各學(xué)科尖子生培養(yǎng)與及尖子生學(xué)習(xí)方法匯總_第1頁(yè)
各學(xué)科尖子生培養(yǎng)與及尖子生學(xué)習(xí)方法匯總_第2頁(yè)
各學(xué)科尖子生培養(yǎng)與及尖子生學(xué)習(xí)方法匯總_第3頁(yè)
各學(xué)科尖子生培養(yǎng)與及尖子生學(xué)習(xí)方法匯總_第4頁(yè)
各學(xué)科尖子生培養(yǎng)與及尖子生學(xué)習(xí)方法匯總_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩57頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

各學(xué)科尖子生培養(yǎng)和尖子生學(xué)習(xí)方法匯總62/62各學(xué)科尖子生培養(yǎng)與及尖子生學(xué)習(xí)方法匯總目錄化學(xué)——尖子生的培養(yǎng)與訓(xùn)練 2化學(xué)——尖子生的培養(yǎng)與訓(xùn)練一些體會(huì) 3歷史——尖子生課題組培養(yǎng) 3數(shù)學(xué)——淺談數(shù)學(xué)尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng) 3數(shù)學(xué)——如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生 3數(shù)學(xué)——高中資優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究 3物理——尖子生教你怎么學(xué)物理 3物理——如何培養(yǎng)物理尖子生 3英語(yǔ)——尖子生談學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法 3英語(yǔ)——如何讓小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)等生更優(yōu)秀 3英語(yǔ)——尖子生與非尖子生在學(xué)習(xí)策略上的差異 3語(yǔ)文——初中語(yǔ)文尖子生培養(yǎng) 3語(yǔ)文——文科尖子生培養(yǎng) 3語(yǔ)文——尖子生的培養(yǎng) 3語(yǔ)文——怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文成為尖子生 3化學(xué)——尖子生的培養(yǎng)與訓(xùn)練摘要:本文從激發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理,創(chuàng)造性思維及獨(dú)立思考能力等方面并嘗試在實(shí)踐中不斷探索培養(yǎng)尖子生的措施,豐富教學(xué)理論。

關(guān)鍵詞:尖子生、興趣、學(xué)習(xí)心理、探究思維。

為了參加全國(guó)高中化學(xué)競(jìng)賽,促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué),為高考爭(zhēng)取好成績(jī),我校從高一開(kāi)始培養(yǎng)化學(xué)尖子生。如何培養(yǎng)與訓(xùn)練尖子生,是一個(gè)值得深思與研究的課題。我校在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上,緊抓對(duì)尖子生的培養(yǎng),采取一定培優(yōu)的措施,從中吸取一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。在此我談?wù)勔恍w會(huì),以利于今后在實(shí)踐中有一個(gè)新的飛躍。一、化學(xué)尖子生的選拔1、學(xué)科學(xué)習(xí)有較濃興趣的學(xué)生。學(xué)習(xí)動(dòng)力和意志源于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,古今中外許多科學(xué)家都是由于對(duì)某學(xué)科有濃厚興趣以至孜孜追求,鍥而不舍,取得輝煌的成就。興趣培養(yǎng)在于輔導(dǎo)教師科學(xué)引導(dǎo),同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和較強(qiáng)自學(xué)能力,通過(guò)對(duì)理論科學(xué)的闡述和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作及對(duì)信息數(shù)據(jù)分析,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和精神。2、各科學(xué)習(xí)發(fā)展較為均衡,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),此為重要的條件。要取得好的競(jìng)賽成績(jī),學(xué)生必須具有良好的語(yǔ)文表達(dá)、審題閱讀能力、數(shù)學(xué)推理、分析、計(jì)算能力。牢固的基礎(chǔ)知識(shí)加上濃厚的學(xué)習(xí)興趣,再加以輔導(dǎo),會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。高素質(zhì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才,必須具有良好的各學(xué)科基礎(chǔ),當(dāng)今許多重大科學(xué)成果是出現(xiàn)在學(xué)科間綜合。聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)關(guān)心》一書(shū)中說(shuō):“21世紀(jì)成功的勞動(dòng)者將是最全面發(fā)展的人,對(duì)新思想和新機(jī)遇開(kāi)放的人。”3、具有良好的學(xué)習(xí)心理。學(xué)習(xí)心理指的是良好的學(xué)習(xí)方法,勝不驕、敗不餒的頑強(qiáng)學(xué)習(xí)意志,良好的應(yīng)試心理等。