演講技巧-演講中常用的四種類比方式

第47頁(yè)共47頁(yè)演講技巧:演講中常用的四種類比方式演講技巧:演講中常用的四種類比方式。類比，形象生動(dòng)，說(shuō)理有力，選擇和運(yùn)用好類比，無(wú)疑對(duì)拓展演講藝術(shù)的空間有重要意義。觀察許多演講實(shí)例，可以看到類比物的選擇與運(yùn)用大致有以下幾種形式：一、選已得到廣泛認(rèn)同的類比物作常規(guī)類比常規(guī)類比是指所選的類比物已經(jīng)得到人們廣泛認(rèn)同的一種類比。例：在一次地方“春蕾工程”獎(jiǎng)金籌措的發(fā)動(dòng)會(huì)上，一個(gè)演講者這樣說(shuō)：我們大家都來(lái)看看擺在講臺(tái)上的這一盆鮮花，它顏色鮮艷、形態(tài)美麗，還發(fā)出誘人的香味，它的美麗和芳香是品種優(yōu)良、土壤肥沃、陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)、花匠辛勤勞動(dòng)共同造就的。雖然它們是優(yōu)良品種，但假設(shè)一旦失去土壤、陽(yáng)光雨露和人們的精心呵護(hù)，它們會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？它們將沒(méi)有時(shí)機(jī)綻放，它們將過(guò)早地枯萎，它們將無(wú)以給這個(gè)世界美麗與芬芳。如今在我們生活的這個(gè)地區(qū)，有一些學(xué)齡女童，她們聰明、美麗、渴望讀書(shū)，她們就像這盆花一樣得意，但是貧困使她們失學(xué)。她們就像失去肥沃土壤、陽(yáng)光雨露的花兒一樣，不能正常地生長(zhǎng)，她們聰明的大腦不能用于學(xué)習(xí)，她們不能學(xué)到謀生的技能和建立國(guó)家的知識(shí)……讓我們敞開(kāi)愛(ài)心，為她們作一點(diǎn)捐贈(zèng)吧！我們的捐贈(zèng)將使她們獲得受教育的時(shí)機(jī)，獲得正常生長(zhǎng)的環(huán)境！以上這段演講是選擇在某些方面已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可的類比物來(lái)進(jìn)展類比推理的。選擇和運(yùn)用這種類比物符合人們的思維習(xí)慣，且類比物和演講內(nèi)容、主題非常協(xié)調(diào)，聽(tīng)眾也很容易承受。這種類比方式是演講中使用頻率較高，運(yùn)用較為廣泛，演講者易于學(xué)習(xí)的類比方式。但是，選擇和運(yùn)用這種類型的類比物，往往難以給人耳目一新的感覺(jué)，難以讓人深思，難以產(chǎn)生較為持久的影響力，有時(shí)甚至?xí)孤?tīng)眾產(chǎn)生老生常談的感覺(jué)。二、選不具有廣泛意義的類比物作特定而神似的類比特定而神似的類比是演講者用自己長(zhǎng)期使用并對(duì)之產(chǎn)生感情的事物作類比物的一種類比。由于這種類比物不具有廣泛意義，所以它是臨時(shí)的選擇和運(yùn)用。這種類比物雖然不具有廣泛意義和形似意義，但它是演講者深切感懷的、具有特定意義和神似意義的類比。例：一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)，在新年初進(jìn)展了一次演講，向在本單位兢兢業(yè)業(yè)工作多年的同志表示誠(chéng)摯的敬意。他選擇了自己使用多年的一支鋼筆做類比物。他說(shuō)：我多年使用的這支筆是世界品牌的筆。它造型優(yōu)美、性能良好、穩(wěn)固耐用、品質(zhì)超群。它書(shū)寫著我人生和事業(yè)的答卷。它是我人生和事業(yè)的助手，它的價(jià)值是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、用數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)的。各位同仁們，多年來(lái)我和你們共事，和你們朝夕相處，和你們共患難共歡樂(lè)。我深深體會(huì)到你們和我的這支筆一樣，你們品質(zhì)超群、你們寫下了中國(guó)建筑充滿艱辛和輝煌的篇章，你們也是世界的品牌。多年來(lái)你們表現(xiàn)出的職業(yè)道德程度無(wú)與倫比，你們?cè)诟髯缘膷徫簧蟿?chuàng)立了團(tuán)結(jié)和奮進(jìn)的風(fēng)氣，你們過(guò)硬的技術(shù)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)建筑的奇跡。是你們多年來(lái)出色的工作，使我們公司譽(yù)滿全球，居同行業(yè)前茅。你們奉獻(xiàn)的價(jià)值是你們樹(shù)立的典范。你們以實(shí)實(shí)在在的為人風(fēng)范告訴世人：什么是正確的人生態(tài)度和敬業(yè)精神，什么是精湛的技術(shù)。在你們身上所表達(dá)出來(lái)的價(jià)值是無(wú)論怎樣頌揚(yáng)都難以窮盡的……我為你們感到榮耀，我向你們表示深深的感謝和誠(chéng)摯的敬意！以上這段演講的類比物顯然不具有廣泛的意義，鋼筆和員工顯然也不具有明顯的形似。但這個(gè)類比物是演講者非常熟悉的，所以信手拈來(lái)，親切、自然，這個(gè)類比物又是演講者深切感懷的，演講者比擬成功地挖掘了鋼筆和他的員工內(nèi)在品質(zhì)上的相似點(diǎn)，作出了神似的類比。這種類比的臨時(shí)性和非廣泛性，使之具有廣泛意義的類比所沒(méi)有的個(gè)性化色彩和新奇性效果，不失為一種上佳的類比方式。三、選看似風(fēng)馬牛不相及的類比物作奇妙的類比所謂看似風(fēng)馬牛不相及的類比物，是指演講者所選的類比物與他所要講的本體事物似乎毫不相干。以這種類比物所做的推理，似乎不符合一般人們認(rèn)識(shí)事物的根本思維習(xí)慣，似乎與演講的情景格格不入。總之，看上去這個(gè)類比物和本體事物是風(fēng)馬牛不相及的。例：美國(guó)的威廉·穆尼在《演講其實(shí)很容易》一書(shū)中，寫到這樣一個(gè)演講實(shí)例：杰克遜地區(qū)是全州根底教育程度的學(xué)區(qū)之一，喬·伯倫特一家因此才搬到杰克遜地區(qū)來(lái)。但是該區(qū)新上任的教育官員，想在該地區(qū)推行特色教育，辭退了一些多年從事根底教育的教師。喬·伯倫特于是打給地方教育委員會(huì)，要求重新聘用這些教師。委員會(huì)告訴他，明天晚上要召開(kāi)一次會(huì)議，他可以作為社區(qū)的代表在會(huì)上發(fā)言。于是喬·伯倫特精心準(zhǔn)備了一篇演講稿。演講時(shí)，他以自己的鞋作類比物說(shuō)：我的鞋對(duì)我有極大的作用。買它是一次明智的投資。它保護(hù)我的腳，穿著很舒適，它是專為走路而制作的……這鞋幫助我明白為什么必須重新聘用這些教師。首先，像這鞋一樣，重新聘用這些教師也是一種明智的投資。因?yàn)檫@些教師都是經(jīng)歷豐富的高素質(zhì)人才，高素質(zhì)的教師就意味著對(duì)我們的孩子進(jìn)展高素質(zhì)的教育。第二，正像這鞋保護(hù)我的腳一樣，這些教師保護(hù)孩子們脫離無(wú)知，使他們不在求職上受歧視，不失業(yè)，擺脫低下的社會(huì)地位。第三，這鞋給我舒適感。那么這些教師是如何給我們大家舒適安逸的呢？孩子們感到這些教師非常親切，每當(dāng)學(xué)生們有問(wèn)題時(shí)可以找到教師。另外，這些教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系也是很好的……最后一點(diǎn)，正像這鞋是為走路而制作的一樣，在教育的全過(guò)程中，教師每日每時(shí)都在把我們的孩子轉(zhuǎn)化為有知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。而如何去學(xué)習(xí)，正是孩子們從根底教育中得到的的腦力鍛煉。它將讓我們的孩子走好人生道路……最后，還有一句話，今晚當(dāng)諸位脫自己的鞋的時(shí)候，請(qǐng)記住這些教師……鞋子和教師屬于不同的范疇。鞋的特點(diǎn)和作用與教師工作的特點(diǎn)和作用，看似是風(fēng)馬牛不相及的。但鞋子與教師在很大程度上是外在上的不相及，內(nèi)在上的許多道理、原理和活動(dòng)規(guī)律是相及的、相似的。喬·伯倫特正是明白了這一點(diǎn)，才會(huì)以鞋的作用來(lái)類比推出教師的作用。運(yùn)用這種似乎與本體事物風(fēng)馬牛不相及的類比物形成的奇妙類比能使聽(tīng)眾有新奇的感覺(jué)，從而留下深化的印象，能使聽(tīng)眾從中得到不同尋常的啟迪。這種類比方式的運(yùn)用給演講藝術(shù)和類比方法開(kāi)拓了空間，就看我們擅長(zhǎng)不擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用這無(wú)窮無(wú)盡、奇妙無(wú)比的類比物了。四、選一個(gè)核心類比物作系列類比演講者在演講時(shí)可以使用幾個(gè)類比物作系列化的類比。有時(shí)幾個(gè)類比物是不同的事物，分別作出各自的推理，用以說(shuō)明不同的問(wèn)題。有時(shí)幾個(gè)類比物雖然是不同的事物，但構(gòu)成的是一個(gè)系列推理，用以說(shuō)明一個(gè)中心問(wèn)題。這時(shí)演講者就要選一個(gè)核心類比物，引發(fā)出其他類比物，圍繞一個(gè)中心進(jìn)展系列的類比推理。例：一個(gè)高年級(jí)同學(xué)在迎新會(huì)上作演講。她說(shuō)：我們94級(jí)同學(xué)進(jìn)校時(shí)，人文學(xué)院剛剛成立，我們是第一屆本科生，我們?cè)趯W(xué)校的位置只是小小的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)在理工大學(xué)那么不起眼。