高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估工作指南

高職高專院校人才培育工作水平評估工作指南〔試行〕一、評估的目的和意義，找出存在的突出問題，制定并實(shí)施整改方案；進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)和定位，標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，自覺建立人才培育質(zhì)量自我保障和監(jiān)控機(jī)制；總結(jié)優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)閱歷，樹立典型，不斷增加高職高專教育人才培育質(zhì)量和社會聲譽(yù)的內(nèi)在動力；發(fā)揮評估對學(xué)校人才培育工作的標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)向作用。通過評估工作的實(shí)施，逐步建立國家、省級高職高專教育評估制度、質(zhì)量保障機(jī)制和社會對人才培育質(zhì)量的認(rèn)可制度；樂觀探究中國高職高專教育評估理論和制度體系；改善與加強(qiáng)政府教育行政部門對高職高專院校的宏觀治理，促進(jìn)全國高職高專教育持續(xù)安康進(jìn)展。通過評估工作的實(shí)施和評估結(jié)果的公布，發(fā)揮社會對高職高專院校人才培育工作的支持與監(jiān)視作用，為用人單位擇人用人供給信息依據(jù)；促進(jìn)學(xué)校主動效勞社會，把滿足用人單位、家庭、學(xué)生的社會需求作為制定人才培育目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的根本依據(jù)。WTO專院校的國際溝通與合作，提高我國高職高專教育的國際競爭力。二、評估的指導(dǎo)思想以鄧小平關(guān)于教育要“三個(gè)面對”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持時(shí)期黨和國家的教育方針，堅(jiān)持依法治校、以德治校的統(tǒng)一，以能否培育擁護(hù)黨的根本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、治理、效勞第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型特地人才作為評價(jià)學(xué)校人才培育工作水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)校從實(shí)際動身，準(zhǔn)確定位，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)，努力辦出自己的特色。三、評估的工作方針評估工作要始終堅(jiān)持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針。通過評估，加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)根本建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)化治理，使人才培育工作上一個(gè)水平。評估要抓住重點(diǎn)，邊評邊改。要防止在評估過程中作外表文章和形式主義的做法。四、評估的根本任務(wù)評估的本質(zhì)是依據(jù)肯定的教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用肯定的途徑和方法，對學(xué)校的人才培育工作進(jìn)展的一種價(jià)值推斷，即對學(xué)校教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)社會需要的程度和人才培育工作到達(dá)教育目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度作出價(jià)值推斷。高職高專院校人才培育工作水平評估的根本任務(wù)是，依據(jù)高職高專人才培育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)〔辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評估方案〔試行進(jìn)展科學(xué)分析，對學(xué)校人才培育工作質(zhì)量作出推斷，形成經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)的評估結(jié)論。評估的核心是建立標(biāo)準(zhǔn)〔辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)解，指標(biāo)是標(biāo)準(zhǔn)某一方面要求的具體化或行為化的表達(dá)。