中班音樂教案《地毯上的游戲》

中班音樂教案《地毯上的游戲》中班下學期音樂教案《地毯上的游戲》

設計意圖：

孩子們似乎特別喜愛地毯,平時只要一入舞蹈教室,就沖入地毯并在地毯上搞各種有意思的自導動作。這個律動中的大部分動作就是取材于此并經集體探討編創(chuàng)出的。中班韻律《地毯上的游戲》的音樂“提沃特舞曲”本身就有意思、開朗，蘊藏節(jié)奏。在聽到了音樂以后我就想要怎樣才能并使孩子在一個隨心所欲有意思的氛圍中進行活動呢，中班的孩子還是以形象思維居多，游戲更加能調動她們參予活動的興趣。韻律活動對于中班孩子來說還是存有一定挑戰(zhàn)性的，必須聽到、必須看看、內化成自己的動作。怎么使孩子研習的隨心所欲玩玩的歡樂，經過思索我們就想起了為游樂場的情景去橫跨整個活動。該律動給幼兒存有締造的空間,每次都可以展開部分動作的發(fā)生改變,即新編創(chuàng)的動作可以將舊有的某個動作替代下來,從而并使幼兒樂意反反復復游戲,充份享用參予、交流和締造的歡樂。

活動目標：

1．能夠隨樂段、樂句、節(jié)奏較精確地作出韻律動作。

2．在分段編創(chuàng)動作后，嘗試根據游戲的情節(jié)提示信息，記憶動作順序。

3．能夠大膽主動參予游戲，體會游戲的歡樂。

（目標從科學知識技能情感三方面制定，分別就是嘗試編創(chuàng)動作，時能隨樂段、樂句、節(jié)奏較精確地作出韻律動作。根據游戲的情節(jié)提示信息，記憶動作順序。能夠大膽主動參予游戲，體會游戲的歡樂。）教學重難點：

本次活動的重難點就是目標一中的嘗試編創(chuàng)動作，時能隨樂段、樂句、節(jié)奏較精確地作出韻律動作。為了突破重難點，我第一個使用了游戲的方法，用了三種游戲卡的形式使幼兒認知ABC三段音樂，同時在游戲卡的協助下會存有節(jié)奏的做出韻律動作化解了難點一。第二中班幼孩子方位感不是很強，通過手腕花掉的利用，提示信息孩子往同一個方向轉回化解了難點二。本次活動我運用一會圖譜，觀察法，鼓舞回答法等，在教學過程中使幼兒自己學會看看圖譜和動作圖譜，使孩子自己去辨認出動作，自學動作。

活動準備工作：

1．音樂：《提沃特舞曲》；PPT：《在游樂場》。

2．可以可供幼兒席地而坐的墊子，每位幼兒的右手上穿上腕花。

活動過程：

（一）引入活動：歡樂的小汽車。

教師：今天老師拎你們回去一個有趣的地方—游樂園。慢上開著小汽車，我們啟程吧！

教師率領幼兒在音樂聲中拿著墊子搞小跑步、左右搖擺等動作。（語言提示信息：額滴啟程啦、額滴往前上開、額滴往前上開、額滴小心撞到、額滴慢至了、打聽個點子東站站好）

（二）在游樂園：分段觀賞音樂，編創(chuàng)自學韻律動作。

1.第一張游戲卡：“賽車和乒乓球”游戲——認知A段音樂

（1）教師：我們慢看一看游樂園里都存有什么有趣的？（重點觀測“賽車”和“蹦蹦床”）賽車怎么上開？蹦蹦床怎么玩玩（幼兒惡搞并編創(chuàng)動作）蹦蹦床可以Cheese沖。（動作）

（2）教師：玩游戲可是存有規(guī)則的，管理員給我們出具了第一張游戲卡，必須按照提示信息去玩玩。

（3）教師：啊規(guī)則就是什么？我們可以玩玩哪些項目？雙向的箭頭就是什么意思？

（4）教師：原來規(guī)則就是先玩玩賽車，接著玩玩蹦蹦床，較完整蹦蹦床再玩玩賽車互換康南玩。使我們一起玩玩一玩吧。（教師率領幼兒隨著第一段音樂搞動作：使我們一起擠上賽車，揮不好方向盤，準備工作）