95級(jí)的同學(xué)進(jìn)校時(shí)，他們又是一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)和我們那個(gè)點(diǎn)連成了一條線，成為理工大學(xué)一道獨(dú)特的人文風(fēng)景線。96級(jí)同學(xué)進(jìn)校時(shí)，他們的那個(gè)點(diǎn)和94級(jí)的點(diǎn)、95級(jí)的點(diǎn)組成了一個(gè)穩(wěn)固的三角形，從此人文學(xué)院在理工大學(xué)有了一定的地位。如今你們97級(jí)的同學(xué)進(jìn)校了，你們這個(gè)點(diǎn)和前面的三個(gè)點(diǎn)可以形成一個(gè)圓了，我們就是一個(gè)完美的、父母和兄弟姐妹俱全的大家庭了，人文學(xué)院新的一頁(yè)開(kāi)始了！演講者一邊講還一邊在黑板上畫(huà)了一幅圖：演講者選擇了“點(diǎn)”作為核心類比物，引發(fā)出“線”、“三角形”、“圓”等系列類比物圍繞人文學(xué)院的開(kāi)展壯大進(jìn)展了系列類比和推理，自然、貼切，給人直觀的感受和豐富的聯(lián)想。以上是幾種常見(jiàn)的類比形式。在演講理論中，雖然類比物的選擇和運(yùn)用有一定的規(guī)律，但作為一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，類比的空間是無(wú)比廣闊的，所以類比物的選擇與運(yùn)用也是可以不斷豐富和開(kāi)拓的?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選演講稿閱讀2023演講中常用的四種類比方式類比，形象生動(dòng)，說(shuō)理有力，選擇和運(yùn)用好類比，無(wú)疑對(duì)拓展演講藝術(shù)的空間有重要意義。觀察許多演講實(shí)例，可以看到類比物的選擇與運(yùn)用大致有以下幾種形式：一、選已得到廣泛認(rèn)同的類比物作常規(guī)類比常規(guī)類比是指所選的類比物已經(jīng)得到人們廣泛認(rèn)同的一種類比。例：在一次地方“春蕾工程”獎(jiǎng)金籌措的發(fā)動(dòng)會(huì)上，一個(gè)演講者這樣說(shuō)：我們大家都來(lái)看看擺在講臺(tái)上的這一盆鮮花，它顏色鮮艷、形態(tài)美麗，還發(fā)出誘人的香味，它的美麗和芳香是品種優(yōu)良、土壤肥沃、陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)、花匠辛勤勞動(dòng)共同造就的。雖然它們是優(yōu)良品種，但假設(shè)一旦失去土壤、陽(yáng)光雨露和人們的精心呵護(hù)，它們會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？它們將沒(méi)有時(shí)機(jī)綻放，它們將過(guò)早地枯萎，它們將無(wú)以給這個(gè)世界美麗與芬芳。如今在我們生活的這個(gè)地區(qū)，有一些學(xué)齡女童，她們聰明、美麗、渴望讀書(shū)，她們就像這盆花一樣得意，但是貧困使她們失學(xué)。她們就像失去肥沃土壤、陽(yáng)光雨露的花兒一樣，不能正常地生長(zhǎng)，她們聰明的大腦不能用于學(xué)習(xí)，她們不能學(xué)到謀生的技能和建立國(guó)家的知識(shí)……讓我們敞開(kāi)愛(ài)心，為她們作一點(diǎn)捐贈(zèng)吧！我們的捐贈(zèng)將使她們獲得受教育的時(shí)機(jī)，獲得正常生長(zhǎng)的環(huán)境！以上這段演講是選擇在某些方面已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可的類比物來(lái)進(jìn)展類比推理的。選擇和運(yùn)用這種類比物符合人們的思維習(xí)慣，且類比物和演講內(nèi)容、主題非常協(xié)調(diào)，聽(tīng)眾也很容易承受。這種類比方式是演講中使用頻率較高，運(yùn)用較為廣泛，演講者易于學(xué)習(xí)的類比方式。但是，選擇和運(yùn)用這種類型的類比物，往往難以給人耳目一新的感覺(jué)，難以讓人深思，難以產(chǎn)生較為持久的影響力，有時(shí)甚至?xí)孤?tīng)眾產(chǎn)生老生常談的感覺(jué)。二、選不具有廣泛意義的類比物作特定而神似的類比特定而神似的類比是演講者用自己長(zhǎng)期使用并對(duì)之產(chǎn)生感情的事物作類比物的一種類比。由于這種類比物不具有廣泛意義，所以它是臨時(shí)的選擇和運(yùn)用。這種類比物雖然不具有廣泛意義和形似意義，但它是演講者深切感懷的、具有特定意義和神似意義的類比。例：一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)，在新年初進(jìn)展了一次演講，向在本單位兢兢業(yè)業(yè)工作多年的同志表示誠(chéng)摯的敬意。他選擇了自己使用多年的一支鋼筆做類比物。他說(shuō)：我多年使用的這支筆是世界品牌的筆。它造型優(yōu)美、性能良好、穩(wěn)固耐用、品質(zhì)超群。它書(shū)寫著我人生和事業(yè)的答卷。它是我人生和事業(yè)的助手，它的價(jià)值是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、用數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)的。各位同仁們，多年來(lái)我和你們共事，和你們朝夕相處，和你們共患難共歡樂(lè)。我深深體會(huì)到你們和我的這支筆一樣，你們品質(zhì)超群、你們寫下了中國(guó)建筑充滿艱辛和輝煌的篇章，你們也是世界的品牌。多年來(lái)你們表現(xiàn)出的職業(yè)道德程度無(wú)與倫比，你們?cè)诟髯缘膷徫簧蟿?chuàng)立了團(tuán)結(jié)和奮進(jìn)的風(fēng)氣，你們過(guò)硬的技術(shù)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)建筑的奇跡。是你們多年來(lái)出色的工作，使我們公司譽(yù)滿全球，居同行業(yè)前茅。你們奉獻(xiàn)的價(jià)值是你們樹(shù)立的典范。你們以實(shí)實(shí)在在的為人風(fēng)范告訴世人：什么是正確的人生態(tài)度和敬業(yè)精神，什么是精湛的技術(shù)。在你們身上所表達(dá)出來(lái)的價(jià)值是無(wú)論怎樣頌揚(yáng)都難以窮盡的……我為你們感到榮耀，我向你們表示深深的感謝和誠(chéng)摯的敬意！以上這段演講的類比物顯然不具有廣泛的意義，鋼筆和員工顯然也不具有明顯的形似。但這個(gè)類比物是演講者非常熟悉的，所以信手拈來(lái)，親切、自然，這個(gè)類比物又是演講者深切感懷的，演講者比擬成功地挖掘了鋼筆和他的員工內(nèi)在品質(zhì)上的相似點(diǎn)，作出了神似的類比。這種類比的臨時(shí)性和非廣泛性，使之具有廣泛意義的類比所沒(méi)有的個(gè)性化色彩和新奇性效果，不失為一種上佳的類比方式。三、選看似風(fēng)馬牛不相及的類比物作奇妙的類比所謂看似風(fēng)馬牛不相及的類比物，是指演講者所選的類比物與他所要講的本體事物似乎毫不相干。以這種類比物所做的推理，似乎不符合一般人們認(rèn)識(shí)事物的根本思維習(xí)慣，似乎與演講的情景格格不入?？傊?，看上去這個(gè)類比物和本體事物是風(fēng)馬牛不相及的。例：美國(guó)的威廉·穆尼在《演講其實(shí)很容易》一書(shū)中，寫到這樣一個(gè)演講實(shí)例：杰克遜地區(qū)是全州根底教育程度的學(xué)區(qū)之一，喬·伯倫特一家因此才搬到杰克遜地區(qū)來(lái)。但是該區(qū)新上任的教育官員，想在該地區(qū)推行特色教育，辭退了一些多年從事根底教育的教師。喬·伯倫特于是打給地方教育委員會(huì)，要求重新聘用這些教師。委員會(huì)告訴他，明天晚上要召開(kāi)一次會(huì)議，他可以作為社區(qū)的代表在會(huì)上發(fā)言。于是喬·伯倫特精心準(zhǔn)備了一篇演講稿。演講時(shí)，他以自己的鞋作類比物說(shuō)：我的鞋對(duì)我有極大的作用。買它是一次明智的投資。它保護(hù)我的腳，穿著很舒適，它是專為走路而制作的……這鞋幫助我明白為什么必須重新聘用這些教師。首先，像這鞋一樣，重新聘用這些教師也是一種明智的投資。因?yàn)檫@些教師都是經(jīng)歷豐富的高素質(zhì)人才，高素質(zhì)的教師就意味著對(duì)我們的孩子進(jìn)展高素質(zhì)的教育。第二，正像這鞋保護(hù)我的腳一樣，這些教師保護(hù)孩子們脫離無(wú)知，使他們不在求職上受歧視，不失業(yè)，擺脫低下的社會(huì)地位。第三，這鞋給我舒適感。那么這些教師是如何給我們大家舒適安逸的呢？孩子們感到這些教師非常親切，每當(dāng)學(xué)生們有問(wèn)題時(shí)可以找到教師。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12另外，這些教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系也是很好的……最后一點(diǎn)，正像這鞋是為走路而制作的一樣，在教育的全過(guò)程中，教師每日每時(shí)都在把我們的孩子轉(zhuǎn)化為有知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。而如何去學(xué)習(xí)，正是孩子們從根底教育中得到的的腦力鍛煉。