二、化學(xué)尖子生的培養(yǎng)訓(xùn)練1、注重學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。教師可以充分利用化學(xué)優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)題目,讓學(xué)生提出設(shè)計(jì)方案,師生共同討論后予以實(shí)施,這樣既可提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,又可以讓他們有成功感,從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)和適當(dāng)幫助學(xué)生解決多章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn),使他們學(xué)有奔頭。另外分階段進(jìn)行測(cè)驗(yàn),公布成績(jī)排布,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)勤奮進(jìn)步的學(xué)生,以形成比學(xué)趕幫的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。2、師生情感溝通。要讓參賽的學(xué)生既將自己看成良師,又是他們的益友,形成心理相容,他們學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)倍增。平時(shí)多與他們交談,關(guān)心他們學(xué)習(xí)情況及生活情況,予以指導(dǎo)或做思想工作。同時(shí)也可在活動(dòng)中建立感情,從而全心全意地參加競(jìng)賽,并在競(jìng)賽中獲得良好成績(jī)。3、學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)訓(xùn)練。在培訓(xùn)過(guò)程中有意設(shè)置障礙,讓學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中“吃一塹,長(zhǎng)一智”,減少非智力因素的影響。注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)試心理與技巧、清晰和有效的表達(dá)。4、著重選好題,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。老師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地編集競(jìng)賽訓(xùn)練題,對(duì)常見(jiàn)的競(jìng)賽類(lèi)型題目進(jìn)行分類(lèi)解題示例,注重一題多解、一題一練、一題一得。由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)重,故選題應(yīng)有典型性,既要幫助學(xué)生正向思維解決,又要幫助學(xué)生逆向思維解決,從例題中得到啟發(fā),進(jìn)行學(xué)習(xí)上的遷移。在此過(guò)程中,學(xué)生思維得到了充分的拓展。多種可能的設(shè)想都在得到正確結(jié)論后提高認(rèn)識(shí),加深理解,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立信心,加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練,注重信息反饋,收集平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)中情況和學(xué)生在計(jì)算中典型的計(jì)算方法,讓學(xué)生在黑板上抄寫(xiě)出他們的解題步驟和講述解題思路,再讓全體學(xué)生討論分析,幫助學(xué)生拿出最佳解法。5、采用探索式教學(xué)方法,并注意開(kāi)拓學(xué)生視野。教學(xué)策略上加強(qiáng)思維訓(xùn)練,注重想象力的培養(yǎng)和求異思維能力的培養(yǎng),同時(shí)始終貫徹“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體“的原則,教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。6、培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用知識(shí)的能力。在當(dāng)今信息萬(wàn)變的時(shí)代里,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)收集一些相關(guān)資料印發(fā)到學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué)或適當(dāng)輔導(dǎo),從而拓寬他們的知識(shí)面。教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移,運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解答有新意的試題。也可設(shè)計(jì)一些新信息題目或一題多變、一題多解,從不同角度進(jìn)行各種應(yīng)變討論、分析,要求學(xué)生把舊知識(shí)和新信息聯(lián)系起來(lái),根據(jù)已知進(jìn)行聯(lián)想,提高學(xué)生分析和評(píng)價(jià)的能力?;瘜W(xué)——尖子生的培養(yǎng)與訓(xùn)練一些體會(huì)為了參加全國(guó)高中化學(xué)競(jìng)賽,促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué),為高考爭(zhēng)取好成績(jī),我校從高一開(kāi)始就開(kāi)始培養(yǎng)化學(xué)尖子生。如何培養(yǎng)與訓(xùn)練尖子生,是一個(gè)值得深思與研究的課題。我校在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上,緊抓對(duì)尖子生的培養(yǎng),采取一定培優(yōu)的措施,從中吸取一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。