2021年《沁園春·長(zhǎng)沙》語(yǔ)文教案

2021年《沁園春·長(zhǎng)沙》語(yǔ)文教案2021《園·沙語(yǔ)教一、教材簡(jiǎn)部編版新教材語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元包括五首詩(shī)歌和兩篇當(dāng)代小說(shuō)些作品創(chuàng)作于不同的歷史時(shí)期是青春的吟唱，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)青春在不同時(shí)期不同的文學(xué)表達(dá)，從而喚起對(duì)“青春價(jià)值”的思考?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》作為本單元的開篇之作，不僅在選材上，更在詩(shī)歌意象和語(yǔ)言鑒賞上具有典型性本課嘗試通過(guò)《沁園春·長(zhǎng)沙》的分析，以點(diǎn)帶面，為學(xué)生對(duì)本單元其他青春作品的賞析提供方法指引，學(xué)習(xí)從語(yǔ)言、形象、情感等不同角度賞析作品，從而在群文閱讀中獲得自主審美體驗(yàn)。二、教學(xué)目1找出詞中的青春人物，把握青春人物形象。2抓意象和關(guān)鍵詞，品味本詞選詞煉句的精妙之處，體會(huì)昂揚(yáng)向上的青春激情。3略毛澤東以天下為己任的胸懷和雄視天下的凌云壯志。

三、教學(xué)重點(diǎn)1通過(guò)對(duì)意象和詩(shī)歌語(yǔ)言的分析，把握青春人物的形象特點(diǎn)。2領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的以天下為己任的豪邁情感。四、教學(xué)方引導(dǎo)法、誦讀法、合作探究法。五、教學(xué)過(guò)（一）對(duì)照單元學(xué)習(xí)任務(wù)：分析相關(guān)意象，品味重點(diǎn)語(yǔ)言，把握人物形象。（二）以《沁園春·長(zhǎng)沙》為例展開分析，學(xué)習(xí)鑒賞文本方法1朗讀詞作，整體感知“我”與“同學(xué)少年”分別是什么樣的形象？2把握意象，品讀語(yǔ)言思考一作者站在橘子洲頭他都看到了哪些景物？作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些景物？這些詞語(yǔ)突出了這些景物的什么特點(diǎn)？

思考二詩(shī)人眼前的這些景物特點(diǎn)如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？3知人論世，把握詩(shī)人形象理解“悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”一句寫作背景：，毛澤東離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游了橘子洲。當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)高漲，一方面工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，另一方面反動(dòng)勢(shì)力為了維護(hù)其統(tǒng)治，對(duì)革命力量進(jìn)行了瘋狂的鎮(zhèn)壓。拓展資料欲攀龍見明主,雷公砰訇震天鼓——李梁甫吟》致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。——杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》天下者我們的天下家者我們的國(guó)家會(huì)者我們的社會(huì)，我們不說(shuō)誰(shuí)說(shuō)？我們不干誰(shuí)干？——毛澤《湘江評(píng)論創(chuàng)刊詞小結(jié)：詩(shī)人形象：具有革命先覺、胸懷天下、特立獨(dú)行的青年。4析青年群像，悟思想主題

思考“攜來(lái)百侶曾游”，詞人想到了以前他上學(xué)時(shí)曾和同學(xué)們一起到橘子洲旅游。請(qǐng)你找一找，下闋中，哪一句話是直接描寫上次游覽橘子洲的`子？思考：“到中流擊水，浪遏飛舟”具有怎樣的象征意味？探究記否詞詩(shī)人在問自己在“同學(xué)少年，還是在問著近百年后的同屬于青年的我們？（5回歸單元群文表格，根據(jù)所講內(nèi)容進(jìn)一步完善表格。六、作業(yè)布1完成表格剩下內(nèi)容根據(jù)課堂所學(xué)方法鑒賞現(xiàn)代詩(shī)四首。2背誦《沁園春·長(zhǎng)沙》2021《園·沙語(yǔ)教一、教學(xué)目通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩(shī)詞的過(guò)程中，主動(dòng)積極地感受詩(shī)詞意境勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力法且能夠了解詞的有關(guān)知識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)