由于現(xiàn)行方案是一個(gè)試行方案，需要通過評估實(shí)踐不斷加以完善。評估的關(guān)鍵是通過系統(tǒng)地搜集學(xué)校人才培育工作的主要信息，在準(zhǔn)確地了解實(shí)際狀況的根底上，實(shí)事求是地進(jìn)展科學(xué)分析，作出正確的價(jià)值推斷。評估的結(jié)果是形成經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)的對學(xué)校具有標(biāo)準(zhǔn)、鼓勵、導(dǎo)向作用，表達(dá)社會對學(xué)校人才培育工作滿足程度的具有肯定權(quán)威性的評估結(jié)論。五、評估的依據(jù)1．〔暫行2．教育科學(xué)依據(jù)：遵循高等教育特別是高等職業(yè)教育規(guī)律和高等技術(shù)應(yīng)用型特地人才培育規(guī)律，突出高等職業(yè)教育的根本特征。、評估理論，重視全面質(zhì)量治理和系統(tǒng)方法在高職高專教育治理實(shí)踐中的應(yīng)用?！苍囆小苍囆性盒Ｈ瞬排嘤ぷ魉皆u估專家組工作細(xì)則〔試行》等文件，是依據(jù)高職高專教育的特點(diǎn)和全國高職高專院校的現(xiàn)實(shí)狀況制訂的評估指導(dǎo)性文件。各省、自治區(qū)、直轄市在開展評估時(shí)，可從本地的實(shí)際狀況動身，在堅(jiān)持《評估方案》標(biāo)準(zhǔn)的前提下，制定本地區(qū)的評估實(shí)施方案。六、評估的原則對本校評估相結(jié)合。通過內(nèi)外結(jié)合的評估，有效地促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)進(jìn)展。2．條件、過程、目標(biāo)、結(jié)果相結(jié)合。既要重視“硬件”條件，更要留意目標(biāo)和工作的結(jié)果是否符合社會需要和國家法律法規(guī)要求。全面評估和重點(diǎn)評估相結(jié)合。評估肯定要抓住重點(diǎn)，對重要指標(biāo)要予以特別掌握。靜態(tài)評估和動態(tài)評估相結(jié)合。既重視學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，更要重視其與時(shí)俱進(jìn)的狀況，重視其進(jìn)展過程的進(jìn)步程度與今后的改革進(jìn)展趨勢。即學(xué)校培育目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合社會、學(xué)生需要和國家規(guī)定的程度；學(xué)校實(shí)際工作狀態(tài)符合學(xué)校確定的培育目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度；學(xué)校人才培育結(jié)果〔畢業(yè)生〕助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)模式和人才培育模式的多樣化，防止千校一面的趨同傾向。，強(qiáng)調(diào)學(xué)校開拓創(chuàng)，辦出特色。留意客觀、科學(xué)、民主、公正、效率和效益相結(jié)合。七、評估的程序被省級教育行政部門列為當(dāng)年評估對象的學(xué)校按如下程序開展評估工作：10省級教育行政部門組織專家組成員對被評學(xué)校上報(bào)的文件材料進(jìn)展審核。省級教育行政部門組織專家組到學(xué)校進(jìn)展現(xiàn)場考察評估，形成專家組與被評院校及其上級主管部門交換意見的考察評估反響意見以及向省級評估委員會提交的評估結(jié)論建議和評估工作報(bào)告。省級評估委員會審議專家組評估結(jié)論建議，向省級教育行政部門提出結(jié)論建議，由省級教育行政部門審定后,向社會公布評估結(jié)論。學(xué)校依據(jù)公布的評估結(jié)論和專家組的考察評估意見制定并實(shí)施整改方案。教育部將組織專家組不定期對省級評估結(jié)論進(jìn)展抽查，并公布抽查結(jié)果。同時(shí)，教育部將適時(shí)組織開展現(xiàn)范性高職院校的評估工作，到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)者由教育部正式確定為示范性高等職業(yè)院校。八、學(xué)校自評工作參評學(xué)校要依據(jù)教育部有關(guān)文件和評估方案要求，切實(shí)做好自評工作。自評工作要與學(xué)校的日常教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，不應(yīng)影響正常的教學(xué)秩序。