在此我談?wù)勔恍w會(huì),以利于今后在實(shí)踐中有一個(gè)新的飛躍。一、化學(xué)尖子生的選拔1、學(xué)科學(xué)習(xí)有較濃興趣的學(xué)生。學(xué)習(xí)動(dòng)力和意志源于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,古今中外許多科學(xué)家都是由于對(duì)某學(xué)科有濃厚興趣以至孜孜追求,鍥而不舍,取得輝煌的成就。興趣培養(yǎng)在于輔導(dǎo)教師科學(xué)引導(dǎo),同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和較強(qiáng)自學(xué)能力,通過(guò)對(duì)理論科學(xué)的闡述和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作及對(duì)信息數(shù)據(jù)分析,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和精神。2、各科學(xué)習(xí)發(fā)展較為均衡,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),此為重要的條件。要取得好的競(jìng)賽成績(jī),學(xué)生必須具有良好的語(yǔ)文表達(dá)、審題閱讀能力、數(shù)學(xué)推理、分析、計(jì)算能力。牢固的基礎(chǔ)知識(shí)加上濃厚的學(xué)習(xí)興趣,再加以輔導(dǎo),會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。高素質(zhì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才,必須具有良好的各學(xué)科基礎(chǔ),當(dāng)今許多重大科學(xué)成果是出現(xiàn)在學(xué)科間綜合。聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)關(guān)心》一書(shū)中說(shuō):“21世紀(jì)成功的勞動(dòng)者將是最全面發(fā)展的人,對(duì)新思想和新機(jī)遇開(kāi)放的人?!?、具有良好的學(xué)習(xí)心理。學(xué)習(xí)心理指的是良好的學(xué)習(xí)方法,勝不驕、敗不餒的頑強(qiáng)學(xué)習(xí)意志,良好的應(yīng)試心理等。二、化學(xué)尖子生的培養(yǎng)訓(xùn)練1、注重學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。教師可以充分利用化學(xué)優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)題目,讓學(xué)生提出設(shè)計(jì)方案,師生共同討論后予以實(shí)施,這樣既可提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,又可以讓他們有成功感,從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)和適當(dāng)幫助學(xué)生解決多章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn),使他們學(xué)有奔頭。另外分階段進(jìn)行測(cè)驗(yàn),公布成績(jī)排布,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)勤奮進(jìn)步的學(xué)生,以形成比學(xué)趕幫的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。2、師生情感溝通。要讓參賽的學(xué)生既將自己看成良師,又是他們的益友,形成心理相容,他們學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)倍增。平時(shí)多與他們交談,關(guān)心他們學(xué)習(xí)情況及生活情況,予以指導(dǎo)或做思想工作。同時(shí)也可在活動(dòng)中建立感情,從而全心全意地參加競(jìng)賽,并在競(jìng)賽中獲得良好成績(jī)。3、學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)訓(xùn)練。在培訓(xùn)過(guò)程中有意設(shè)置障礙,讓學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中“吃一塹,長(zhǎng)一智”,減少非智力因素的影響。注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)試心理與技巧、清晰和有效的表達(dá)。4、著重選好題,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。老師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地編集競(jìng)賽訓(xùn)練題,對(duì)常見(jiàn)的競(jìng)賽類(lèi)型題目進(jìn)行分類(lèi)解題示例,注重一題多解、一題一練、一題一得。由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)重,故選題應(yīng)有典型性,既要幫助學(xué)生正向思維解決,又要幫助學(xué)生逆向思維解決,從例題中得到啟發(fā),進(jìn)行學(xué)習(xí)上的遷移。在此過(guò)程中,學(xué)生思維得到了充分的拓展。多種可能的設(shè)想都在得到正確結(jié)論后提高認(rèn)識(shí),加深理解,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立信心,加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練,注重信息反饋,收集平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)中情況和學(xué)生在計(jì)算中典型的計(jì)算方法,讓學(xué)生在黑板上抄寫(xiě)出他們的解題步驟和講述解題思路,再讓全體學(xué)生討論分析,幫助學(xué)生拿出最佳解法。