美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會例文

本文格式為Word版，下載可任意編輯——美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會例文美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)作理念,具有多重意義,既包括教學(xué)模式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變,又包括基于美術(shù)教學(xué)特點的教學(xué)思想更新。下面是我為大家整理的美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文精選，供你參考!

美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文精選篇1本人近幾年來一向同時承擔(dān)初中三個年級的美術(shù)教學(xué)，對各年級學(xué)生完成作業(yè)人數(shù)舉行統(tǒng)計，結(jié)果如下：初一有94%、初二有70%的學(xué)生完成。你們說，到底上下年級完成率相差這么大的理由在哪里?我相信大片面從農(nóng)村讀書出來的人都會有這樣的生活體驗：從孩子會用筆時到幼兒園期間，你是分外熱愛畫畫的，再從低年級到高年級的學(xué)習(xí)過程中，這種學(xué)習(xí)興趣會逐漸下降;開初中畢業(yè)時，這種興趣幾乎蕩然無存了。

幾年的義務(wù)教導(dǎo)，怎會使我們的學(xué)生對美術(shù)的興趣下降到如此地步呢?據(jù)本人的農(nóng)村生活體驗和近幾年從事農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的感受，我認有以下重要理由：

(一)教導(dǎo)部門內(nèi)部因素。在前些年應(yīng)試教導(dǎo)的約束下，學(xué)校只提防學(xué)生勞績和學(xué)校的升學(xué)率，好多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或是虛設(shè)美術(shù)課。現(xiàn)在雖然有了很大轉(zhuǎn)變，但大量學(xué)校，更加是農(nóng)村學(xué)校的教導(dǎo)意識依舊沒有“質(zhì)”的變更，依舊在當(dāng)今素質(zhì)教導(dǎo)的大旗下搞應(yīng)試教導(dǎo)，背道而馳。再看，在農(nóng)村片面學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師，上美術(shù)課時，只會教學(xué)生臨摹課本或自習(xí)，甚至直接把課轉(zhuǎn)讓給語數(shù)英老師。這些都是使學(xué)生失去興趣的重要理由。

(二)家庭因素。在孩子入學(xué)前，好多家長以孩子善畫賦予激勵和夸獎，入學(xué)后那么以學(xué)生文化勞績來衡量其價值，這就是使孩子也認為文化勞績是唯一主要的，其它興趣愛好是次要的，于是本來的天性被逐漸扼殺了。疏忽了孩子的身心進展和認知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課勞績好，疏忽孩子各種才能、興趣的培養(yǎng)，強制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化學(xué)識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。

在素質(zhì)教導(dǎo)的今天，美育是不成忽略的。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的創(chuàng)造力呢?學(xué)校外部因素。單憑我們很難變更，但是作為我———一個農(nóng)村中學(xué)的專業(yè)美術(shù)老師，就理應(yīng)從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂內(nèi)外抓起，做到有籌劃、有科學(xué)、有細心地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過多年的教學(xué)總結(jié)和探索，我在教學(xué)過程中結(jié)合本地、本校的實際處境，采取了以下的教學(xué)方式，取得了較好的效果。

一、寓教于樂，提防“喜悅式”教學(xué)

其實，高興教學(xué)自古有之，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。我國教導(dǎo)學(xué)孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理。在農(nóng)村中學(xué)。學(xué)生們照樣有背不完的文科課文和作不完的理科作業(yè)，而美術(shù)課在學(xué)生們的心目中就是所謂的副科，假設(shè)不能在教與學(xué)的活動中讓學(xué)生高興地學(xué)習(xí)，那么你的美術(shù)課將成為學(xué)生的野戰(zhàn)課或作業(yè)課。美術(shù)課的高興教學(xué)，要從本學(xué)科的特點啟程，充分利用教材中的高興因素，采用學(xué)生愛好的教學(xué)手段來提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，愛恩斯坦說過：“興趣是最好的老師。”本人這幾年在教學(xué)實踐中作了一些初步的探討和嘗試：

