三大改造教案 部編版八年級歷史下冊

第5課三大改造一、【教學(xué)目標(biāo)】二、【重點難點】三、【教學(xué)設(shè)計】導(dǎo)入：出示第4課一五計劃的內(nèi)容截圖教學(xué)過程：本質(zhì)將生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制，建立起社會主義制度。一、三大改造——農(nóng)業(yè)改造原因：教師出示材料：1952材料二：3億人要分7億畝土地和297萬頭耕畜，人均可分得耕地2.3畝，約1000人可分得1頭耕畜。4971824862010，1953湖北、江西農(nóng)村調(diào)查發(fā)現(xiàn)，靠租種他人土地生活的貧農(nóng)占農(nóng)村總戶數(shù)18.69學(xué)生思考：材料反映了土地改革后存在什么問題？教師同時指出：改革就是根據(jù)實際情況、實際問題，不斷探索、完善，從而推進的。所以，改革過程中出現(xiàn)問題是很正常的，重要的是要及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。2形式：教師出示材料，學(xué)生結(jié)合材料和課文了解農(nóng)業(yè)改造的形式。對以下內(nèi)容進行講解：1956一、三大改造——手工業(yè)改造教師簡述手工業(yè)改造的背景及重要性：195213%1000;指導(dǎo)學(xué)生在課本上劃出手工業(yè)改造的形式、完成時間。（成立手工業(yè)生產(chǎn)合作社，并于1956年基本完成）（1954年，全國90%以上的手工業(yè)者都加入了合作社，基本上實現(xiàn)了對手工業(yè)的社會主義改造。一、三大改造——資本主義工商業(yè)改造教師過渡：背景：教師在過渡的過程中出示相關(guān)背景：①.資本主義工商業(yè)是新中國初期社會經(jīng)濟的重要組成部分，一度遭受困難，人民政府幫助私營工商企業(yè)渡過難關(guān)。②.一些私營工商業(yè)主采取種種不法手段，嚴(yán)重擾亂經(jīng)濟秩序。（必要性）③.國民經(jīng)濟恢復(fù)，國營經(jīng)濟力量增強。（可能性）方法：公私合營教師解釋“公私合營”的含義：“公”指國家；“私”指資本家。公私雙方共同經(jīng)營企業(yè)，公方代表居于領(lǐng)導(dǎo)地位。資本主義工商業(yè)的改造或者說公私合營主要分2個階段進行：第一階段（1954年開始）：企業(yè)的公私合營。公私雙方共同經(jīng)營企業(yè)，公方代表居于領(lǐng)導(dǎo)地位。第二階段（1956年初）：全行業(yè)公私合營高潮。企業(yè)的生產(chǎn)資料歸國家支配。在公私合營的過程中，中國對資本主義工商業(yè)的改造友誼偉大創(chuàng)舉。偉大創(chuàng)舉：贖買政策在公私合營的第一階段實行利潤分配（分紅），大致上是資本家的紅利占20.5%，國家占34.4%，工人福利占15%，公積金占30%，這在一定程度上維護了資本家的利益。5%。改造后的資本主義工商業(yè)發(fā)展情況如何呢，通過兩則材料了解：出示材料：二、三大改造的結(jié)果到1956年底，國家基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。過渡：1956年三大改造完成后，對我國經(jīng)濟發(fā)展有什么影響？這時我國社會性質(zhì)再一次發(fā)生了改變，你知道是什么改變嗎？三、三大改造的意義和不足三大改造的歷史意義教師引導(dǎo)學(xué)生在課本上標(biāo)出后對此進行分析;①使我國基本上實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變。②社會主義基本制度在我國建立起來；③我國從此進入社會主義初級階段。教師對比三大行業(yè)性質(zhì)在改造前后的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解三大改造的實質(zhì)。行業(yè)改造前所有制性質(zhì)改造方式改造后所有制性質(zhì)農(nóng)業(yè)個體農(nóng)民所有制農(nóng)業(yè)合作化社會主義公有制手工業(yè)個體手工業(yè)者所有制手工業(yè)合作化資本主義工商業(yè)資本主義公私合營私有制通過表格得知，三大改造的實質(zhì)是將生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制。*過渡：但是，在三大改造的過程中也存在一些不足不足：①改造中的不良舉措一定程度上損害了人民的利益：開始中央對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的