校長工作室指導(dǎo)老師工作體會

第63頁共63頁校長工作室指導(dǎo)教師工作體會校長工作室指導(dǎo)教師工作體會。擔(dān)任xx校長工作室的指導(dǎo)教師有6年了，這六年真的是有很多的辛酸，但是也有很多的收獲。工作室的孩子換了一批又一批，每年畢業(yè)的時(shí)候都是心情最復(fù)雜的時(shí)候?？粗⒆觽冏呱瞎ぷ鲘徫唬院缶筒荒芙?jīng)常見到，多少有些傷感。每年又有很多新的成員參加到工作室中，新穎血液的參加，帶來了很多的活力，也會帶來很多的問題。我們工作室是以做網(wǎng)站為主的，說實(shí)話，作為商學(xué)院下的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，技術(shù)實(shí)力是不如軟件學(xué)院的學(xué)生的，我們的孩子只上過兩門技術(shù)課，可是就要會做圖，會做后臺，已經(jīng)很不容易了。所幸的是，工作室的孩子都是了與付出跟學(xué)習(xí)的，所以我們每年的業(yè)務(wù)都還不錯(cuò)，一年大概可以做至少12個(gè)企業(yè)網(wǎng)站，這是非常不容易的。當(dāng)然我們也做些其他的業(yè)務(wù)，向網(wǎng)絡(luò)推廣啊，seo之類的啊，不過難度很大，效果總是不怎么好。不過我相信，以后我們會好起來的。最近很忙，打算把工作室的網(wǎng)站改版〔〕，也打算把工作室旗下運(yùn)營的網(wǎng)站阿q校園網(wǎng)改版〔〕。一定可以做好的，孩子們加油~【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀萬飛校長工作室跟崗學(xué)習(xí)心得萬飛校長工作室跟崗學(xué)習(xí)心得東莞松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟崗小組陳志興2023年4月15日—28日，我有幸到東莞松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟隨廣東省名校長工作室主持人—萬飛校長學(xué)習(xí)，一路上我充滿了期待和沖動。萬飛校長對我們這次跟崗學(xué)習(xí)作了精心的安排。在跟崗的兩周時(shí)間里，我們參觀了美麗的校園，感受了學(xué)校濃郁的文化氣氛，專心聆聽了萬飛校長《改變的不僅僅是技術(shù)》的學(xué)校辦學(xué)簡介、徐嵐副校長《班規(guī)、溝通、》講座和《增強(qiáng)平安意識建立平安校園》的校園平安工作講座、高原教師的《創(chuàng)立幸?？平M促進(jìn)團(tuán)隊(duì)開展》的教研組建立報(bào)告以及潘艷荔主任的《慧閱讀體系的建構(gòu)與反思》的智慧教育報(bào)告等、觀摩了英語、地理、數(shù)學(xué)、語文三節(jié)智慧課堂教學(xué)和創(chuàng)客、茶藝等校本課程活動，收獲良多。松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)在萬飛校長的引領(lǐng)下，以“創(chuàng)造教育”為學(xué)校的辦學(xué)理念，以“樂學(xué)求是守正出新”為校訓(xùn)，高屋建瓴地規(guī)劃學(xué)校的開展，在短短的兩年半的時(shí)間里，在“智慧課堂”、“智慧校園”、“智慧德育”、“科技教育”、“校本課程”及“綜合理論活動”等方面已經(jīng)成為東莞市，乃至廣東省的領(lǐng)頭羊，引領(lǐng)著全市全省的開展，獲得了令人矚目的成績，成為東莞市的“窗口學(xué)?！薄W(xué)習(xí)路上且學(xué)且思，松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)在短短的兩年半時(shí)間里能獲得那么矚目的成績，我個(gè)人歸因如下：一、有與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念。學(xué)校的辦學(xué)理念不僅有時(shí)代性、科學(xué)性、先進(jìn)性，而且還突出了個(gè)性化和特色化的辦學(xué)。校長能將學(xué)校辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化成全體師生共同的辦學(xué)愿景，成為全體師生共同追求的價(jià)值取向，充分地調(diào)動全體教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情，煥發(fā)出極大的生命力。二、重視學(xué)校的開展規(guī)劃。校長能因地制宜，進(jìn)一步將教師認(rèn)同的辦學(xué)愿景轉(zhuǎn)化為學(xué)校開展的藍(lán)圖，將藍(lán)圖變?yōu)閷W(xué)校開展的目的、任務(wù)和詳細(xì)的行動方案，認(rèn)真做好學(xué)校開展的頂層設(shè)計(jì)，高屋建瓴地引領(lǐng)著學(xué)校的全面開展。三、注重突出學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性化和特色化。松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)根據(jù)學(xué)校所秉持的“創(chuàng)造教育”理念和學(xué)校所處的地域以及學(xué)校所持有的資特點(diǎn)，準(zhǔn)確地將“智慧課堂”、“智慧校園”、“科技教育”定位為學(xué)校個(gè)性化辦學(xué)的特色。理念切合地域的資實(shí)際和人文歷史，得到廣闊教師、家長的高度認(rèn)同，為學(xué)校的特色開展奠定了根基。四、注重促進(jìn)教師專業(yè)化的開展。學(xué)校將教師專業(yè)化開展作為學(xué)校開展的首要任務(wù)來抓，通過“外引內(nèi)培”、“名師示范引領(lǐng)”、“課題研究”、“工程培訓(xùn)”等為教師搭建專業(yè)開展的平臺，注重為教師個(gè)人的專業(yè)開展提供資，及時(shí)解決教師專業(yè)開展中所遇到的困難和問題，打造了一支思想和業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍。遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文指導(dǎo)教師心得體會研修，感動你我歷時(shí)六天的省遠(yuǎn)程研修轉(zhuǎn)眼即逝。說實(shí)話，六天來，我的感覺是--累。但累的同時(shí)，我每天又在感動中度過。如今細(xì)聽我一一道來。首先我被學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情而感動。本次研修有初為人師的新人，也有從教30載有余的老教師，無論是新人還是資歷深沉的前輩，他們都以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。近兩天，天氣尤為特殊，先是陰雨不斷，繼而持續(xù)高溫。因?yàn)槭羌醒杏?xùn)，雖然有的教師離校數(shù)里，但他們?nèi)匀幻坝贲s到學(xué)校參加學(xué)習(xí)，隨是人老眼弱，可仍然孜孜不倦。每個(gè)專題，每個(gè)視頻，每個(gè)話題……無一不認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，仔仔細(xì)細(xì)地看，深思熟慮地想。教師們學(xué)習(xí)后還要寫下一份份作業(yè)，記下一篇篇反思與感悟。欣賞著一份份優(yōu)秀作業(yè)，如同春日暖陽下在萬花叢中輕歌曼舞，使我感動不已，每一份作業(yè)里凝聚的是教師們勤奮學(xué)習(xí)后的汗水凝結(jié)。品讀著一篇篇隨筆感言，如同炎炎夏日里啜一口清香茗茶，讓我感慨萬千，每一篇反思隨筆是教師們學(xué)習(xí)后的肺腑之言。平靜下來審視每一個(gè)詞，細(xì)細(xì)體會每一句話，而不是匆匆去尋找一個(gè)答案，一個(gè)結(jié)果；平靜下來理順一種思路，歸納一種理念，而不是斷章取句的弄得心中一片茫然；平靜下來考慮自己課堂的得與失，總結(jié)一下自以為是的經(jīng)歷，而不是漫無目的的從網(wǎng)上抓取一些素材，去拼湊所謂的作業(yè)。嘿嘿傻笑時(shí)，是獲得真經(jīng)的豁然開朗，欣喜假設(shè)狂；閉目府頭時(shí)，是百思難解，尋覓燈塔的執(zhí)著……研修，不僅是知識的研修，更是品德的研修，精神的研修。研修是一種境界，更需要一種境界，正如視頻中所說：“我們研修吧！……”讀著這樣的文字，有誰能不為之感動呢？其次，我被研修組長、指導(dǎo)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神而感動。在我看來，這樣的研修并不是一個(gè)人的研修，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)大家庭的共同研修。研修組長心系每個(gè)學(xué)員，指導(dǎo)教師心系每個(gè)研修組。彼此的心是相通的，彼此的心是連在一起的。每天的學(xué)習(xí)繁忙又緊張，組長時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，看作業(yè)，做指導(dǎo)，寫回帖，做統(tǒng)計(jì)……無一不是親力親為，還要時(shí)刻上傳下達(dá)，及時(shí)與指導(dǎo)教師做好溝通，唯恐有一點(diǎn)點(diǎn)疏漏。指導(dǎo)教師們更是忙得不亦樂乎，以老帶新，不厭其煩地為新指導(dǎo)教師講解工作任務(wù)及方法。經(jīng)歷豐富的“老者”勇挑重?fù)?dān)，簡報(bào)制作、話題討論精彩紛呈。工作群里其樂融融，如同置身于一個(gè)大家之中。誰有了好的資一定是推來大家共享，哪位有了妙計(jì)一定道來共同學(xué)習(xí)，哪個(gè)有了疑難雜癥定會到此求醫(yī)問診，不管是誰只要力所能及，必會鼎力相助，不留半點(diǎn)私心雜念。一家人彼此照顧，互相幫助，協(xié)作進(jìn)步，共話研修。每天指導(dǎo)教師承載著極大的壓力和超量的工作。點(diǎn)評作業(yè)、發(fā)表話題、檢查監(jiān)視、評論感言隨筆、為學(xué)員回帖、推薦優(yōu)秀作業(yè)、反復(fù)指導(dǎo)制定磨課方案……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，盡心盡力。累！累的眼花繚亂，累的頭昏腦脹；累的腰酸背痛……但，大家無怨無悔，始終以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)度高質(zhì)量地完成每天的各每任務(wù)。研修群里聽不到一聲抱怨，傳來的卻是辛勞之余的互相調(diào)侃，幽默幽默的玩笑嬉鬧，也正是有了這些工作間隙里的佐料，消卻了繁重工作給大家?guī)淼钠?，也正是這些緊張中透出的輕松，表達(dá)出了同事們積極樂觀的工作精神。繁忙辛苦收獲了快樂幸福，沒有經(jīng)歷研修的人是無法體味的。正如一位研修組長在研修即將完畢時(shí)寫下的那樣：再別研修輕輕的我走了正如我輕輕的來我輕輕的下線作別研修的平臺七月的盛夏我們邂逅研修那鼠標(biāo)的____是求知的渴望鍵盤上的敲打是智慧的碰撞研修的苦樂在我的心底蕩漾幸福的滋味柔柔的在心底流淌在研修的征程里我甘愿做一位行者那深夜的筆耕不是抱怨是思維的綻放銘刻在心田間沉淀著我渴望成長的夢尋夢？點(diǎn)一下鼠標(biāo)向研修更深處漫溯滿載收獲的喜悅?cè)滩蛔∫谛牡追鸥璧也荒芊鸥璋仙媸切姓叩挠谰锰詫氁矠槲页聊聊粸榻裣牡难行掭p輕的我走了正如我輕輕的來我敲一敲鍵盤留下研修的精彩這就是研修的魅力，這就是研修感動你我的真諦。小學(xué)教學(xué)副校長工作體會在領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任下，的我成為了小學(xué)的教學(xué)副校長，責(zé)任和信念讓我在工作中不敢有半點(diǎn)懈怠?；貞涍@一學(xué)期的歷程，受益匪淺，幾點(diǎn)“心”得以蔽之：一、虛心――融入集體的敲門磚當(dāng)初，得到上任通知時(shí)，我知道，這是領(lǐng)導(dǎo)給我的一份信任，讓一個(gè)年輕人來挑起一所學(xué)校的教學(xué)大梁，同樣是對我的一種考驗(yàn)，沒經(jīng)歷，資歷淺，這樣的我能當(dāng)一名校長嗎？教師們可以承受我嗎？為了盡快融入這個(gè)集體，我選擇了虛心這塊敲門磚。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)年輕人，不管走到哪里，虛心是總沒錯(cuò)的。