1握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感難點(diǎn)）2了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)（重點(diǎn)）3指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。（難點(diǎn)）三、課時(shí)安：一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)（一）導(dǎo)入對(duì)于秋天，不同人有著不同的看法與感受：（幻燈片一）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（憂國(guó)傷己）空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流清靜無(wú)為）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（少年壯志）自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到九霄。（老而彌堅(jiān)）（二）誦讀（注意以下字的讀音）橘舸遒遏

（三）研習(xí)全文1前三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)及人物寒秋，（我）獨(dú)立橘子洲頭，（看）湘江北去。問題：寒秋作何理解？明確：深秋而非寒冷的秋天。2賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景（萬(wàn)）山——紅（遍/（層）林——（盡）/（漫）江——碧（透）綠色給人以活力/百）舸——（爭(zhēng)）流競(jìng)爭(zhēng)給人以動(dòng)力/——擊長(zhǎng)空；魚——翔淺底要點(diǎn)擊透出猛勁翔突出輕快這遠(yuǎn)比“飛”與“游”好得多。3用一句總結(jié)性的話概述此秋景特征：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。4面對(duì)著如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？問蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。啃〗Y(jié)此上闋由景生情表達(dá)了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志。5齊讀下闋，說(shuō)說(shuō)這段為我們塑造了怎樣的少年形象？明確：風(fēng)華正茂，意氣奔放，指點(diǎn)江山，胸懷天下，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。

6問題：上、下闋的最后一問是否相同？若不同，則請(qǐng)說(shuō)明。明確：上闋為設(shè)問，引出下文；下闋為反問，回應(yīng)前文。（四）結(jié)合《沁園春？雪》，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詞知識(shí)。與學(xué)生同背《沁園春？雪》沁園春？雪北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰惜秦皇漢武略輸文采唐宗宋祖稍遜風(fēng)騷一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？問題仔細(xì)分析這兩首詞談一談它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)？明確：字?jǐn)?shù)相同，相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同。雙調(diào)，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈現(xiàn)出雅馴典重、曠達(dá)疏放、豪邁悲壯的風(fēng)格。（五）小結(jié)、作業(yè)江山代有人才出各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年在座的各位若能從本首詞中悟得一些能給你們的生活一點(diǎn)幫助那是一大幸事。

請(qǐng)仔細(xì)誦讀本詞，并能熟練背誦。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?？丈叫掠旰?，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到九霄。2021《園·沙語(yǔ)教知識(shí)目標(biāo)：1寫景、議論、抒情的表達(dá)方式2背誦課文、默寫課文能力目標(biāo)：理解背景、把握大意教育目標(biāo)：熱愛祖國(guó)大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念重點(diǎn)、難點(diǎn)理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”教學(xué)媒體：

錄音機(jī)課時(shí)安排：2教學(xué)過(guò)程一、題解與背景：毛澤東同志是中華人民共和國(guó)的締造者和領(lǐng)導(dǎo)者的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認(rèn)的文學(xué)才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩(shī)詞更是表現(xiàn)出了很高的文學(xué)修養(yǎng)。19362月，毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)到達(dá)陜北，領(lǐng)導(dǎo)全黨和全國(guó)人民展開反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)一次毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞北國(guó)風(fēng)光之后，寫下了這首詩(shī)詞。二、讀課文，整體感知課文內(nèi)容這首詞分上下兩闋，各寫什么？上闋：描寫北國(guó)雪景下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)三、研究下列問題1總寫北國(guó)雪景的句子是？

2作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？（長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原）這些景觀大勢(shì)磅礴，顯示了詩(shī)人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫。3你認(rèn)為以動(dòng)寫靜的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象……）4哪幾句是虛景？5“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（承上啟下）6作者用一個(gè)惜字統(tǒng)領(lǐng)全文、評(píng)價(jià)歷史人物，包含著什么樣的感情？（惋惜、委婉批評(píng)不足）7怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”？（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)）四、反復(fù)朗誦課文并能達(dá)到熟練成誦五、作業(yè)：1查找資料。抄錄一首毛澤東的詩(shī)詞并談?wù)勀愕睦斫?/p>

