初中語(yǔ)文教師的獨(dú)立命題能力(文理學(xué)院)

初中語(yǔ)文教師的獨(dú)立命題能力襄陽(yáng)市教育科學(xué)研究院王中亞第一部分：從“題”開始第二部分：入“題”之前第三部分：命“題”步驟第四部分：樣“題”分析第一部分：從“題”開始一、走出“命題考試”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：1、命題考試是應(yīng)試教育A、命題考試是素質(zhì)評(píng)價(jià)的一種方法；B、命題考試是推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)；C、命題考試能保證素質(zhì)教育的教育目標(biāo)的基本達(dá)成。

2、教師命題可以東拼西湊A、命題可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量；B、命題可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；C、命題可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。示例：今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)有零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了很煩。一天，在樹下拾得一病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫抖，沒(méi)有聲響。它就是曾知知不休在樹上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問(wèn)：何必聒聒？那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了！朋友說(shuō)：知道嗎？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了。17年埋在泥土中，出來(lái)就活一個(gè)夏天，為什么呢？朋友說(shuō)：那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)。哦！那是蟬的生命意義！斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！15、文章開篇寫蟬聲有何用意？（2分）16、“那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！”一句中加點(diǎn)的“響徹”一詞有什么表達(dá)效果？（2分）17、用波浪線在原文中畫出揭示全文主旨的句子。（2分）18、這篇短文的作者能夠從平常的事物中發(fā)現(xiàn)生命的意義。聯(lián)系自己的生活，仿寫下面的句子。（3分）作者通過(guò)對(duì)弱小的蟬為了一個(gè)夏天而付出十七年代價(jià)的了解，揭示了一個(gè)人生哲理：不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活。我通過(guò)，明白了一個(gè)人生哲理：。1、導(dǎo)向功能：二、命題的重要功能：考試的導(dǎo)向功能是指考試具有引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)邁進(jìn)的功效與能力?？荚嚨哪繕?biāo)體現(xiàn)了課程的方向性和客觀性，在一定程度上指明了課程努力的方向。評(píng)價(jià)者要參照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)考試方案，編制考試內(nèi)容，確定考試方法，實(shí)施考試行為等，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)的變更都會(huì)產(chǎn)生不同的考試信息，促使課程向不同的方向發(fā)展?？荚嚰瓤梢砸龑?dǎo)整個(gè)課程的方向，又為個(gè)人指明了努力的方向，使師生找準(zhǔn)問(wèn)題，及時(shí)采取行之有效的措施，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)；具體的教學(xué)目標(biāo)；（課時(shí)、單元、期中、期末等）

要“教什么，考什么”，忌“教的不考，考的不教”日常教學(xué)的改進(jìn)、完善。示例：15、兩文在人物刻畫上均用了對(duì)比的方法，【甲】文唐雎以“”回?fù)羟赝醯摹疤熳又薄疽摇课年套佑谩?、、、三個(gè)詞語(yǔ)”回應(yīng)楚王“齊無(wú)人耶”的嘲諷。（用原文答）（2分）16、唐雎與晏子都取得了外交上的勝利，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劧叻绞降牟煌c(diǎn)。（2014年1月調(diào)研測(cè)試）15．甲乙兩文分別記敘了、兩件事。（請(qǐng)簡(jiǎn)要概括）（2分）16．【甲】文中的吳廣和【乙】文中的朱亥作為幫助陳勝和信陵君的兩個(gè)人物，他們?cè)谛愿裆嫌惺裁垂餐c(diǎn)？（2分）

（2015年1月調(diào)研測(cè)試）2、評(píng)價(jià)功能：學(xué)生學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)；教師教學(xué)能力、組織教學(xué)能力的評(píng)價(jià)；階段性評(píng)價(jià)；終結(jié)性評(píng)論。3、診斷反饋功能：反映學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力的各種信息，老師在教學(xué)中調(diào)整、改進(jìn)、完善、補(bǔ)救?！霸\斷”意味著對(duì)某一課程有關(guān)因素的成效優(yōu)劣作出甄別與選擇。只有借助于這一功能，教育者與受教育者才能獲得有關(guān)課程及其實(shí)施效果的相關(guān)信息，教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行才能夠不陷入盲目?？荚嚳梢岳迷\斷功能所獲得的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)上的長(zhǎng)處與不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)中的成績(jī)與問(wèn)題所在，進(jìn)而有針對(duì)性地調(diào)節(jié)。改進(jìn)各自的行為，使課程盡可能達(dá)到完善的程度。示例：15、乙文通過(guò)兩件事寫陶弘景酷愛(ài)自然、歸隱林泉的志趣。其一是“□□□□□”，其二是“□□□□□（齊高祖）”（2分）16、甲文作者說(shuō)眼前的美景“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，乙文中陶弘景又對(duì)齊高祖說(shuō)：山中美景“只可自怡悅，不堪持寄君”，這些都表達(dá)了作者怎樣的情感？（2分）4、調(diào)節(jié)功能：考試的調(diào)節(jié)功能是指考試可以通過(guò)對(duì)獲得的信息進(jìn)行加工、處理和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)上的長(zhǎng)處與不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)中的成績(jī)與問(wèn)題，從而有針對(duì)性地調(diào)節(jié)各自的行為，使課程達(dá)到盡可能完善的程度。如果課程內(nèi)容與目標(biāo)不符，就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整；如果教學(xué)過(guò)程不合理，就應(yīng)該注意優(yōu)化；如果教與學(xué)的方法不得當(dāng)，就應(yīng)該考慮改進(jìn)。課程的實(shí)施是一個(gè)信息傳送過(guò)程，要使它保持良好循環(huán)狀態(tài)，只有通過(guò)信息的不斷交流反饋，實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)，才能使課程向著最有利于學(xué)生發(fā)展的方向前進(jìn)。學(xué)生的知識(shí)能力發(fā)展傾向；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)方向。5、激勵(lì)功能：

