《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)反思(精選7篇)

《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)反思（精選篇）《蛛店教反1《蜘蛛開(kāi)店》是一篇童話(huà)故事，蜘蛛因?yàn)榧拍?、無(wú)聊，想開(kāi)一家編織店，可他卻害怕困難，專(zhuān)挑一些看上去很簡(jiǎn)單的口罩、圍巾、襪子來(lái)編織，結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了。在生字教學(xué)方面我采用的是隨文識(shí)字在語(yǔ)境中理解字詞意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，如：通過(guò)做動(dòng)作來(lái)記住“蹲”；通過(guò)第一自然段的朗讀來(lái)理解“寂寞”；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)記“店”；通過(guò)字形溯源認(rèn)識(shí)“罩”“編”，等等。寫(xiě)字教學(xué)方面，我通過(guò)“決定、商店”這四個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)撇的寫(xiě)法，在不同字里寫(xiě)法不同，有長(zhǎng)撇、短撇、豎撇。指導(dǎo)朗讀，我主要抓住蜘蛛開(kāi)店的原因、蜘蛛的招牌、三位顧客特點(diǎn)，這幾處來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，從字到詞，再到句子的朗讀，讓孩子進(jìn)入到故事的情境中，去讀句子，開(kāi)心的讀、驚訝的讀、害怕的讀。本節(jié)課還有一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是“借助提示講故事”，這個(gè)也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)在這一課中我引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事，依托孩子已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)孩子借助提示，梳理故事內(nèi)容，

按順序講述故事不遺漏重要內(nèi)容課前故事里我就有意滲透講故事時(shí)的表情動(dòng)作以及稍帶讓孩子嘗試簡(jiǎn)單的重復(fù)類(lèi)的續(xù)編故事在揭示課題時(shí)我提示孩子可以按誰(shuí)在干什么這種方式去給童話(huà)故事取名字，為以后的編童話(huà)打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子梳理故事內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，完成思維導(dǎo)圖，再借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)故事講得完整，再試著加上表情、動(dòng)作、加上自己的話(huà)把故事說(shuō)的生動(dòng)。為下節(jié)課的“展開(kāi)想象，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我“扶”的過(guò)多，“放”的不夠，在引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事部分，應(yīng)再“放”一點(diǎn)，讓孩子更充分的完成講故事這一環(huán)節(jié)?！吨氲杲谭?《蜘蛛開(kāi)店》選自統(tǒng)編教材小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元，是一篇非常有趣的童話(huà)故事講述了一只蜘蛛因?yàn)榧拍療o(wú)聊決定開(kāi)一家商店，卻遇到三個(gè)特殊的顧客，結(jié)果一波三折，故事情節(jié)豐富，讀來(lái)令人忍俊不禁。我采用故事激趣的方式進(jìn)行導(dǎo)入，從課題著眼，學(xué)習(xí)“店”字，隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“店”，接著從蜘蛛開(kāi)店的原因到整體感知全文了解開(kāi)店的經(jīng)過(guò)再重點(diǎn)學(xué)習(xí)蜘蛛賣(mài)圍巾的故事導(dǎo)孩子借助示意圖學(xué)會(huì)講故事學(xué)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、多種方識(shí)字

識(shí)字教學(xué)永遠(yuǎn)是低段的教學(xué)重點(diǎn)但它不是一成不變的識(shí)字教學(xué)要注重兒童的心理年齡特點(diǎn)，所以我采用隨文識(shí)字的方法，從而降低集中識(shí)字的難度。在教學(xué)中，利用多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高識(shí)字效率。比如教學(xué)“店”字，我采用圖片與聯(lián)系生活實(shí)際相結(jié)合的方法讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)哪些店再出示書(shū)店、花店、玩具店、水果店等圖片，從而牢牢記住“店”字；教學(xué)“編織”字讓學(xué)生了解“絞絲旁”的起源，理解帶“絞絲旁”的字多和絲線(xiàn)或編制有關(guān)，還結(jié)合生動(dòng)的生活圖畫(huà)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性有效性和趣味性孩子在輕松愉快的氛圍中讀準(zhǔn)字音、理解字義、辨析字形，有效地提高了學(xué)生的識(shí)字能力。二、重點(diǎn)指朗讀這篇故事的情節(jié)十分有趣讓人忍俊不禁本課重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀蜘蛛開(kāi)店的原因店里來(lái)顧客的句子從中體會(huì)蜘蛛的想法及心情的變化課堂閱讀教學(xué)是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑所以本課設(shè)計(jì)了多種形式讀課文，如自由讀、指名讀、男女生分組讀、齊讀等方式，并在此基礎(chǔ)上理__絡(luò)和線(xiàn)索。在此過(guò)程中，學(xué)生的朗讀能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。三、結(jié)合課題進(jìn)行教學(xué)參照課后練習(xí)題來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材編者的的重要理念后習(xí)題告訴了我教什么怎么教在教學(xué)中首先要有把課后練習(xí)題融入教學(xué)的意識(shí)圍繞課后制

