五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件-2.1 光和影｜教科版

教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)光和影教材及學(xué)情分析01教法學(xué)法02教學(xué)過程03光和影教材及學(xué)情分析

第一課時(shí)光和影第二單元光知識(shí)體系物質(zhì)世界光源第一部分A影子第二部分B光和影以科學(xué)探究為主線學(xué)生經(jīng)歷的探究活動(dòng)主要有：14235通過手影視頻和游戲?qū)?，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)讓學(xué)生找出影子產(chǎn)生的條件。認(rèn)識(shí)什么是光源。通過三個(gè)活動(dòng)探究在光的照射下影子的變化規(guī)律。機(jī)動(dòng)：再次通過影子游戲，驗(yàn)證光和影的關(guān)系。認(rèn)識(shí)投影，發(fā)現(xiàn)物體的形狀和影子之間的關(guān)系。對(duì)教材進(jìn)行了一些處理先引出光源，再一起探究影子產(chǎn)生的條件，最后再探究影子與光源的關(guān)系。這樣，更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。一是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順序進(jìn)行了調(diào)整。自制了一個(gè)“簡(jiǎn)易量角裝置”，這樣，既能增加實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，又能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二是實(shí)驗(yàn)器材上注重創(chuàng)新。學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚。但是在思維上，邏輯性不強(qiáng)，所以在實(shí)驗(yàn)操作前讓學(xué)生尋找推測(cè)的依據(jù)，這樣實(shí)驗(yàn)操作才更有意義。同時(shí)他們考慮問題不周全，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)常常手忙腳亂，有必要通過教師指導(dǎo)，去觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，在過程中體驗(yàn)科學(xué)方法

做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。LOREM1根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。LOREM2科學(xué)探究目標(biāo)123認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。|在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。|從童趣的游戲中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，激發(fā)探索的好奇心。|情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)21教學(xué)重點(diǎn)探究出影子的變化特點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)和事實(shí)探究出影子變化的規(guī)律一是對(duì)教材的簡(jiǎn)化處理。我對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做了些改進(jìn)，前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都采用以桌面為屏、光源在上面的方法，使得這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有一定的聯(lián)系性，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)思維能有一定的連貫性，而第三個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)來說理解起來也較容易些，因此采用演示的方法，這樣一來把節(jié)約出來的時(shí)間花在前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)上，以確保學(xué)生探究有較充足的時(shí)間。二是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生活現(xiàn)象的回顧，利用現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)來幫助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。以此來降低難度。同時(shí)也能讓學(xué)生進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)的目的，知道自己要做什么，為什么做，從而來提高指導(dǎo)的有效性。為了降低難度，使實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)更有效，更能凸顯探究的趣味，在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)做了一些嘗試：教法和學(xué)法看現(xiàn)象看問不懂的地方問想實(shí)驗(yàn)的步驟和方法想做探究實(shí)驗(yàn)做說通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出的特點(diǎn)或規(guī)律說用所獲的知識(shí)釋疑用老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線教學(xué)策略和方法生活感知提出問題質(zhì)疑猜想實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)結(jié)論運(yùn)用拓展教學(xué)過程激趣引入，感知影子導(dǎo)入聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)光源認(rèn)識(shí)開展實(shí)驗(yàn)探究特點(diǎn)探究應(yīng)用知識(shí)，拓展延伸拓展四個(gè)環(huán)節(jié)1．激趣引入，感知影子播放手影視頻，一邊看一邊思考：壹這是什么表演？（手影表演）貳表演時(shí)需要準(zhǔn)備什么？（光、手、白紙）學(xué)生思考產(chǎn)生影子的條件并交流2、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)光源能自己發(fā)光的物體叫光源自己月亮是光源嗎？能自己發(fā)光的物體叫光源自己進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解可以自己發(fā)光的物體并且是正在發(fā)光時(shí)叫做光源這一科學(xué)概念。實(shí)驗(yàn)影子的產(chǎn)生屏遮擋物光實(shí)驗(yàn)條件實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（有無影子）我的發(fā)現(xiàn)光源物體屏有無無有無有有有有………………無無有落實(shí)影子產(chǎn)生的條件是：光源、遮擋物、屏。3．開展實(shí)驗(yàn)，探究特點(diǎn)活動(dòng)一、影子隨著光源位置的改變而改變學(xué)生通過這個(gè)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了：影子的方向隨著光源的方向改變而改變，影子總是在背光的一面。影子的長(zhǎng)短隨著光源照射的角度改變而改變，光源直射時(shí)，影子最短，隨著斜射角度越來越大，影子越來越長(zhǎng)?；顒?dòng)二、影子的大小與遮擋物與光源之間的距離有關(guān)系實(shí)驗(yàn)條件：光源與光屏距離一定的情況下，前后移動(dòng)物體離光源和光屏的距離，觀察影子的變化。在光屏和光源位置一定的情況下，遮擋物離光源越近，影子越大；遮擋物離光源越遠(yuǎn)，影子越小?；顒?dòng)二得出結(jié)論活動(dòng)三、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)系這個(gè)活動(dòng)分別從上方和右側(cè)照射，就形成不同形狀的影子。通過影子的形狀和被照射的物體的形狀的對(duì)比觀察從而得出結(jié)論：物體照射面不同，影子的形狀也不同。每次觀察時(shí)讓學(xué)生將結(jié)果準(zhǔn)確的進(jìn)行記錄

記錄結(jié)果根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系分析推理落實(shí)科學(xué)探究目標(biāo)從實(shí)驗(yàn)1中我發(fā)現(xiàn)了從實(shí)驗(yàn)2中我發(fā)現(xiàn)了從實(shí)驗(yàn)3中我發(fā)現(xiàn)了

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