事實(shí)證明，我的謙虛贏得了教師們的信任：當(dāng)我在教師們的業(yè)務(wù)筆記上留下心中感言時(shí)，50多歲的教師和我一起津津有味地議論起文字中的內(nèi)容；當(dāng)我深化辦公室，和語文教研組長教師一起商討教研活動時(shí)，多教師都積極參與了進(jìn)來；當(dāng)我找到教師，請他為我們的教研展板提意見時(shí)，幾番回絕的他終于為我提出了一些珍貴的意見；當(dāng)我走進(jìn)年輕的教師群里，和大家一起討論，一起商量，一起分享，那是我最開心的時(shí)刻……我沒有任何架子，因?yàn)槲抑?，職?wù)的給予是領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的信任，而我的本質(zhì)永遠(yuǎn)是一名教師，在廣闊的學(xué)問天地中，在寬廣的人群胸懷里，我太渺小了，唯有虛心，方能不斷進(jìn)步！二、實(shí)心――學(xué)校開展的生命線教育同行都知道，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校開展的生命線，剛來到，作為教學(xué)副校長，擺在我眼前的最大難題就是成績“神龍擺尾”，這種現(xiàn)象不是某一個(gè)人的過錯(cuò)，也不是某一個(gè)人可以立馬改變的，但是，和周校長提出的“在做中成長的‘不閑’”理念一樣，我知道，實(shí)實(shí)在在地去做，不一定會有太大改變，但什么也不做，是一定沒有改變的！我們愿意為學(xué)校的改變，務(wù)實(shí)地去做一些事情：我們首先從占據(jù)學(xué)校主導(dǎo)地位的教師開始改變，根據(jù)學(xué)校年輕人多、成長比較緩慢的現(xiàn)狀，教導(dǎo)處與支部聯(lián)手為年輕教師聘請雙師，通過校內(nèi)校外的師傅引領(lǐng)，幫助年輕教師快速成長；然后，根據(jù)教研室的活動方向，我們堅(jiān)持開展課堂診斷活動，每周教研從不連續(xù)，“土專家”型的研究一步步為教師們的課堂“診斷開方”，并堅(jiān)持讓教師們寫教學(xué)反思，從中有所收獲；在學(xué)生層面上，我們堅(jiān)持天天有早讀，周周有競賽，月月有抽測，及時(shí)檢查，及時(shí)反響，在學(xué)生中間形成一種積極的氣氛。年輕的教師開玩笑對我說：“一看你腦袋動，就知道你在想方法折磨我們?！钡俏仪宄惺艿剑哼@種所謂的“折磨”正是教師們精神愉悅的體驗(yàn)，內(nèi)在需求的動力，也是實(shí)心求開展的詳細(xì)表現(xiàn)。三、熱心――帶動集體的凝聚力說實(shí)話，在學(xué)校制度的制定和執(zhí)行上，我一絲不茍地履行著教學(xué)副校長的職責(zé)，但更多的時(shí)候，教師們愿意把我當(dāng)作朋友，因?yàn)槲覐膩矶际怯靡活w熱忱的心去對待別人，這也是我的處世之道：開學(xué)初，主任忙于績效工資的測算，我便利用自己的特長，帶動幾位年輕的教師編排節(jié)目，我們的苦功夫得到了回報(bào)，教師節(jié)上，的節(jié)目得到了好評；科技理論活動，政教主任教師請我全程幫助她，我爽快地容許了她，從選題到外出，從設(shè)計(jì)展板到撰寫材料，我都是盡心盡力地去做好這件事，最后，我們的科技理論活動獲得了市一等獎(jiǎng)的好成績；年輕的譚玲教師要上診斷課，她要我和她一起修改教案，我們在網(wǎng)上為了某一個(gè)細(xì)節(jié)而反復(fù)討論，不覺時(shí)間已至12點(diǎn)，雖然時(shí)間流逝，但我的心感覺到充實(shí)；對于學(xué)校反思的檢查，我更是把自己的想法寫在教師們的反思上，如同和一位好友面對面的交流，這一切，讓我覺得，我能被這個(gè)團(tuán)隊(duì)需要、認(rèn)可，是快樂的，是幸福的?；厥鬃哌^來的一學(xué)期，繁忙是我最熟悉的一個(gè)詞語，我在繁忙中得到鍛煉并不斷成長，如今，看到學(xué)校的教學(xué)工作逐漸步入正軌，德育活動逐步開展，看到教師們對我提出的殷切希望和真誠的意見時(shí)，不禁感到身上的擔(dān)子更重了。作為一個(gè)管理人員，我經(jīng)常反思自己的缺乏，我想，以下幾個(gè)方面是我還缺乏的：一、信心――開拓場面的大斧對于年輕的校長來講，自省是很有必要的，但有時(shí)我把握不住自省的度，以致于喪失自信心，阻礙創(chuàng)造力的發(fā)揮，在工作中處于被動地位。對于來自各方面的議論，我比較敏感，有時(shí)還會產(chǎn)生挫敗感，唯恐自己的工作令別人不滿意，從而產(chǎn)生不必要的負(fù)擔(dān)，這樣常讓自己缺乏創(chuàng)造性的工作舉措。所以在這個(gè)方面，我還要調(diào)整心態(tài)，朝積極的方向改變。也幸好我的周圍有在茫然時(shí)為我指明方向的周校長，在沮喪時(shí)為我鼓勁的劉校長，還有在我做事不太好時(shí)給予我包容之心的教師們，這些都是我增強(qiáng)信心的動力。二、留心――反思自我的明鏡唐太宗曾說：“以人為鏡,可以知得失?！蔽矣X得自己還缺乏處處留心的習(xí)慣。因?yàn)樽约洪啔v淺，經(jīng)歷缺乏，很多東西還只停留在理論上。而經(jīng)歷對于領(lǐng)導(dǎo)者來講，又是書本上學(xué)不到，別人教不會的學(xué)問，經(jīng)歷越豐富，解決問題和處理問題的方法就越多。我感覺自己沒有一個(gè)謀劃全局的理念，很多事情只停留在詳細(xì)事上苦做，卻很少抬頭看天，向周圍學(xué)習(xí)。殊不知，生活中，處處皆學(xué)問，身邊人，個(gè)個(gè)是教師。留心別人的長處，才能在取長補(bǔ)短中增強(qiáng)自己的經(jīng)歷。三、耐心――進(jìn)步修養(yǎng)的武器因?yàn)閯倓傓D(zhuǎn)變角色，很多事務(wù)都是從零開始，加上我個(gè)人的性格比較急躁，有時(shí)候想迫切地把一件事辦好，往往陷入一種欲速那么不達(dá)的狀態(tài)中，每到此時(shí)，就會感覺特別沮喪，也會感覺辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，我想，耐心――是我如今必修的一種心境，也是我提升人格魅力、進(jìn)步品性修養(yǎng)的武器。對于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，講究的是合作、是方法，當(dāng)我在遇到困難的時(shí)候，多想想解決問題的方法，多注重處理事情的方式，相信一定會到達(dá)事半功倍的效果。生活不可能每天都陽光燦爛，但我們可以每天給生活一縷陽光、一絲微笑！雖然來的時(shí)間不長，但我已經(jīng)真正成為了這個(gè)大家庭的一員，我用心地愛著學(xué)校，用心地工作，我深深感受到：作為一名小學(xué)教育管理者，面臨的是紛繁復(fù)雜的詳細(xì)事務(wù)。如何在做好這些詳細(xì)事務(wù)的同時(shí)，抽出身來考慮學(xué)校的開展問題，是我接下來必須好好經(jīng)受的考驗(yàn)。我要時(shí)刻保持清醒的頭腦，認(rèn)識自身的位置，抑制弱勢，打牢工作根底，為質(zhì)變進(jìn)展必要的量變積累，一步一個(gè)腳印地走下去！校長工作心得體會校長工作心得體會是管理？是領(lǐng)導(dǎo)？是經(jīng)營？是協(xié)調(diào)？是組織？是指揮？是指導(dǎo)？是帶頭？……不同的人可能會有不同的理解。我認(rèn)為，校長職業(yè)的本質(zhì)應(yīng)該是效勞。20**年在**參加“**省骨干校長培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)期間，有幸認(rèn)識了**市區(qū)的一位**校長，有一天晚上與他的一番交談讓我感觸頗深，感慨良多。**校長說，你知道，我平時(shí)想的最多的問題是什么？我常常在寂靜無人的夜晚坐在辦公室里想啊想，有時(shí)甚至是關(guān)上燈坐那兒想，躺在床上也在想：我怎樣讓我的教師們工作得愉快、幸福？我怎樣讓我的學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)、安康的成長？**校長的話不多，但擲地有聲，可以說是對校長本質(zhì)的最生動的詮釋。作為一名稱職的校長，必須善待學(xué)生，善待教師，為學(xué)校的開展和師生的成長，創(chuàng)造寬松的支持性環(huán)境，幫助每名學(xué)生、每位教師滿懷信心地走向成功。校長是效勞者，為誰效勞，效勞范圍有哪些，怎樣效勞？我們可以從以下幾個(gè)方面來理解。一、為學(xué)校開展效勞〔一〕科學(xué)地制定學(xué)校開展規(guī)劃，把學(xué)校開展目的和個(gè)人開展目的統(tǒng)一起來。校長領(lǐng)導(dǎo)和管理一所學(xué)校，是一項(xiàng)崇高而艱巨的任務(wù)。當(dāng)一任校長，就應(yīng)該在任期內(nèi)全身心地投入，努力創(chuàng)造進(jìn)取，使學(xué)校月月有變化，讓師生感到學(xué)校年年在開展，讓社會看到學(xué)校朝氣蓬勃，充滿活力。作為校長，這是一種責(zé)任的表達(dá)，一種事業(yè)的追求。因此，校長應(yīng)該總結(jié)昨天，把握今天，面向明天，認(rèn)真分析^p研究學(xué)校的現(xiàn)狀，在充分征求教師意見的根底上，精心設(shè)計(jì)學(xué)校的開展規(guī)劃和工作方案，并拿出思路，制定實(shí)在可行的有力措施，保證規(guī)劃和方案的有效執(zhí)行和落實(shí)。校長心中應(yīng)該始終有一張大的、學(xué)校開展的藍(lán)圖，主動的有步驟的帶著全校教職員工，去實(shí)現(xiàn)之，使學(xué)校不斷地變化開展。這種變化開展，會激起教職工的成就感和自豪感，從而產(chǎn)生無形的凝聚力，激起大家對學(xué)校對事業(yè)的熱愛，產(chǎn)生持續(xù)進(jìn)取的動力。同時(shí)，校長要注意協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外的人力和物力，合理利用學(xué)校內(nèi)外的資，使學(xué)校的教育管理活動獲得最正確的效益，以便更好地給學(xué)校及其成員做更多有益的事情和提供更大的方便，更好地為大家效勞，以促使學(xué)校走上可持續(xù)開展的道路?！捕臣訌?qiáng)“三風(fēng)”建立構(gòu)建和諧校園。“三風(fēng)”即校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。優(yōu)良的校風(fēng)，是一所學(xué)校在辦學(xué)過程中所形成的文化氣氛，是師生員工言行舉止的準(zhǔn)繩和拼搏奮斗的精神支柱，是一種潛在的教育力量和精神力量，對學(xué)生的培養(yǎng)和成長發(fā)揮著潛移默化的浸透作用。教師的教風(fēng)不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的上下，而且對學(xué)生的世界觀，人生觀，價(jià)值觀有著直接的影響。而學(xué)風(fēng)那么是學(xué)生精神相貌的表達(dá)，良好的學(xué)風(fēng)能使同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)決的意志，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。加強(qiáng)“三風(fēng)”建立是治校、治教、治學(xué)的需要，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。教育是實(shí)實(shí)在在的事業(yè)，不是口號和形式的東西。一所學(xué)?？梢粤夹蚤_展，很大程度上就是因?yàn)轱L(fēng)氣正。假設(shè)一所學(xué)校有了好的校鳳、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，還怕教育教學(xué)質(zhì)量提不上去嗎？要培養(yǎng)學(xué)校良好的風(fēng)氣，校長必須身體力行，以身作那么，端正領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，要請教職工做到的事情，校長應(yīng)帶頭做到，要請教職工遵守的校規(guī)校紀(jì)，校長要模范執(zhí)行。對待教師，校長的任務(wù)不僅是用好教師，更重要的是建立好教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師德建立，促使良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成?！