定教學(xué)目標(biāo)并展開(kāi)教學(xué)《蜘蛛開(kāi)店》一課，課后習(xí)題要求根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就融入“根據(jù)示意圖講故事”這一環(huán)節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容自制示意圖，然后訓(xùn)練根據(jù)示意圖說(shuō)一說(shuō)“蜘蛛賣(mài)圍巾”故事，再請(qǐng)學(xué)生展示講故事。多數(shù)學(xué)生都能把故事講完整我鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情把故事講得更生動(dòng)。學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用思維導(dǎo)圖講故事這種方法講故事后，我隨即讓學(xué)生學(xué)習(xí)另兩次蜘蛛開(kāi)店的經(jīng)歷，由“扶”到“放”讓他們逐漸學(xué)會(huì)自主根據(jù)示意圖講故事講故事復(fù)述課文是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面言運(yùn)用也是統(tǒng)編教材的重要理念，在教學(xué)中巧妙引導(dǎo)和啟發(fā)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，為下節(jié)課的“展開(kāi)想象，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ)。在本校語(yǔ)文教研組同事們的指導(dǎo)和幫助下總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課是成功的為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理環(huán)銜接自然，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的課堂氛圍中大有收獲。但是，在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)自己有很多需要進(jìn)步的地方，如：教學(xué)語(yǔ)言還要更規(guī)范、更生動(dòng)一些與低年級(jí)小朋友交流應(yīng)該更親切努力使教學(xué)方式更加藝術(shù)化，才能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在今后的教學(xué)中我要不斷努力提升個(gè)人素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平?！吨氲杲谭?

《蜘蛛開(kāi)店》是一篇童話(huà)故事，故事生動(dòng)有趣且蘊(yùn)含深刻的道理。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店害怕麻煩，沒(méi)有堅(jiān)持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長(zhǎng)理解起來(lái)較為容易。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的'習(xí)慣，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。本課的識(shí)字教學(xué)，在學(xué)生初讀課文，自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，采用小老師領(lǐng)讀的形式檢查學(xué)生的自主識(shí)字情況，有梯度的進(jìn)行檢查，從生字到詞語(yǔ)再到句子發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣步掌握生字詞。除此之外我將本課重點(diǎn)的字詞設(shè)計(jì)成字卡的形式在精講課文的過(guò)程中，將這些詞語(yǔ)放入特定的言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然的注意和理解這些字詞與課文內(nèi)容融合密切學(xué)生學(xué)起來(lái)不會(huì)覺(jué)得生硬。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中從蜘蛛開(kāi)了什么店入手緊接著就是對(duì)蜘蛛三次開(kāi)店這一重點(diǎn)的解讀結(jié)合本課童話(huà)故事的特點(diǎn)考慮到二年級(jí)孩子活潑的天性將三次開(kāi)店的部分分解成三個(gè)看似獨(dú)立但又緊密相連的小故事三個(gè)小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同的。第一個(gè)故事，主要設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)店的原因，招牌的內(nèi)容顧客的特點(diǎn)以及開(kāi)店的結(jié)果這樣的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò)也為下一個(gè)故事的學(xué)習(xí)做鋪墊閱讀第二個(gè)故事則設(shè)計(jì)成了訪(fǎng)談的形式在上一個(gè)故事的基礎(chǔ)上增加難度，讓學(xué)生利用梳理好的故事結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話(huà)講故事。學(xué)習(xí)第三個(gè)故事時(shí)再加一個(gè)梯度學(xué)認(rèn)識(shí)蜘蛛的性格特點(diǎn)，