激勵(lì)，即激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力以朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理過(guò)程。考試的激勵(lì)功能是指考試對(duì)學(xué)生具有一種激發(fā)情感、鼓舞斗志、力求向上的功效。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，考試的結(jié)果往往能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從教師的角度來(lái)說(shuō)，考試能夠?yàn)榻處熖峁┐罅康慕逃龥Q策所必需的信息，并激勵(lì)教師認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與特色，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。從教學(xué)管理的角度來(lái)看，通過(guò)考試，管理者可以及時(shí)掌握學(xué)校的教學(xué)情況和教學(xué)改革情況等，為領(lǐng)導(dǎo)作出提高教學(xué)質(zhì)量的決策和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的管理提供信息幫助。示例：12、翻譯句子（2分）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。13、古代典籍善于運(yùn)用不同的方式闡述道理：《雖有嘉肴》通過(guò)類比說(shuō)理論述了“”(填原文)的道理；《塞翁失馬》則通過(guò)講述故事揭示了的道理。（2分）14、為了提高大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，王老師在班上成立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)互助小組，成績(jī)好的小紅同學(xué)怕影響自己的學(xué)習(xí)，不愿幫助成績(jī)不理想的同學(xué)。請(qǐng)你用運(yùn)用本文學(xué)得的知識(shí)替王老師勸勸她。（至少要運(yùn)用本文的一個(gè)詞語(yǔ)或句子、）（2分）6、選拔功能：試題的難度把握與區(qū)分度的正確理解水平能力測(cè)試：基礎(chǔ)：綜合：難題=7：2：1調(diào)研測(cè)試：基礎(chǔ)：綜合：難題=6：3：1選拔測(cè)試：基礎(chǔ)：綜合：難題=5：3：2示例：【材料探究】閱讀下面材料，寫出你的探究結(jié)果。（2分）材料一：教育專家認(rèn)為：孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題大多是由閱讀問(wèn)題引起的，很多智力正常的孩子存在著不同程度的閱讀困難，嚴(yán)重的已經(jīng)發(fā)展成閱讀障礙。這種障礙，不僅會(huì)使孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，而且會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)和生活。材料二：有關(guān)調(diào)查表明，網(wǎng)上閱讀和“讀圖”已逐漸成為未成年人獲取知識(shí)的重要形式，相當(dāng)一部分中學(xué)生用影視、漫畫來(lái)代替讀文。這種依賴心理，使人逐漸降低乃至失去對(duì)經(jīng)典閱讀的興趣，也會(huì)導(dǎo)致許多中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的大幅下降。探究結(jié)果：

【材料我探究】閱讀并分析下面的“2008—2013年襄陽(yáng)市地區(qū)生產(chǎn)總值【GDP】情況統(tǒng)計(jì)表”，寫出你的發(fā)現(xiàn)。（2分）2008——2013年襄陽(yáng)市地區(qū)生產(chǎn)總值【GDP】情況統(tǒng)計(jì)表第二部分：入“題”之前一、試題的基本分類：水平能力測(cè)試：?jiǎn)卧⒄鹿?jié)調(diào)研測(cè)試：期中、期末選拔性測(cè)試：中考、高考二、命題的基本原則：1、命題意圖：符合教學(xué)目標(biāo)和考試目的（考試性質(zhì)、考試意圖）示例：七年級(jí)的水平能力測(cè)試現(xiàn)代文閱讀考查的材料是胡適的《差不多先生傳》，大家認(rèn)為合適嗎？2、學(xué)生實(shí)際：符合學(xué)生的認(rèn)知水平難度要合適，三維一體示例：七年級(jí)口語(yǔ)交際測(cè)試題：全國(guó)假日辦日前針對(duì)“你對(duì)現(xiàn)行放假安排是否滿意”，“長(zhǎng)假是否需要保留”，“您認(rèn)為有無(wú)必要將1天的節(jié)日調(diào)借周末形成3天小長(zhǎng)假”等三個(gè)問(wèn)題在網(wǎng)上進(jìn)行了調(diào)研，請(qǐng)就第三個(gè)問(wèn)題談?wù)勀愕挠^點(diǎn)并說(shuō)明理由：3、考查內(nèi)容：典型性時(shí)代性地域性下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A、10月18日，中央一套和十套播出了中國(guó)漢字聽寫大會(huì)總決賽，襄陽(yáng)四中義教部初三學(xué)生張諾婭獲得決賽。B、我們政府一定要把改善民生、保障民生、關(guān)注民生作為一切工作的目的和出發(fā)點(diǎn)。C、近日，536路公交車上首次設(shè)立“哺乳專座”，這種人性化的舉措得到市民肯定。D、市林業(yè)局面向全市招募“文明峴山志愿者”，參與峴山綠道和森林公園的管理與維護(hù)工作。4、表述呈現(xiàn)：具體明確簡(jiǎn)明扼要新穎原創(chuàng)示例：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)詩(shī)句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”的理解。5、結(jié)構(gòu)層次：布局合理層級(jí)分明示例：襄陽(yáng)市中考試卷結(jié)構(gòu)分為四大板塊：一、積累與運(yùn)用二、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)三、閱讀與欣賞四、寫作與表達(dá)三、命題的四項(xiàng)指標(biāo)：1、效度（有效性）對(duì)一套試題來(lái)說(shuō)，最重要的問(wèn)題是它的效度。所謂效度是指一套試題能夠確實(shí)測(cè)試到它所想要測(cè)試的東西的程度。要編制一套有效的試題，要注意以下幾點(diǎn)：（1）必須根據(jù)命題意圖審慎地選擇命題材料。（2）要盡量排除與該試題所要測(cè)試的東西無(wú)關(guān)的因子。（3）試題的內(nèi)容要豐富，試題過(guò)少，取樣的代表性就差，而試題越多，結(jié)果就越準(zhǔn)確。（4）試題的難度要適中，學(xué)生全部不會(huì)或全都會(huì)做的題目是沒(méi)有鑒別力的。不僅難度要適中，而且難度的分布要廣一些，這樣試題的鑒別力就可能提高。2、信度（可靠性）試題信度指的是測(cè)試結(jié)果是否穩(wěn)定可靠。也就是說(shuō)，測(cè)試的成績(jī)是不是反映了學(xué)生的實(shí)際水平。例如，如果同一套測(cè)試在對(duì)同一測(cè)試對(duì)象（即受試者本身沒(méi)有變化）進(jìn)行的數(shù)次測(cè)試中，受試者的分?jǐn)?shù)忽高忽低的話，則說(shuō)明該測(cè)試缺乏信度。測(cè)試的信度與測(cè)試的效度有著密切的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，只有信度較高的測(cè)試才能有較高的效度，但效度較高不能保證信度也一定較高。測(cè)試的信度主要涉及到試題本身的可靠性和評(píng)分的可靠性這兩個(gè)方面。試題本身是否可靠主要取決于試題的范圍、數(shù)量、試題的區(qū)分度等因素；評(píng)分是否可靠則要看評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否客觀和準(zhǔn)確。提高試題信度的方法：（1）適當(dāng)延長(zhǎng)試題的長(zhǎng)度。（2）試題的難度要適中。（3）試題的內(nèi)容盡量同質(zhì)。（4）答題的時(shí)間要充分。評(píng)分要客觀。保證試題信度的措施：（1）合理安排試卷的結(jié)構(gòu)。內(nèi)容范圍梯度題量賦分（2）合理采用不同的題型。（3）科學(xué)設(shè)置答題要點(diǎn)和評(píng)分細(xì)則。（4）嚴(yán)格挑選、培訓(xùn)評(píng)卷人員，多個(gè)評(píng)分者評(píng)分。3、難度、試題的難度是指試題對(duì)學(xué)生而言的難易程度。難度是一個(gè)相對(duì)的概念，同樣試題，對(duì)不同學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，其難度可顯示差異。所以，在編制試題前，必須了解被測(cè)試的學(xué)生群體，據(jù)此來(lái)準(zhǔn)確地掌握試題難易程度。