它將讓我們的孩子走好人生道路……最后，還有一句話，今晚當(dāng)諸位脫自己的鞋的時(shí)候，請(qǐng)記住這些教師……鞋子和教師屬于不同的范疇。鞋的特點(diǎn)和作用與教師工作的特點(diǎn)和作用，看似是風(fēng)馬牛不相及的。但鞋子與教師在很大程度上是外在上的不相及，內(nèi)在上的許多道理、原理和活動(dòng)規(guī)律是相及的、相似的。喬·伯倫特正是明白了這一點(diǎn)，才會(huì)以鞋的作用來(lái)類比推出教師的作用。運(yùn)用這種似乎與本體事物風(fēng)馬牛不相及的類比物形成的奇妙類比能使聽(tīng)眾有新奇的感覺(jué)，從而留下深化的印象，能使聽(tīng)眾從中得到不同尋常的啟迪。這種類比方式的運(yùn)用給演講藝術(shù)和類比方法開(kāi)拓了空間，就看我們擅長(zhǎng)不擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用這無(wú)窮無(wú)盡、奇妙無(wú)比的類比物了。四、選一個(gè)核心類比物作系列類比演講者在演講時(shí)可以使用幾個(gè)類比物作系列化的類比。有時(shí)幾個(gè)類比物是不同的事物，分別作出各自的推理，用以說(shuō)明不同的問(wèn)題。有時(shí)幾個(gè)類比物雖然是不同的事物，但構(gòu)成的是一個(gè)系列推理，用以說(shuō)明一個(gè)中心問(wèn)題。這時(shí)演講者就要選一個(gè)核心類比物，引發(fā)出其他類比物，圍繞一個(gè)中心進(jìn)展系列的類比推理。例：一個(gè)高年級(jí)同學(xué)在迎新會(huì)上作演講。演講稿開(kāi)始白的四種方式開(kāi)門見(jiàn)山，亮出主旨。這種開(kāi)頭不繞彎子，直奔主題，開(kāi)宗明義地提出自己的觀點(diǎn)。如1941年李卜克內(nèi)西《在德國(guó)國(guó)會(huì)上反對(duì)軍事?lián)芸畹穆暶鳌烽_(kāi)頭就說(shuō)：“我投票反對(duì)這項(xiàng)提案，理由如下：”。表達(dá)事實(shí)，交代背景開(kāi)頭向聽(tīng)眾報(bào)告一些新發(fā)生的事實(shí)，比擬容易引起人們的注意，吸引聽(tīng)眾傾聽(tīng)。如1941年7月3日斯大林《播送演說(shuō)》的開(kāi)頭：“希特勒德國(guó)從6月22日向我們祖國(guó)發(fā)動(dòng)的背信棄義的軍事進(jìn)攻，正在繼續(xù)著。雖然紅軍進(jìn)展了英勇的抵抗，雖然敵人的精銳師團(tuán)和他們的精銳空軍____已被擊潰，被埋葬在戰(zhàn)場(chǎng)上，但是敵人又從前線調(diào)來(lái)了生力軍，繼續(xù)向前闖進(jìn)。……我們的祖國(guó)面臨著嚴(yán)重的危險(xiǎn)。”提出問(wèn)題，發(fā)人深思通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)聽(tīng)眾考慮一個(gè)問(wèn)題，并由此造成一個(gè)懸念，引起聽(tīng)眾欲知答案的期待。如曲嘯的《人生·理想·追求》就是這樣開(kāi)頭的：“一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待自己青春的光陰呢?我想在這里同大家談?wù)勎业那闆r?！币镁洌鱿挛囊脙?nèi)涵深化、發(fā)人深省的警句，引出下面的內(nèi)容來(lái)。如一個(gè)大學(xué)生的演講稿，標(biāo)題叫《我的考慮與奮起》，開(kāi)頭就很精彩：“一個(gè)人假設(shè)一輩子都不曾混亂過(guò)，那么他從來(lái)就沒(méi)有考慮過(guò)?！遍_(kāi)頭的方法還有一些，不再一一列舉?？傊疅o(wú)論采用什么形式的開(kāi)頭，都要做到先聲奪人，富于吸引力。演講技巧:起草文稿的四種信息法在文稿起草之前和起草中間，有一個(gè)重要的心理現(xiàn)象，這就是靈感。在起草之前產(chǎn)生的靈感，可以稱為整體構(gòu)造靈感，是產(chǎn)生文章整體的契機(jī)。而在起草中間產(chǎn)生的靈感，不斷涌現(xiàn)，可以稱為部分靈感，或靈機(jī)、靈氣等，是形成文章實(shí)體的活力。不管是起草文學(xué)作品，還是起草論文，都要有靈感的參與，否那么必定流于平庸。還可以說(shuō)，只要是創(chuàng)造性的操作，必定產(chǎn)生靈感。靈感，是級(jí)生命剎那間獨(dú)創(chuàng)性極強(qiáng)的表現(xiàn)，它是在人腦意識(shí)層面積聚大量信息并在潛意識(shí)中隱信息隨時(shí)涌出的可能之后，往往在宏大的情緒高漲的推動(dòng)下，或者在理性約束力大大減少的情況下，由于一個(gè)途徑不一的關(guān)鍵信息的參加，所有信息迅速溝通形成一種創(chuàng)造性有機(jī)體。古今中外，人們對(duì)靈感這一神秘現(xiàn)象進(jìn)展了探究。我國(guó)古代稱為“興會(huì)”、“機(jī)遇”、“感興”、“靈機(jī)”、“神遇”和“頓悟”等。靈感的特點(diǎn)是稍縱即逝。靈感是建立在思維勢(shì)態(tài)和大量信息的必然性上的偶然性，正如夢(mèng)一般，難以再現(xiàn)。作者必須在靈感出現(xiàn)時(shí)，快速地記錄下來(lái)。產(chǎn)生靈感的關(guān)鍵信息，途徑不一，大致可以分為：1、外界信息。偉大的古典物理學(xué)家牛頓漫步中苦苦思索，只因一個(gè)蘋果的落地，茅塞頓開(kāi)，豁然貫穿，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。列夫·托爾斯泰看到路邊一種生命力頑強(qiáng)的植物——牛蒡，聯(lián)想到一個(gè)民族英雄，于是寫出了中篇小說(shuō)《哈吉·穆拉特》。唐代李商隱的詩(shī)“向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！逼渲锌梢钥闯鲈?shī)人看到夕陽(yáng)這一信息后陡然聯(lián)想到大唐帝國(guó)的衰敗，寫出了這首意象雄渾的小詩(shī)。2、思維信息。在苦思冥索中，潛意識(shí)的大海里突然躍出一個(gè)信息，使已有的多種信息一下子溝通，形成一個(gè)創(chuàng)造性整體。大科學(xué)家阿基米德絞盡腦汁，苦求多時(shí)，在洗澡時(shí)卻突然來(lái)了靈感，快樂(lè)得不顧一切地沖上街道大喊；柯巖一直想寫一首思念周總理的詩(shī)，感情非常真摯，卻苦于構(gòu)思平常，“突然，我想到我們的民族有一個(gè)為逝者喊魂的風(fēng)俗……”于是，《周總理，你在哪里?芽》這一反映全國(guó)人民心聲的絕唱誕生了。論文、哲理詩(shī)的寫作往往更多地出現(xiàn)這一類信息，造成頓悟型靈感。3、啟迪信息。郭沫假設(shè)說(shuō)他創(chuàng)作是“先看大家之作”，目的是得一點(diǎn)“暗示”，促進(jìn)“興趣”。他還坦率地說(shuō)：“我有一個(gè)秘訣，就是多看作品，用人家的構(gòu)思，套自己的生活。”欣賞郭詩(shī)，多方比擬，明顯可以看出他向歌德、泰戈?duì)柡突萏芈梃b摹仿或者說(shuō)從中提取啟迪信息。許多作者還從別的藝術(shù)意象中找啟迪信息。詩(shī)人白居易從音樂(lè)中獲得靈感，寫出《琵琶行》。杜甫、蘇軾等寫了很多題畫(huà)詩(shī)。文章摹仿、藝術(shù)意象等都能成為啟迪信息產(chǎn)生的來(lái)。4、自由信息。自由信息來(lái)自于作者頭腦中的潛意識(shí)，與思維信息不同的是它是在意識(shí)放松控制或受到麻木時(shí)出現(xiàn)的。酒類麻醉品使用后，詩(shī)人往往出口成章，下筆千言。李白自稱“斗酒詩(shī)百篇”。睡夢(mèng)中，意識(shí)的制約性幾近于零，潛意識(shí)非常自由，但卻仍能生發(fā)出符合一定理性的創(chuàng)作靈感。許多作者都有類似夢(mèng)中寫作的體驗(yàn)。英國(guó)詩(shī)人柯勒律治夢(mèng)中忽得佳句，醒后立即記錄，因有客人打攪僅僅寫下數(shù)十行。但是，記錄下的詩(shī)句卻成為《忽必烈傳》一詩(shī)中的精華。西方現(xiàn)代派中的超現(xiàn)實(shí)特別強(qiáng)調(diào)自由信息及其形成的靈感，創(chuàng)作方法主張“自動(dòng)書(shū)寫”，認(rèn)為寫作應(yīng)當(dāng)是絕對(duì)無(wú)意識(shí)的，是記述夢(mèng)境和幻覺(jué)。無(wú)靈感時(shí)勿寧不寫；靈感是天然，才智是人工，人工決不能勝過(guò)天然。但要注意的是，靈感不會(huì)憑空發(fā)生，一般要有考慮的前提。因此，沒(méi)有靈感但有寫作愿望時(shí)，應(yīng)當(dāng)深化思索或者動(dòng)筆起草，以引發(fā)靈感.演講技巧:演講的六種種類根據(jù)演講活動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，可以把演講分成如下類型:1、從演講內(nèi)容上分，主要有政治演講、生活演講、法律演講、學(xué)術(shù)演講、教育演講、軍事演講、生意演講、公共關(guān)系演講、宗教演講和外交演講等，這是對(duì)演講最根本的分類；2、從演講形式上分，有命題演講、即興演講和論辯演講等；3、從演講目的上分，有說(shuō)服性演講、煽動(dòng)性演講、傳授性演講、娛樂(lè)性演講等；4、從演講場(chǎng)合上分，有集合演講、課堂演講、法庭演講、教堂演講、戰(zhàn)地演講、播送演講和電視演講等；5、從演講表達(dá)方式上分，有表達(dá)式演講、議論式演講、說(shuō)明式演講、抒情式演講等；6、從演講的情調(diào)上分，有激昂型演講、深沉型演講、嚴(yán)謹(jǐn)型演講、活潑型演講等等。