明確整個(gè)故事的道理我覺(jué)得這樣三個(gè)故事不同的處理形式不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味反而會(huì)在完成有梯度的閱讀目標(biāo)時(shí)增加自己的成就感，激發(fā)他們閱讀的積極性。整節(jié)課上下來(lái)感覺(jué)在目標(biāo)的達(dá)成上落實(shí)的比較好但是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還欠精細(xì)能給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間還是不夠充分以至于個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題不是很到位希望自己以后在這兩方面繼續(xù)努力?！吨氲杲谭?《蜘蛛開(kāi)店》是一篇有趣的童話(huà)故事。講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍?、無(wú)聊決定開(kāi)一家商店，他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣(mài)圍巾，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，他足足忙了一個(gè)星期。他賣(mài)襪子，來(lái)了一條四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回上。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。教學(xué)時(shí)，先聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，再學(xué)習(xí)第一段。重點(diǎn)理解“寂寞”一詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，換詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解。然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分。讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)后兩部分。

但是，在實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)不夠扎實(shí)。比如第一部分，指導(dǎo)朗讀不到位。如“顧客來(lái)了”應(yīng)該高興的語(yǔ)氣，而蜘蛛看到一只大河馬，心情應(yīng)該失落，驚訝，是有變化的。這點(diǎn)沒(méi)有指導(dǎo)。再如，總結(jié)學(xué)習(xí)方法時(shí)，不夠扎實(shí)。應(yīng)該是有條理的，先寫(xiě)蜘蛛想法，再寫(xiě)牌子，之后顧客來(lái)了，結(jié)果怎樣，強(qiáng)調(diào)不夠。還有，學(xué)生四人小組合作時(shí)，聲音控制不到位，沒(méi)有提醒學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)速度太慢。該匯報(bào)時(shí)沒(méi)有匯報(bào)。感情朗讀指導(dǎo)缺乏。因?yàn)闀?shū)寫(xiě)中卡速度慢，導(dǎo)致朗讀指導(dǎo)沒(méi)有時(shí)間。時(shí)間快結(jié)束了，其他環(huán)節(jié)匆匆而過(guò)。應(yīng)該舍棄后面環(huán)節(jié)，把朗讀和講故事再學(xué)扎實(shí)些。課堂機(jī)智有待提升。沒(méi)有學(xué)扎實(shí)的內(nèi)容又用了半小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)尤其是拓展方面學(xué)生續(xù)編故事拓展思維蜘蛛還可能開(kāi)什么店？一定要根據(jù)他自身特點(diǎn)，而不是胡編亂造的。學(xué)生思維打開(kāi)了：可以都賣(mài)，可以編織毛衣，裙子，褲子，鞋子等，價(jià)格要變。也可以賣(mài)假發(fā)，毛巾窗簾，床品，賣(mài)布彩服蟲(chóng)子，殺蟲(chóng)劑，潤(rùn)滑油等。還可以賣(mài)畫(huà)。找了幾個(gè)孩子根據(jù)其中幾項(xiàng)續(xù)編故事。講的還不錯(cuò)?！吨氲杲谭?

《蜘蛛開(kāi)店》是部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的一課，是篇簡(jiǎn)單易懂的童話(huà)故事個(gè)童話(huà)故事貼近兒童生活幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界。我講完這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說(shuō)出蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿和蜈蚣的特點(diǎn)的問(wèn)題一個(gè)是對(duì)于上一課大象的耳朵內(nèi)容的延伸再一個(gè)是便于學(xué)生理解課文后文學(xué)蜘蛛為什么要更換店名做鋪墊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，興趣也是最好的老師，學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物都十分感興趣于動(dòng)物的特點(diǎn)都暢所欲言動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。2課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)的內(nèi)容的概括。本課寫(xiě)蜘蛛三次開(kāi)店，語(yǔ)段內(nèi)容具有重復(fù)性。__主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開(kāi)店由扶到放后面兩次開(kāi)店放手學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。3對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾“蜘蛛織啊織，足足了一個(gè)星期才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾住重點(diǎn)“織啊織“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會(huì)情感。

