必考閱讀專題總結(jié)及詩歌專題開題

本課安排——1、【練習(xí)9】點(diǎn)評；2、必考閱讀（論述文）全方位總結(jié)3、十個(gè)專題開題（如果時(shí)間允許）

1、下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全部不相同的一組是（）A．癖好辟謠雷劈劈頭蓋臉取譬設(shè)喻B．作祟茁壯拙劣相形見絀咄咄逼人C．悱惻翡翠菲薄流言蜚語斐然可觀D．泥淖悼念婥約踔厲風(fēng)發(fā)綽綽有余1．B【A癖pǐ好，雷劈和劈頭蓋臉讀pī，其他均讀ｐì。B作崇suì；茁zhuó壯，拙zhuō劣；相形見絀chù，咄咄duō逼人。C流言蜚fēi語，其他均讀fěi。D泥淖nào，悼dào念，其他都讀chuò?！?、文言文閱讀：“天行有常,不①為堯存,不為桀亡。”此②為至理,當(dāng)③為世人言之,切勿使之④為巫所惑。巫者,以詭⑤為業(yè),其所⑥為皆⑦為利也。故⑧為其來也,即斥之以此理,彰其用心。⑨為天下除殘去穢,乃吾輩本分,何辭⑩為？10個(gè)為字的用法和意義：①介詞,可譯為因?yàn)椋虎趧?dòng)詞,可譯為是；③介詞,可譯為對、向；④介詞,可譯為被；⑤動(dòng)詞,可譯為作為；⑥動(dòng)詞,可譯為做；⑦介詞,可譯為為了；⑧如果、假如⑨介詞,可譯為替；⑩句末語助,可譯為呢。

3、閱讀下面的詩，回答問題。（5分）聽蜀僧溶彈琴李白蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉冢囗懭胨?。不覺碧山暮，秋云暗幾重。[注]①綠綺：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。③霜鐘：《山海經(jīng)·中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。(1)詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么?（2分）

(2)結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。（3分）答：“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態(tài)，表示出他的技藝高超；“萬壑松”用松聲寫琴聲，寫出了琴聲的音樂效果：氣勢浩大，給讀者以豐富的馳騁想象的空間，情味悠長。

參考答案：①寫出了曲終時(shí)的景色；②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。寫聚精會神聽琴，而不知不覺青山已披暮色，秋云也暗淡了幾重！反襯彈琴的高妙迷人。當(dāng)然尾聯(lián)也不單是表明時(shí)間的晚暮，也是寫景抒情，寄托著詩人不盡的情思(他鄉(xiāng)遇故知的感慨和對故鄉(xiāng)的思念)。必考閱讀（論述文）全方位總結(jié)

【要求】——聽老師總結(jié)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)自己之前聽課已掌握的相關(guān)知識，并記好相關(guān)筆記——“漏網(wǎng)之魚”！

一、命題特點(diǎn)（考點(diǎn)）：命題點(diǎn)（考點(diǎn)）集中在以下幾個(gè)方面：1、理解B

①理解文中重要概念的含義

②理解文中重要句子的含義2、分析綜合C

①篩選并整合文中的信息

②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

二、命題思路：“閱讀，首先是正確理解詞義的問題；進(jìn)一步則是能夠根據(jù)不同的要求，篩選出關(guān)鍵語言信息；再進(jìn)一步，則是對這些信息進(jìn)行思維加工，得出必要的結(jié)論。”

——命題人語概括：解釋語義——篩選信息——思維加工三、命題設(shè)計(jì)原則：②盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序；①盡量使考生能夠利用文中語句作為答案的基本材料；③努力體現(xiàn)由語義理解到綜合分析的過程；④努力組成內(nèi)容由淺入深的系列；⑤力求題型穩(wěn)定。四、能力考查全面：1、考查對關(guān)鍵性概念的正確理解、判斷及闡釋能力；2、考查有效信息的篩選并整合的能力；3、考查對句子語義、段落文意要旨的把握、感悟能力。4、考查全文主旨的歸納概括能力。五、現(xiàn)代文閱讀的技巧性總體把握：1、閱讀完全文后，可先看選擇題，對全文予以了解，往往此題提供了很多重要信息；2、答賦分較高的題目時(shí)，要做到列條作答，即用序號①②③列出，這樣會清晰、明了。3、要盡量對原文中的話稍作概括后作答。后面的兩個(gè)題目有一些答案還是可以直接用原文中的話作答的，當(dāng)然更多的是要組合概括的。六、“讀懂”文本的技巧回顧：

（一）樹立“讀懂”的自信心（二）遵循合理的閱讀程序【方法回顧】（1）投入足夠的閱讀時(shí)間

從某種意義上說，閱讀的時(shí)間越足夠，讀懂文章的把握就越大。［存在問題］：“讀”的時(shí)間太少，文章都未能弄懂，“解答”時(shí)惟有頻頻回看文段，甚或由于時(shí)間倉促，只能在似懂非懂之中作答?！白x”，一般不能少于5分鐘。（2）保持較快的閱讀速度（3）保證相應(yīng)的閱讀次數(shù)在作答前，閱讀文段的次數(shù)一般為1--2次。