自評工作重點(diǎn)要放在加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)根本建設(shè)、深化教學(xué)改革、嚴(yán)格教學(xué)治理、努力提高人才培育質(zhì)量上。組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部有關(guān)評估的文件，準(zhǔn)確理解《高職高專院校人才培育工作水平評估方案〔試行》的根本精神，把握各評估指標(biāo)及觀測點(diǎn)的內(nèi)涵與等級標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)校特色或創(chuàng)工程要求。認(rèn)真回憶總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與建設(shè)治理進(jìn)展的成果、閱歷和特色，找出存在的主要問題，爭論解決的對策，制訂整改的方案和措施，把“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針落到實(shí)處。按評估指標(biāo)、觀測點(diǎn)的等級標(biāo)準(zhǔn)和特色或創(chuàng)工程要求，系統(tǒng)地搜集、整理、供給主要信息。供給的資料可分兩類：一是各評估指標(biāo)的依據(jù)材料，需單獨(dú)成卷供專家組批閱；二是其它背景材料和原始材料需列知名目備查。組織校內(nèi)專家和干部、教師，按評估指標(biāo)和觀測點(diǎn)的權(quán)重系數(shù)進(jìn)展分項(xiàng)自評賦分，并提出各二級指標(biāo)的自評等級建議。必要時(shí)，組織特地小組，系統(tǒng)總結(jié)學(xué)校改革創(chuàng)成果，確定學(xué)校特色或創(chuàng)工程，撰寫特色或創(chuàng)工程的論證報(bào)告。填寫學(xué)校自評結(jié)果匯總表和學(xué)校分項(xiàng)自評結(jié)果一覽表〔內(nèi)容包括指標(biāo)名稱、自評等級、評定該等級的依據(jù)說明、證據(jù)或佐證資料名目四個(gè)方面。在民主爭論的根底上，由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)審定，最終形成學(xué)校的《自評報(bào)〔1〕學(xué)校概況〔沿革與現(xiàn)狀〔2〕自我評估〔包括在改革、建設(shè)、治理、進(jìn)展總體上取得的成果和自評結(jié)果施。自評材料和數(shù)據(jù)的預(yù)備應(yīng)本著實(shí)事求是、少而精的原則，充分表達(dá)針對性、原始性、真實(shí)性，不允許臨時(shí)突擊修改原始材料和數(shù)據(jù)。對于修改原始材料和數(shù)據(jù)的，一經(jīng)覺察并核實(shí)，將嚴(yán)峻處理。九、學(xué)校搜集整理供給的主要信息1．學(xué)校根本狀態(tài)信息學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子組成人員根本狀況一覽表〔姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職務(wù)、職稱、任職日期、分管工作。學(xué)校黨政機(jī)構(gòu)設(shè)置一覽表。全校按部門排列的黨政中層干部一覽表〔姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職務(wù)、職稱、任職時(shí)間、分管工作、兼課周學(xué)時(shí)。全校有教師任職資格的專任教師名單〔按系局部專業(yè)填寫，含姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位或在讀學(xué)位、職稱；擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，分公共課與根底課、專業(yè)根底與專業(yè)課、實(shí)踐課教學(xué)三類,任課周學(xué)時(shí)，是否具有雙師素養(yǎng)，教學(xué)或科研成果等。全校分專業(yè)、年級、班級、帶學(xué)號的學(xué)生名單。全?，F(xiàn)行課程表〔含實(shí)踐環(huán)節(jié)?！矎?fù)印件?！矎?fù)印件。全校非專任教師名單〔按雙兼挑、返聘及外聘的公共與根底課教師、從企事業(yè)單位聘用的從事專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)的教師分類分專業(yè)填寫。學(xué)校內(nèi)部治理制度一覽2．按評估指標(biāo)要求供給的主要信息〔主要供給原始材料〕一級指標(biāo)二級指標(biāo)主要信息1．學(xué)校教育事業(yè)“十五”進(jìn)展規(guī)劃1.12．近二年學(xué)校年度工作打算與總結(jié)定位與辦3．近二年學(xué)校制訂的重大改革方案學(xué)思路4．