5、采用探索式教學(xué)方法,并注意開(kāi)拓學(xué)生視野。教學(xué)策略上加強(qiáng)思維訓(xùn)練,注重想象力的培養(yǎng)和求異思維能力的培養(yǎng),同時(shí)始終貫徹“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體“的原則,教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。6、培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用知識(shí)的能力。在當(dāng)今信息萬(wàn)變的時(shí)代里,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)收集一些相關(guān)資料印發(fā)到學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué)或適當(dāng)輔導(dǎo),從而拓寬他們的知識(shí)面。教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移,運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解答有新意的試題。也可設(shè)計(jì)一些新信息題目或一題多變、一題多解,從不同角度進(jìn)行各種應(yīng)變討論、分析,要求學(xué)生把舊知識(shí)和新信息聯(lián)系起來(lái),根據(jù)已知進(jìn)行聯(lián)想,提高學(xué)生分析和評(píng)價(jià)的能力。三、做好化學(xué)學(xué)科尖子生培養(yǎng)的細(xì)節(jié)工作鑒于化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)零碎的特點(diǎn),我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí),重在細(xì)節(jié),重在積累。如果要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn),一般來(lái)講不太可能,但是"多拿一分、多對(duì)一題"卻容易做到。如何才能多拿一分、多對(duì)一題呢?就化學(xué)學(xué)科教學(xué)而言擬定從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。第一,要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣;第二,要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛?。坏谌?,克服答題不規(guī)范的弊端;第四,改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤;第五,留意粗心大意出錯(cuò)的地方;第六,加強(qiáng)識(shí)記,保證記憶題的得分;第七,訓(xùn)練答題的速度,學(xué)會(huì)正確用時(shí);第八,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量;第九,注意答題步驟的清晰性和周密性;第十,嚴(yán)格遵守題目的要求。做到以上幾點(diǎn),多拿一分、多對(duì)一題就不是難事了。歷史——尖子生課題組培養(yǎng)尖子生是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、廣泛的概念,很難用一句話來(lái)概括,但總的說(shuō)來(lái):尖子生應(yīng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)問(wèn)題有敏銳的觀察力,豐富的想像力和創(chuàng)造力,善于抽象、概括、思考和判斷,有良好的思維方式,有很強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)尖子生還具有平時(shí)甘于默默無(wú)聞,但對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有強(qiáng)烈的渴求、學(xué)風(fēng)踏實(shí)、個(gè)性質(zhì)樸的優(yōu)良品質(zhì)。也即:扎實(shí)基礎(chǔ)+純熟技能+良好身心+正確策略=尖子生培養(yǎng)成功。我們高三備課組在尖子生的培養(yǎng)的具體措施有以下幾方面:一、明確指導(dǎo)思想和責(zé)任輔導(dǎo)尖子生,目的只有一個(gè),就是占領(lǐng)全市統(tǒng)考和高考前幾名的位置,體現(xiàn)素質(zhì)教育的成就。因此,必須有明確的指導(dǎo)思想:對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維、心理、生活習(xí)慣等各個(gè)方面全面加強(qiáng)輔導(dǎo),充分挖掘?qū)W習(xí)的內(nèi)在潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,展示學(xué)生的個(gè)性,創(chuàng)建一個(gè)和諧互助、上進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。這樣就必須有一個(gè)知識(shí)面廣、思維活躍、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng),勇于創(chuàng)新的老師負(fù)責(zé)。在前期準(zhǔn)備工作時(shí)備課組有明確分工,專(zhuān)人負(fù)責(zé)。二、研究高考動(dòng)態(tài)、信息和能力要求,做到輔導(dǎo)的計(jì)劃性、針對(duì)性要在高考中取得佳績(jī),就必須了解高考、研究高考、收集高考的信息,研究歷年高考狀元的學(xué)習(xí)歷程、心理特征和個(gè)性。