演講的類型多種多樣，它的分類沒(méi)有固定不變的規(guī)定，但每次分類都必須從同一角度、采用同一標(biāo)準(zhǔn)。討論演講的分類，理解各種演講的性質(zhì)與特點(diǎn)、它們之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，是演講學(xué)研究的一個(gè)重要課題，對(duì)人們參加演講理論具有一定的指導(dǎo)意義。演講技巧:初學(xué)演講應(yīng)處理好的四種關(guān)系隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，演講才能已成為考核和評(píng)價(jià)人才素質(zhì)的重要尺度，學(xué)習(xí)演講的人越來(lái)越多。筆者作為一名演講愛(ài)好者和語(yǔ)言教學(xué)工作者，通過(guò)總結(jié)自己的演講理論以及與一些初學(xué)演講者的交流，認(rèn)為初學(xué)演講，應(yīng)注意把握好以下四個(gè)方面的關(guān)系。一、演講理論與理論的關(guān)系眾所周知，任何沒(méi)有科學(xué)理論指導(dǎo)的理論都是盲目的理論。演講亦然。演講是在特定的環(huán)境中，由演講者的品德修養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)和聽(tīng)眾心理、信息傳播價(jià)值及方式等多種因素共同作用的綜合行為過(guò)程，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和藝術(shù)性?？茖W(xué)的演講理論是從演講理論中概括、抽象出來(lái)的，熔鑄了哲學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、邏輯學(xué)、文學(xué)、歷史等許多門類的科學(xué)成果。初學(xué)演講的人，往往有著迫切的成功欲望，但卻容易走上兩個(gè)極端：或者輕視理論、盲目理論，或者死摳理論、忽略理論，結(jié)果都是屢講屢敗，事與愿違。究其原因，前者無(wú)視了演講作為一門嚴(yán)肅的科學(xué)所具備的科學(xué)性和藝術(shù)性，無(wú)視了對(duì)演講理論的深化學(xué)習(xí)和研究，企圖憑借淺薄的個(gè)人經(jīng)歷去盲目探究或簡(jiǎn)單地模擬而形成高程度的演講才能，要么單純地把演講才能等同于口頭表達(dá)才能或普通話程度甚至演講稿的寫作程度，以偏概全；要么專在態(tài)勢(shì)語(yǔ)言上下功夫，鉆牛角尖；要么錯(cuò)把演講理論當(dāng)成可有可無(wú)的調(diào)味品，以幾個(gè)演講名人的某次演講或幾句名言作為指南，夸夸其談。而后者那么往往被當(dāng)前百家爭(zhēng)鳴的各種演講理論惹得眼花繚亂，要么難辨真?zhèn)危瑹o(wú)所適從；要么視理論為要訣，一招一式都非得從書(shū)本上討說(shuō)法，被理論束縛住了手腳。如此等等，只能是事倍功半，甚至誤入歧途。事實(shí)證明，沒(méi)有一個(gè)人的演講才能是天生的，而在科學(xué)的理論指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱辛理論，這才是古今中外的一切演講家成長(zhǎng)的共同道路。目前，在我國(guó)，以邵守義教授為代表的一大批演講學(xué)專家對(duì)演講理論廣泛深化的研究成果，應(yīng)該是指導(dǎo)我們演講理論的珍貴財(cái)富。初學(xué)演講的人，應(yīng)該拋去急躁，系統(tǒng)地掌握有關(guān)演講的根本概念、演講稿的寫作、口語(yǔ)表達(dá)技巧、演講中的機(jī)變藝術(shù)、演講設(shè)計(jì)等知識(shí)，把科學(xué)的理論和扎實(shí)的理論相結(jié)合，開(kāi)展有序、有效的演講活動(dòng)。二、即興演講與常規(guī)演講的關(guān)系我們一般把經(jīng)過(guò)演講者深思熟慮并備有演講稿的比擬嚴(yán)肅鄭重的演講稱之為常規(guī)演講，而把演講者興之所至，有感而發(fā)，在沒(méi)有準(zhǔn)備或沒(méi)有充分準(zhǔn)備的情況下所發(fā)表的演講稱之為即興演講。常規(guī)演講和即興演講是兩種常見(jiàn)的演講方式，雖有各自的特點(diǎn)和適用范圍，但并無(wú)彼重此輕之分，更無(wú)不可逾越的鴻溝。一些初學(xué)演講者往往急功近利、好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為常規(guī)演講是念稿子或背稿子、裝樣子，是人人皆可為的沒(méi)程度的表現(xiàn)，而即興演講才能表達(dá)一個(gè)人的真實(shí)口才，所以一味追求即興演講而竭力否認(rèn)常規(guī)演講，初登講臺(tái)就毫不準(zhǔn)備或只拿個(gè)簡(jiǎn)單的提綱就“即興演講”一通，渴望出口成章、一鳴驚人，結(jié)果往往是語(yǔ)無(wú)倫次、紕漏百出。我們認(rèn)為，即興演講才能固然能真實(shí)表達(dá)演講者的程度，但并非以“沒(méi)有準(zhǔn)備”為其根本特征，并非如*同志所批評(píng)的那種信口開(kāi)河、胡講亂說(shuō)，向人民群眾哇哇叫的老鴉腔調(diào)，而“興之所至，有感而發(fā)”才是它的靈魂，更何況所謂備有演講稿的常規(guī)演講，也并非只是機(jī)械地照本宣科或背誦講稿，即使是非常嚴(yán)肅鄭重的會(huì)議上非照稿宣讀不可的，也應(yīng)該是邊看講稿邊看聽(tīng)眾的。比方，我們從電視上就親眼目睹過(guò)江____同志在國(guó)內(nèi)、國(guó)際各種政治活動(dòng)中所作的經(jīng)過(guò)深思熟慮、嚴(yán)肅鄭重地寫就的報(bào)告、發(fā)言，也曾聆聽(tīng)過(guò)他在抗洪前線極具感染力、號(hào)召力的即興演講，這些各種場(chǎng)合、不同類型的演講，非常準(zhǔn)確地表達(dá)出演講者獨(dú)具的風(fēng)采和魅力。另外，我們也常會(huì)看到這樣的情況，在常規(guī)演講中，一些演講者為了追求理想的演講效果，機(jī)智靈敏、隨機(jī)應(yīng)變地從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)芈?tīng)眾的實(shí)際出發(fā)運(yùn)用一些即興演講，或者放棄準(zhǔn)備好的演講稿，即興發(fā)表演說(shuō)〔如時(shí)間不充足、聽(tīng)眾不耐煩、演講主題臨時(shí)改變、天氣地點(diǎn)變化等〕。這些事實(shí)都說(shuō)明常規(guī)演講和即興演講之間并無(wú)非此即彼的矛盾，我們學(xué)習(xí)演講也就沒(méi)有厚此薄彼的必要了。一個(gè)演講者高程度的即興演講才能離不開(kāi)常規(guī)演講才能的培養(yǎng)，而一個(gè)只具備常規(guī)演講才能、缺乏即興演講才能的人，也只能算是演講臺(tái)上的“半桶水”。所以，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該腳踏實(shí)地地進(jìn)展長(zhǎng)期的文化修養(yǎng)、心理品質(zhì)、思維方式、語(yǔ)言技巧等各方面的艱辛訓(xùn)練，全面培養(yǎng)各種演講才能。三、演講稿與演講的關(guān)系演講前要不要寫演講稿？演講時(shí)帶不帶演講稿？這似乎是一些初學(xué)演講者碰到的難題。有些初學(xué)者認(rèn)為，演講稿無(wú)非就是演講前下點(diǎn)兒功夫?qū)懢偷囊黄白魑摹倍?，念熟甚至背誦過(guò)，假設(shè)允許帶就上臺(tái)照著念，否那么就照原樣背出來(lái)。演講稿就起這點(diǎn)兒作用嗎？這就涉及到了演講中一個(gè)重要問(wèn)題，即如何正確處理演講稿與演講的關(guān)系。演講稿，顧名思義，就是為演講而準(zhǔn)備的文字材料。由于演講的類型和方式以及演講者的程度等因素的差異，對(duì)演講稿的要求會(huì)有所不同。一般說(shuō)來(lái)，嚴(yán)肅鄭重的常規(guī)性演講，如公務(wù)報(bào)告、學(xué)術(shù)研討，由于各自的政策性和性、科學(xué)性和真實(shí)性等的嚴(yán)格要求，都必須事先備有“全稿式”講稿，并且可以或者必須在臺(tái)上照稿宣讀；而英模報(bào)告、經(jīng)歷交流等類型的演講，那么既可以準(zhǔn)備全稿，以便做到胸有成竹、沉著上陣，在有間里抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，提醒問(wèn)題的本質(zhì)，也可以只寫出梗概或根本觀點(diǎn)，臨場(chǎng)充分發(fā)揮、靈敏應(yīng)變。至于“興之所至，有感而發(fā)”的一些特定場(chǎng)合的即興演講，雖然由于時(shí)間的緊迫“沒(méi)有準(zhǔn)備或沒(méi)有充分準(zhǔn)備”，但也應(yīng)在情況允許的范圍內(nèi)迅速打出“腹稿”或列個(gè)提綱，以免上臺(tái)后信口開(kāi)河。初學(xué)演講者往往人為地割裂了演講稿與演講的有機(jī)聯(lián)絡(luò)。要么把心思全放在演講上，只考慮著上臺(tái)后如何去“演”去“講”，對(duì)演講稿為演講效勞的重要性認(rèn)識(shí)缺乏，即使有充分的時(shí)間也不愿去撰寫演講稿，或者寫了也當(dāng)成可有可無(wú)的“道具”，顯示出心態(tài)上的急躁；要么傾盡全力在“寫”上下功夫，成語(yǔ)、典故、格言連篇累牘，忽略了從演講稿到演講之間語(yǔ)體上的有機(jī)轉(zhuǎn)換，失去口頭語(yǔ)言應(yīng)有的通俗、樸素、簡(jiǎn)短、流暢等特點(diǎn)，失去了演講的可聽(tīng)性，上臺(tái)后唯稿是從，不敢越雷池一步，結(jié)果把演講變成“作文朗讀”或“作文背誦”。