近二年學(xué)校制訂的向教學(xué)傾斜的政策文件1．辦學(xué)指5．近二年開展教育思想學(xué)習(xí)研討的狀況和效果原始資料導(dǎo)思想1．學(xué)?！矊I(yè)〕建立產(chǎn)學(xué)研合作教育〔專業(yè)指導(dǎo)〕體〔機(jī)〕制1.2的文件研結(jié)合2．近二年產(chǎn)學(xué)研合作教育工作打算與總結(jié)3．近二年學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合主要成果的原始資料4．學(xué)校在企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議書2．師資隊(duì)2.11．青年教師按專業(yè)〔含專業(yè)根底、根底、公共課分類的學(xué)歷學(xué)伍建設(shè)位構(gòu)造統(tǒng)計(jì)表2．學(xué)校專任教師按專業(yè)〔含專業(yè)根底、根底、公共課分類的職稱構(gòu)造統(tǒng)計(jì)表2.13．全校分專業(yè)的專業(yè)課與專業(yè)根底課專任教師名單〔標(biāo)明是否學(xué)任務(wù)與工作量、參與企業(yè)科研培訓(xùn)狀況〕2．師資隊(duì)1伍建設(shè)2．分專業(yè)的專業(yè)帶頭人、教學(xué)與科研骨干教師名單2.23．教師工作標(biāo)準(zhǔn)與建設(shè)4．校內(nèi)教師教學(xué)檢查與評價(jià)〔含學(xué)生評教〕的原始資料5．教師科研〔含教學(xué)爭論〕立項(xiàng)及獲獎狀況一覽表6．教師參與業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)位進(jìn)修、實(shí)踐進(jìn)修狀況一覽表1．全校教學(xué)儀器設(shè)備一覽表〔技術(shù)水平、價(jià)值和利用率〕2．全校語音教室一覽表〔含數(shù)量、座位數(shù)、利用率〕3.13．全校計(jì)算機(jī)裝備狀況一覽表〔按用于教學(xué)和治理分類統(tǒng)計(jì)，根底設(shè)施標(biāo)明牌號型號〕4．近二年圖書館的分科類藏書與流通量及其適用狀況統(tǒng)計(jì)表5．圖書館治理制度3．教學(xué)條6．全校體育器材實(shí)物與價(jià)值的統(tǒng)計(jì)表件與利用1．分專業(yè)配置的校內(nèi)試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地一覽表〔標(biāo)明實(shí)訓(xùn)工程和利用率〕3.22．分專業(yè)建立的校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表〔標(biāo)明實(shí)訓(xùn)工程、實(shí)訓(xùn)時(shí)教學(xué)條件間、效果〕和校企協(xié)議3．勞動部門批準(zhǔn)設(shè)置的職業(yè)技能鑒定站或培訓(xùn)點(diǎn)一覽表及批準(zhǔn)文件3.31．學(xué)校當(dāng)年的教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及執(zhí)行狀況經(jīng)費(fèi)2．學(xué)校近二年年度教育事業(yè)費(fèi)、專項(xiàng)資金撥款文件3．學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)狀況及資料1．全校專業(yè)設(shè)置一覽表〔含專業(yè)名稱、設(shè)置時(shí)間、分年級的學(xué)生數(shù)〕2．近二年人才需求與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告及其原始資料4.13．學(xué)校各專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)打算，理論與實(shí)踐課程必備的教學(xué)文件4．國家、省、校級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)一覽表〔注明批準(zhǔn)時(shí)間和試點(diǎn)實(shí)施起始時(shí)間〕及批文復(fù)印件5．各試點(diǎn)專業(yè)的教改試點(diǎn)方案與實(shí)施打算6．專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作階段總結(jié)1．全校分專業(yè)的理論與實(shí)踐課程教學(xué)大綱與本學(xué)期授課打算2．近二年學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、考試模式改革的相關(guān)資料4．