2背誦抄錄《沁園春雪》教學(xué)課后記：學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分組討論理解較好好學(xué)生一般都能當(dāng)堂背誦第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上內(nèi)容1背誦默寫這首詩(shī)詞2交流所抄錄的另一首毛澤東詩(shī)詞并談?wù)勛约旱睦斫?學(xué)生評(píng)價(jià)二、閱讀課后詩(shī)《減字木蘭花廣昌路上》并比較兩首詞的異同點(diǎn)這兩首詩(shī)共同點(diǎn)都是寫雪景有雄壯的氣勢(shì)放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作贊美祖國(guó)山河的壯麗抒發(fā)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個(gè)場(chǎng)面，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無(wú)前的戰(zhàn)斗氣概前者上片寫景下片議論后者上片寫景，下片敘事。

前者寫的是北國(guó)雪景，壯闊而美好，并有詩(shī)人的想象，后者寫的是南國(guó)雪景雖有氣勢(shì)而難與前者相比只是展現(xiàn)眼前的實(shí)景。三、理解《沁園春雪》的藝術(shù)特色（小組討論）1這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？（上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國(guó)山河的豪情下片議論有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國(guó)的壯麗山河想到無(wú)數(shù)英雄為之傾倒對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說(shuō)而寓情于議蘊(yùn)涵詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情以及充滿自信的情懷最后一句由評(píng)論落到贊揚(yáng)，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。2這首詞語(yǔ)言上有什麼特點(diǎn)？這首詞語(yǔ)言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力（望、看、惜——貫穿全文；飄、舞、馳——?jiǎng)釉~生動(dòng)；運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭方法）四、當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)或做《目標(biāo)檢測(cè)》教學(xué)課后記：本課以學(xué)生活動(dòng)為主教師加以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生基本明確了詩(shī)歌中運(yùn)用幾種基本表達(dá)方式的必要性及運(yùn)用修辭的好處。

2021《園·沙語(yǔ)教一、導(dǎo)入有這樣一個(gè)人物——他是古今中外100位名人中的一位；他是世界十大著名軍事家之一；巴基斯坦總理本布托說(shuō)：他是巨人中的巨人；一個(gè)世紀(jì)，也許一千年只能產(chǎn)生一位；白求恩說(shuō)：他是一個(gè)蓋世英才，他一定會(huì)改變這個(gè)世界。當(dāng)年聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)瓦爾德海姆說(shuō)：他是一位偉大的政治家、思想家、哲學(xué)家和詩(shī)人！同學(xué)們說(shuō)：他是誰(shuí)？再過(guò)8天12月26們將迎來(lái)毛澤東周年的誕辰。今天，就讓我們一起來(lái)讀他的詞《沁園春長(zhǎng)沙》，感懷偉人壯年的激情吧！二、朗讀。1指名朗讀。點(diǎn)評(píng)。2指導(dǎo)朗讀，然后范讀：注意節(jié)奏、輕重、快慢、領(lǐng)字。

注意動(dòng)詞：詩(shī)人巧妙地用幾個(gè)動(dòng)詞將內(nèi)容和感情連接起來(lái)：立、看、問、憶、記。讀得連貫。3齊讀。三、鑒賞景物意象，理解思想感情1這是一首登臨詞。年輕的杜甫，登臨泰山，有感泰山的巍峨，抒發(fā)“一覽眾山小的抱負(fù)失意的陳子昂登上州臺(tái)追溯燕王的愛才愴然而涕下”，感嘆懷才不遇的苦悶；盛唐才子王之渙，登上鸛雀樓，目睹景物的深廣，留下“欲窮千里目，更上一層樓”的名句……詩(shī)詞，是用來(lái)抒寫心志的。（板書：詩(shī)言志）一九二五年，三十出頭，正值壯年的毛澤東，來(lái)到長(zhǎng)沙，這個(gè)他曾經(jīng)學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐革命真理八年之久的火熱土地。站在橘子洲，他看到了什么呢？抒發(fā)了什么呢？找出寫景的詞句，齊讀一遍。2小組討論：找景物——析特點(diǎn)——識(shí)心胸。引導(dǎo)各小組代表按問題發(fā)言——