踩撑?yōu)化校園環(huán)境，為師生營造寬松、和諧、安寧、溫馨并催人上進(jìn)的良好氣氛。首先要?jiǎng)?chuàng)造干凈、優(yōu)美的外部環(huán)境，讓學(xué)生與樹木一起成長，跟鮮花并蒂開放。教室保持窗明幾凈，衛(wèi)生區(qū)一塵不染，自行車排放井然有序。師生置身于這樣干凈優(yōu)美的環(huán)境中，自然滋長留戀校園、文明禮儀、發(fā)奮進(jìn)取的縷縷情絲，潛移默化地受到真、善、美的熏陶。其次是保證學(xué)校的良好秩序和平安，維護(hù)師生的合法權(quán)益，讓師生安心的工作和學(xué)習(xí)，心無旁騖，無任何干擾和后顧之憂。另外，營造濃郁的學(xué)校文化氣氛，樹立“文化立?！钡霓k學(xué)思想和開展理念。學(xué)校文化是指學(xué)校主體在整個(gè)學(xué)校生活中形成的具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校相貌、制度標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校精神氣氛等，其核心是學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中形成的共同價(jià)值觀念、共同思想觀念和行為方式。學(xué)校的物質(zhì)文化可以愉悅師生員工的身心；學(xué)校的精神文化可以培育師生員工的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)師生員工進(jìn)一步得到全面、和諧的開展。學(xué)校文化是由假設(shè)干要素構(gòu)成的，大到學(xué)校環(huán)境、樓室的設(shè)計(jì)，小到班級文化、宿舍文化的設(shè)計(jì)，都要精益求精。讓墻壁說話，讓走廊育人，精心設(shè)計(jì)校訓(xùn)、校歌、?；?、校旗。好的校訓(xùn)能影響幾代人，好的校歌學(xué)生能唱一生。營造育人環(huán)境，校園里不應(yīng)該存在被遺忘的角落。校園文化也是學(xué)?！叭L(fēng)”建立的集中表達(dá)。一個(gè)學(xué)校中每一個(gè)人的一言一行都展示著學(xué)校的文化，學(xué)校中的每一項(xiàng)規(guī)章、制度、措施、決定，都包含著學(xué)校文化的內(nèi)容，學(xué)校文化無所不在，無人無事不表達(dá)學(xué)校文化。學(xué)校文化浸透在全體干部、師生員工的全部行為和人與人之間的關(guān)系中，反過來說，所有人的行為和人與人之間的關(guān)系都顯示出學(xué)校文化程度的上下。所以，學(xué)校的成員對建立優(yōu)秀的學(xué)校文化必須認(rèn)真呵護(hù)，要維護(hù)學(xué)校文化建立中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，反對任何一個(gè)損害良好氣氛的不良現(xiàn)象，這也是學(xué)校每一個(gè)校級干部、中層干部、各方面負(fù)責(zé)人、教職員工義不容辭的責(zé)任。因此在學(xué)校文化建立的過程中，校長必須深化研究，進(jìn)其深處，必感觸最大，收獲也最大。二、為教師的開展效勞。著名教育專家李希貴指出，教師第一，學(xué)生第二，當(dāng)校長把教師放在第一位的時(shí)候，教師也會把學(xué)生放在第一位。對校長來說，教師就是實(shí)現(xiàn)你教育理想的天使，學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實(shí)現(xiàn)的?！惨弧场盀榻處熼_展效勞”就是要把教師看成校長的效勞對象，為教師搭建事業(yè)成功的舞臺?！凹河⒍⑷?，己欲達(dá)而達(dá)人”〔《論語·雍也》〕。你自己想要有所樹立，就要讓別人也有所樹立；你自己想實(shí)現(xiàn)理想，就要幫助別人也實(shí)現(xiàn)理想?？桌戏蜃觾汕灏倌昵罢f過的這句話今天仍熠熠生輝，給予我們可貴的啟迪。作為一名校長，你要想獲得成功，就要想方設(shè)法幫助你的教師們在事業(yè)上獲得成功。教師的成功其實(shí)就是你的成功。“像蠟燭燃燒自己照亮別人”是自古以來對教師奉獻(xiàn)精神的贊譽(yù)。而我的認(rèn)識是，作為校長不僅僅要求教師去燃燒，更要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們展示自我，超越自我，表達(dá)人生的價(jià)值，讓大家都看到燃燒的輝煌。因?yàn)榻逃仁墙處熥晕曳瞰I(xiàn)的事業(yè)，也是教師成就自我的事業(yè)。要為教師的開展提供廣闊的空間，不要只盯著教師的教學(xué)成績，要用多元評價(jià)促進(jìn)教師成長。教師的教學(xué)成績固然很重要，但不能為了分?jǐn)?shù)而丟掉了其它。應(yīng)允許教師的個(gè)性化教學(xué)，允許教師打亂教學(xué)進(jìn)度重組教材，允許教師創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新備課和作業(yè)，允許教師個(gè)性化的評價(jià)方式(當(dāng)然這些“允許”不是違犯教學(xué)原那么和教育法規(guī)的)。不僅允許還應(yīng)鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，甚至將自己的肩膀借給教師向更深更高處邁進(jìn)，激發(fā)教師們的工作熱情，開展教師們的專業(yè)素質(zhì)，使教師由經(jīng)歷型向反思型、創(chuàng)新型、研究型教師開展。〔二〕“為教師開展效勞”就是給教師營造一個(gè)學(xué)習(xí)、研究的氣氛，讓教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在研究中成長。學(xué)習(xí)是教師成長、創(chuàng)造的泉。如今的教師僅僅有一桶水(還不知是一桶什么樣的水)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育教學(xué)需要的。而想要教師全都主動、自覺地學(xué)習(xí)也是不現(xiàn)實(shí)的，還必須有相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度、評價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制，為教師提供資和學(xué)習(xí)上的支持與效勞，鼓勵(lì)教師進(jìn)修培訓(xùn)，包括教師的學(xué)歷與非學(xué)歷學(xué)習(xí)、工作中的理論學(xué)習(xí)等。能經(jīng)常地把大師、專家請進(jìn)學(xué)校，讓教師們與大師近間隔接觸，更新觀念，進(jìn)步認(rèn)識。同時(shí)有方案地讓教師走出校門去感覺外面世界的精彩，親自感受先進(jìn)學(xué)校、優(yōu)秀教師的作法，開闊眼界。在校內(nèi)舉辦各種各樣的學(xué)習(xí)沙龍，讀書活動，探究有效的校本研訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)步，幫助教師不斷超越自我?！踩场盀榻處熼_展效勞”就是要善待教師，幫助教師擁有安康的身心。什么叫善待教師？“善待”就是尊重教師，信任教師，理解教師，保護(hù)教師，對教師要寬容，做到眼中有人，心中有人，以知人善任的敏銳性，發(fā)現(xiàn)每一位教師的長處，要容人之短，用人所長，揚(yáng)長補(bǔ)短。要用欣賞的目光看教師，要以自己真誠的心靈去感受教師的喜怒哀樂，做教師心理的“按摩師”。要把閃光的鏡頭留給下屬和廣闊教師。要組織開展豐富多彩的文體活動，給教師提供鍛煉身體、調(diào)整心態(tài)的時(shí)空。校長不是“官”，特別是不可有“為官心態(tài)”。試想，當(dāng)教師從校長那里感受到的不是渴望上進(jìn)的熱忱，而是索然無味的無奈；當(dāng)教師從校長那里感受到的不是信賴和尊敬，而是疏離與不屑；當(dāng)教師從校長那里感受到的不是關(guān)愛和激情，而是冷漠與遲鈍……那么，久而久之，教師的內(nèi)心就會變得麻木，教育教學(xué)就會成為無聊的勞役、機(jī)械的應(yīng)付，校長與教師之間就可能是互相敷衍。要記住，教師永遠(yuǎn)不是學(xué)校教育流水線上的一名技術(shù)工，他是一個(gè)有生命的個(gè)體，他應(yīng)該在教育教學(xué)和研究中經(jīng)常聆聽到自己前進(jìn)的腳步，他應(yīng)該在自我開展過程中時(shí)時(shí)感受到生命成長的樂趣。其實(shí)，早有不少教育家在大聲呼喚：請關(guān)注教師的校園生活質(zhì)量！校長要研究教師。研究每個(gè)教師的家庭背景和個(gè)性愛好，研究教師的需要和人生追求，尊重教師的個(gè)性和獨(dú)特性。把教師琢磨透了的時(shí)候，管理的法子也便了然于心了。當(dāng)校長是一個(gè)研究者、思想者，他的管理就總能從教師的生活世界生發(fā)，讓教師沐浴著人文管理的光輝。教師在校園中體驗(yàn)愉快的時(shí)候，人格也會變得完美、安康；當(dāng)教師走出校園之后，心底仍能懷藏感恩之心。校長要研究管理。管理要有天使的微笑，有智者的思想，有機(jī)智的幽默，有睿智的語言，有四溢的激情……這種由管理者的學(xué)識、才能、性情、品德、修養(yǎng)等綜合素質(zhì)鑄成的人格，對教師而言，是感染，是啟迪，是召喚，是震撼。有了這樣的管理，教師將體驗(yàn)到工作的快樂，將能沉醉于工作之中，為之神清氣爽；有了這樣的管理，校園必將是教師一心向往的理想境地?！菜摹场盀榻處熼_展效勞”就是解除教師的后顧之憂，為教師的生活效勞。教師不是神仙，他需要吃飯、居住、評職、要求進(jìn)步。安居才能樂業(yè)。當(dāng)教師的根本生活不能保障的時(shí)候，當(dāng)教師還要為五斗米折腰的時(shí)候，當(dāng)教師的心情壓力過大的時(shí)候，教育教學(xué)工作、專業(yè)開展也就很難實(shí)現(xiàn)了。校長必須與教師同甘共苦，在政治上保護(hù)他們，生活上關(guān)心他們，工作上支持他們。干群關(guān)系越親密，他們就越能理解和支持校長的工作，學(xué)校工作才會越有起色。三、為學(xué)生開展效勞?！惨弧辰o學(xué)生成功的體驗(yàn)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動的畫卷，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成長與開展的每一點(diǎn)進(jìn)步，不斷讓學(xué)生獲得“我能行”的成功體驗(yàn)，讓每一個(gè)孩子都擁有安康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生?！捕匙尯⒆佑淇斓膶W(xué)習(xí)。推廣愉快教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識。要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。要求教師徹底拋棄課堂教學(xué)滿堂灌，課后作業(yè)滿天飛的陳舊教學(xué)形式，運(yùn)用靈敏多樣、新穎生動的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識，變苦學(xué)為樂學(xué)。布置新穎別致的作業(yè)，定原來硬性攤派作業(yè)為有層次有梯度任學(xué)生自主選擇的“自助餐”作業(yè)，讓學(xué)生在積極主動和興趣盎然中應(yīng)用知識，穩(wěn)固知識，鍛煉才能?！踩匙寣W(xué)生安康快樂的成長。提倡素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生將來。不要兩眼緊緊盯在分?jǐn)?shù)上，而是真誠的幫助學(xué)生安康快樂的成長。開展豐富多彩的文體活動，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，愉悅學(xué)生的精神。成立課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生多方面的特長?！菜摹辰唤o學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙。組織開展學(xué)法系列講座，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的鑰匙，不僅學(xué)會，而且會學(xué)?！参濉尺\(yùn)用多元評價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長。要求教師對學(xué)生不唯成績論。對學(xué)生評價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)開展，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生?！擦辰⑿滦偷膸熒P(guān)系，讓學(xué)生充分體驗(yàn)愛和信任。要求教師必須充滿愛心干工作，和學(xué)生平等相處，以誠相待，給學(xué)生平安感、親切感和信賴感，成為學(xué)生的良師益友。要最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。不吝惜表揚(yáng)和鼓勵(lì)，努力捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為教師，不能光盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，而應(yīng)多看他的優(yōu)點(diǎn)，只要從內(nèi)心喜歡他，他身上的閃光點(diǎn)就會越來越多?！财摺碁閷W(xué)生的將來負(fù)責(zé)。學(xué)校教育的目的不應(yīng)只是為了眼前的利益和考試的成績，而應(yīng)該為學(xué)生的個(gè)性開展、終身開展奠基，為學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。作為校長，絕不能急功近利，只考慮自己在職期間的政績而無視學(xué)生全人的培養(yǎng)、終身開展才能的培養(yǎng)。當(dāng)然，除了以上三項(xiàng)，校長效勞的方面還有很多，比方為家長效勞，為社會效勞，為家鄉(xiāng)，為國家，為……我寫到這里卻不敢再寫了，因?yàn)槲姨嫘ｉL們累。社會上所有的效勞行業(yè)的工作都沒有這么繁瑣、復(fù)雜。商店把商品賣出了也就根本完成了效勞，頂多再加個(gè)一年包換、三年保修。飯店你吃完畢賬了效勞也就完畢了。唯獨(dú)校長的效勞，內(nèi)容多、范圍廣、涉及面大，影響人的不僅是這一生，還有下一代，做好這個(gè)效勞真不是件易事，怎么辦？唯有進(jìn)步自身修養(yǎng)與專業(yè)程度，增強(qiáng)效勞意識，充分挖掘每位教師的潛能。別把全校的教職工和學(xué)生當(dāng)作你的管理對象，而是當(dāng)作你的合作伙伴，跟你共同做好效勞，你的工作自然也就順手多了。校長工作心得校長工作心得教育興，那么國興。教育興是每個(gè)炎黃子孫共同的期盼，是每個(gè)中國人的夢想。唯有抓住了教育的根本，我們共同的教育夢才能實(shí)現(xiàn)。十八大報(bào)告把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，抓住了問題的本質(zhì)和核心?！傲⒌聵淙恕笔状未_定為教育的根本任務(wù)，是對十七大“堅(jiān)持育人為本，德育為先“教育理念的深化，指明了今后教育改革開展的方向。我國著名的教育家陶行知說過：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂。”作為校長我深知，只有把立德樹人貫穿學(xué)校開展全過程中，校長才能成為學(xué)校之魂。我常在想：教育的本質(zhì)終究是為了什么？如何堅(jiān)守教育的良知，成為好教師，培養(yǎng)好學(xué)生，成就好學(xué)校呢？探求終究，其實(shí)教育很簡單。很多時(shí)候人為的鬧復(fù)雜了。教育教育，教育者首先受教育，促進(jìn)每個(gè)個(gè)體向上向善向光明。教育必須以人為本，依教奉行。把孩子當(dāng)做活生生的人來對待，讓校園充滿民主、平等，讓教師學(xué)生在校園里自由地成長，教育就不會有多少問題。什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？每一個(gè)生命的都是美妙的，是獨(dú)一無二的珍寶。什么樣的家長是好家長？尊重孩子，和孩子一起共同成長的家長是好家長。什么樣的教師是好教師？孩子的世界時(shí)是直觀的，感性的，我想喜歡上他的課，這樣的教師就是好教師。課堂是孩子成長的主陣地，也是成就教師職業(yè)幸福的棲息地。好的課堂能激活孩子們智慧的火花，開掘潛力，下課鈴聲響起但教師和孩子們都還依依不舍，期待著下節(jié)課早些降臨。一個(gè)教師不僅應(yīng)該熱愛，更要學(xué)會熱愛，更要有愛的藝術(shù)。什么樣的學(xué)校是好學(xué)校？讓每一個(gè)人都感到自己重要，教師幫助學(xué)生，學(xué)生成就教師，學(xué)生、家長和教師是成長共同體的學(xué)校，就是一所好學(xué)校。教育本身就是互相啟迪,共同成長的過程。教育就是一種“熏染”，一種陶冶。從我20xx年擔(dān)任校長，我就給自己確定了目的，做個(gè)快樂的孩子王，“尊重、引領(lǐng)、提醒、包容、信任”這十字是我工作的法寶，情感是催化劑，是心與心連接的紐帶，我欣喜地收獲著教師、學(xué)生和家長和我一起與學(xué)校共成長。一個(gè)校長的成長過程，外在的影響，如主管部門組織的培訓(xùn)及要求是必須的，更多的是需要自我完善。我喜歡反思，喜歡在反思中進(jìn)步學(xué)校管理才能和程度。我離優(yōu)秀仍有不少差距，今后，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，理論，修煉魅力，做一個(gè)好校長。20xx年9月3日，我從xx小學(xué)調(diào)到xx小學(xué)擔(dān)任校長。這對我是一個(gè)考驗(yàn)，也是上級黨組織對我的信任。如今的珍珠園小學(xué)開展進(jìn)入了瓶頸，文化育人是學(xué)校開展的方向，校園文化建立如何走出新路，做出品位，作為校長，我深知：一個(gè)校長惟有把全部的精力和智慧奉獻(xiàn)給學(xué)校的開展，才能獲得自身的成長。學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)人的安康成長，學(xué)校要成為師生共同幸福成長的精神家園，讓師生的生命都能在陽光與微笑的“教育生態(tài)環(huán)境”中安康成長，和諧開展，做陽光主人，成就師生平凡生命中的快樂與成功。為了珍珠園小學(xué)的開展，我必須如在采秣小學(xué)那樣扎扎實(shí)實(shí)得做點(diǎn)實(shí)事。首先，我以身示范；教師們要做的，我?guī)ь^做好。每天堅(jiān)持在校門口迎接、送別師生。有時(shí)間我和教師們積極交流，討論學(xué)校開展中的深層次問題，虛心承受大家對我工作的意見和建議。走進(jìn)教室、教研組、年級組，走近教師、學(xué)生、家長，繼續(xù)以“尊重、引領(lǐng)、提醒、包容、信任”為工作方針，踐行著“陽光校園幸福人生”的辦學(xué)理念。“陽光校園幸福人生”，這是在對生命價(jià)值、教育本質(zhì)、陽光特質(zhì)和現(xiàn)實(shí)意義的綜合解讀根底上，在反復(fù)理論探究中，提煉總結(jié)出來的集體辦學(xué)智慧的結(jié)晶。怎樣才能將它全面、正確、有效地在學(xué)校詳細(xì)的工作中施行呢？首先我既要認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策和上級主管部門的指示精神，又要獲得社會各方面對教育的大力支持，更重要的是應(yīng)該得到廣闊教師、學(xué)生家長和社會各界知名人士的理解和支持。同時(shí)我還學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀校長的先進(jìn)事跡，她們給了我工作的動力，我時(shí)刻提醒自己要以她們?yōu)榈浞叮谔幚頍┈嵤聞?wù)的同時(shí)靜下心來搞教學(xué)研究，力爭做學(xué)習(xí)型、研究型校長。校長要成為辦學(xué)思想的踐行者，我堅(jiān)信：方向正確了，價(jià)值取向就會被認(rèn)同，步伐就會一致，方法就會層出不窮，學(xué)校就會穩(wěn)步提升。個(gè)體的成長需要在群體的推進(jìn)。“工作著學(xué)習(xí)著生活著快樂著”是我所倡導(dǎo)的，要讓教師擁有一份幸福生活，讓幸福充溢每位教師的心田。假設(shè)我們不關(guān)注那些關(guān)注孩子的人，誰又會來關(guān)注孩子們呢？沒有教師心靈的舒展，何以會有孩子們心靈的舒展？教師自己都感受不到幸福，又如何去想法讓孩子感受幸福？要讓孩子幸福，教師首先要幸福。沒有教師方面“幸福地教”，也就無法真正有學(xué)生“幸福的學(xué)”。教師不只是在為學(xué)生效勞，教育活動本身也是教師的主要生活方式，假設(shè)教師在教育中不能感受到幸福，那么其的人生也很難是幸福的。作為校長，時(shí)刻要成為幸福的使者。經(jīng)常引導(dǎo)教師學(xué)會知足，學(xué)會感恩，淡看人生的起伏與哀樂，挫折與喜悅，從而幸?？鞓返厣钪３忠活w良好的心態(tài)。引領(lǐng)提醒教師“有緣才能相聚，用心才會珍惜”，同事之間增大寬容度，都能為對方著想，都能進(jìn)展換位考慮，共同學(xué)習(xí)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而到達(dá)身心和諧、家庭和諧、社會和諧。人生的一切問題都可以復(fù)原為幸福。假設(shè)學(xué)校不能為孩子成長創(chuàng)設(shè)一種幸福的教育生活，將來公民的情感發(fā)育和道德就會出現(xiàn)問題。要搭建濃郁的文化環(huán)境，讓孩子浸泡在溫馨、幸福的育人氣氛里。孩童幼小時(shí)所得的印象，哪怕極微極小，小到幾乎覺察不出，都有極重大極長久的影響。要讓孩子成為校園生活的主人，進(jìn)步感受幸福和創(chuàng)造幸福的才能，把幸福的種子播滿校園。讓學(xué)生參與班級和校園管理，營造寬松、民主氣氛，體驗(yàn)主人翁的自豪感。體驗(yàn)——感悟——成長，用獨(dú)有的體驗(yàn)教育豐厚學(xué)生人生底蘊(yùn)。只有讓孩子在體驗(yàn)中開展，才會逐步完善自己的德性。建立“校本節(jié)日”，打造校園生活主題，串起律動的校園生活。在家長團(tuán)隊(duì)建立中，搭建了家長學(xué)校和家長學(xué)堂，家長和孩子共同學(xué)習(xí)，快樂成長，把注意力集中到孩子的品格培養(yǎng)、行為習(xí)慣、和身心安康等方面。實(shí)現(xiàn)了了家庭教育、學(xué)校教育彼此支撐互相給力的格局。作為一校之長，我深感肩上責(zé)任的重大，要理順縱橫方面的工作，協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部人員的關(guān)系，妥善處理好各種新舊矛盾，正確評價(jià)教學(xué)領(lǐng)域里的功過，結(jié)實(shí)把握教育開展的方向，沒有多方面的知識才能是行不通的，我只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)取，不斷地自我完善。繼續(xù)進(jìn)展思想更新，方能適應(yīng)社會開展的需要，方能把學(xué)校辦好，辦出特色?！洞髮W(xué)》中有一句很重要的話：“物有本末，事有終始，知所先后，那么近道矣?！焙沃^道？“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，那么學(xué)文?！边@是每個(gè)人要用一生的時(shí)間去走的“道”。在這條人生大道上，讓我們一起攜手實(shí)現(xiàn)立德樹人，辦人民滿意的教育夢吧！小學(xué)英語工作室活動學(xué)習(xí)體會5月6日在xxx第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加工作室活動，聽了焦麗教師和劉娜教師的課使我們感覺到青年教師的精深的專業(yè)知識和敢于創(chuàng)新的干勁。第一節(jié)是第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)的焦麗教師的故事教學(xué)，焦教師在'sswimtogether。在操練環(huán)節(jié)焦教師一____聽錄音的方式，而是師生表演對話，學(xué)生形象的表演加上教師生動的旁白，學(xué)生輕松掌握短文的大意之后再聽錄音，自由讀，學(xué)生已根本上掌握了語言。