒睡，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了媽媽的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿了血絲。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛我的媽媽感到幸福。在結(jié)尾加一個(gè)議論的句子，使表達(dá)的意思加以提升。

2再讀短文，添加敘述的內(nèi)容是什么？想表達(dá)什么意思？

A.媽媽實(shí)在是太辛苦了。

B.我深深感覺到媽媽對(duì)我的愛。

C．我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛我的媽媽感到幸福。

不僅深化選段中心，還抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感。

①媽媽非常的疼我。②一天，天生瘦弱的我病倒了。③媽媽白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外。④后來(lái)我才知道媽媽一夜沒睡，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。⑤第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了媽媽的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿了血絲。⑥見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。⑧我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛我的媽媽感到幸福。3.想讓這種感情發(fā)生的水到渠成，你還有什么辦法？

①媽媽非常的疼愛我。②一天，天生瘦弱的我病倒了。③媽媽白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外。④后來(lái)我才知道媽媽一夜沒睡，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。媽媽對(duì)我的照顧真是無(wú)微不至。⑤第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了媽媽的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了⑥見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。⑧我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛我的媽媽感到幸福。3.想讓這種感情發(fā)生的水到渠成，你還有什么辦法？議論是在敘述的基礎(chǔ)上，點(diǎn)明中心、深化中心.

①科學(xué)家不僅有深入實(shí)踐，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，而且在科學(xué)的探索中也不會(huì)停步。②70多歲的竺可楨，仍然孜孜不倦地進(jìn)行科學(xué)研究。③他經(jīng)常換上耐磨的網(wǎng)球鞋，到野外去工作。④去時(shí)總帶著那鋼筆式的溫度表，還帶著羅盤、高度表和照相機(jī)。⑤每到一處，總是先拿出羅盤定方向，接著用高度表測(cè)量海拔，用溫度表測(cè)量氣溫，再用照相機(jī)把一些景觀照下來(lái)，作為科學(xué)研究的資料。⑥經(jīng)過(guò)深入的調(diào)查研究和實(shí)踐，他寫出了《關(guān)于我國(guó)氣候若干特點(diǎn)與糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系》這篇學(xué)術(shù)論文。4．讀下面的文字，標(biāo)出表現(xiàn)中心的句子B.竺可楨70多歲，仍然身帶“四寶”進(jìn)行野外深入調(diào)查和實(shí)踐，寫出學(xué)術(shù)論文。A.70多歲的竺可楨，仍然孜孜不倦地進(jìn)行科學(xué)研究。

比較下面兩種概括，哪一種更能突出文段中心？敘述為議論提供了充分的依據(jù)和基礎(chǔ)概括敘述內(nèi)容時(shí)要能指向議論的內(nèi)容

敘述是主體，敘述為議論提供充分的依據(jù)和基礎(chǔ)；議論是在敘述的基礎(chǔ)上，點(diǎn)明中心，深化中心。二者有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰。敘述和議論的關(guān)系記敘文中《藤野先生》11-23段，32—37段采用敘述與議論相結(jié)合的方法塑造人物。首先6—23，32—36段敘述了藤野先生對(duì)于弱國(guó)國(guó)民的留學(xué)生（我），給予的是熱情、關(guān)懷和尊重。他幫助“我”

“批改講義”“糾正解剖圖”“關(guān)心我的解剖實(shí)驗(yàn)”“詢問(wèn)中國(guó)女人裹腳”等典型事例，表現(xiàn)藤野先生正直熱誠(chéng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有民族偏見的優(yōu)秀品質(zhì)，其次

37段是議論的內(nèi)容，評(píng)價(jià)藤野先生“最使我感激”“給我鼓勵(lì)”“在我眼里和心里是偉大的”。對(duì)我的幫助教導(dǎo)是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)