山：“萬(wàn)”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣。氣勢(shì)壯闊，色彩絢麗。林：“層”表現(xiàn)了樹林的重重迭迭，“染”字活畫出岳麓山一帶楓林佛人工染成一樣的壯美景色勢(shì)壯闊彩絢麗。江：“漫”寫出了江水溢滿之狀，“透”表現(xiàn)了江水碧綠清澈。舸：“百”寫舸之多，“爭(zhēng)”給碧綠無(wú)塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)先恐后的熱烈場(chǎng)面充滿活力，生氣。鷹“擊”準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。奮進(jìn)勇猛。魚“翔”精當(dāng)?shù)匕养B不扇動(dòng)翅膀的盤旋回飛的狀態(tài)用來(lái)描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)。自由靈動(dòng)?？傊壕拔锾攸c(diǎn)是——宏偉闊大、絢麗多姿、生機(jī)勃勃（有氣勢(shì)、雄壯、充滿活力……），表現(xiàn)廣闊心胸。（邊點(diǎn)評(píng)邊板書：壯美秋景）3引導(dǎo)理解詩(shī)人具體的思想感情：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，是把握思想感情的重要方法這首詞提出一個(gè)問題是整首詞要解決的中心，是“詞眼”，同學(xué)們說(shuō)，是哪一句呢？

問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？啊，原來(lái)，他面對(duì)大好的河山，想到的是這片河山，這個(gè)國(guó)家，應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰命運(yùn)！穿插時(shí)代背景：，國(guó)共合作，革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)到底歸誰(shuí)的問題成為黨內(nèi)外爭(zhēng)論的焦點(diǎn)這首詞反映的正是詩(shī)人對(duì)這一問題的思考。②對(duì)這個(gè)問題，本詞有沒有作出回答呢？下闋巧妙地作了回答：才華橫溢、憂國(guó)憂民、敢于斗爭(zhēng)、追求真理、志存高遠(yuǎn)、不顧個(gè)人得失、激流勇進(jìn)的人們（當(dāng)然包括詩(shī)人自己）③小結(jié)思想感情：以天下為己任的壯志豪情。（板書：以天下為己任的壯志豪情）3再現(xiàn)情景。詩(shī)人通過(guò)壯美秋景能體現(xiàn)如此廣闊的胸懷是因?yàn)樾闹杏兄蕴煜聻榧喝蔚膲阎竞狼?。讓我們想像一番這幅景吧，看能不能產(chǎn)生共鳴。播放伴讀音樂象自己就是作者現(xiàn)情景看到什么，感受到什么？

教師引導(dǎo)：一重重的山，連綿不斷；層層疊疊的楓林，是誰(shuí)把你染紅？紅得那么深，那么透，那么熱烈！滔滔的湘江呀，江水滿溢，多么壯闊！江水碧綠一片，這是生命的顏色，江面，百船前行，奮力爭(zhēng)先，熱鬧非凡！仰望天空，高入云端處，雄鷹在展翅翱翔視江水澈見底中一群群魚兒自由自在地游動(dòng)，看得見白亮的魚鱗在閃動(dòng)……——壯闊的景，豪邁的情。4同是寫秋，下面一段散曲寫什么秋景，有什么不同特點(diǎn)，表現(xiàn)什么思想感情？曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚（元王實(shí)甫《西廂記》第四本第三折《長(zhǎng)亭送別》）點(diǎn)撥：經(jīng)霜的紅葉就像喝醉了酒，那是離別的人兒，哭出了鮮紅的血染成的——寄托悲傷凄涼的離別之情?！白怨欧昵锒嗉帕取?，悲秋的詩(shī)句還有很多很多。投影展示：潯陽(yáng)江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟唐白居《琵琶行）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無(wú)邊落木蕭蕭下，無(wú)盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯（馬致遠(yuǎn)《秋思》）5小結(jié)：有言道，我手寫我心，其實(shí)秋天的景色并無(wú)兩樣，因?yàn)槊珴蓶|具有積極進(jìn)取昂揚(yáng)向上的胸懷所以一掃纖弱文人筆下寂寥悲涼之氣，是那么地蓬勃富有朝氣。在詩(shī)詞中一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)詩(shī)人會(huì)借助事物寄托情感，這些事物就叫做意象我們?cè)谧x詩(shī)詞的時(shí)候要認(rèn)真分析意象特點(diǎn)和蘊(yùn)含的思想感情。四、深化感悟，背誦課文1自古英雄出少年，英雄少年多立志，岳飛立誓“精忠報(bào)國(guó)”，魯迅表白“我以我血薦軒轅”，周恩來(lái)決心“為中華崛起而讀