最精彩的時(shí)學(xué)生上臺表演，四個(gè)學(xué)生一組，各選自己喜歡的角色，純熟地語言加上肢體動作，將短文中的動物演繹的淋漓盡致，在贊嘆教師的同時(shí)我們有不禁感慨：第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生程度之高。學(xué)生完全不像是在學(xué)習(xí)第二語言而是像在說母語，我們的學(xué)生與之相比讓我們感到汗顏。當(dāng)然學(xué)生的程度是漸漸形成的，不是一蹴而就的，我相信只要肯下功夫教師的程度相差并不太大，但學(xué)生卻相差甚遠(yuǎn)，這就要考慮我們平時(shí)的教學(xué)，我們是否為培養(yǎng)學(xué)生的才能而教還是為了應(yīng)付教學(xué)。當(dāng)然還有我們的學(xué)生，可能是地理位置的不同，學(xué)生、家長的態(tài)度也不一樣，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)輔助設(shè)備也不可相比，學(xué)英語連根本的配套磁帶都沒有，只靠一星期三節(jié)英語課，學(xué)生的程度可想而知了。再說焦教師的課，焦教師在完畢本課時(shí)用歌曲AuldLangSyne，將課堂推到另一個(gè)高潮，師生拍手共唱，可見教師扎實(shí)的根本功。第二節(jié)課是湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉娜教師的語音教學(xué)，有warm-up環(huán)節(jié)的師生熱身字母操到字母歌，每一個(gè)步驟都是為本節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。之后教師出示字母組合并舉例Ilike'oo'，并出示字母oo組合的單詞記字母組合發(fā)音短音\u\和長音\u:\并出示類似的單詞讓學(xué)生試讀操練。之后學(xué)生選出自己喜歡的字母組合并進(jìn)展試讀，劉教師在教授正確的發(fā)音時(shí)充分利用肢體語言為學(xué)生進(jìn)展教授，如用手勢的開和過程想學(xué)生展示了語音發(fā)音的及嘴巴的變化過程。劉教師的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)并且板書有創(chuàng)意但由于受時(shí)間的限制沒能表現(xiàn)出來，課下為我們簡單的介紹了板書及意圖，相信假設(shè)劉教師在課堂上板書出來的話，肯定給在場的師生以震撼，以美感，足以引起板書改革。1綜合兩位教師的課，可以看出兩位教師的根本功扎實(shí)，專業(yè)知識精深，教師的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)且有親和力，教師整節(jié)課始終微笑面對學(xué)生，語言有激發(fā)力，學(xué)生配合的很好尤其是焦教師的課，學(xué)生上的好似不是英語課而是表演課。再者焦教師的歌聲和劉教師的板書是本次活動的一個(gè)亮點(diǎn)，這讓我們感慨到如今的英語教學(xué)不再是簡單的教與學(xué)，而對英語教師而言也不再是只會教課本上的單詞與句子，而是能寫會畫，能說會跳的全面開展的教師。還有就是五小學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)帶給我們的震撼，同時(shí)對我們也是一種鼓勵(lì)，讓我們看到了差距，看到了缺乏，看到了前進(jìn)的方向。名師工作室培訓(xùn)心得體會在細(xì)細(xì)品味中引領(lǐng)名師工作室智慧地成長——宋君名師工作室華中師范大學(xué)所感鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋君2023年8月12日—8月21日，2023年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)展了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春教師、華中師范大學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國卿副校長、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報(bào)告，他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建立等多個(gè)維度進(jìn)展了闡述和分析^p。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來，智慧地引領(lǐng)名師工作室的開展，在不斷的考慮、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下：一、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，做一名研究型教師。作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探究，不斷在理論中豐富自我的理論，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。〔一〕教師要擁有兒童立場。聽一位專家在講座中講了這樣一個(gè)：一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，對話交流后，提出了這樣一個(gè)問題："假設(shè)是你，你會對司馬光說些什么？"許多學(xué)生都說出了一些表示感謝的話，這時(shí)一位孩子站起來說："請你到我家吃飯吧！"學(xué)生們哄堂大笑，教師也笑了，這位學(xué)生一臉的為難。作為教師，假設(shè)你遇到了這樣的情境，你會如何處理呢？在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個(gè)性突出，使學(xué)生有許多獨(dú)特想法，作為教師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評價(jià)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會靜下心來聽聽學(xué)生的真實(shí)想法，在聽中找出進(jìn)展深度考慮，在考慮中找到解決問題的策略。面對學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有理解學(xué)生的真實(shí)想法，理解學(xué)生的考慮，才會因材施教，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會傾聽學(xué)生的心聲，理解學(xué)生的真實(shí)想法；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會在課堂上快速決策，推進(jìn)課堂的深化施行。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的施行，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。〔二〕有價(jià)值的問題推動學(xué)生的探究。作為課堂教學(xué)，我們希望可以"簡單教，智慧學(xué)",要想做到，必須用有價(jià)值的問題推動學(xué)生的探究。在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進(jìn)化時(shí)，強(qiáng)調(diào)了動物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代開展的需要。當(dāng)教師大方激昂的進(jìn)展講解時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出："教師，動物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時(shí)代的要求？"面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛剛這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問題，請大家認(rèn)真考慮一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個(gè)同學(xué)都在積極考慮。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來說；"教師，動物返祖是個(gè)別現(xiàn)象，個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個(gè)孩子深化的理解鼓掌。問題來于課堂，來自我們身邊真實(shí)的考慮，作為教師，我們應(yīng)該用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展探究，在積極的考慮中不斷完善想法，在積極考慮中啟迪智慧，促進(jìn)開展。用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生的開展，需要教師有足夠的智慧進(jìn)展考慮，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深化所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果?！踩匙詈玫慕虒W(xué)就是給學(xué)生翻開一扇窗。我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生翻開一扇窗。教學(xué)是無止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)展追問和考慮。學(xué)生知識？知識是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的才能，學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)才能。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就為學(xué)生翻開了一扇窗，通向?qū)黹_展的窗，通過這個(gè)窗口，看到自己的將來。教學(xué)應(yīng)該是廣泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，我們不妨先閱讀概率起于賭博的生活實(shí)例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何單獨(dú)發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，通過閱讀、考慮，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。最好的教學(xué)就是給學(xué)生翻開一扇窗。讓我們在教學(xué)中智慧地進(jìn)展考慮，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界?！菜摹郴谀康牡慕虒W(xué)評價(jià)使教學(xué)更有效。作為評價(jià)，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)可以使評價(jià)更加有效、有信。評價(jià)，如何更加客觀、公正的進(jìn)展，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心開展，始終是一個(gè)難題。作為教師，我想，假設(shè)我們的評價(jià)基于教學(xué)目的，基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目的，可以使評價(jià)更有針對性?；跇?biāo)準(zhǔn)的評價(jià)是注重過程性的評價(jià)，可以使評價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生的成長。