（5）教師：剛才我們一共玩玩了幾次？懇請小朋友一個直奔一個輪流玩玩賽車和蹦蹦床，前面小朋友玩玩的時候，后面小朋友搞好準備工作，聽到不好音樂，一個接著一個玩玩，不要略去哦?？匆豢创嬗袔讉€小朋友唱到了？（教師表明幼兒展開動作）剛才存有幾個小朋友唱到了？原來我們一共玩玩了8次（出具數字8）。懇請這一半的小朋友也去玩玩一玩玩

（6）教師：這次我們懇請兩組小朋友同時一個接著一個輪流玩玩，特別注意必須一個接著一個，不要鑿玩玩哦！

2．第二張游戲卡：“轉動木馬和摔水車”游戲——認知B段音樂

（1）教師：玩玩了賽車和蹦蹦床，還可以存有什么有趣的項目呢？（出具轉動木馬、水車）

（2）教師：管理員向我們出具了玩法，我們一起來看看可以怎么玩玩？（出具動作圖譜，隨著音樂指圖譜）

（3）教師：轉動木馬怎么玩玩的？（手指表明），我們也學學圖片上小朋友趴在地毯上，那小屁股可以怎么轉回呢？

（4）懇請個別幼兒示范點，教師：小手撐著、小腳松開、屁股就轉回出來了。我們一起來玩玩一玩吧。

（5）教師：剛才在玩轉動木馬時出現了相撞，怎么轉回可以不碰到在一起？

（6）教師：今天手腕花掉可以協助我們化解這個問題，我們往戴花的方向轉回，去試試吧。（并無音樂）這個辦法真不好，我們沒出現相撞了。這次HK500建議我們必須不快不慢同時轉回。（看看圖譜）轉回幾次？那這次就可以轉一圈哦！

（7）教師：水車可以怎么玩玩？（個別，一起踩）玩玩幾次？我們快來摔一摔。（幼兒看看圖譜搞動作）

（8）教師：BUICK??！我們聽到著音樂去玩玩一玩玩。（第一遍動作中教師語言提示信息）

3．第三張游戲卡：“過山車”游戲——認知C段音樂

（1）教師：轉動木馬和摔水車有趣嗎？除了更有趣等著我們呢？（出具過山車圖片）

（2）教師：想要擠嗎？何老師這邊就是車頭，那邊就是車尾。懇請小朋友往手腕花掉的方向轉坐入車廂，扎不好樓梯，跟上車頭。（教師制止搞的不能妥當的幼兒。提示語：進到車廂、扎不好樓梯、小腳按住）

（3）教師：剛才存有一個小朋友上車比較慢，這次可以必須及時進到車廂，不要高鴻鵬。準備好（教師演唱譜子率領幼兒搞動作。）進到車廂、扎不好樓梯。

（4）教師：這次小朋友進到車廂動作又慢又整齊。慢我們必須回去玩玩過山車了，準備好哦?。ń處熥詈蟾恪爸翓|站了”的動作）完結的時候老師搞了什么動作？這次玩玩的時候不要忘掉至東站的動作哦?。ㄔ俅瓮嫱妫?/p>

（三）玩玩游樂園：認知音樂整體結構，隨著音樂完備律動

1．教師：慢看看這次所有的項目都向我們對外開放了，使我們痛痛快快地玩一次吧！

2．教師：玩玩的時候是不是辨認出什么問題？解決問題。

3．教師：這次賽車和蹦蹦床的時候懇請兩組小朋友一個接著一個去玩玩，兩個馬頭搞好準備工作。（自學與同伴合作律動，并隨著音樂完備律動）偷拍，專訪心情。

（四）完結部分：我愛你，游樂園！

教師：我們玩玩了一天，天不早了，我們上開著小汽車回家吧！（幼兒拿著墊子、隨著音樂）我愛你！

活動延展：

可以在幼兒熟識律動后，編創(chuàng)代萊游戲情節(jié)動作。積極探索用相同的身體碰觸方式展開游戲。

活動思考：

活動中我始終帶著孩子玩玩，在玩玩的過程中孩子逐步順利完成了韻律動作的編創(chuàng)和動作的練。孩子在活動中很高興，同時很嚴格遵守聽課的常規(guī)。鼓勵幼兒聆聽音樂體會音樂結構。接著分段練動作并隨音樂演出。在動作設計方面引導幼兒抒發(fā)：

a、我們的小手可以和自己罵人，還可以和朋友罵人；

b、大屁股轉一圈玩玩，小腿張開回去玩玩；

c、小手玩玩得真高興，它們拍拍手，然后揮舞手大喊：“耶”。

策略運用：

1.幼兒座位的放置：幼兒圍起一個圓圈擠，老師與幼兒一起并排圓圈，彼此之間可