我們認(rèn)為，作為初學(xué)演講者，不但應(yīng)認(rèn)真撰寫演講稿，還應(yīng)充分把握演講稿的寫作要求，努力到達(dá)演講稿為演講效勞的目的。四、口頭語(yǔ)言與態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的關(guān)系我們習(xí)慣上把演講中的語(yǔ)言分為口頭語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言兩種。儀表、風(fēng)度、表情、手勢(shì)這樣一些非口頭語(yǔ)言因素被統(tǒng)稱為態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。勿庸諱言，和諧、自然的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言是演講成功不可或缺的組成部分。古今中外很多的演講家都非常重視態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的作用，陶行知先生說(shuō)：“演講如能使聾子看得懂，那么演講之技精矣！”但演講作為人類重要的交際活動(dòng)，首先是一種口語(yǔ)行為，不同于電影、電視、戲劇等表演藝術(shù)。一些初學(xué)演講者為了追求轟動(dòng)性的演講效果，很容易過(guò)分夸張態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的作用，把演講的“演”理解為演戲，脫離詳細(xì)的演講內(nèi)容，或者借鑒一些喜劇明星的表演技巧，如：模擬口技演員學(xué)鳥(niǎo)鳴馬嘶，模擬小品演員學(xué)老年人說(shuō)話、走路等；或者按演講前精心“設(shè)計(jì)”的表情、“排練”的動(dòng)作上臺(tái)表演；或者簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一些演講名家的演講習(xí)慣，如*的一手叉腰一手揮動(dòng)等，這些片面的做法往往給人東施效顰、矯揉造作的感覺(jué)，使演講的形式與內(nèi)容貌合神離、缺乏個(gè)性，甚至被聽(tīng)眾斥為“金玉其外，敗絮其中”！筆者曾聽(tīng)到有人對(duì)這種裝腔作勢(shì)、浪費(fèi)時(shí)間的所謂演講挖苦說(shuō)：“假設(shè)允許的話，說(shuō)不定還會(huì)有人學(xué)*同志手拿煙卷兒上場(chǎng)呢！”話似玩笑，但頗值得我們深思。筆者還曾就演講的得失與一初學(xué)者交流，他竟把演講的失敗歸結(jié)為會(huì)場(chǎng)臨時(shí)改換而使他難以調(diào)整“動(dòng)作”這一原因上來(lái)。這種觀點(diǎn)雖非普遍，但也絕非偶然。我們認(rèn)為，作為一個(gè)初學(xué)演講的人，假設(shè)過(guò)分夸張態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的作用，渲染態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的魅力，勢(shì)必是____、舍本求末，使演講失去本來(lái)的意義，只有把豐富深化的演講內(nèi)容、準(zhǔn)確純熟的口語(yǔ)表達(dá)才能與和諧、自然的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才是學(xué)習(xí)演講、最后到達(dá)成功的必由之路.演講技巧:演講中重音的四種情況確定與處理在演講中，為了引起聽(tīng)眾的注意，加深聽(tīng)眾對(duì)所講內(nèi)容的印象，顯示演講的感人力量，就必須在演講中重讀某些詞句。通過(guò)重讀，使演講聽(tīng)起來(lái)音調(diào)上下起伏、抑揚(yáng)頓挫，從而收到良好的演講效果。在演講語(yǔ)句中，為表達(dá)感情的需要，我們要稍稍加重某些詞句的讀音，這就是重音。重音和非重音在一個(gè)語(yǔ)段中是相對(duì)存在的，沒(méi)有絕對(duì)的非重音，也沒(méi)有絕對(duì)的重音。重音與非重音在一個(gè)語(yǔ)段中的音調(diào)總的說(shuō)來(lái)是一致的，它絕不是要特意突出什么，也并非要高聲地重重地讀。重音確實(shí)定，對(duì)于演講來(lái)說(shuō)非常重要。確定重音必須聯(lián)絡(luò)演講的中心思想，考察一定詞句在演講段中的地位和作用來(lái)確定。準(zhǔn)確地識(shí)別重音，正確地讀出重音，是進(jìn)步演講效果的重要一環(huán)。一般說(shuō)來(lái)，重音確實(shí)定有以下幾種情況：1、凡屬具有對(duì)應(yīng)關(guān)系的，表示比擬的詞語(yǔ)，要讀作重音。如以下二段演講稿中有色的詞語(yǔ)就應(yīng)重讀。①用閃光的團(tuán)徽蓋住討厭的師范二字，這一舉兩得之創(chuàng)造，恐怕連創(chuàng)造大王愛(ài)迪生也不得不嘆為觀止吧?、诩Z油總公司和糧苑賓館具有雄厚的實(shí)力和根底，得天時(shí)地利人和之精華，吸春花秋穗夏露之靈氣，按照自愿、平等、互利的原那么，大力開(kāi)展消費(fèi)、購(gòu)銷、儲(chǔ)運(yùn)、加工一條龍效勞體系。2、凡句子中列舉的同類詞語(yǔ)，或排比句中表示排比標(biāo)志的詞語(yǔ)，該重讀。如下面三例中有色的詞語(yǔ)。①我愛(ài)我們的藍(lán)色，它是大海的韻律，它是天空的廣闊，它是和平的徽號(hào)，它是我們理想的寄托。②這是清高、是奉獻(xiàn)，還是書(shū)呆子氣，任其議論好了。我們自我意識(shí)很好，我們沒(méi)有辜負(fù)黨的培養(yǎng)，對(duì)得起人民的哺育，對(duì)得起社會(huì)，做出了力所能及的奉獻(xiàn)，心地坦然，光明磊落。③讓我們以真誠(chéng)的心，不屈的意志，聰明的智慧，在父老前輩面前，在弟弟妹妹面前，在子孫后代面前，塑造起一座嶄新的、巍峨的豐碑吧！3、文章中起照應(yīng)、重復(fù)作用的詞語(yǔ)，要重讀。如《演講與口才》1988年第9期《為了悲劇不再重演》一文中的“分?jǐn)?shù)”一詞要重讀：“分?jǐn)?shù)，你牽動(dòng)著多少家長(zhǎng)的心；分?jǐn)?shù)，你困擾著多少教師的日夜；分?jǐn)?shù)，你操縱著多少教師的悲歡；分?jǐn)?shù)，你制造著多少人間的悲劇……”4、演講重音確實(shí)定還要根據(jù)作者說(shuō)話的著眼點(diǎn)和表達(dá)感情的重點(diǎn)而定。某些詞語(yǔ)很普通，但由于是演講的著眼點(diǎn)，又切合表達(dá)感情的需要，就需要重讀。如，1988年第9期《演講與口才》所載《我為什么“財(cái)迷心竅”？》中的一段：如今，我可以向領(lǐng)導(dǎo)、向父老鄉(xiāng)親，向那些不曾受到我的分文優(yōu)惠的顧客們公開(kāi)我斂財(cái)?shù)臋C(jī)密：四年來(lái)，我已有七萬(wàn)九千元的存款，這是當(dāng)了二十一年民辦教師、九年正式教師和村小代理負(fù)責(zé)人的我____總收入的四倍還要多的財(cái)富。段中，為強(qiáng)調(diào)捐資辦學(xué)前聚資之困難，自然有色的詞語(yǔ)是演講者意欲強(qiáng)調(diào)之處，應(yīng)當(dāng)讀重音。以上所舉，僅是重音確定的幾種常見(jiàn)情況。重音確定后，可稍重地讀這些詞句，也可采用語(yǔ)句的停頓和音調(diào)的長(zhǎng)短來(lái)讀出重音。演講時(shí)，要努力深化角色，盡力投入到對(duì)生活的體驗(yàn)和情感的表達(dá)之中，按照感情表達(dá)的重點(diǎn)，恰如其分地強(qiáng)調(diào)某些詞句，來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果。當(dāng)然，在演講中，重音確實(shí)定不是一成不變的。同時(shí)，演講中重音也不可確定太多，多了那么輕重音顯得不明顯，反而會(huì)影響表達(dá)的效果.演講技巧:演講的種類根據(jù)演講活動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，可以把演講分成如下類型:1.從演講內(nèi)容上分，主要有政治演講、生活演講、法律演講、學(xué)術(shù)演講、教育演講、軍事演講、生意演講、公共關(guān)系演講、宗教演講和外交演講等，這是對(duì)演講最根本的分類；2.從演講形式上分，有命題演講、即興演講和論辯演講等；3.從演講目的上分，有說(shuō)服性演講、煽動(dòng)性演講、傳授性演講、娛樂(lè)性演講等；4.從演講場(chǎng)合上分，有集合演講、課堂演講、法庭演講、教堂演講、戰(zhàn)地演講、播送演講和電視演講等；5.從演講表達(dá)方式上分，有表達(dá)式演講、議論式演講、說(shuō)明式演講、抒情式演講等；6.從演講的情調(diào)上分，有激昂型演講、深沉型演講、嚴(yán)謹(jǐn)型演講、活潑型演講等等。演講的類型多種多樣，它的分類沒(méi)有固定不變的規(guī)定，但每次分類都必須從同一角度、采用同一標(biāo)準(zhǔn)。討論演講的分類，理解各種演講的性質(zhì)與特點(diǎn)、它們之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，是演講學(xué)研究的一個(gè)重要課題，對(duì)人們參加演講理論具有一定的指導(dǎo)意義。