首先，應(yīng)務(wù)必以教師的人格魅力去感動學(xué)生。假設(shè)美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮、精神面貌與常人無異，何以證明美術(shù)對人內(nèi)心感悟的作用，又怎能誘得學(xué)生渴望成為像你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術(shù)教師言談務(wù)必幽默睿智，舉止務(wù)必大方得體，裝束務(wù)必高雅和諧，面貌務(wù)必飽滿熱心，處事務(wù)必寬容豁達，時時四處表達美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己人格魅力，

關(guān)切和保護學(xué)生，更加是后進生，老師一個真誠的微笑，一個期望的眼神，都是學(xué)生抑制困難、樹立信仰的氣力源泉，使自己成為學(xué)生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。

其次，大膽改革教學(xué)方法，盡可能創(chuàng)設(shè)一些直觀的、生動的和有農(nóng)村特色的教學(xué)情景。美術(shù)教導(dǎo)、形象生動、鮮明直觀、幽默詼諧，在對學(xué)生舉行美育，促進智力進展和思想道德教導(dǎo)等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課老師能否大膽改革教學(xué)方法，充分挖掘和利用學(xué)生生活中的各種有利因素，根據(jù)學(xué)生興趣特點和熟悉規(guī)律，勇于創(chuàng)新，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松高興、好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種消遣。從而使學(xué)生在這種長久而不休止的消遣中受到藝術(shù)熏陶，讓他們感受到學(xué)習(xí)和生活的各個方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐步學(xué)會自己去感受美、賞識美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，最終采納和親睞你的美術(shù)教學(xué)。采用同步查看演示法，即教師和同學(xué)們一起查看，同時教師邊示范邊講解，讓學(xué)生看到作畫的全過程，覺得好玩，自然就情愿去學(xué)了，并能畫出他心中最熱愛的風(fēng)景來。這樣既能讓學(xué)生輕松高興地學(xué)習(xí)了美術(shù)技巧，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生喜歡大自然，喜歡生命的情感，鞏固環(huán)保意識;再譬如上雕塑課，農(nóng)村學(xué)生不成能都有橡皮泥做雕塑練習(xí)，但是我可以利用農(nóng)村的條件來上，讓他們再回到童年的玩泥巴時代，讓學(xué)生自己到田野里挖泥、玩泥，然后我在課堂上采取兒時的“捏娃娃”嬉戲講解雕塑，使學(xué)生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)造的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，讓學(xué)生在喜悅中吸取和掌管技能。

二、既抓雙基訓(xùn)練，又提防才能培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生才能是當(dāng)前美育的首要問題，因此教材中安置了大量的設(shè)計制作課，這就要求學(xué)生務(wù)必有扎實的根本功保障。根據(jù)這一特點和學(xué)生的實際處境，我著重把根基訓(xùn)練放在初一年級和初二年級初期，打好素描、色調(diào)、圖案、美術(shù)等方面的根基，提防培養(yǎng)他們的查看才能、表現(xiàn)才能、審美才能。結(jié)果通過一系列的設(shè)計課，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能、創(chuàng)造才能和設(shè)計意識，進一步推進美術(shù)素質(zhì)教導(dǎo)的進程。另外，在上設(shè)計課的過程中應(yīng)可能讓學(xué)生聯(lián)系實踐設(shè)計作品。譬如我在上初二家用電器設(shè)計課時，我把自己設(shè)計的電視機作品表示給學(xué)生，同時也講解了我的創(chuàng)造思路和設(shè)計過程。只有當(dāng)學(xué)生懂得“學(xué)之有用”時，便自然有興趣去學(xué)這樣一種才干，從而使他們各方面的才能得到有效提高。

三、課內(nèi)外相結(jié)合教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛

像我們這樣落后偏遠地區(qū)，由于學(xué)習(xí)材料缺乏，信息閉塞，學(xué)生底子薄，假設(shè)按照美術(shù)教材的要求去授課，有些課程很難順?biāo)焱瓿?，同時會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我采取了課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，目的是全面提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能。

課堂上，我根據(jù)實際處境，把學(xué)生熱愛的繪畫根基課時加長，把老師在課堂上陳述以后，學(xué)生利用課余時間就可以自己獨立完成的內(nèi)容，如做賀卡，作為一種課外活動，讓學(xué)生課外去做。這樣既能作為學(xué)生課后的安閑消遣，又能提高根基學(xué)識和根本技能，還能按大綱要求完成教學(xué)任務(wù)。