同時(shí),也要了解和掌握兄弟學(xué)校尖子生的情況,“知己知彼”,結(jié)合級(jí)部的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃、輔導(dǎo)內(nèi)容、訓(xùn)練和檢測(cè)方式、評(píng)價(jià)手段。注重輔導(dǎo)的針對(duì)性和效果,將高考的能力要求體現(xiàn)到課堂和訓(xùn)練中去。師生共同學(xué)習(xí)研究近三年的高考試題和《考試說(shuō)明》,解析典型題例,學(xué)習(xí)和研究《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《中學(xué)歷史報(bào)》有關(guān)國(guó)家考試中心高考命題組對(duì)當(dāng)年高考試題的評(píng)價(jià)和各地歷史高考狀元的訪談錄等文章,使學(xué)生把握了解高考的方向和能力要求,感悟高考氛圍,提高對(duì)高考的認(rèn)識(shí),減輕對(duì)高考的恐懼心理和陌生感,提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。三、精心挑選輔導(dǎo)對(duì)象古人說(shuō)“千里馬常有,而伯樂(lè)不常有”。經(jīng)驗(yàn)表明,高考狀元不一定是平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀者,我們認(rèn)為,要奪狀元,就必須精心挑選學(xué)生,拋棄陳舊的觀念,不僅將重點(diǎn)放在平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀者身上,更要關(guān)注那些平時(shí)默默無(wú)聞,但對(duì)學(xué)科知識(shí)有強(qiáng)烈的渴求、思維敏捷、學(xué)風(fēng)踏時(shí)、個(gè)性質(zhì)樸的學(xué)生。也許他們的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科并不出眾,排名并不靠前,平時(shí)在老師和同學(xué)面前并不引人注目,但他們獨(dú)特的歷史思維和對(duì)歷史學(xué)科的摯愛(ài)就是高考成功的基礎(chǔ)和條件。所以,這就要老師必須充分了解和掌握全體學(xué)生情況,認(rèn)真篩選輔導(dǎo)對(duì)象,否則,將會(huì)勞而無(wú)獲、前功盡棄。好的苗子,需要好的沃土和養(yǎng)護(hù),才能茁壯成長(zhǎng),這是人人皆知的道理,但如何認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)好苗子,這才是成功的關(guān)鍵。四、方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)重于知識(shí)的輔導(dǎo)尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué),它不能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)和講述,因?yàn)閷W(xué)生都有較扎實(shí)的知識(shí)功底,他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力,有較大的心理壓力,因此,思維、方法、心理的輔導(dǎo)成為解決問(wèn)題和提高成績(jī)的關(guān)鍵。我們通過(guò)多種形式和渠道進(jìn)行了探索和努力,并在課后跟蹤,針對(duì)性地解決他們突出和問(wèn)題,并要求他們相互交流,提出問(wèn)題,尋找解決辦法,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成一個(gè)融洽、互動(dòng)、上進(jìn)的氛圍,一定程度上化解了心理壓力,激活了思維,提高了效率,增強(qiáng)了信心,激發(fā)了興趣??傊呖寄昴暧?,作為重點(diǎn)中學(xué)的尖子生的輔導(dǎo)和培養(yǎng)工作也就不能中斷,只要我們多想辦法,發(fā)揮集體的智慧,增強(qiáng)責(zé)任心,提高自信心,就一定能夠在高考中取得隹績(jī),為學(xué)校添光增彩。數(shù)學(xué)——淺談數(shù)學(xué)尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生,首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。尖子生的苗子應(yīng)該具備基礎(chǔ)扎實(shí),思想活躍,思維敏捷,學(xué)習(xí)上有較大的潛力和較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,并且具有濃厚的數(shù)學(xué)興趣和勇于創(chuàng)新的精神。主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考察:1、注意學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)水平的全面、均衡發(fā)展。作為尖子生的苗子,既要有扎實(shí)的數(shù)理化實(shí)力,又要有良好的文科基礎(chǔ),從而具備較強(qiáng)的理解能力,表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。2、重視學(xué)生的智力水平。有些學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮,善于模仿,心細(xì)有耐性。他們?cè)诔R?guī)的考試中往往成績(jī)優(yōu)秀,但僅僅局限于書(shū)本,學(xué)習(xí)上缺乏潛力,這類(lèi)學(xué)生不適合作為尖子生的苗子。另一些學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力,喜歡鉆研,喜歡看課外書(shū),喜歡超前自學(xué),喜歡別出心裁,但比較粗心大意,其數(shù)學(xué)成績(jī)不太穩(wěn)定。