評價(jià)的過程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)展總結(jié)、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價(jià)的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評價(jià)假設(shè)我們作為過程的加強(qiáng)，勢必有利于學(xué)生的開展，當(dāng)我們用開展的目光對待學(xué)生的開展，當(dāng)我們用開展的目光對待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就可以感受到學(xué)習(xí)的快樂。評價(jià)，基于目的，可以使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性，在目的明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；谀康模瑸榻處煹慕虒W(xué)提供方向；基于目的，教學(xué)時(shí)，教師心中更加明確；基于目的，教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目的，教師教學(xué)中會不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當(dāng)評價(jià)、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的表達(dá)，教學(xué)的效益就會更大。評價(jià)，我們立足目的，注重過程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在開展中促進(jìn)學(xué)生的開展，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。基于目的，真正使評價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，可以在不斷的過程評價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。二、腳踏實(shí)地做研究，做一名智慧型教師。武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清教師所做《教育科研：意義、方法與途徑——兼談教師專業(yè)化開展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春教師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本的意義：教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學(xué)會用研究的目光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識，才會在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學(xué)中不斷成長，在不斷解決問題的過程中進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。教育科研集中解決一個(gè)問題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問題，用心研究，力求打破，這樣的研究面雖小，但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲考慮和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探究的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)展理論研究，不斷探究的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、行動改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在理論改進(jìn)過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實(shí)和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在標(biāo)準(zhǔn)的研究中進(jìn)展高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、考慮、探究中提升研究的效能。作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個(gè)性化的研究中使教師成為獨(dú)特的自己。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會有考慮，作為研究，我們只要考慮，就會在理論中不斷前行，不斷總結(jié)和提升。作為研究，我們需要研究意識，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂。作為教師，我們需要研究，研究可以使我們擅長考慮，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)理論，在理論的沃土中提升研究的考慮，在腳踏實(shí)地的研究收獲成長的快樂和幸福。三、信息技術(shù)與課程有效整合，做與時(shí)俱進(jìn)的教師。在信息不斷更新的時(shí)代，作為教師，我們?nèi)绾螒?yīng)對日新月異的技術(shù)，我們除了學(xué)習(xí)外，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。作為如今的學(xué)生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個(gè)房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠(yuǎn)不會知道一個(gè)沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著，但我們可以而且必須融入他們的文化和思維的方式。"作為信息時(shí)代，技術(shù)撲面而來，當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等降臨的時(shí)候，作為一線教師，我們應(yīng)該立足理論，從信息技術(shù)的時(shí)候，我們應(yīng)該立足理論，從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息，為教學(xué)所用，使我們的教學(xué)更加開放，使課程更適宜學(xué)生的開展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資更加豐富、共享，使學(xué)習(xí)更加開放。也使我們在考慮自己的教學(xué)如何創(chuàng)新，如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示：啟示一：改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題，去考慮，在考慮中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，在考慮中探究，這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講——練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習(xí)方式，這樣的改變，順應(yīng)了學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。啟示二：教學(xué)更加聚焦問題。作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)更加聚焦問題，關(guān)注學(xué)生的考慮過程，關(guān)注課堂中的互動，在這樣的背景下教學(xué)，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深化，在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題，使教學(xué)更加理性，更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究和考慮。啟示三：更好的將知識體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師，我們在教學(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì)，真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種才能，將靜態(tài)的文本資轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻資的過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。啟示四：用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生探究。在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，多了一些互動，多了一些自主，在設(shè)計(jì)與施行學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)會用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生的考慮，啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展考慮，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種大智慧。用核心問題推進(jìn)課堂的探究，用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展智慧地學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須效勞于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要理解學(xué)生，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)展____，實(shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適宜自己的方式承受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和教師之間有更多的溝通和交流。正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)造出適宜學(xué)生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在學(xué)習(xí)中獲得最大的開展。作為教師，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育形式的創(chuàng)新，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，在不斷自我改進(jìn)中贏得將來。我們應(yīng)該勇于探究，敢于理論，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才可以在課堂上收獲不一樣的精彩，才會在理論中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。四、發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，做一名專家型教師。湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國卿副校長為我們做了《建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)——名師工作室之我見》講座。在講座中，我始終在考慮，作為名師工作室主持人，我們應(yīng)該做些什么？〔一〕名師工作室要有一種追求。