課后，為了讓學(xué)生把課余時間有效地利用起來，我組織有美術(shù)愛好的同學(xué)加入美術(shù)興趣小組，開設(shè)各種課程，如有繪畫、工藝設(shè)計、書法等等，我都給他們舉行個別輔導(dǎo)，這樣也可以向上一級學(xué)校輸送美術(shù)特長生。

另外，我在每學(xué)期期終都舉辦學(xué)生美術(shù)作業(yè)展，這樣一來大大增多了學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流的機遇，同時也增加了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，鞏固了他們學(xué)習(xí)的自信仰和積極性，自然而然學(xué)校里學(xué)習(xí)美術(shù)的氣氛就濃了起來，做作業(yè)的人數(shù)也多了。期末，對各年級學(xué)生完成作業(yè)的人數(shù)舉行統(tǒng)計，結(jié)果如下：初一97%、初二90%的學(xué)生完成。

當(dāng)然，每個人對教學(xué)的熟悉各不一致，每個人的閱歷也不一致?？傊艺J為一個農(nóng)村中學(xué)專業(yè)美術(shù)教師，確定要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法別致，才能引起學(xué)生的積極參與，取得好的學(xué)習(xí)效果。以上是我近幾年積累的一點美術(shù)教學(xué)心得，經(jīng)實踐是行之有效的，希各位同行和老師多多參考和嘗試。

美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文精選篇2教學(xué)評價一向扮演著課程改革、教學(xué)改革的指揮和向?qū)У慕巧??！睹佬g(shù)課程標(biāo)準》的評價建議中提出：“美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面進展、提升教師的教學(xué)、促進美術(shù)課程不斷進展的重要環(huán)節(jié)。”并強調(diào)“重視評價的診斷、進展功能，內(nèi)在鼓舞作用?！币虼耍F(xiàn)在的美術(shù)課堂上，少了教師采用簡樸化的否決性評價，少了教師的嚴肅批評聲，而多了對學(xué)生的表揚、贊美、斷定，這不能不說是一種進步。然而，美術(shù)課堂又呈現(xiàn)了另一種令人擔(dān)憂的“浮華的喧嚷”、“散亂的活躍”，教師的贊美之詞嘹亮煽情卻未免讓人覺得空洞、不值一品，猶如口號式的各種評價語在課堂上此起彼伏、千篇一律，毫無天性可言的廉價小獎品在課堂中漫天飄動，難免讓人覺得“空洞無物”、“言不由衷”，我們不能否認這些方法剛開頭運用時的效應(yīng)，但久而久之，如此評價，形式暴躁，語言單調(diào)，游離于文本內(nèi)涵及師生精神世界之外，猶如蜻蜒點水，浮光掠影，學(xué)生的心湖不會蕩起和暖的漣漪，學(xué)生的心田更不會萌生自信的嫩芽。難怪隨著年齡的增長，隨著時間的推移，學(xué)生受到如此評價時，也就習(xí)以為常，甚至漠然了。

我就如何提升課堂教學(xué)評價、讓學(xué)生在陽光下得到全面進展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c體會。

一、通過教學(xué)評價，扶助學(xué)生樹立自信仰

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過分重視學(xué)生對美術(shù)學(xué)識和技能的掌管，忽略學(xué)生個體對美術(shù)的體驗。致使大多數(shù)學(xué)生無法體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而逐步流失了自信仰。學(xué)生熱愛上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、表示自己的才能。針對這一現(xiàn)象，我更加留神扶助學(xué)生樹立起自信仰。

課堂教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信仰，崇敬他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運，回響顯得遲鈍些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加士氣和信仰。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時就會信仰大增，也就會更熱愛這項活動，表現(xiàn)的更好。我認為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風(fēng)帆。