試題難度的控制：（1）比例分配。一套試題可以按照基礎(chǔ)：綜合：難題=7:2:1的比分分配難度（水平性考試）（2）基礎(chǔ)題要求。（3）綜合題要求。（4）難題要求。（5）題量要求。（6）得分預(yù)測(cè)?；A(chǔ)題綜合題難題平均分及格率4、區(qū)分度試題的區(qū)分度是指試題對(duì)學(xué)生實(shí)際水平的區(qū)分程度或鑒別能力。區(qū)分度是反映學(xué)生掌握知識(shí)水平差異能力的指標(biāo)，是指測(cè)驗(yàn)試題能否較好地將受試者的水平區(qū)別開來(lái)的量度指標(biāo)。區(qū)分度是衡量試題質(zhì)量的主要指標(biāo)之一，是篩選試題的依據(jù)。區(qū)分度數(shù)值越高，說(shuō)明試題設(shè)計(jì)的越好。使試題難度適中是提高區(qū)分度的重要方法。第三部分：命題步驟一、前傳：素材準(zhǔn)備1、學(xué)生作業(yè)2、報(bào)刊雜志（適合中學(xué)生閱讀水平）3、網(wǎng)絡(luò)及社會(huì)熱點(diǎn)4、其他試卷5、熟悉初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)在教材中的分布二、正傳——具體步驟1、明確考試目的，確定考試類型考試的目的主要有：（1）了解學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，為下一階段教學(xué)方案的制定提供依據(jù)。（入學(xué)）（2）分析學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展?fàn)顩r，以便對(duì)未達(dá)標(biāo)者及時(shí)補(bǔ)救。（測(cè)驗(yàn)）（3）在一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束時(shí)，為終結(jié)性評(píng)價(jià)提供信息。（模塊期中期末）（4）用于某些方面的比較和選拔。（水平測(cè)試中考高考）2、確定測(cè)試目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定所要測(cè)量的知識(shí)和能力的具體要求。3、選擇題型根據(jù)考試的類型、課程的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)的要求來(lái)進(jìn)行。例如，對(duì)記憶性知識(shí)的測(cè)量，可以采用選擇題、填空題；對(duì)綜合運(yùn)用知識(shí)能力的測(cè)量可以用選擇題。4、編制命題計(jì)劃表