作為名師工作室，我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn)，名師工作室的愿景與追求是成長有力量，教學(xué)有智慧，教師有特色，好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動〔即名師工作室"簡單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn)〕，專題研究〔以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進(jìn)展深化研究，在研究的過程中要有意識，打造課例，總結(jié)、提升這個(gè)專題的課堂教學(xué)施行策略〕，行為改進(jìn)的方式的進(jìn)展開展名師工作室研修活動。倡導(dǎo)做智慧型教師，構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，享受智慧的教育。真正通過這樣的研討、交流、理論、探究，不斷深化名師工作室的追求?！捕趁麕煿ぷ魇业幕顒娱_展要立足做好本職工作。作為名師工作室的研修活動，無論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員，我們都應(yīng)該立足自我的本職工作，在做好本職工作的根底上發(fā)揮輻射作用。一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進(jìn)展積極活動。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷催促研修學(xué)員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用?！踩秤萌烁聍攘蛯W(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長。作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的開展。做學(xué)問，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，標(biāo)準(zhǔn)、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。作為名師工作室主持人，需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的開展，真正營造民主、平等的對話氣氛，在交流研討中深化對研討主題的深化考慮?！菜摹成罨_展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。作為名師工作室，我們在研究的過程中，不斷在課堂教學(xué)重理論。在課堂教學(xué)的系列研究中，我們需要認(rèn)真考慮基于課題研究的課堂教學(xué)，這樣的研究基于課堂教學(xué)理論，這樣的理論立足研究主題。這樣開展系列研討活動，使教學(xué)研究理論化，課堂教學(xué)研究化，這樣進(jìn)展課堂理論，聚焦主題，有利于將活動推向縱身。總之，作為名師工作室主持人，我們要去考慮，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)開展？帶著這些問題，我們在不斷考慮、探究的過程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長。"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來，細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng)，在考慮中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)開展的快樂和幸福。名師工作室第二期入?yún)^(qū)指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會3月29日下午，又迎來了一個(gè)春暖花開的周末。但是這個(gè)周末有點(diǎn)不一樣，我們有幸能參加到清遠(yuǎn)市名師工作室第二期入?yún)^(qū)指導(dǎo)培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)主辦方為我們請來了天津市的教育專家為我們講授了有關(guān)課題研究和提升課堂實(shí)效的主題講座。由于本人近期在做著課題研究，所以對康萬棟教授關(guān)于“教師怎樣做課題研究”這個(gè)講座感觸良多，受益匪淺。下面我將結(jié)合這次培訓(xùn)專家傳授的一些先進(jìn)經(jīng)歷來談?wù)勎医谧稣n題的心得體會。一、研究選題是決定科研成敗的關(guān)鍵因素。選題對于課題的開展起著舉足輕重的作用。選題決定著一項(xiàng)研究活動的開展方向，選題決定著一項(xiàng)研究所運(yùn)用的方法，選題與研究結(jié)果親密相關(guān)，所以選準(zhǔn)了一個(gè)課題，就等于研究成功了一半。然而，選題是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)，學(xué)會研究，首先從學(xué)會選題開始。二、課題的來對于一線的教育工作者來說，在選擇課題的來時(shí)，應(yīng)以教育理論為著眼點(diǎn)形成研究。問題選題最好是日常而真實(shí)的問題，應(yīng)該從教育理論的矛盾，困惑中發(fā)現(xiàn)研究問題；將教育理論活動中迫切需要解決的問題轉(zhuǎn)化為研究課題；從成功的教育經(jīng)歷中提出研究問題；抓住思想中的火花形成研究問題。三、確定課題名稱有“準(zhǔn)那么”在確定課題名稱時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、標(biāo)題不要使宣傳口號式的祈使句，如“關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神”，“大力提倡以人為本的教育觀”等。比較嚴(yán)肅的科研論文的標(biāo)題應(yīng)盡哥能采用陳述句，常用的形式是“論。。。。。。”或“。。。。。。研究”2、標(biāo)題一般由主要觀點(diǎn)中的【【關(guān)鍵詞】：^p】：加上研究方法構(gòu)成，如“小學(xué)三年級學(xué)生誠信教育的行動研究”。3、有些標(biāo)題出現(xiàn)文不對題或題不對文，即標(biāo)題的范圍與實(shí)際研究內(nèi)容和方法不對應(yīng)。如實(shí)際要研究的是“小學(xué)三年級學(xué)生誠信教育”的問題，但標(biāo)題卻表述為“小學(xué)德育的行動研究”。4、標(biāo)題的陳述應(yīng)注意不帶任何道德和倫理的判斷。如“影響中小學(xué)教師敬業(yè)精神低落原因的調(diào)查研究”。5、標(biāo)題太大，太籠統(tǒng)，有課題、無問題。如“素質(zhì)教育研究”“學(xué)生個(gè)性開展研究”等，沒有詳細(xì)的問題。四、著手實(shí)際，遵循邏輯做課題是一件很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋惨休^強(qiáng)的邏輯思維。我在制定課題施行方案時(shí)，曾栽過不少跟頭。一開始把相關(guān)的設(shè)想都寫在里面，卻沒有腳踏實(shí)地的從實(shí)際從發(fā)，考慮可行性。所以在做課題研究時(shí)應(yīng)先以原有根本條件為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況，在才能范圍內(nèi)來選擇可操作的施行方案，可達(dá)成的研究目的，并遵循邏輯，反復(fù)推敲論證課題研究的可行性。進(jìn)步前期工作的準(zhǔn)確性，將有助于大大提升課題研究的質(zhì)量和效率。五、關(guān)注細(xì)節(jié)，逐步推進(jìn)“粗糙”、“大概”這些字眼在課題研究的范疇內(nèi)是不能出現(xiàn)的。課題研究必需要細(xì)化，深化。可能很多人認(rèn)為研究背景和意義這些部分是可以大致描繪，甚至是一筆帶過的。然而這個(gè)細(xì)節(jié)同樣是不能無視的。因?yàn)樵谶@個(gè)部分要答復(fù)為什么要進(jìn)展這一研究，它能表達(dá)出課題研究的價(jià)值和意義，所以我們也要詳細(xì)說明。撰寫研究背景時(shí)還應(yīng)考慮包括以下兩個(gè)方面：現(xiàn)實(shí)背景和歷史背景，在現(xiàn)實(shí)背景這里要指出該研究所針對的問題在現(xiàn)實(shí)中的普遍性、嚴(yán)重性和重要性，從而說明為解決該問題而展開研究的必要性。而歷史背景這里那么要交代前人或別人做過什么相關(guān)研究，其思想和方法如何，得出什么成果或結(jié)論，存在什么有待進(jìn)一步解決的問題。所以做課題的過程中，無論是哪一部分我們都要從細(xì)節(jié)出發(fā)，深化研究，才能順利的逐步推進(jìn)。以上這幾點(diǎn)內(nèi)容是我對本次培訓(xùn)內(nèi)容感觸特別深的部分，讓我在做課題研究的過程中又有新的收獲，我將在往后的日子不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷積累經(jīng)歷，扎扎實(shí)實(shí)的做課題研究，爭取兩年后能研究出豐碩的課題成果。農(nóng)村小學(xué)校長工作體會篇一：偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)校長的自述東明縣焦園鄉(xiāng)辛莊希望小學(xué)位于焦園鄉(xiāng)斜新莊村，是山東省東明縣和河南省蘭考縣、長垣縣交界區(qū)域，有“雞鳴聞兩省，一炮聽三縣”的說法，這里也是曾經(jīng)好干部焦裕祿治理鹽堿地的范疇。這個(gè)小村西臨黃河，滾滾黃河從這里開始進(jìn)入山東省，斜新莊村也有著“黃河入魯?shù)谝淮濉钡姆Q呼。然而，這里東面僅有一條崎嶇的道路通往山東，偏于一隅，交通不便利，人流量少，所以顯得閉塞、落后。因?yàn)樨毟F，長期以來，學(xué)校辦學(xué)條件落后，教師宿舍緊張，沒有象樣的食堂，教師在危房中做飯。更不用提微機(jī)室、多媒體室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施了。外地教師不愿來，也留不住，以致于學(xué)校教師缺編較多，工作量大，工作壓力大。百年大計(jì)，教育為本。在這個(gè)偏遠(yuǎn)的小村里，學(xué)校承載著村民們的希望。2023年，劉世雷從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)來到辛莊希望小學(xué)擔(dān)任校長。諸多困難擺在面前，這個(gè)偏僻的灘區(qū)小學(xué)如何破繭重生？扎根黃河邊，甘做灘區(qū)教育“墊腳石”“對自己管理的學(xué)校都沒有信心，那叫別人怎么相信你？”把自己的兒子從灘外條件較好的學(xué)校帶到辛莊希望小學(xué)，劉世雷的做法讓很多人都不理解。劉世雷到任時(shí)，毫不猶豫地把正在讀二年級的兒子帶到辛莊希望小學(xué)就讀。相對于辛莊希望小學(xué)，兒子正在就讀的學(xué)校無論從硬件設(shè)施還是師資力量，都要強(qiáng)于辛莊希望小學(xué)，身邊的親人朋友就問他不怕影響孩子的學(xué)習(xí)成長嗎?！皩ψ约汗芾淼膶W(xué)校都沒有信心，那叫別人怎么相信你？”劉世雷理直氣壯又滿懷信心地答復(fù)。劉世雷說，他的“理直氣壯、滿懷信心”并不盲目。就任校長后，劉世雷就對學(xué)校進(jìn)展了實(shí)際調(diào)查理解，辛莊的人民淳樸、仁慈、熱情，辛莊的孩子一樣的活潑得意、聰明能干，辛莊學(xué)校的教師同樣的優(yōu)秀，并且更有上進(jìn)心，更有美妙的人生追求。對此，他在全鄉(xiāng)教師大會上作了客觀的情況分析^p，鼓勵(lì)全體教師要滿懷信心，以滿腔的熱情投入到自己的工作，學(xué)校的各項(xiàng)工作一定會大踏步前進(jìn)。在他的影響下，一些本來打算轉(zhuǎn)走的學(xué)生留了下來，已經(jīng)在外面讀書的學(xué)生也陸續(xù)轉(zhuǎn)回來了。特色辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯著進(jìn)步盡快進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)校相貌，是擺在劉世雷面前的首要問題。劉世雷抓住一切時(shí)機(jī)多安排學(xué)校教師外出聽課學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參加各類教學(xué)競賽，努力進(jìn)步教師的業(yè)務(wù)程度。