教學(xué)建3設(shè)與改革4.2〔規(guī)劃教材和獲獎教材〔發(fā)獎單位〕4．各專業(yè)應(yīng)用多媒體教學(xué)的課程及其學(xué)時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)表5．近二年已開出選修課一覽表〔含課程名稱、學(xué)時(shí)數(shù)、選修人數(shù)及其專業(yè)、年級〕1．近二年學(xué)生試驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)成果2．全校分專業(yè)的試驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課程開出率統(tǒng)計(jì)表4.33．全校分專業(yè)實(shí)踐課程指導(dǎo)教師名單〔姓名、性別、年齡、專力量訓(xùn)練業(yè)、職稱或工種等級、所在單位、專長〕4．全校分專業(yè)的綜合實(shí)踐訓(xùn)練工程一覽表〔含工程名稱、訓(xùn)練任務(wù)、內(nèi)容、方法、學(xué)時(shí)數(shù)、開設(shè)學(xué)期、訓(xùn)練效果〕5．近二年學(xué)生參與社會職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格考試的學(xué)生名職業(yè)力量訓(xùn)練

單、成績和證書復(fù)印件6．近二年學(xué)生參與計(jì)算機(jī)、英語等級考試狀況統(tǒng)計(jì)表〔含主考單位、參考人數(shù)、通過率〕7．學(xué)校建立的職業(yè)技能測試試題庫近二年學(xué)校全面推動素養(yǎng)教育的階段工作打算和總結(jié)近二年“兩課”教學(xué)部門的年度工作總結(jié)4．教學(xué)建設(shè)與改革

素養(yǎng)教育治理隊(duì)伍

3．近二年文化素養(yǎng)教育必修課與選修課開設(shè)狀況一覽表〔含課程名稱、學(xué)時(shí)數(shù)、分專業(yè)和年級的學(xué)習(xí)人數(shù)〕4．心理詢問機(jī)構(gòu)、人員及近二年的年度工作總結(jié)等相關(guān)文件和材料5．近二年學(xué)生課外文化、科技、體育活動組織工作的年度工作總結(jié)等相關(guān)文件6．近二年組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的年度工作總結(jié)等相關(guān)文件7．學(xué)生治理規(guī)章制度一覽〔匯編〕校、系兩級教學(xué)治理、學(xué)生治理組織系統(tǒng)及治理隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)表就業(yè)指導(dǎo)與效勞機(jī)構(gòu)設(shè)置與人員一覽近二年分年度的就業(yè)效勞指導(dǎo)工作總結(jié)等相關(guān)文件和材料1．教學(xué)與學(xué)生治理制度匯編5．教學(xué)管理質(zhì)量掌握

教學(xué)與學(xué)生治理承受現(xiàn)代治理技術(shù)的相關(guān)材料學(xué)校頒發(fā)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系方面的文件及實(shí)施總結(jié)教學(xué)督導(dǎo)組成人員一覽表〔含姓名、性別、年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)、曾任課程教學(xué)和治理工作年限、督導(dǎo)工作任務(wù)〕5．近二年分年度開展教師教學(xué)評估〔含教師評教、學(xué)生評教、教師評學(xué)工作〕的年度總結(jié)等相關(guān)文件和原始資料學(xué)校制定的各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件建立教學(xué)信息反響系統(tǒng)與適時(shí)調(diào)控工作的原始資料近二年學(xué)生參與省或社會英語應(yīng)用力量、計(jì)算機(jī)等級測試狀態(tài)統(tǒng)計(jì)表近二年各專業(yè)學(xué)生各門理論與實(shí)踐課程的考試成績統(tǒng)計(jì)分析表學(xué)問3．近二年學(xué)生期末考試試卷力量素養(yǎng)4．近二年畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的有關(guān)規(guī)定及原始資料5．近二年學(xué)生分年度的素養(yǎng)教育工作總結(jié)6．教學(xué)效果