（7-9分鐘）

（4）執(zhí)行正確的閱讀程序第一步：“速讀”全文（包括標(biāo)題、正文、注解以及題目、選項(xiàng)），以形成整體印象，找出文章的重點(diǎn)，對文章的體裁特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路、中心主旨產(chǎn)生初步的了解和認(rèn)識。第二步：“精讀”文章，帶著問題（題目所問），邊讀邊圈畫，以明確主旨中心，理清結(jié)構(gòu)思路，弄清文內(nèi)前后、上下關(guān)系，為答題作準(zhǔn)備。（一、二步往往可以合二為一）第三步：“跳讀”，以釋疑解難，篩選、提取相關(guān)信息。要求按照某些難題的答題范圍，對文中的重點(diǎn)的詞語、句子、段落作深入的研讀、分析。

（5）養(yǎng)成執(zhí)筆圈畫的習(xí)慣快速閱讀中的快速記憶、快速理解能力提出了比較高的要求，尤其是閱讀中的瞬間記憶的能力，這在解答現(xiàn)代文閱讀（必考）時(shí)更顯功效。如果在“精讀”時(shí)，根據(jù)題目所設(shè)問題，對相關(guān)的詞句作必要的圈畫，那么，我們就會增大閱讀中記憶、理解的“量”，提高理解、分析文章的“質(zhì)”。圈畫的符號，一般有圓圈、直線、波浪線、圓點(diǎn)、三角、括號等。

（三）利用文章的體裁特點(diǎn)快速把握思路

論述文（社會科學(xué)文）：如何提出觀點(diǎn)（一般在文章或文段的開頭部分），觀點(diǎn)與材料的關(guān)系（是先觀點(diǎn)后材料，還是先材料分析后觀點(diǎn)），行文中論證部分的結(jié)構(gòu)（通常為總分式、并列式、層遞式等）。這些特點(diǎn)，完全可以在閱讀一遍文章后，加以利用，幫助自己將文章的頭緒理清，快速地把握文章的結(jié)構(gòu)及要旨。（四）抓住文章的標(biāo)志性詞句、符號

【方法導(dǎo)引】1、借助文章題目（正題、副題）的提示作用；2、利用開頭段（句）、歸結(jié)段（句）和承接過渡段（句）的總說功能；3．利用段首句、段尾句；4、利用某些提示型詞語：關(guān)聯(lián)詞如“不但……而且……”“只有……才……”“雖然……但是……”等，副詞有“同時(shí)”“另外”“還”“也”，順序的詞語有“首先，其次，再次”“第一，第二，……”“一方面……另一方面……”，舉例性的詞語“例如”“如”，解說性的詞語“換句話說”“也就是說”“所謂”“即”“說得正確些”，概括性的詞語

“總而言之”“綜上所述”“總之”“因此”。5、標(biāo)點(diǎn)符號：分號，冒號，破折號。

七、適當(dāng)利用外部條件幫助解題

——基礎(chǔ)知識、語言表達(dá)與答題能力的整合

1、利用轉(zhuǎn)述判斷選項(xiàng)正誤2、知曉命題者選擇題干擾項(xiàng)的設(shè)置3、利用詞匯知識、語法知識理解詞句意義4、利用壓縮語段確認(rèn)、提取、整合信息1．利用轉(zhuǎn)述判斷選項(xiàng)正誤轉(zhuǎn)述，就是一種語言轉(zhuǎn)化，就是改變語言形式來表達(dá)與原文相同或相近的意思。改變語言形式，既指用自己的話來表達(dá)原文的意思，也指利用原文某些詞句表達(dá)另一些詞句的意思。類型：概括式轉(zhuǎn)述、

同義變式轉(zhuǎn)述、

（1）概括式轉(zhuǎn)述：將具體的表述加以抽象提煉其本質(zhì)，上升到一般的認(rèn)識的轉(zhuǎn)述方式。語言形式上從一大段的文字或長句中抽取關(guān)鍵詞語，重組短小的句子。策略：是否符合作者觀點(diǎn)、是否可靠、是否符合原句整體大意、是否違反原句的詞句的組合關(guān)系。（2）同義變式轉(zhuǎn)述：