這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力很大,只要引導(dǎo)得法,就是好苗子。3、了解學(xué)生的非智力因素。數(shù)學(xué)尖子的好苗子往往都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,有良好的自信和毅力,有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些非智力方面的因素恰恰能起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)深度和提高學(xué)習(xí)效率的作用。準(zhǔn)確選拔數(shù)學(xué)尖子的苗子是很重要的,但這僅僅是第一步,更重要的還在于如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生。這里必須解決好一個(gè)普及與提高的關(guān)系,解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問(wèn)題,就必須會(huì)顧此失彼。如何處理好這些問(wèn)題,使數(shù)學(xué)尖子生得以充分發(fā)展,使他們的知識(shí)、技能水平更上一層樓呢?這要結(jié)合數(shù)學(xué)尖子生的具體特點(diǎn),采取有力的相應(yīng)措施:1、注重基礎(chǔ),以不變應(yīng)萬(wàn)變。萬(wàn)丈高樓平地起,培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生,首先要狠抓基礎(chǔ),有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才能深入鉆研,進(jìn)一步培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。但尖子生容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,在學(xué)習(xí)上易好高鶩遠(yuǎn),表現(xiàn)為:重技巧輕常規(guī),重思維輕計(jì)算,漏細(xì)節(jié)等。所以在教學(xué)中要善于合理設(shè)置陷阱,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的錯(cuò)誤,狠擊他們的弱點(diǎn),起到重視基礎(chǔ)的效果。測(cè)試評(píng)卷時(shí)對(duì)尖子生要在思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性上嚴(yán)格把關(guān),輕易不給高分。對(duì)尖子生要肯定成績(jī),樹(shù)立信心。但不能過(guò)分表?yè)P(yáng),更要指出其缺點(diǎn),提醒他們高考能否拿高分,關(guān)鍵看細(xì)節(jié)是否考慮到,常規(guī)題能否拿滿分等,因勢(shì)利導(dǎo),要求他們穩(wěn)打穩(wěn)扎。2、以變求變,拓展思維。學(xué)校的教育離不開(kāi)課堂教學(xué),課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要途徑,故要特別重視課內(nèi)的教學(xué),強(qiáng)調(diào)打好扎實(shí)基礎(chǔ)的重要性,消除尖子生好高鶩遠(yuǎn)的心理。教學(xué)中的“變”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,可訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性,有利于學(xué)生智力和能力的開(kāi)發(fā)。一是改變教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于尖子學(xué)生,照本宣科會(huì)使他們吃不飽,所以簡(jiǎn)單的內(nèi)容要少講、略講,應(yīng)適當(dāng)?shù)摹白儭保黾诱n本上沒(méi)有而與課本內(nèi)容聯(lián)系緊密的相關(guān)內(nèi)容。如在講授求數(shù)列通項(xiàng)公式時(shí),除常規(guī)的累加、累乘法外,可補(bǔ)充由遞推公式求通項(xiàng)公式這一內(nèi)容,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)用待定系數(shù)法,特征根法、不定點(diǎn)法等構(gòu)造出等比或等差數(shù)列,求出其通項(xiàng)公式,還加強(qiáng)了數(shù)學(xué)思想方法的滲透,讓他們知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決,往往是把“未知”轉(zhuǎn)化為“已知”來(lái)處理。二是改變教學(xué)方法。改變以往“填鴨式”的教學(xué)模式,注重探究性與傳授性學(xué)習(xí)的融合。探究性學(xué)習(xí)能最大程度的提高學(xué)生的參與,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。教師要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)探究情境,如“幾何體的截面問(wèn)題”、“焦點(diǎn)弦問(wèn)題”、“線性規(guī)劃的最優(yōu)整數(shù)解問(wèn)題”等去培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出假設(shè)—相互探究—討論評(píng)價(jià)”的思維習(xí)慣。三是一題多變,借題發(fā)揮。教師要精心備課,精選例題,強(qiáng)調(diào)重常規(guī)方法的同時(shí),也要注意一題多解、多題一解、一題多變,注重培養(yǎng)學(xué)生思考鉆研能力。一題多變,能更好的把握問(wèn)題的層次性,由易到難,易充分啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在參與中積極的思考,發(fā)表已見(jiàn),分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高。