所謂命題計(jì)劃表，就是列出了教材各部分內(nèi)容、確定各種知識(shí)、能力的測(cè)量在考試中所占的比例，及所采用的各種題型在數(shù)量上的分配比例的雙向細(xì)目表。編制命題計(jì)劃表的目的在于保證試題是教材內(nèi)容中有代表性的樣本，并使試題能反映出各部分教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)重要性，從而保證了試題取樣合理，考試有足夠的內(nèi)容效度。目標(biāo)命題計(jì)劃表還為各部分試題具有合理的難度和區(qū)分度提供了依據(jù)。命題計(jì)劃表是命題工作的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是考試命題工作中關(guān)鍵的一步，必須精心編制好。命題計(jì)劃表一般是一張雙向的細(xì)目表，它包括兩個(gè)維度，一個(gè)是能力層次，另一個(gè)是具體學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上，確定考查的各知識(shí)點(diǎn)在能力層次上的具體要求，以及它們?cè)谡麄€(gè)試卷中所占比重和采用的題型等。5、擬定試題擬定試題的具體依據(jù)是命題計(jì)劃表，命題的基本原則是各類試題的具體原則。試題要多編寫幾個(gè)，以備選用。6、篩選修訂試題初步擬定后，應(yīng)做進(jìn)一步的修訂，首先對(duì)照細(xì)目表，審查所編試題是否與各知識(shí)點(diǎn)及其學(xué)習(xí)水平的設(shè)計(jì)相符，并根據(jù)具體情況進(jìn)行增補(bǔ)或刪減，依據(jù)測(cè)驗(yàn)的時(shí)間要求，確定題量，并對(duì)試題作進(jìn)一步的調(diào)整。7、拼題組卷試題改定以后，要按照一定的順序編排，組成一份完整的試卷，并編擬好指導(dǎo)語(yǔ)。試題的排列組卷有一定的規(guī)格和要求，要有一定的層次，其一般原則是：首先按照一定的題型分類，將同一類型的試題排列在一起，在同一類型的試題中，則按先易后難的順序排列。8、試做試卷組成后，必須由命題者試做，或指定其他教師也試做，以便檢查試題的難度是否恰當(dāng)以及能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完。9、編制標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分細(xì)則必須在編制試題的過(guò)程中進(jìn)行，不能考試后再制訂，否則就很容易使評(píng)分工作失去客觀性。第四部分：樣“題”分析

一、積累與運(yùn)用二、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)三、閱讀與欣賞四、寫作與表達(dá)一、積累與運(yùn)用1、下列句子中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)將改正后的正確句子用正楷字抄寫在方格中。賈平凹孕釀風(fēng)雨，史鐵生決別秋天。搶劫者求贊美，荒繆；施與者反愧作，稀罕。2．根據(jù)語(yǔ)境，給下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的字注音。漫步古詩(shī)詞天地，我們結(jié)識(shí)了叱咤（）風(fēng)云的女英雄；走進(jìn)戲曲大舞臺(tái)，我們領(lǐng)略了秦腔的高亢（）蒼涼。提示：課文內(nèi)容多角度整合至遠(yuǎn)亭里話理想，寧?kù)o湖絆聽書聲云霧瞭繞襄江河畔，筆墨寫意山水氣慨。襄陽(yáng)的皮影簽子雕工精妙，人物形象惟妙惟肖（）。襄陽(yáng)的民間舞蹈“麒麟送子”表演虔（）誠(chéng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛神秘?zé)崃?。提示：關(guān)聯(lián)地域文化謙讓是合諧的花朵，微笑是溫欣的語(yǔ)言。面對(duì)中考的挑戰(zhàn)，任何逃避的理由都是拙（）劣的托辭，唯有孜（）孜以求、絕不言棄才是唯一的通行證。提示：關(guān)注學(xué)生生活，注重課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合3、句中成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A、襄陽(yáng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，社會(huì)治安良好，人民敬業(yè)樂(lè)群，幸福指數(shù)不斷攀升。B、一次性發(fā)泡餐具在爭(zhēng)議聲中解禁，人們擔(dān)心的是：如果在使用中不加以管理與控制，有可能“重蹈覆轍”，造成“白色污染”的再次出現(xiàn)。C、我們堅(jiān)持做讀書筆記，摘抄美文中的優(yōu)美詞句，斷章取義，博采眾長(zhǎng)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。D、三十年來(lái)，每一個(gè)老師都恪盡職守，學(xué)校因此創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的輝煌。4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。（2分）A．蔡老師對(duì)我的愛(ài)好文學(xué)和接近文學(xué)，是有著多么有益的影響！B．“全國(guó)文明城市”稱號(hào)的獲得，取決于襄陽(yáng)市民文明程度的高低。C．湖南衛(wèi)視熱播的《爸爸去哪兒》，不僅創(chuàng)下親子節(jié)目的收視高峰，而且彌補(bǔ)了大人們童年的遺憾。D．通過(guò)精心準(zhǔn)備，使李老師在“假如我是服務(wù)對(duì)象”大討論活動(dòng)中脫穎而出。提示：命題素材：課本內(nèi)容、地域文化、社會(huì)熱點(diǎn)等等命題形式：課內(nèi)課外結(jié)合5、將①～④句填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

當(dāng)前，與很多城市一樣，襄陽(yáng)舊城改造也面臨著很多的爭(zhēng)論，雖然爭(zhēng)論中透出的樸素感情讓人敬仰，但對(duì)于其合理性我們卻要區(qū)別。

兩種觀點(diǎn)，初衷可能都是好的，但都是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，偏頗是明顯的。①在持這樣觀點(diǎn)的人眼中，秦磚漢瓦建成的襄陽(yáng)古街老巷，沒(méi)有西方石構(gòu)建筑那樣高大巍然，顯得破破爛爛，不如索性大拆大建，建設(shè)一個(gè)“宜居好環(huán)境”。②其次，我們也要警惕逢古必保論。③持這樣觀點(diǎn)的人認(rèn)為，古建筑碰不得修不得，甚至把一些必要的落架大修也認(rèn)作是在敗祖宗留下的家業(yè)，破壞襄陽(yáng)的文化形象。④我們首先必須警惕的是古建筑虛無(wú)論。A.④②①③