上《我們的社區(qū)》一課時，孩子們都動手了，只有一個孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動手。從他的眼中可以看出他很想動手卻又不敢動手。我到他身邊問他為什么，他說“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來，我不知道怎么畫社區(qū)，怕畫不好同學(xué)們會看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原來是怕表現(xiàn)不好，看來這孩子很沒有自信。于是我請他說說他的家鄉(xiāng)，他說到了老家的房子，一座座獨家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他?！澳惆涯愕睦霞艺f得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美，你夢想老家變成什么樣都可以畫，相信你確定能把它表現(xiàn)的很好?！边@時我看到孩子滿眼的沖動。他終究畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們在健身，雖然不是很美，但他敢于動手表現(xiàn)就是很大的進步。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺表示自己的畫時，他也大膽的上來了，我當(dāng)眾表揚了他，我看到了他自信的笑臉。

孩子能夠根據(jù)自己對生活的查看和記憶創(chuàng)造出大量圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時很不像，但象征性特別明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)才能，我們應(yīng)賦予實時的評價，加以斷定和贊美。假設(shè)教師對于這些自認為的不適合嚴肅的讓孩子校正，那么將很大的傷害到孩子的自信仰，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，熟悉孩子作品的特點舉行有益的評價，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信仰，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。

另外在美術(shù)作業(yè)評價中我打破了原來的等級制，采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評語的方式。如評價作業(yè)，我會貼上一朵小花表示有進步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計分外獨特，你的色調(diào)感覺很棒，遇到一些對比難認的字我會再加上一些拼音使學(xué)生更領(lǐng)會地看到老師師專心地對待他們的作業(yè)的同時使學(xué)生更有自信仰。

二、重視形成性評價，提高學(xué)生的美術(shù)才能

課改以前，美術(shù)教學(xué)中只提防對作業(yè)的評價，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在確定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡樸地等同于教學(xué)過程，由于好像的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中輕微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價值?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準》指出：美術(shù)教學(xué)評價既要通過作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的進展予以評價。美術(shù)學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)才能與水平只有在美術(shù)活動中才能全面表達，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點，更加適合在實踐活動中對學(xué)生舉行評價。在教學(xué)中，我采用了多種活動評價方式：個人或小組的方式。對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識、合作精神、操作技術(shù)、探究才能、認知水平以及交流表達的才能等舉行了全方位的綜合評價。對二年級以上的學(xué)生我也會讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來舉行評價，正確地、全面地評價每一個學(xué)生，能使他們感受到告成感、提高自信仰，對提高學(xué)生的美術(shù)才能起到了更好的作用。

三、關(guān)注個體差異，評價提防引導(dǎo)學(xué)生的進展

心理學(xué)說明：人的個體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中務(wù)必正確對待個體差異、因材施教。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標(biāo)準來衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分數(shù)會澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。由于美術(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動產(chǎn)品，具有鮮明生動的天性差異。每個人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價時要供認和維護學(xué)生在美術(shù)方面的天性差異，允許學(xué)生用自己獨特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由進展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。

記得曾教過一個學(xué)生，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回復(fù)，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，我在時，作業(yè)還好些，我一走，他就又開頭不畫或亂涂。一次偶然的機遇，我察覺他在自己本子上畫各種恐龍，分外美麗。當(dāng)時就想：他還是熱愛畫畫的，只是對美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高，興趣對比單一。接下來一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生表示了大量恐龍的圖片，學(xué)生在稱贊之后就報告他們：這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對全班同學(xué)他的臉紅了，在激勵下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們恐懼，大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時我看到他眼角閃過的驕傲。下課后我找他單獨談話，報告他：光光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有大量內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師相信你確定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)比賽中得獎呢。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常留神激勵和表揚他，他也逐步的熱愛上了美術(shù)課，也更愛動腦，更愛動手了，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎呢。

教學(xué)實踐證明：在教學(xué)中，充分崇敬學(xué)生的個人體驗，斷定每個學(xué)生的表達方式，使每個學(xué)生對自己彌漫了信仰。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評價標(biāo)準，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生激勵他們挖掘自己的潛力。同時引導(dǎo)學(xué)生從縱向來對比自己的變化，察覺自己的優(yōu)點，通過評價可以更好的促進學(xué)生的進展。