TED英語(yǔ)演講稿：四種影響我們的聲音方式聲音有愉悅的也有刺耳的，JulianTreasure給我們展示了聲音4種影響著我們的方式。仔細(xì)聽(tīng)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)有關(guān)我們開(kāi)放式的、嘈雜辦公室的一些令人驚訝的事實(shí)。Overthenextfiveminutes,myintentionistotransformyourrelationshipfortable;formorethanafeesdoething!Nomercialspaces,ofteninappropriately.Ihopethatsgoingtochangeoverthenextfewyears.演講技巧:演講的方式演講采取的方法和形式，大體有如下四種：照讀式演講、背誦式演講、提綱式演講、即興式演講。1照讀式演講，亦稱讀稿式演講。演講者拿著事先寫好的演講稿，走上講臺(tái)，逐字逐句地向聽(tīng)眾宣讀一遍。其內(nèi)容經(jīng)過(guò)慎重考慮，語(yǔ)言經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，構(gòu)造經(jīng)過(guò)精心安排，話講得鄭重。它比擬適宜于在重要而嚴(yán)肅的場(chǎng)合運(yùn)用。如各級(jí)黨代會(huì)、人代會(huì)、政協(xié)會(huì)議等大會(huì)報(bào)告、紀(jì)念重大節(jié)日的____講話、外勻部的聲明等。它的缺點(diǎn)是照本宣科，影響演講者與聽(tīng)眾之間思想感珠交流。據(jù)說(shuō)，在英國(guó)下院，照本宣讀演講被認(rèn)為是愚蠢的表現(xiàn)。在我國(guó)，一般場(chǎng)合采用這種演講方式也不受聽(tīng)眾歡迎。2背誦式演講，亦稱脫稿演講。演講者事先寫好演講稿，反復(fù)照背，背熟后上講臺(tái)，脫稿向聽(tīng)眾演講。這種演講方式比擬適宜于演講比賽和初學(xué)演講者，可以在一定程度上檢驗(yàn)和培養(yǎng)演講者的演講才能。其缺點(diǎn)是不便于演講者臨場(chǎng)發(fā)揮，使聽(tīng)眾覺(jué)得矯揉造作，一旦忘詞，就難以繼續(xù)，往往要當(dāng)場(chǎng)出丑。據(jù)說(shuō)，英國(guó)首相丘吉爾曾有一次因背不出講稿而栽倒在講臺(tái)上。所以，運(yùn)用這種演講方式，必須做好充分準(zhǔn)備，語(yǔ)言盡量口語(yǔ)化，表達(dá)自然，切忌表演的痕跡。3提綱式演講，亦稱提示式演講。演講者只把演講的主要內(nèi)容和層次構(gòu)造，按照提綱形式寫出來(lái)，借助它進(jìn)展演講，而不必一字一句寫成演講方式，其特點(diǎn)是能防止照讀式演講和背誦式演講與聽(tīng)眾思想感情缺乏交流的缺乏——演講者根據(jù)幾條原那么性的提綱進(jìn)展演講，比擬靈敏，便于臨場(chǎng)發(fā)揮，真實(shí)感強(qiáng)，又具有照讀式演講和背誦式演講的長(zhǎng)處——事先對(duì)演講的內(nèi)容有充分準(zhǔn)備，可以有一定的時(shí)間懼材料，考慮演講要點(diǎn)和論證方法，但不要求寫出全文，而是提綱挈領(lǐng)的把整個(gè)演講的主要觀點(diǎn)、論據(jù)、構(gòu)造層次等用簡(jiǎn)練的句子排列出來(lái)，作為演講時(shí)的提示，靠它開(kāi)啟思路。是初學(xué)演講者進(jìn)一步進(jìn)步演講程度的行之有效的一種演講方式。4即興式演講。演講者預(yù)先沒(méi)有充分準(zhǔn)備而臨場(chǎng)生情動(dòng)意所發(fā)表的演講，它是一種難度、要求、效果的演講方式，可以根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)聽(tīng)眾的心理和需要，靈敏機(jī)動(dòng)，迅速調(diào)動(dòng)語(yǔ)言的一切積極因素，以懸河之口生動(dòng)的直觀和形象的直感染力，是其它各種演講方式都無(wú)法比擬的。使用演講方式需要演講者具有德、才、學(xué)、識(shí)、膽諸方面很高的修養(yǎng)，具有很強(qiáng)的記憶力、豐富的想象力和聯(lián)想力、敏捷的思維才能、大量的語(yǔ)言和材料儲(chǔ)藏……假設(shè)不具備這些條件，即使使用這種演講方式，也不會(huì)獲得理想的演講效果。相反，往往還會(huì)出現(xiàn)信口開(kāi)河，漫無(wú)邊際，邏輯混亂，破綻百出的現(xiàn)象。這樣反倒影響了演講的效果。雖然如此，每個(gè)演講者必須爭(zhēng)取掌握這種演講方式。只要下苦功，肯定是會(huì)學(xué)到手的。企業(yè)四種精神演講稿企業(yè)四種精神演講稿企業(yè)四種精神演講稿員工是企業(yè)最根本的組成單位，企業(yè)是否可以開(kāi)展壯大，最根本的就在于培育具備企業(yè)精神的合格員工。企業(yè)精神是企業(yè)的精神支柱，是企業(yè)之魂，是企業(yè)在長(zhǎng)期的消費(fèi)經(jīng)營(yíng)理論中自覺(jué)形成的，原創(chuàng)：經(jīng)過(guò)全體員工認(rèn)同信守的理想目的、價(jià)值追求、意志品質(zhì)和行動(dòng)準(zhǔn)那么。頗具個(gè)性的企業(yè)精神、如同凝聚全體員工粘合劑，是推動(dòng)企業(yè)開(kāi)展的動(dòng)力。在這里，我就這四種精神談?wù)剛€(gè)人的淺薄的理解和看法。團(tuán)隊(duì)精神是心一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必然具備良好的團(tuán)隊(duì)精神，就如同一個(gè)安康的人必須有一顆強(qiáng)健的心臟，才可以充滿活力，積極進(jìn)取。作為一名企業(yè)的員工，意味著必須與別人合作，俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫；一根筷子容易折，千根筷子不易折”。依靠集體的力量，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神才能使工作做得更出色。這種合作必須建立在互相尊重，互相理解和互相信任的根底上，而且這種尊重理解和信任是愉快地進(jìn)展的，是團(tuán)隊(duì)共同奮斗的橋梁和紐帶?！叭恕弊謨晒P是最優(yōu)美的字形，表示著人需要互相支撐和扶持，身為文明人的我們又怎樣能不懂其中的含意呢？假設(shè)能在這個(gè)群體中，積極、有效、無(wú)私地既幫助于別人，同時(shí)又能獲得別人幫助，這樣才能很快進(jìn)入角色。一個(gè)沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，不擅長(zhǎng)合作，封閉自己，單打獨(dú)斗，不能群體奮斗的員工，那就等于喪失了錘煉自我、超越自我、展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。職業(yè)精神是手“天上不會(huì)掉餡餅”，我們的幸福生活，企業(yè)的美妙明天是依靠我們辛勤的勞動(dòng)，用我們的雙手創(chuàng)造出來(lái)的。新時(shí)代的工人許振超就認(rèn)為，愛(ài)崗就要敬業(yè)，敬業(yè)就要精業(yè)。他參加工作３０多年來(lái)，對(duì)待工作總是兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，甘于奉獻(xiàn)。他的事跡生動(dòng)的說(shuō)明，只要我們?cè)诠ぷ髦芯邆渚礃I(yè)精神，就會(huì)在平凡的工作崗位上做出不平凡的成績(jī)。許振超用他們的事跡給敬業(yè)做了很好的詮釋——敬業(yè)必須樹(shù)立正確的社會(huì)職業(yè)道德觀，這是我們作為員工的天職。你越熱愛(ài)自己的工作，越富有敬業(yè)精神，你成功的時(shí)機(jī)就越大。一個(gè)人是否有所作為，不在于他從事什么職業(yè)，首先在于他是否具有敬業(yè)精神，是否用心地將本職工作做好。因此，無(wú)論從事何種工作，都要做到干一行，愛(ài)一行，專一行，不能朝秦暮楚，見(jiàn)異思遷，得過(guò)且過(guò)。在我們周圍，也有很多員工是值得我們學(xué)習(xí)的，他們對(duì)工作勤勤懇懇、任勞任怨，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，不管有無(wú)管理人員監(jiān)視，總是把工作做得最好，他們有著崇高的敬業(yè)精神，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，致力于做好每一項(xiàng)工作。因此，讓我們熱愛(ài)自己的工作，讓我們?cè)谧约旱膷徫簧习l(fā)奮努力，為企業(yè)的成長(zhǎng)進(jìn)步做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)！創(chuàng)新精神是腦“創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，是企業(yè)興隆興隆的不竭動(dòng)力”。一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。潛能會(huì)被習(xí)慣掩蓋，被時(shí)間消磨。只有對(duì)“習(xí)慣”提出挑戰(zhàn)，對(duì)“傳統(tǒng)”提出質(zhì)疑，運(yùn)用自己的頭腦認(rèn)真去考慮的人，才可以富有創(chuàng)造力，才可以最大的程度上實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的。