B.④①②③

C.②④①③

D.②①③④提示：內(nèi)容合適、難度適宜、與閱讀與欣賞中的文體總體協(xié)調(diào)6．名著閱讀。（2分）自傳體小說(shuō)《童年》講述的是家高爾基一段沉重的童年往事，在艱難困苦、令人窒息的環(huán)境里，主人公阿廖沙沒(méi)有被壓垮或變壞，反而成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良的人。根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，你認(rèn)為原因是什么？從中得到什么啟示？

7．古詩(shī)文默寫。（每空1分，共8分）（1），青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。（劉長(zhǎng)卿《送靈澈上人》）（2）江山代有才人出，。（趙翼《論詩(shī)》）（3）《木蘭詩(shī)》中描寫木蘭邊塞軍營(yíng)生活的句子是，。（4）走進(jìn)中華詩(shī)文，感受人文之美：閱讀《共工怒觸不周山》，想象“天傾西北”的神奇；漫步竹林，體味王維“，明月來(lái)相照”的寧?kù)o淡泊；途經(jīng)春夜的洛城，領(lǐng)略李白“此夜曲中聞?wù)哿?，”的鄉(xiāng)愁；來(lái)到黃梅時(shí)節(jié)的江南，感受趙師秀“有約不來(lái)過(guò)夜半”的寂寞。提示：直接默寫、理解性默寫、運(yùn)用性默寫相結(jié)合。二、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)（10分）（一）口語(yǔ)交際（情景對(duì)話、言外之意）李明同學(xué)寫不好漢字：同學(xué)勸他認(rèn)真練習(xí)，可他卻說(shuō)：“現(xiàn)在電腦和智能手機(jī)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，都有漢字輸入功能，以后就用不著用筆在紙上書寫了，寫不好沒(méi)關(guān)系?！蹦阋瘩g他，你說(shuō)：4月8日襄陽(yáng)四中櫻花節(jié)拉開帷幕，游客們賞櫻花，進(jìn)課堂，逛校園，感受十足的春天訊息和文化韻味。但很多游客亂扔亂丟、攀折花木、踐踏草坪大煞風(fēng)景。如果在游覽過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)一個(gè)年齡與你相仿的女孩正用力搖晃櫻花樹讓同伴照相，你會(huì)這樣勸阻他：提示：關(guān)注學(xué)生生活和與之認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)熱點(diǎn)話題，立足學(xué)生情感價(jià)值的體驗(yàn)和判斷及語(yǔ)言的表達(dá)運(yùn)用能力。（二）綜合性學(xué)習(xí)9、橋在水上山間，凌空越阻，千姿百態(tài)，普度眾生，歷來(lái)是文學(xué)和藝術(shù)中的絕好題材。讓我們走進(jìn)八一班舉行的綜合性活動(dòng)“說(shuō)不盡的橋”吧?。?分）【活動(dòng)設(shè)計(jì)】在這次活動(dòng)中，八一班的同學(xué)們準(zhǔn)備了一種活動(dòng)，請(qǐng)你再幫他們?cè)O(shè)計(jì)兩種。（1）我來(lái)講講橋的故事2）（3）【資料收集】收集橋的有關(guān)資料時(shí)，老師建議同學(xué)們可以上網(wǎng)，也可以采訪有關(guān)的人員。你還有哪些方法收集有關(guān)橋的資料呢？（至少寫出兩種）【成果展示】根據(jù)你收集的資料列舉出我國(guó)文學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)廊中一個(gè)有關(guān)橋的文化范例。（與橋有關(guān)的詩(shī)句、繪畫中的橋梁典范、戲劇藝術(shù)中的“橋戲”均可）【材料探究】從下列的“橋之最”中，你對(duì)我國(guó)橋梁的特點(diǎn)有了哪些認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)？（2分）最早的浮橋：公元前1135年，周文王為娶妻而在渭水上架起世界上第一座浮橋。最早的鐵索橋：公元前206年西漢時(shí)樊哈在漢中留坎建樊河鐵索橋，這是世界上最早的一座鐵索橋。最早的梁橋：1059年建成的福建泉州萬(wàn)安橋，是世界上創(chuàng)建最早的梁橋。此橋采用了“筏形基礎(chǔ)”建筑，使全橋基礎(chǔ)成為一個(gè)整體。提示：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?？疾橹攸c(diǎn)：緊扣學(xué)生實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，彰顯地域文化，強(qiáng)化人文內(nèi)涵，陶冶學(xué)生情操，拓展語(yǔ)文外延。題型舉例：活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)類、方法設(shè)計(jì)類、體驗(yàn)感悟類、積累運(yùn)用類、材料探究類試題特點(diǎn)：綜合性、運(yùn)用性、實(shí)踐性、語(yǔ)文性三、閱讀與欣賞（一）古詩(shī)詞賞析：春望杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。10.這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的，集中地表達(dá)了詩(shī)人的情懷，詩(shī)的前四句緊扣一個(gè)“”字。（2分）11.請(qǐng)從內(nèi)容和情感的角度，談?wù)勀銓?duì)“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”的理解。（2分）提示：考查內(nèi)容：思想內(nèi)容表達(dá)技巧作者情感煉字名句賞析意境描繪題型參考：選擇、填空、問(wèn)答考查范圍：課內(nèi)、課外、課內(nèi)外比較（二）文言文閱讀：【甲】春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