近二年實(shí)施《大學(xué)生體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)》狀況的資料近二年學(xué)生參與職業(yè)技能鑒定通過狀況統(tǒng)計(jì)表近二年學(xué)生科技文化作品獲獎狀況近三年分專業(yè)的招生打算、錄用人數(shù)、報(bào)到人數(shù)統(tǒng)計(jì)表近三年分專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)、年底前就業(yè)人數(shù)、就業(yè)率統(tǒng)計(jì)特色或創(chuàng)工程

就業(yè)與社會聲譽(yù)

表3．近三年分專業(yè)的畢業(yè)生及其就業(yè)單位一覽4．近三年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告和社會對畢業(yè)生稱職狀況評價(jià)的原始資料5．省級教育行政部門公布的就業(yè)率排名挨次的相關(guān)文件省內(nèi)同類學(xué)校相關(guān)工作成果排序或獲獎的原始資料同類學(xué)校對學(xué)校特色或創(chuàng)工程認(rèn)同的佐證材料學(xué)校對各特色或創(chuàng)工程分別供給佐證材料名目1．專家組的組成〔以下簡稱專家組由教育部高教司或省級教育行政部門組織，受教育部高教司或省級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)與派遣，擔(dān)當(dāng)赴被評高職高專院校進(jìn)展實(shí)地考察評估或抽查的任務(wù)。教育部托付高職高專人才培育工作水平評估委員會為各地評估工作供給詢問和幫助。各地教育行政部門在組織評估時(shí)，可充分發(fā)揮教育部高職高專人才培育工作水平評估專家?guī)熘袑＜业淖饔谩?81詣，生疏高職高專教育治理或教學(xué)工作；對教學(xué)評估工作比較了解，有肯定的組織力量和分析力量，責(zé)任心強(qiáng)，作風(fēng)正派。2．專家組的工作職責(zé)和任務(wù)通過多種途徑和方法對學(xué)校供給的主要信息和自評結(jié)果進(jìn)展現(xiàn)場檢查和復(fù)核，準(zhǔn)確把握學(xué)校人才培育工作的實(shí)際狀況。以把握的學(xué)校實(shí)際狀況為根底，通過科學(xué)分析和民主爭論，對學(xué)校人才培育工作水平按評估方案分項(xiàng)賦分、評定等級〔每個(gè)專家賦分到小數(shù)點(diǎn)后21，并提出評估結(jié)論建議。對學(xué)校申報(bào)的特色或創(chuàng)工程，在現(xiàn)場復(fù)核、準(zhǔn)確把握實(shí)際狀況的根底上，通過民主爭論投票確認(rèn)，必要時(shí)也可進(jìn)展詢問或辯論。對學(xué)校人才培育工作水平進(jìn)展系統(tǒng)分析，確定成績，指出問題，提出改進(jìn)意見，形成考察評估反響意見，并與被評學(xué)校及其主管部門交換意見。向評估委員會提交評估工作報(bào)告、評估結(jié)論建議和相關(guān)材料。3．現(xiàn)場評估工作的具體內(nèi)容和方法報(bào)告、參觀教學(xué)根底設(shè)施和試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、查閱資料、實(shí)地觀看、問卷調(diào)查、聽課、座談會、專題研討會、個(gè)別訪談、技能測試、專業(yè)剖析等。4．留意的問題專家組要嚴(yán)格依據(jù)評估方案和教育部有關(guān)規(guī)定進(jìn)展考察評估?？疾旃ぷ饕プ「呗毟邔Ｔ盒Ｈ瞬排嘤ぷ鞯奶攸c(diǎn)和主要環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)地進(jìn)展。評估考察意見要客觀、準(zhǔn)確、公正、針對性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，要真正反映參評學(xué)校的實(shí)際狀況和特點(diǎn)。進(jìn)一步嚴(yán)峻評估考察紀(jì)律，樹立良好的評估考察風(fēng)氣，不準(zhǔn)受聘赴被評估學(xué)校作關(guān)于如何進(jìn)展評估預(yù)備的講座，要杜絕受禮、借機(jī)旅游等影響評估工作正常進(jìn)展的不良現(xiàn)象發(fā)生。附：〔暫行〔見教育部高等教育司編高等教育出版社出版的《高職高專教育改革與建設(shè)——2023生均圖書〔冊/生〕族院校校醫(yī)學(xué)院校法院校體育院校生均圖書〔冊/生〕族院校校醫(yī)學(xué)院校法院校體育院校藝術(shù)院校具有爭論生學(xué)位生均教學(xué)行生均教學(xué)科學(xué)校類別生師比教師占專任教師〔平方研儀器設(shè)備的比例〔%〕米/生〕值〔元/生〕18151440008018151640006016151640006018159300080131522300050131518300060學(xué)校類別百名學(xué)學(xué)校類別百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺〔臺〕百名學(xué)生配多媒體教室和語音試驗(yàn)室座位數(shù)〔個(gè)〕增教學(xué)生均年科研儀器進(jìn)書量設(shè)備所占〔冊〕比例〔%〕綜合、師范、民族院校20546.587103具有高級職生均占生均宿務(wù)教師占專地面積舍面積任教師的比〔平方〔平方例〔%〕米/生〕米/生〕數(shù)〕所及附屬用房數(shù)〕所及附屬用房林、醫(yī)學(xué)20596.587102院校語文、財(cái)經(jīng)、政法20546.587103院校體育院校20886.587102藝術(shù)院校20886.587103數(shù)〕所及附屬用房“一般高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)”中4項(xiàng)校舍規(guī)劃建筑面積指標(biāo)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)〔單位：平方米／生〕數(shù)〕所及附屬用房學(xué)校類別綜合大學(xué)工科院校師范院校學(xué)校規(guī)?！矊W(xué)生202330005000202330005000202330005000教室 2.522.522.523.533.533.532.382.382.38圖書館 2.562.352.032.131.891.612.542.352.03試驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場7.176.455.7410.109.178.216.555.955.26風(fēng)雨操場 0.600.500.470.600.500.471.241.10l.06學(xué)校類別農(nóng)業(yè)院校林業(yè)院校醫(yī)學(xué)院校學(xué)校規(guī)模〔學(xué)生202330005000202330005000202330005000教室 2.512.512.512.802.802.802.282.282.28圖書館 2.151.91l.642.071.931.602.452.07l.82試驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場10.909.848.7611.4610.479.23l1.639.728.83所及附屬用房風(fēng)雨操場0.600.500.470.600.500.471.200.600.50學(xué)校類別學(xué)校規(guī)?！矊W(xué)生財(cái)經(jīng)、政法院校外語院校體育院校20233000500010002023300050010002023數(shù)〕教室 2.282.282.283.373.373.371.351.351.35圖書館 2.25l.991.772.642.251.992.912.452.07試驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場1.371.181.001.481.81.032.482.051.82風(fēng)雨操場 0.600.500.471.200.600.5010.2016.7012.904舍規(guī)劃建筑面積掌握指標(biāo)。本次評估除試驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所及附屬用房按表列數(shù)0.9該數(shù)字時(shí)即認(rèn)為到達(dá)合格標(biāo)準(zhǔn)。評估實(shí)踐中幾個(gè)等級標(biāo)準(zhǔn)如何把握的具體說明“2．師資隊(duì)伍建設(shè)”指標(biāo)中“構(gòu)造”觀測點(diǎn)的高級職稱一般指教授、副教授、高級工程師、高級政工師。良好、合格標(biāo)準(zhǔn)中，原中等專業(yè)學(xué)校批準(zhǔn)改建高職6年內(nèi)，原中專的高級講師也可計(jì)入高級職稱人數(shù)，改制超過6年的高級講師不再計(jì)入；碩士及以上學(xué)位近期暫含在讀爭論生。優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)中則上述兩種狀況均不計(jì)入。藏書量以印本圖書的“冊”為當(dāng)量，這些圖書必需是被分類、編目并入藏為讀者可以利用的。其它載體類型文獻(xiàn)的折算方法為：期刊、報(bào)紙每一合11110150為1冊；視聽資料〔含錄音帶、錄像帶、電影片、影碟等〕每盤為1冊；光盤未注明冊數(shù)的每片按1冊計(jì)；軟盤每個(gè)軟件包為1冊；電子圖書按所訂購的種11GB200161〕折算?！敖?、三年”的時(shí)限，在計(jì)算時(shí)，評估時(shí)間所在學(xué)期不計(jì)入5．樣本抽取量與總體人數(shù)關(guān)系表總體人數(shù)40003800總體人數(shù)400