四、加強自評與互評，使學(xué)生逐步成為評價的主體

《美術(shù)課程標(biāo)準》評價建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價”，從中反映出“以學(xué)生進展為本”的教導(dǎo)觀和評價觀。在美術(shù)教學(xué)中，我變更教師是評價權(quán)威的現(xiàn)象，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)后面寫上自己對作業(yè)的評價，然后再到講臺前表示，并說說為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些缺乏，需要怎樣改才好。同時，也讓其他同學(xué)幫他出出方法。通過自評，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)舉行反思，了解自己的優(yōu)點、存在的問題，從而針對性地舉行學(xué)習(xí)。有時還會采用彼此評論的方式，在二年級的《假使我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)表示出來，接著給每個學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認為最好的作業(yè)上。然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學(xué)生積極性分外高，在輕松空氣中通過互評，能正視自己、崇敬他人，同時提高了他們的鑒別才能、分析和表達才能。我察覺，加強了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生鞏固了仆人翁的責(zé)任感、集體榮譽感，學(xué)會了寬容，理解，鞏固了學(xué)習(xí)美術(shù)的信仰和興趣。

給學(xué)生一點陽光，他們會很璀璨!改革評價方式，通過評價促進學(xué)生的進展，成了擺在每一個美術(shù)教導(dǎo)工面前的一個重要課題。采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的情誼橋梁，充分發(fā)揮評價促進學(xué)生進展的功能。通過教師的評價扶助學(xué)生樹立自信仰，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學(xué)生，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的進展。

美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文精選篇3一、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在美術(shù)教學(xué)過程中，我察覺大片面的學(xué)生只把美術(shù)課當(dāng)成了主要學(xué)科負擔(dān)之后的“休閑”，對美術(shù)課的興趣不是很大。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好一點東西，就務(wù)必設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，。

如何點燃學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?

第一、學(xué)科教學(xué)的人本性。

其次、教學(xué)是以學(xué)為主，以教為副的，教是為了學(xué)，因而在教學(xué)過程中應(yīng)更加提防“學(xué)”的研究。教學(xué)的一切都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，我們理應(yīng)盡可能地供給能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造的時間和空間。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，離不開教師對教學(xué)策略、教學(xué)方法的深入研究。我們理應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，或議論，或?qū)懮?，以生動多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂空氣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，還要充分利用多媒體及實物投影技術(shù)，生動形象地表示，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從形式到內(nèi)容都要留神學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，學(xué)生才會生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。

譬如利用實物投影舉行示范，效果比直接演示好。教師在示范過程中，往往不成能把弄好的外形都給學(xué)生看，這樣費時又視覺效果不佳。在實物投影儀上，老師的每一示范過程都顯示在大屏幕，讓學(xué)生看清要求和形式。利用投影讓學(xué)生上臺演示，從中表示優(yōu)秀，并實時掌管學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)處境，有針對性舉行指導(dǎo)和改正。

第三、課堂實踐的層次性。

譬如在其次課堂上，允許學(xué)生按照自己的興趣和才能選擇不同的難度層次，激勵學(xué)生天性化的藝術(shù)實踐，讓學(xué)生都能得到告成的體驗。

第四、重視作業(yè)評價

對作業(yè)舉行評價，最終的評價結(jié)果以激勵性的評語為主，用評語進一步激勵學(xué)生學(xué)好美術(shù)，目的是讓學(xué)生體驗告成，激發(fā)興趣，從而能夠積極地影響學(xué)生，“以點帶面”地培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)新才能，使得學(xué)生能以“美的眼光”查看生活，以“美的規(guī)律”創(chuàng)造生活。

二、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維才能

以往認為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實，并非這樣簡樸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成片面。創(chuàng)造性思維是思維活動的高級水平，這種思維具有發(fā)散性、獨創(chuàng)性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我認為應(yīng)做好以下幾點。

1、繪畫用發(fā)散思維的方式去想象

美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生舉行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，由于他們完成作業(yè)大片面是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐步減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。譬如在高三的輔導(dǎo)課上，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時，學(xué)生會說：“我什么也畫不出來”，“太難了”。展現(xiàn)這種狀況，理由之一就是學(xué)生長期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨到之處。我認為應(yīng)做好以下幾點：

(1)、通過查看才能的培養(yǎng)，提高學(xué)生寫實水平