（節(jié)選自酈道元《三峽》）

【乙】黑山在縣北，白鹿山東，清水所出也。上承諸陂①散泉，積以成川，南流，西南屈②。瀑布乘巖，懸河注壑，二十馀丈。雷赴之聲，震動(dòng)山谷。左右石壁層深，獸跡不交③，隍④中散水霧合，視不見底。南峰北嶺，多結(jié)禪棲⑤之地：東巖西谷，又是剎靈⑥之圖。竹柏之懷，與神心妙遠(yuǎn)：仁智之性，共山水效深，更為勝處也。其水歷澗流飛，清泠洞觀⑦，謂之清水矣。《水經(jīng)注清水》①陂：山坡；②屈:折道;③交:出沒(méi);④隍:溝壕;⑤禪棲之地，修行僧人的居住地；⑥剎靈，寺院；圖，即“浮圖”，佛塔；⑦泠，清涼；洞觀，水清可見底。1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）①屬引凄異②雖乘奔御風(fēng)：2.下列句子中加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是(

)

（2分）A.自三峽七百里中

自非亭午夜分

B.何陋之有

吏呼一何怒

C.故漁者歌曰

故不獨(dú)親其親D.未復(fù)有能與其奇者

與神心妙遠(yuǎn)3.翻譯下列句子。（2分）（1）空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕.(2)黑山在縣北，白鹿山東，清水所出也。4、用原文回答“清水”得名的原因。（2分）5.兩文都表達(dá)了作者對(duì)山水的贊美之情，請(qǐng)從甲乙兩文中各摘錄一句抒發(fā)這種感情的句子。（2分）提示：考查形式：課內(nèi)閱讀、課內(nèi)外比較閱讀、課外閱讀題型參考：詞語(yǔ)解釋：實(shí)詞、虛詞各一（盡量但不限于課下注釋）；詞語(yǔ)辨析，（選擇題）兩個(gè)實(shí)詞兩個(gè)虛詞；句子翻譯；整體感知；拓展遷移。三、現(xiàn)代文閱讀：初中生現(xiàn)代文閱讀要求要點(diǎn)：理解詞語(yǔ)在文中含義理解文中重要句子的含義篩選并整合文中重要的信息歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思分析作品結(jié)構(gòu)，把握作品思路分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，對(duì)作品有自己獨(dú)特的感受根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行推斷、想像和探究鑒賞文學(xué)作品的形象、情感、語(yǔ)言及表達(dá)技巧，對(duì)文學(xué)作品有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)點(diǎn)評(píng)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，多角度、有創(chuàng)意地閱讀試題素材的時(shí)代性記敘文閱讀雪中小卓瑪李春雷

玉樹大地震之后的第七個(gè)早晨，我從震中的結(jié)古鎮(zhèn)，驅(qū)車趕往西寧。忽然發(fā)現(xiàn)，前面路邊悄然站立著一個(gè)藏族小姑娘，雙手捧著一個(gè)獎(jiǎng)狀大小的紙板，上面歪歪扭扭卻又清清楚楚地寫著兩個(gè)殷紅似火的大字：“謝謝！”四周是茫茫的雪山，根本看不到村莊的影子，她是從哪里來(lái)的呢？停下車，我走過(guò)去，拉住她的手，輕輕撣去她頭上的一層雪花。這個(gè)在風(fēng)雪中瑟瑟發(fā)抖的小姑娘，約有五、六歲的樣子，蓬亂的頭發(fā)，瘦瘦的小臉上是典型的高原紅，額頭上還凸起一道長(zhǎng)長(zhǎng)的已經(jīng)結(jié)痂的傷痕?！澳闶悄膫€(gè)村莊的？”“謝謝！”“上學(xué)了沒(méi)有？”“謝謝！”“你叫什么名字？”“謝謝！”我有些納悶了，又問(wèn)她這次地震中家里的情況。她似乎沒(méi)有聽懂，圓睜著大大的眼睛，迷惑地看著我，嘴里仍只是在重復(fù)著那兩個(gè)字。我猛然明白，這里是純粹的藏族牧區(qū)，她還沒(méi)有上學(xué)，自然聽不懂漢語(yǔ)。這么冷的天，是誰(shuí)讓她來(lái)的呢？震中心周圍的房屋幾乎全部倒塌了，傷亡慘重。她的家中，她的小村災(zāi)情如何呢。這個(gè)小姑娘，是不是想通過(guò)這種方式，希求援助呢？但我馬上否定了自己。地震之后，災(zāi)民們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)都得到了政府救濟(jì)，逝者安葬，傷者就醫(yī)，失居者也都有了帳篷，有了糧食，有了飲水。正是因?yàn)檫@些，災(zāi)區(qū)才安定下來(lái)。況且看看她額頭上的傷口，早已經(jīng)過(guò)醫(yī)生處理，且已經(jīng)結(jié)痂了。身上的衣服雖然破舊，卻也算干凈整齊。再看她的神情，更像是一個(gè)懂事的孩子。我決定把車上的食品，送給她一些，還有她的家人。那是從城市里買來(lái)的一些奶制品和肉制品，花花綠綠，包裝精致。她的眼光一亮，旋即又搖了搖頭。不僅搖頭，紅紅的小手也在搖動(dòng)著，像風(fēng)中的楓葉。我堅(jiān)持著，有些強(qiáng)行地塞給她。她遲疑了一下，只得從其中拿了一塊造型別致的巧克力，揣在懷里。接著，恭恭敬敬地沖著我，鞠了一個(gè)躬，再次清晰地說(shuō)出了那兩個(gè)字：“謝謝！”之后，她細(xì)心地把巧克力塞進(jìn)貼身的兜兜里。做完這一切，她又用雙手托起了那個(gè)寶貝紙板，高高地抱在胸前，遮住了自己的半張臉，只露出兩只大大的眼睛，像青海湖一般澄澈和鎮(zhèn)靜。雖然我不知道在這個(gè)孩子身上發(fā)生了什么故事，災(zāi)難已經(jīng)過(guò)去，作為一個(gè)小小的親歷者，她只是要用自己的方式，表達(dá)一種心底里難以言說(shuō)的感激。從她的臉上，我看到了一種與年齡并不相符的鎮(zhèn)靜和成熟！我們城市里的五、六歲的孩子，在這樣的冰雪天氣里，會(huì)干什么呢？或許正依偎在媽媽懷里睡覺(jué)呢？或許正在暖意盈盈的房間里玩游戲吧？哦，親愛(ài)的孩子們，你們理解人生的艱難嗎？你們品嘗過(guò)感恩的味道嗎？你們明白國(guó)家和民族的概念嗎？這個(gè)青藏高原上的楚楚可憐的藏族小姑娘，她才五、六歲，通過(guò)這一場(chǎng)災(zāi)難，卻已經(jīng)開始真切地感覺(jué)到了這一切。孩子，我不知道你的名字，權(quán)且按藏族人通常的習(xí)俗，稱呼你小卓瑪吧。我也不了解發(fā)生在你身上的故事，但我理解和明白你的心思。不過(guò)，今天太冷了，雪太大了，你還是回家去吧，那怕只是一頂簡(jiǎn)陋的帳篷。我再三地勸她。這個(gè)小姑娘，這個(gè)小卓瑪，卻像巴顏喀拉山一樣堅(jiān)定和倔強(qiáng)，她雖然明白了我的好意，但再一次搖了搖頭，用手指了指紙板上的那兩個(gè)字，指了指遠(yuǎn)方，又指了指自己的心窩。哦，可愛(ài)的孩子，可愛(ài)的小卓瑪，我的眼中酸熱熱的，情不自禁地雙手抱拳，面對(duì)她的癡情，面對(duì)她的堅(jiān)定，深鞠一躬，并模仿著她的語(yǔ)氣，說(shuō)了一聲：“謝謝！”車走遠(yuǎn)了，雪中小卓瑪?shù)纳碛?，像一簇猩紅的篝火，在我的心底燃燒著。（《人民日?qǐng)?bào)》2010年4月28日有刪改）題型的多樣性、能力化、語(yǔ)文味1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（3分）2、閱讀全文后，你覺(jué)得藏族小姑娘具有哪些可貴的品質(zhì)？（2分）3、文中畫波浪線的句子“這個(gè)青藏高原上的楚楚可憐的藏族小姑娘，她才五、六歲，通過(guò)這一場(chǎng)災(zāi)難，卻已經(jīng)開始真切的感覺(jué)到了這一切”中的“這一切”指什么？（3分）4、請(qǐng)從修辭手法運(yùn)用的角度理解文章最后一句“車走遠(yuǎn)了，雪中小卓瑪?shù)纳碛埃褚淮匦杉t的篝火，在我的心底燃燒著”的含義。（3分）5、下面是文中畫橫線的句子，請(qǐng)你根據(jù)這句話的具體語(yǔ)境，揣摩此時(shí)小卓瑪?shù)男睦砘顒?dòng)。（2分）她的眼光一亮，旋即又搖了搖頭。