3、師生主動(dòng),增強(qiáng)研討。對(duì)于尖子生,在班里已是鳳毛麟角,沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng),潛力也就無(wú)可挖掘了,怎樣才能讓他們產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng),發(fā)生共鳴,激發(fā)興趣,不斷進(jìn)步呢?我認(rèn)為:一是要引入師生競(jìng)爭(zhēng)。古語(yǔ)說(shuō)“師未必賢于弟子”,做老師的應(yīng)鼓勵(lì)尖子學(xué)生超越自己,鼓勵(lì)課堂提問(wèn),虛心地與他們共同切磋,讓學(xué)生在解決題目的過(guò)程中,有成功的體驗(yàn)。二是成立數(shù)學(xué)研究小組。使愛(ài)好數(shù)學(xué)、喜歡動(dòng)腦、富有鉆研精神的同學(xué)得到充分發(fā)展?!坝幸蓜t有思,無(wú)疑則無(wú)思”,平時(shí)應(yīng)收集一些難度較大、綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓尖子學(xué)生“幫助”解決。所出問(wèn)題要把握好難度,數(shù)目不在多,一周換一次,讓學(xué)生有足夠的研討時(shí)間。在問(wèn)題解決的過(guò)程中,要給予必要的指導(dǎo),提高一些必要的課外學(xué)習(xí)資料,鼓勵(lì)他們超前學(xué)習(xí)和參加不同級(jí)別的數(shù)學(xué)競(jìng)賽及培訓(xùn)。讓他們重視自學(xué)和課外閱讀,重視自我調(diào)整。問(wèn)題解決后還要引導(dǎo)學(xué)生反思:①我為什么這么做?②是不是還有其他方法?③解題的關(guān)鍵在哪?④是否有漏洞?⑤涉及了哪些數(shù)學(xué)思想?⑥與哪些典型例題相似?……,最后將答案抄在教室后面供大家學(xué)習(xí)。學(xué)生在幫助老師解決問(wèn)題的過(guò)程中共同協(xié)作、探討、反思,從中總結(jié)出解決問(wèn)題的基本方法、技能技巧及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)意識(shí)與創(chuàng)新能力,提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)與思維能力,更大地發(fā)揮和提高他們智能和潛能。4、心理暗示,抑揚(yáng)結(jié)合。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子的過(guò)程中,不能忽視暗示教育的力量。陶行知先生說(shuō):“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人”。首先你必須讓學(xué)生相信,只要自己有創(chuàng)造的意識(shí)、創(chuàng)造的行動(dòng),就會(huì)取得創(chuàng)造的成果。對(duì)于尖子生要多鼓勵(lì)和肯定,以樹(shù)立、保護(hù)和發(fā)展他們自信心。但是由于學(xué)生心理的個(gè)別差異,針對(duì)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)要采取不同的教育措施,才能取得好的教育效果,這就是因材施教。有些尖子生由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良,得到同學(xué)的羨慕,產(chǎn)生一種優(yōu)越感,容易驕傲自滿,對(duì)于這類(lèi)學(xué)生要適時(shí)的“抑”,挫其銳氣,激其斗志。此外,還必須重視尖子生的心理輔導(dǎo),讓他們保持平常的心態(tài),正確的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),面對(duì)壓力,面對(duì)挫折。數(shù)學(xué)——如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生無(wú)論在任何時(shí)代都需要出類(lèi)拔萃的人才,沒(méi)有這樣的人才就談不到文化科學(xué)的進(jìn)步。這是時(shí)代的需要,更是國(guó)家建設(shè)的需要。當(dāng)前社會(huì)正是知識(shí)、經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的年代,各行各業(yè)都呼喚著杰出的人才的出現(xiàn)。富有數(shù)學(xué)天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)。不管他們有多聰明、多好學(xué),都不可能無(wú)師自通。他們需要培養(yǎng),需要接受有針對(duì)性的指導(dǎo)和進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生的任務(wù)。作為一名為人民教師,對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)有著義不容辭的責(zé)任。培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生,首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。尖子生的苗子應(yīng)該具備基礎(chǔ)扎實(shí),思想活躍,思維敏捷,學(xué)習(xí)上優(yōu)較大的潛力和較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,并且具有濃厚的數(shù)學(xué)興趣和勇于創(chuàng)新的精神。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考察:1、注意學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)水平的全面、均衡發(fā)展。