人們?cè)谧h論創(chuàng)新時(shí)都提到要“敢于質(zhì)疑”。有位教師說(shuō)過(guò)，“當(dāng)學(xué)生對(duì)他說(shuō)“教授，你錯(cuò)了”，是最值得快樂(lè)的事?！币?yàn)樗杏職馊ベ|(zhì)疑，不迷信權(quán)威。電力企業(yè)的很多工作要求我們要令行制止，但這不代表要墨守成規(guī)，不能質(zhì)疑。例如調(diào)度令是嚴(yán)格執(zhí)行的，但《安規(guī)》中明確要求，如對(duì)指令有疑問(wèn)必須向發(fā)令人詢問(wèn)清楚方可執(zhí)行，“智者千慮、必有一失，愚者千慮、必有一得?！眲?chuàng)新精神還需要我們自我加壓，以積極的態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自已，才可以具備創(chuàng)新的資本，擁有創(chuàng)新的才能。朋友！縱容自己就是消滅自己，別讓你的怠慢、弱點(diǎn)、安逸和需要消滅了你的明天。唯實(shí)精神是足“千里之行，始于足下”。假設(shè)想成為一名合格的員工，就必須腳踏實(shí)地，一切從如今開(kāi)始，一切從零開(kāi)始，一切憑實(shí)際才能與責(zé)任心定位，擺正自己的位置，不怕做小角色，要訓(xùn)練做小事的耐心，有這樣一種理論：大事情不是誰(shuí)都會(huì)做的，但誰(shuí)都想去做，小事情誰(shuí)都會(huì)做，但誰(shuí)都不想做，想做大事的人很多，唯獨(dú)你肯去做小事，你才會(huì)在這一群人中脫穎而出，大事情才可能交給你去做，因?yàn)槿藗儚哪阕龅男∈轮幸寻l(fā)現(xiàn)了你的才干和素質(zhì)。原創(chuàng)：換句話說(shuō)，是小事情使你獲得了做大事的時(shí)機(jī)，就是這些不起眼的小事磨煉了你的意志?！耙粋€(gè)比別人多走一段路的人，一個(gè)注重行動(dòng)的人，是離成功最近的一個(gè)人?！弊鳛橐幻麊T工，我們應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這四種精神，我想，假設(shè)具備了團(tuán)結(jié)、職業(yè)、創(chuàng)新、唯實(shí)這四種精神，那么，美妙的明天就會(huì)在過(guò)程的另一端等著我們。謝謝大家！演講稿開(kāi)始白的10種類型和10種技巧演講稿開(kāi)始白的類型1、提問(wèn)式一上臺(tái)便馬上向聽(tīng)眾提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，并且請(qǐng)聽(tīng)眾與演講者一道考慮，這樣可以立即引起聽(tīng)眾的注意，促使他們很快便把思想集中起來(lái)，一邊迅速考慮，一邊注意聽(tīng)。聽(tīng)眾帶著問(wèn)題聽(tīng)講，將大大增加他對(duì)演講內(nèi)容認(rèn)識(shí)的深度和廣度。但提出的問(wèn)題不能太濫，應(yīng)圍繞中心，饒有興趣，發(fā)人深省;假設(shè)問(wèn)得平平淡淡，不痛不癢，反而弄巧成拙，失去這種開(kāi)始白的優(yōu)勢(shì)。2、新聞式演講者首先當(dāng)眾宣布一條引人注目的新聞以引起全場(chǎng)聽(tīng)眾的高度注意。這樣的開(kāi)頭，一下子就使聽(tīng)眾為之震驚，并對(duì)事態(tài)關(guān)注起來(lái)。但這種新聞首先必須真實(shí)可靠，切不可故弄玄虛，否那么，愚弄聽(tīng)眾只會(huì)引起反感;其次要新，不能是過(guò)時(shí)的“舊聞”。3、贊揚(yáng)式人們一般有聽(tīng)表?yè)P(yáng)語(yǔ)言的心理，演講者在開(kāi)始時(shí)說(shuō)幾句贊揚(yáng)性的話，可以盡快縮短與聽(tīng)眾的感情間隔。但要注意分寸，不然會(huì)給人____、油嘴滑舌的印象。4、“套近乎”式演講者根據(jù)聽(tīng)眾的社會(huì)閱歷、興趣愛(ài)好、思想感情等方面的特點(diǎn)，描繪自己的一段生活經(jīng)歷或?qū)W習(xí)工作上遇到的問(wèn)題，甚至自己的煩惱，自己的喜樂(lè)，這樣容易給聽(tīng)眾一種親切感，從而產(chǎn)生共同語(yǔ)言，雙方的感情間隔一下子縮短了。5、懸念式也叫“故事式”，就是開(kāi)頭講一個(gè)內(nèi)容生動(dòng)精彩、情節(jié)扣人心弦的故事或舉一個(gè)觸目驚心的事實(shí)來(lái)制造懸念，設(shè)計(jì)的一種情境，一種氣氛，令人神往，令人關(guān)注，使聽(tīng)眾對(duì)故事開(kāi)展和人物命運(yùn)深表關(guān)切，從而仔細(xì)聽(tīng)下去。6、直入式這種開(kāi)頭的方式是開(kāi)門見(jiàn)山，言簡(jiǎn)意賅，單刀直入，直截了當(dāng)接觸演講的主題。7、道具式又叫“實(shí)物式”，演講者開(kāi)講之前向聽(tīng)眾展示某件實(shí)物，給聽(tīng)眾以新穎、形象的感覺(jué)，引起他們的注意。實(shí)物可以是一幅畫(huà)、一張照片、一張圖表、一件衣服等。8、幽默式用幽默詼諧的語(yǔ)言和新奇貼切的比喻開(kāi)頭，既能緊緊抓住聽(tīng)眾的心，引人發(fā)笑，又能活潑會(huì)場(chǎng)氣氛，讓人在笑聲中考慮。9、忠告式演講者采取鄭重其事的態(tài)度，向聽(tīng)眾講明利害關(guān)系，以引起大家的警覺(jué)，從而增強(qiáng)演講的實(shí)際效果的一種方式，一開(kāi)始就講出了事態(tài)的嚴(yán)峻，引起了聽(tīng)眾的注意和警覺(jué)，使聽(tīng)眾產(chǎn)生了急于欲聽(tīng)下去的迫切感。10、渲染式創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛，引發(fā)聽(tīng)眾相應(yīng)的感情，引導(dǎo)聽(tīng)眾很快進(jìn)入講題的開(kāi)頭方法。這個(gè)開(kāi)頭，只用短短的兩句話，便把聽(tīng)眾引進(jìn)了一個(gè)莊嚴(yán)、莊嚴(yán)、沉痛、對(duì)____導(dǎo)師敬仰的氣氛之中，有利于聽(tīng)眾承受演講的正文所欲展開(kāi)的議論。演講稿開(kāi)始白的技巧1.故事型在開(kāi)頭講一個(gè)與你所講內(nèi)容有親密聯(lián)絡(luò)的故事從而引出你的演講主題。這個(gè)故事要求完好，要有細(xì)節(jié)和主要人物?？傊阋⒁獾氖枪适滦偷拈_(kāi)始白一定要摒棄復(fù)雜的情節(jié)和冗長(zhǎng)的語(yǔ)言。2.直白型翻開(kāi)門映人眼簾的就是山，也就是一開(kāi)始就用高度凝練的語(yǔ)言把演講的根本目的和主題告訴朋友，引起他們想聽(tīng)下文的欲望，接著在主體部分加以詳細(xì)說(shuō)明和闡述。這便是直白型，又叫開(kāi)門見(jiàn)山型。3.幽默型幽默型即是以幽默或詼諧的語(yǔ)言及事例作開(kāi)始白。這樣的開(kāi)始可以使聽(tīng)眾在演講者的幽默啟發(fā)下集中精力進(jìn)入角色，承受演講。4.引用型演講的開(kāi)始白也有直接引用別人話語(yǔ)的(大多是名人的富有哲理的名言)，它為演講主旨作事前的鋪墊和襯托，概括了演講的主旨。5.懸念型創(chuàng)作文章需要設(shè)置懸念、演講也不例外，因?yàn)樗苁鼓愕穆?tīng)眾產(chǎn)生極大的好奇心，并能在這個(gè)懸念的“指引”下很快進(jìn)入“設(shè)下的圈套”。你在演講中假設(shè)要運(yùn)用這種類型的開(kāi)始白要注意兩方面的問(wèn)題，一是不能用聽(tīng)眾全都熟悉明白的那些普通粗淺的問(wèn)題來(lái)設(shè)置懸念;二是在演講中設(shè)置了懸念要及時(shí)解開(kāi)。否那么，聽(tīng)眾會(huì)對(duì)演講產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒。6.強(qiáng)力型運(yùn)用夸張的手法或從不同的角度對(duì)你的演講內(nèi)容或主題加以渲染，從而引起聽(tīng)眾的高度重視。但要注意的是，這種開(kāi)始白不能毫無(wú)科學(xué)根據(jù)地?zé)o限度地一味夸張，以免造成故弄玄虛，駭人聽(tīng)聞的演講負(fù)效應(yīng)。7.抒情型這種開(kāi)始白主要惜助詩(shī)歌。散文等抒情文學(xué)的形式，通過(guò)華美的辭藻和洶涌澎湃的激情，感染聽(tīng)眾，把聽(tīng)眾帶入詩(shī)一般的境界。多數(shù)參加演講比賽的朋友都喜歡運(yùn)用這種類型的開(kāi)始白。8.閑聊型這種開(kāi)始白就是先與聽(tīng)眾以對(duì)話的口吻談一些與主題無(wú)關(guān)的話題，然后逐步導(dǎo)人演講，這是能與在座聽(tīng)眾建立起友好融洽關(guān)系的上好方法。這種開(kāi)始白往往被知名人士、人士使用。這類開(kāi)始白卻不適宜演講比賽，也不適宜于青年演講，因?yàn)樗磉_(dá)的畢竟是演講者的不同身份。9.自嘲型這里的自嘲，多采用一種挪榆的、戲謔的、自我解嘲的語(yǔ)氣。但是也不能把自己的形象損壞得太厲害。而要在這種開(kāi)始白里保持積極樂(lè)觀的情緒和高度的幽默感。聽(tīng)眾往往是這樣認(rèn)為的：能在大庭廣眾之下發(fā)表演說(shuō)的人往往具有極高的透明度，是可以親近的人。而且，你采用這種自嘲方式來(lái)“批評(píng)”自我，很容易產(chǎn)生另一有利效果，即讓聽(tīng)眾不自覺(jué)地產(chǎn)生一種莫名的優(yōu)越感，使他們心里覺(jué)得非常舒但愉快，從而承受你的演講。因此，這種開(kāi)始方式被普遍采用。10.