采用不同的語言形式，對原文語句內(nèi)容的轉(zhuǎn)述。就是換一個(gè)說法。同義變式包括因果倒置、條件與因果轉(zhuǎn)換、變換主體重組句子、長句與短句互變等。干擾項(xiàng)設(shè)置：1、部分與整體；（過于絕對、以偏概全）2、已然與未然；3、或然與必然；（過于絕對、以偏概全）4、前期與后期；5、主要與次要；6、原因（條件）與結(jié)果；（關(guān)系不當(dāng)）7、言此與言彼；（張冠李戴）8、言多與言少；（以偏概全）9、客觀與夸大（或縮小）；10、有據(jù)與憑空。（無中生有）提醒——并不是所有干擾項(xiàng)都要在這里面找到對應(yīng)的種類的！立足文本！理解文中重要概念的含義原則：詞不離句。信念：答案大多在文本中。論述類文本的概念（術(shù)語）的含義是在特定的語境中被賦予了特定的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵是臨時(shí)的、具體的，并不是字典義。（《我們今天為什么要閱讀經(jīng)典》“消解文字”“眼花繚亂”“文化濡化”“異質(zhì)文化”等；《城市化》的中國式歧義“歧義”等）基于幾點(diǎn)，解概念（詞語）含義題的方法：1、非代詞（名詞性短語）的指代義：在上下文中找到與之對應(yīng)的闡釋句。（借助闡釋句）2、代詞、指代詞的指代義：從上文（前句）找，由近及遠(yuǎn)地找，“取近不取遠(yuǎn)”。（距離法）3、比喻性詞語的含義：從喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是解題的關(guān)鍵。（喻義還原法）4、借助詞語的前后搭配推斷詞義。（語法分析法）5、用同義詞、近義詞替代原詞。（同義替代法）理解文中重要句子的含義

原則：句不離段。重要句子類型：①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜（或運(yùn)用修辭手法），對理解文章有影響的句子。②能幫助我們準(zhǔn)確理解整個(gè)文章的中心意思的關(guān)鍵性語句——“文眼”。③內(nèi)涵較為豐富的語句。④文中表達(dá)脈絡(luò)層次的中心句、總結(jié)句、過渡句等。【解題方法】：1、放回原文，聯(lián)系上下文，準(zhǔn)確定位；2、看句子特點(diǎn)。（修辭，多為比喻、擬人；因果句）3、劃出句子的關(guān)鍵詞（對象、代詞、動(dòng)詞、比喻性的詞）并在有效區(qū)間找準(zhǔn)相對應(yīng)的地方，分析提煉。4、聯(lián)系全段中心/觀點(diǎn)，明確作者確實(shí)要表達(dá)的意思。

篩選并整合文中的信息1、歷年各地高考必考考點(diǎn)，選擇題屬于理解性篩選，主觀題屬檢索式篩選。主觀題大多從原因（為什么）角度設(shè)題，并且分值較大，需要分條列點(diǎn)作答。2、篩選：挑選出信息

整合：把篩選出來的信息加以歸類概括。（概括）3、程序：（1）明確題旨要求，掌握篩選的標(biāo)準(zhǔn)（方向）。（2）閱讀文章，快速檢索，查找信息源，確定答題區(qū)域。（分析段、句）（3）辨析、篩選出信息，整合信息。如何概括內(nèi)容要點(diǎn)：概括的特征：抽取共性，合并同類。1、如果該部分本身已有概括性的關(guān)鍵語句，則可用摘抄的方法。2、如果該部分沒有概括性語句：（1）重組：提取該部分能體現(xiàn)題干信息的關(guān)鍵語句，重組語句。（2）替換：用概括詞替換每一層的具體內(nèi)容。基礎(chǔ)——理清思路：全文的結(jié)構(gòu)，

段內(nèi)語句間的關(guān)系【最后提醒】：1、閱讀只在于考查閱讀理解能力、分析能力、概括能力，在于考查你是否讀懂了作者在文章中觀點(diǎn)、感情、態(tài)度等，而同學(xué)們常常以自己的個(gè)人認(rèn)識、見解作為答案，這是最常見的錯(cuò)誤。2、答題技巧：一是注意表述規(guī)范；二是注意答題角度；三是注意分值設(shè)計(jì)，根據(jù)分值能大致確定要點(diǎn)的多少（一般每2分為一個(gè)要點(diǎn)）。要點(diǎn)多時(shí)應(yīng)“分條列寫”；四是適當(dāng)控制字?jǐn)?shù)。在答案確知的情況下點(diǎn)到即止，無需過多的修飾；當(dāng)答案不太確知時(shí)，則可列舉較多的可能性，盡量答全一點(diǎn)，答多一點(diǎn)，但也要注意句子簡潔連貫。3、有可能會有拓展題——拓展，即在理解原文的基礎(chǔ)上，或?qū)⑵溆^點(diǎn)、原理運(yùn)用于新情景；或有所判斷、印證；或由此及彼，由已知推斷未知。這些都要求將其觀點(diǎn)和原理創(chuàng)造性運(yùn)用。

好好消化！

做好總結(jié)反思。

（筆記整理也可）在每一次實(shí)踐中繼續(xù)領(lǐng)悟！可繼續(xù)做：

《備考指南》《核按鈕》的論述