試題素材的地域性說(shuō)明文閱讀：閱讀《中國(guó)紅嘴相思鳥之鄉(xiāng)》回答22-26題（13分）①“有一種鳥兒，一旦配對(duì)后就不再分開，若一只死去，另外一只也會(huì)因思念同伴追隨而去……”如此忠貞不渝的愛(ài)情故事，很多市民都不陌生，故事講的就是那種體態(tài)優(yōu)美、叫聲婉轉(zhuǎn)的精靈——紅嘴相思鳥。②三月的融融春光里，萬(wàn)物復(fù)蘇，紅嘴相思鳥也開始?xì)g愉起來(lái)。紅嘴相思鳥長(zhǎng)著鮮紅的喙，橄欖色的羽毛，兩頰淡黃，紅黃色條紋布滿雙翼，腹部乳黃。就是這種鳥兒雌雄形影不離，卿卿我我，一生相守。如此生活習(xí)性被人們視為忠貞愛(ài)情的象征，世界公認(rèn)它為“十大愛(ài)情鳥”之一。③3月16日，我市被中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)授予“中國(guó)紅嘴相思鳥之鄉(xiāng)”稱號(hào)。紅嘴相思鳥為何選擇襄樊為家？襄樊有何獨(dú)特之處，能獲此殊榮？紅嘴相思鳥是湖北省重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物，又名紅嘴玉，被列入《國(guó)家保護(hù)的有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究?jī)r(jià)值的陸生野生動(dòng)物名錄》和《湖北省重點(diǎn)保護(hù)陸生野生動(dòng)物名錄》。這種鳥在我市的分布數(shù)量約有2400萬(wàn)只，種群密度12.18只/公頃，是分布數(shù)量最多的種群之一。其主要分布區(qū)域?yàn)楸？?、南漳、谷城三縣以及宜城、棗陽(yáng)兩個(gè)丘陵市。④在南漳長(zhǎng)坪鎮(zhèn)，?？迭S堡鎮(zhèn)、谷城縣趙灣鄉(xiāng)等地，隨處可見紅嘴相思鳥成群結(jié)隊(duì)覓食。據(jù)?？悼h黃堡鎮(zhèn)村干部介紹，為了保護(hù)這些可愛(ài)的鳥兒，居住在此的幾戶村民，都成了義務(wù)護(hù)鳥員。村民們說(shuō)，“這些相思鳥從來(lái)不破壞莊稼，與我們和睦相處。有時(shí)候，鳥兒還會(huì)落在村民們的院中散步?！毕宸粌H僅是紅嘴相思鳥的家鄉(xiāng)，更是眾多鳥類的天堂。據(jù)了解，我市分布的鳥類，既有典型的森林鳥，又有典型的水域鳥，還有跨越幾個(gè)生境的鳥類。襄樊地區(qū)分布的鳥類約有360多種，隸屬13目、48科、183屬。根據(jù)張公祠公園動(dòng)物標(biāo)本室收藏的鳥類標(biāo)本、襄陽(yáng)動(dòng)物園十年來(lái)飼養(yǎng)的鳥類，以及市觀鳥協(xié)會(huì)觀察到的鳥類統(tǒng)計(jì)顯示：我市有記錄的鳥類有150多種，約占其分布鳥類的三分之一。⑤襄樊地區(qū)生態(tài)環(huán)境的多樣性，決定了鳥類分布的多樣性。據(jù)介紹，我市分布的植物源異常豐富，并且具有起源古老、區(qū)系成分復(fù)雜、種類豐富、孑遺植物和特有屬多的特點(diǎn)。濕地資源也是鳥兒鐘情我市的一個(gè)重要原因。全市現(xiàn)有濕地面積234萬(wàn)畝，占版圖面積的7.93%。我市濕地資源的顯著特點(diǎn)是河流濕地、水庫(kù)濕地眾多，生物多樣性豐富。境內(nèi)共有大小河流683條，流域面積大于100平方公里的有66條，各型水庫(kù)854座，分布有濕地高等植物82科255屬671種，濕地野生動(dòng)物30目74科360種，時(shí)常可見群鳥齊飛的壯麗景觀。⑥目前，全市共建立各類自然保護(hù)區(qū)28個(gè)，其中省級(jí)自然保護(hù)區(qū)1個(gè)、市級(jí)10個(gè)，縣級(jí)2個(gè)、省級(jí)自然保護(hù)小區(qū)15個(gè)。自然保護(hù)區(qū)總面積達(dá)252萬(wàn)畝，占全市土地總面積的8.5%。使我市85%以上的森林生態(tài)系統(tǒng)類型、50%以上的濕地生態(tài)系統(tǒng)類型、70%以上的野生動(dòng)植物物種在自然保護(hù)區(qū)得到有效保護(hù)。⑦“中國(guó)紅嘴相思鳥之鄉(xiāng)”的美名花落襄樊，是一種榮譽(yù)，更是一種動(dòng)力，更是一種責(zé)任，它將促進(jìn)我們更好地保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)，使野生動(dòng)植物在我市的成長(zhǎng)生機(jī)勃勃。題型的原題意識(shí)、知識(shí)序列1、文章第①段引用“紅嘴相思鳥”的故事有什么作用？第②段又主要介紹了“紅嘴相思鳥”哪些方面的情況？（3分）2、第⑥段用了哪些說(shuō)明方法？其作用是什么？（2分）24.紅嘴相思鳥為何選擇襄樊為家？其主要因素有哪些？25.第④段中畫線句子中的“約”能否刪去？為什么？26.結(jié)尾句中為什么說(shuō)“中國(guó)紅嘴相思鳥之鄉(xiāng)”的美名花落襄樊，是一種榮譽(yù)，更是一種動(dòng)力，更是一種責(zé)任”？用原文句子回答。（2分）