趣聞型怎樣以趣聞開(kāi)始呢?講一段趣聞以引起聽(tīng)眾興趣是再好不過(guò)的了：一件往事，一首詩(shī)、一個(gè)人的某段經(jīng)歷都是小小的趣聞，都可以很快地吸引住聽(tīng)眾。但你一定要注意，在演講之初所講的趣聞，一定要與演講的內(nèi)容存在著這樣或那樣的聯(lián)絡(luò)。初學(xué)演講應(yīng)處理好的四種關(guān)系隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，演講才能已成為考核和評(píng)價(jià)人才素質(zhì)的重要尺度，學(xué)習(xí)演講的人越來(lái)越多。筆者作為一名演講愛(ài)好者和語(yǔ)言教學(xué)工作者，通過(guò)總結(jié)自己的演講理論以及與一些初學(xué)演講者的交流，認(rèn)為初學(xué)演講，應(yīng)注意把握好以下四個(gè)方面的關(guān)系。一、演講理論與理論的關(guān)系眾所周知，任何沒(méi)有科學(xué)理論指導(dǎo)的理論都是盲目的理論。演講亦然。演講是在特定的環(huán)境中，由演講者的品德修養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)和聽(tīng)眾心理、信息傳播價(jià)值及方式等多種因素共同作用的綜合行為過(guò)程，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和藝術(shù)性?？茖W(xué)的演講理論是從演講理論中概括、抽象出來(lái)的，熔鑄了哲學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、邏輯學(xué)、文學(xué)、歷史等許多門類的科學(xué)成果。初學(xué)演講的人，往往有著迫切的成功欲望，但卻容易走上兩個(gè)極端：或者輕視理論、盲目理論，或者死摳理論、忽略理論，結(jié)果都是屢講屢敗，事與愿違。究其原因，前者無(wú)視了演講作為一門嚴(yán)肅的科學(xué)所具備的科學(xué)性和藝術(shù)性，無(wú)視了對(duì)演講理論的深化學(xué)習(xí)和研究，企圖憑借淺薄的個(gè)人經(jīng)歷去盲目探究或簡(jiǎn)單地模擬而形成高程度的演講才能，要么單純地把演講才能等同于口頭表達(dá)才能或普通話程度甚至演講稿的寫作程度，以偏概全;要么專在態(tài)勢(shì)語(yǔ)言上下功夫，鉆牛角尖;要么錯(cuò)把演講理論當(dāng)成可有可無(wú)的調(diào)味品，以幾個(gè)演講名人的某次演講或幾句名言作為指南，夸夸其談。而后者那么往往被當(dāng)前百家爭(zhēng)鳴的各種演講理論惹得眼花繚亂，要么難辨真?zhèn)?，無(wú)所適從;要么視理論為要訣，一招一式都非得從書(shū)本上討說(shuō)法，被理論束縛住了手腳。如此等等，只能是事倍功半，甚至誤入歧途。事實(shí)證明，沒(méi)有一個(gè)人的演講才能是天生的，而在科學(xué)的理論指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱辛理論，這才是古今中外的一切著名演講家成長(zhǎng)的共同道路。目前，在我國(guó)，以邵守義教授為代表的一大批演講學(xué)專家對(duì)演講理論廣泛深化的研究成果，應(yīng)該是指導(dǎo)我們演講理論的珍貴財(cái)富。初學(xué)演講的人，應(yīng)該拋去急躁，系統(tǒng)地掌握有關(guān)演講的根本概念、演講稿的寫作、口語(yǔ)表達(dá)技巧、演講中的機(jī)變藝術(shù)、演講設(shè)計(jì)等知識(shí)，把科學(xué)的理論和扎實(shí)的理論相結(jié)合，開(kāi)展有序、有效的演講活動(dòng)。二、即興演講與常規(guī)演講的關(guān)系我們一般把經(jīng)過(guò)演講者深思熟慮并備有演講稿的比擬嚴(yán)肅鄭重的演講稱之為常規(guī)演講，而把演講者興之所至，有感而發(fā)，在沒(méi)有準(zhǔn)備或沒(méi)有充分準(zhǔn)備的情況下所發(fā)表的演講稱之為即興演講(注：按高振遠(yuǎn)先生的定義，見(jiàn)《演講與口才》1997年1期)。常規(guī)演講和即興演講是兩種常見(jiàn)的演講方式，雖有各自的特點(diǎn)和適用范圍，但并無(wú)彼重此輕之分，更無(wú)不可逾越的鴻溝。一些初學(xué)演講者往往急功近利、好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為常規(guī)演講是念稿子或背稿子、裝樣子，是人人皆可為的沒(méi)程度的表現(xiàn)，而即興演講才能表達(dá)一個(gè)人的真實(shí)口才，所以一味追求即興演講而竭力否認(rèn)常規(guī)演講，初登講臺(tái)就毫不準(zhǔn)備或只拿個(gè)簡(jiǎn)單的提綱就“即興演講”一通，渴望出口成章、一鳴驚人，結(jié)果往往是語(yǔ)無(wú)倫次、紕漏百出。我們認(rèn)為，即興演講才能固然能真實(shí)表達(dá)演講者的程度，但并非以“沒(méi)有準(zhǔn)備”為其根本特征，并非如毛____同志所批評(píng)的那種信口開(kāi)河、胡講亂說(shuō)，向人民群眾哇哇叫的老鴉腔調(diào)，而“興之所至，有感而發(fā)”才是它的靈魂，更何況所謂備有演講稿的常規(guī)演講，也并非只是機(jī)械地照本宣科或背誦講稿，即使是非常嚴(yán)肅鄭重的會(huì)議上非照稿宣讀不可的，也應(yīng)該是邊看講稿邊看聽(tīng)眾的。比方，我們從電視上就親眼目睹過(guò)江____同志在國(guó)內(nèi)、國(guó)際各種政治活動(dòng)中所作的經(jīng)過(guò)深思熟慮、嚴(yán)肅鄭重地寫就的報(bào)告、發(fā)言，也曾聆聽(tīng)過(guò)他在抗洪前線極具感染力、號(hào)召力的即興演講，這些各種場(chǎng)合、不同類型的演講，非常準(zhǔn)確地表達(dá)出演講者獨(dú)具的風(fēng)采和魅力。另外，我們也常會(huì)看到這樣的情況，在常規(guī)演講中，一些演講者為了追求理想的演講效果，機(jī)智靈敏、隨機(jī)應(yīng)變地從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)芈?tīng)眾的實(shí)際出發(fā)運(yùn)用一些即興演講，或者放棄準(zhǔn)備好的演講稿，即興發(fā)表演說(shuō)(如時(shí)間不充足、聽(tīng)眾不耐煩、演講主題臨時(shí)改變、天氣地點(diǎn)變化等)。這些事實(shí)都說(shuō)明常規(guī)演講和即興演講之間并無(wú)非此即彼的矛盾，我們學(xué)習(xí)演講也就沒(méi)有厚此薄彼的必要了。一個(gè)演講者高程度的即興演講才能離不開(kāi)常規(guī)演講才能的培養(yǎng)，而一個(gè)只具備常規(guī)演講才能、缺乏即興演講才能的人，也只能算是演講臺(tái)上的“半桶水”。所以，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該腳踏實(shí)地地進(jìn)展長(zhǎng)期的文化修養(yǎng)、心理品質(zhì)、思維方式、語(yǔ)言技巧等各方面的艱辛訓(xùn)練，全面培養(yǎng)各種演講才能。三、演講稿與演講的關(guān)系演講前要不要寫演講稿？演講時(shí)帶不帶演講稿？這似乎是一些初學(xué)演講者碰到的難題。有些初學(xué)者認(rèn)為，演講稿無(wú)非就是演講前下點(diǎn)兒功夫?qū)懢偷囊黄白魑摹倍?，念熟甚至背誦過(guò)，假設(shè)允許帶就上臺(tái)照著念，否那么就照原樣背出來(lái)。演講稿就起這點(diǎn)兒作用嗎？這就涉及到了演講中一個(gè)重要問(wèn)題，即如何正確處理演講稿與演講的關(guān)系。演講稿，顧名思義，就是為演講而準(zhǔn)備的文字材料。由于演講的類型和方式以及演講者的程度等因素的差異，對(duì)演講稿的要求會(huì)有所不同。一般說(shuō)來(lái)，嚴(yán)肅鄭重的常規(guī)性演講，如公務(wù)報(bào)告、學(xué)術(shù)研討，由于各自的政策性和權(quán)威性、科學(xué)性和真實(shí)性等的嚴(yán)格要求，都必須事先備有“全稿式”講稿，并且可以或者必須在臺(tái)上照稿宣讀;而英模報(bào)告、經(jīng)歷交流等類型的演講，那么既可以準(zhǔn)備全稿，以便做到胸有成竹、沉著上陣，在有限時(shí)間里抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，提醒問(wèn)題的本質(zhì)，也可以只寫出梗概或根本觀點(diǎn)，臨場(chǎng)充分發(fā)揮、靈敏應(yīng)變。至于“興之所至，有感而發(fā)”的一些特定場(chǎng)合的即興演講，雖然由于時(shí)間的緊迫“沒(méi)有準(zhǔn)備或沒(méi)有充分準(zhǔn)備”，但也應(yīng)在情況允許的范圍內(nèi)迅速打出“腹稿”或列個(gè)提綱，以免上臺(tái)后信口開(kāi)河。初學(xué)演講者往往人為地割裂了演講稿與演講的有機(jī)聯(lián)絡(luò)。要么把心思全放在演講上，只考慮著上臺(tái)后如何去“演”去“講”，對(duì)演講稿為演講效勞的重要性認(rèn)識(shí)缺乏，即使有充分的時(shí)間也不愿去撰寫演講稿，或者寫了也當(dāng)成可有可無(wú)的“道具”，顯示出心態(tài)上的急躁;要么傾盡全力在“寫”上下功夫，成語(yǔ)、典故、格言連篇累牘，忽略了從演講稿到演講之間語(yǔ)體上的有機(jī)轉(zhuǎn)換，失去口頭語(yǔ)言應(yīng)有的通俗、樸素、簡(jiǎn)短