4指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的示意圖復(fù)述故事，并展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生講故事的同時(shí)為故事加一個(gè)結(jié)尾后面的展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)做鋪墊。不足之處：1教學(xué)語(yǔ)言上有些繁瑣，一些口頭語(yǔ)需要注意。2注意培養(yǎng)學(xué)生從讀中去感悟的能力，從讀的過(guò)程中自然而然的就可以把握對(duì)重點(diǎn)詞句的理解?！吨氲杲谭?《蜘蛛開(kāi)店》是一篇有趣的童話(huà)故事。講述的是一只蜘蛛因?yàn)闊o(wú)聊擁了開(kāi)店的想法它賣(mài)的物品不是因?yàn)樯钏际鞈]而是因?yàn)楹?jiǎn)單但開(kāi)店的過(guò)程并沒(méi)有它想象的那么順利賣(mài)口罩的時(shí)候遇到了大嘴巴的河馬賣(mài)圍巾的時(shí)候遇到了長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿賣(mài)襪子的時(shí)候遇到了四十二只腳的蜈蚣于是它被嚇到了上這篇__這里就結(jié)束了可是故事的結(jié)尾有很多種于是續(xù)編故事變成了本節(jié)課的重點(diǎn)之一學(xué)生們自由討論最后講出了令人佩服的結(jié)尾。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)的講述，所以生字也是本節(jié)課的重點(diǎn)，趣味性極強(qiáng)因此我選擇了隨文識(shí)字識(shí)字的時(shí)候從孩子的生活入手，讓他們感受什么是“寂寞”，以及會(huì)怎么做。接下來(lái)以招牌內(nèi)容的變換讓孩子理解“換”，以問(wèn)題蜘蛛用了多久的時(shí)間招

待顧客，讓學(xué)生從文中找相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)“功夫”，讓孩子明白功夫在這里表示時(shí)間的意思從本節(jié)課的學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看對(duì)生字的掌握較為牢固對(duì)故事的續(xù)編參與度較高但這節(jié)課也有許多不足的地方。通過(guò)張校的點(diǎn)撥，有些地方豁然開(kāi)朗，板書(shū)上可以更為精細(xì)一些，重點(diǎn)突出口罩的大、圍巾的長(zhǎng)、襪子的多，這樣可以讓孩子一目了然知道蜘蛛的想法簡(jiǎn)單這樣在續(xù)編上會(huì)有極大的啟發(fā)性這節(jié)課我的話(huà)有些多了并不是說(shuō)學(xué)生的參與度不高，而是說(shuō)學(xué)生自覺(jué)性需要加強(qiáng)，可以分部分講授，本篇_以“河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜘蛛”分為三個(gè)部分，正好可以采用“幫、扶、放”的形式讓孩子更為自主的學(xué)習(xí)，便可以“授人以漁”。教與學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我將繼續(xù)努力，深入探究，與學(xué)生共成長(zhǎng)?！吨氲杲谭?一、用謎語(yǔ)入，提高興。興趣是最好的老師。低年級(jí)的同學(xué)們對(duì)猜謎語(yǔ)非常感興趣。因此在這節(jié)課的教學(xué)中我用謎語(yǔ)導(dǎo)入果然我的謎語(yǔ)一出，同學(xué)們就興奮起來(lái)，他們紛紛猜測(cè)謎底，課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個(gè)機(jī)會(huì)，引入了這課的學(xué)習(xí)。二、用多種法識(shí)記生字

生字教學(xué)從來(lái)都不是一成不變的。因此，在生字教學(xué)中，我注重用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練中最重要的一種方法就是讀讀不僅能加深學(xué)生對(duì)生字的印象還能讓學(xué)生對(duì)生字有個(gè)初步的理解在讀的過(guò)程中我讓同學(xué)們自讀齊讀指名讀，這樣一來(lái)大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來(lái)僅此，我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字樣用總結(jié)的方式記生字效果