試題素材的思想性議論文閱讀：信仰的力量①高尚的信仰，是凈化靈魂的甘露，是戰(zhàn)無(wú)不勝的力量。②翻開歷史，不難見到這樣耐人尋味的歷程：1924年，孫中山在黃埔軍校號(hào)召，要把革命做成功，便要從今天起立一個(gè)志愿，一生一世，都不存升官發(fā)財(cái)?shù)男睦?。然而僅僅十幾年過(guò)去，抗戰(zhàn)“前方吃緊”，國(guó)民黨要員卻在“后方緊吃”，等到抗戰(zhàn)勝利，當(dāng)年的革命理想，更是被拋到了九霄云外；反觀共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的陜甘寧邊區(qū)政府，“縣長(zhǎng)概是民選，官吏如貪污五十元者革職，五百元的槍斃，余者定罪科罰，嚴(yán)令實(shí)行，犯者無(wú)情面可袒護(hù)優(yōu)容”。在極其殘酷的條件下，堅(jiān)定信仰武裝起來(lái)的革命隊(duì)伍，贏得了千千萬(wàn)萬(wàn)民眾舍生忘死的緊密追隨，讓“小米加步槍”生發(fā)出戰(zhàn)勝“飛機(jī)和大炮”的巨大威力。③“對(duì)信仰的忠誠(chéng)是爺爺留下的最大財(cái)富”，紅色情報(bào)員錢壯飛的孫子錢泓這樣說(shuō)。相比物質(zhì)財(cái)富，信仰是更可寶貴的財(cái)富，它指引著奮斗的方向，決定著不同的價(jià)值抉擇。④信仰富有，才有矜持不茍、舍己為公的潔白樸素。出生入死的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，方志敏“經(jīng)手的款項(xiàng)總在數(shù)百萬(wàn)元”，他卻不動(dòng)絲毫，清貧如洗；燈紅酒綠的和平時(shí)期，楊善洲畢生積蓄只是草帽、砍刀和煙斗，但在后人看來(lái)，他們留下的豈止是金山銀山?！叭松欠瞰I(xiàn)，不是索取”，“中國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)之父”吳大觀道破天機(jī)。

⑤信仰純潔，方有“只見公仆不見官”的不懈斗志。革命時(shí)期，信仰是帶頭種菜紡線，與群眾一塊苦、一塊過(guò)、一塊干。建設(shè)時(shí)期，信仰是身先士卒戰(zhàn)風(fēng)沙斗鹽堿，是功高不改忠貞志、位尊難移公仆心。改革年代，