抓住有利條件，多外派教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常性地開展手拉手活動、送教下鄉(xiāng)活動等，爭取到了名師的大力幫扶。為了青年教師的盡快成長，學(xué)校組織開展“一對一”幫扶活動，由教學(xué)經(jīng)歷豐富的骨干教師手把手指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)。另外，劉世雷把自己的看家絕技——豐富的電腦應(yīng)用知識毫無保存地傳授給全體教師，制作課件，多媒體教學(xué)，建立學(xué)校自己的網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，師生參加的電腦教學(xué)競賽曾屢次獲省市級大獎(jiǎng)等。使現(xiàn)代化的以電腦教學(xué)為特色的辦學(xué)在一所偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校形成一道引人注目的靚麗景象。功夫不負(fù)有心人，在劉世雷的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年進(jìn)步，學(xué)校各項(xiàng)工作得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)躍居全鄉(xiāng)前列，在連續(xù)幾年的教師教師考評中，學(xué)校成績?nèi)种某煽兌荚谇拔迕?。改善硬件條件改變學(xué)校落后相貌學(xué)校硬件條件的改善，劉世雷同樣沒有無視，畢竟這也是吸引學(xué)生和教師的一大因素。2023年冬，劉世雷在群眾日報(bào)上看到中國體彩開展“公益體彩，快樂操場”公益活動，便想到爭取中國體彩的支持。在劉世雷和學(xué)校教師們的積極爭取下，2023年冬，兩個(gè)棟嶄新的籃球架和兩個(gè)乒乓球案屹立在并不寬闊的教學(xué)樓前，2023年春在“第一書記”的資助下為學(xué)校鋪設(shè)水泥籃球場，讓鄉(xiāng)村的孩子見到籃球和乒乓球羽毛球等健身器材。為了進(jìn)一步緩解學(xué)校女教師住校平安，劉世雷多方努力，終于在2023年為教師安裝防盜窗防盜門等讓女教師以校為家，安心教學(xué)。2023年在第一書記的資助下方案在焦元鄉(xiāng)辛莊村建立一座公辦幼兒園，因焦元鄉(xiāng)辛莊村周圍被河南包圍土地緊張，村民不愿出地皮建院，劉世雷校長多方和村民發(fā)動講解協(xié)調(diào)，終于焦元鄉(xiāng)辛莊幼兒園落成，并于2023年9月開始為辛莊村效勞。2023年在劉世雷校長的多方努力下菏澤新聞播送的“一本書，一份愛一個(gè)夢”暨“中山愛心書屋“成立，給學(xué)生帶來精神食糧和體育用品，同時(shí)菏澤新聞播送學(xué)校做了廣泛的正能量的傳播。留住人心甘做“男保姆”地理位置偏遠(yuǎn)，如何留住教師和學(xué)生的心，劉世雷同樣做了不少工作。辛莊地理位置偏僻，交通不便，外地教師較多，每次周末都有劉世雷校長和田教師接送，全校九名教師八名住校，學(xué)生130余人，教師以校為家。劉校長鼓勵(lì)教師每天下午和晚上教師們義務(wù)的為學(xué)生補(bǔ)課，幾年來無怨無悔，學(xué)生的成績上升明顯，得到家長高度評價(jià)。水是生命泉，辛莊村地處黃河邊緣，但每逢夏季干旱，學(xué)校唯一的一口井就無水可用。為此，劉世雷和學(xué)校的田教師親自改裝一眼水錨井，但每逢干旱水仍有異味。村里沒有集市買菜和米面糧油不便，劉世雷為教師購置冰箱，為了讓幾名女教師安心教學(xué)劉校長又添置了洗衣機(jī)和太陽能等。2023年學(xué)校迎來6位外地女教師，有濟(jì)南的淄博的。冬天降臨，劉校長到黃河邊上割蒲草，動手為6位女教師編制蒲草墊御寒。幾年來劉世雷校長挖糞、修電腦、修電鍋、壘墻頭、縫衣服、理發(fā)——一個(gè)十足的男保姆。一點(diǎn)一滴，普普統(tǒng)統(tǒng)，但年輕的劉世雷已微見白發(fā)。如今，走進(jìn)東明縣辛莊希望小學(xué)，眼前展現(xiàn)的是開闊整潔嶄新靚麗的校園，一群群活潑得意、勤學(xué)上進(jìn)的孩子和一位位愛崗敬業(yè)的教師，讓我們看到了東明縣辛莊希望小學(xué)更加燦爛美妙的明天。篇二：農(nóng)村小學(xué)校長進(jìn)步培訓(xùn)的心得體會農(nóng)村小學(xué)校長進(jìn)步培訓(xùn)的心得體會革步鄉(xiāng)蒙里小學(xué)：蒙勝剛2023年7月19日至22日，我有幸參加了2023年“協(xié)力·盛天”隆林縣農(nóng)村教師培訓(xùn)工程的小學(xué)校長培訓(xùn)，四天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實(shí)。聽取了局領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，聆聽了南寧市人民路東段小學(xué)雷竺翠校長及百色市西林縣二小陳美蘭教導(dǎo)主任的經(jīng)歷報(bào)告和廣西教育學(xué)院梁秀清副教授的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我受益匪淺。讓我更進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了一名合格校長應(yīng)該具備的素養(yǎng)，明確了一名校長在團(tuán)隊(duì)中的角色定位——影響與引領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與考慮匯報(bào)此次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：1、小學(xué)名校的校長管理經(jīng)歷；2、學(xué)校管理的法理分析^p；3、小學(xué)教育管理理論；培訓(xùn)的內(nèi)容包括了學(xué)校管理工作的方方面面，對于我們這些剛剛走上學(xué)校管理崗位的校長來說，無異于“雪中送炭”，因?yàn)檫@些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。通過此次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到了作為一名校長應(yīng)當(dāng)具備的幾種意識：1、學(xué)習(xí)意識社會的開展依托于教育，教育的開展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的開展還得看校長。俗話說，什么樣的校長決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長要認(rèn)真學(xué)____的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。2、效勞意識一名好的校長首先必需要有良好的效勞意識，當(dāng)好師生的公仆，耐得住貧寒，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。3、教育質(zhì)量意識質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競爭力，就必須看教育質(zhì)量的上下，因此，要增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識。4、創(chuàng)新意識校長要更新教育觀念，結(jié)實(shí)樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與理論結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，在自己理論探究的根底上，汲取名校長的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的開展贏得一片廣闊的開展空間，從而帶動學(xué)校整體程度的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目的。總而言之，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)步了認(rèn)識，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的理論，在理論的過程中不斷探究、改革與創(chuàng)新，尋找到適宜自己學(xué)校的開展形式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。篇三：農(nóng)村小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會論文材料施甸縣第十二期農(nóng)村小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會施甸縣太平鎮(zhèn)中寨小學(xué)蔣云武雖說當(dāng)校長，但我還是喜歡扎扎實(shí)實(shí)上課，我還是挺喜歡別人管自己的，畢竟沒那么多的事去操心。這次有幸參加本縣第十二期小學(xué)校長崗位培訓(xùn)，對我來說是一次非常好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，通過這次培訓(xùn)可以說有不少的收獲與啟發(fā)。本次培訓(xùn)教育局領(lǐng)導(dǎo)都高度重視，由教師進(jìn)修學(xué)校精心組織，妥善安排，既有各級領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，又有專家的專題講座，還有對縣內(nèi)名校的考察，可以說本次培訓(xùn)時(shí)間緊，任務(wù)重，內(nèi)容全，收獲大。培訓(xùn)的42人組成了一個(gè)大班級，裝備了班主任，按時(shí)上課、下課，按時(shí)完成了任務(wù)，集中學(xué)習(xí)的6天，是緊張的6天，是集體智慧碰撞的6天。程大朝局長的《校長的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與特色學(xué)校建立》讓我領(lǐng)悟到“一頭獅子帶著一群綿羊可以打敗一只羊帶著的一群獅子”；李存升校長的《學(xué)校管理心得》讓我們再次認(rèn)識到校長是學(xué)校的形象大使、精神領(lǐng)袖，校長要胸懷教育情結(jié)，用整個(gè)身心去做校長。施甸示范學(xué)校校長華《淺談對學(xué)校管理的感悟》從自身定位、學(xué)校定位、內(nèi)部管理等方面暢談了自己的管理經(jīng)歷。班主任楊志杰的《校長管理漫談》讓我們領(lǐng)悟到“人氣、財(cái)氣、霸氣可為帥，福星、眾星、信心便作為”的精華。楊靜的《學(xué)校管理專題》更加讓我明白了做校長對領(lǐng)導(dǎo)要敬上而不唯上；對社會要圓通而不圓滑；對下屬要信賴而不依賴，親和而不親近，嚴(yán)格而不失格；對自己要穩(wěn)固而不頑固的管理思想。學(xué)習(xí)期間我們師生交流討論了學(xué)校管理中的諸多問題，考察期間我們參觀了萬興中心小學(xué)。所有這些都撞擊著我們的心靈，讓我們找到了工作中的依托，在學(xué)習(xí)中得到了升華。雖然一次培訓(xùn)不能解決所有問題，不能釋解所有的困惑，但它為我們搭建了一個(gè)信息資共享和互補(bǔ)的平臺，讓我們在艱辛的工作之余找到了心靈的慰藉，讓我們懂得了在基層工作中快樂的泉，作為農(nóng)村教師，課堂下的我們是艱辛的、動亂的，甚至是狼狽不堪的，但它并不影響我們走上三尺講臺的沉著與淡定。一、對制約農(nóng)村小學(xué)校開展的因素分析^p農(nóng)村小學(xué)校長難當(dāng)，責(zé)任重、壓力大、所面臨的問題之多。農(nóng)村小學(xué)原有硬件設(shè)備欠缺，教師老齡化突出，生素質(zhì)偏向，學(xué)校無其他經(jīng)費(fèi)來。因此，作為校長，往往為學(xué)校開展所惑，為平安所憂，為學(xué)生少所困，為經(jīng)費(fèi)所愁。1、為學(xué)校開展管理所困施行新課程改革必須健全與之相適應(yīng)的管理機(jī)制、人才機(jī)制，如何健全科學(xué)合理行之有效的管理機(jī)制、留住人才，正是農(nóng)村小學(xué)校長所面臨的問題。校長如何激發(fā)教師內(nèi)在動力，使之有工作熱情、具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是校長工作的又一個(gè)難題。由于