作為尖子生的苗子,既要有扎實(shí)的數(shù)理化實(shí)力,又要有良好的文科基礎(chǔ),從而具備較強(qiáng)的理解能力、表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。2、重視學(xué)生的智力水平。有些學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮,善于模仿,心細(xì)有耐性。他們?cè)诔R?guī)的考試中往往成績(jī)優(yōu)秀,但僅僅局限于書(shū)本,學(xué)習(xí)上缺乏潛力,這類(lèi)學(xué)生不適合作為尖子生的苗子。另一些學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力,喜歡鉆研,喜歡看課外書(shū),喜歡超前自學(xué),喜歡別出心裁,但比較粗心大意。其數(shù)學(xué)成績(jī)不大穩(wěn)定。這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力很大,只要引導(dǎo)得法,就是好苗子。3、了解學(xué)生的非智力因素。數(shù)學(xué)尖子的好苗子往往都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,有良好的自信和毅力,有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些非智力方面的因素恰恰能起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)深度和提高學(xué)習(xí)效率的作用。準(zhǔn)確選拔數(shù)學(xué)尖子的苗子是很重要的,但這僅僅是第一步,更重要的還在于如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生。這里必須解決好一個(gè)普及與提高的關(guān)系,解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問(wèn)題,就必然會(huì)顧此失彼。如何處理好這些問(wèn)題,使數(shù)學(xué)尖子生得以充分發(fā)展,知識(shí)、技能水平更上一層樓呢?要結(jié)合這些尖子生的具體特點(diǎn),采取有力的相應(yīng)措施:1、嚴(yán)格要求,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)師出高徒。培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生,首先要嚴(yán)格要求,使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才能深入鉆研,進(jìn)一步培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。有些尖子生因?yàn)橛辛艘恍┏煽?jī)就產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,在學(xué)習(xí)上好高騖遠(yuǎn),不愿意扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),這是十分致命的弱點(diǎn)。對(duì)尖子生要肯定成績(jī),樹(shù)立信心。但不能過(guò)分表?yè)P(yáng),更要指出缺點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),穩(wěn)扎穩(wěn)打。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須加強(qiáng)練習(xí)鞏固。特別是要勤動(dòng)腦,多動(dòng)手。2、精選內(nèi)容,注重培養(yǎng)思考鉆研能力,提高自學(xué)能力。根據(jù)數(shù)學(xué)尖子生的學(xué)習(xí)水平,整理編選一些較有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供一些必要的課外學(xué)習(xí)資料,幫他們制定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)方法上給予必要地指導(dǎo),特別是引導(dǎo)他們?cè)谧詫W(xué)中學(xué)會(huì)比較、歸納、總結(jié),做好筆記,做好知識(shí)積累與解題方法積累??搭}不要就題論題,要?dú)w納綜合,做到舉一反三,觸類(lèi)旁通。要逐步放手讓他們摸索前進(jìn),不要包辦代勞,遇到疑難,只指出關(guān)鍵,畫(huà)龍點(diǎn)睛,多讓學(xué)生發(fā)表己見(jiàn),培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神,鼓勵(lì)求異思維。3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力的動(dòng)力工具。在培訓(xùn)數(shù)學(xué)尖子生解決問(wèn)題的過(guò)程中,把握好滲透數(shù)學(xué)思想方法的良好契機(jī),有意識(shí)、有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題,恰到好處地提出問(wèn)題背景,提供數(shù)學(xué)思想素材,反復(fù)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法,溶入于思維活動(dòng)中,不斷在“問(wèn)題解決”中得到深化,從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)尖子生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。4、積極開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)。堅(jiān)持開(kāi)展課外活動(dòng),把開(kāi)展課外活動(dòng)納入自己的教學(xué)工作計(jì)劃中來(lái)。可以每天出一些難度大、綜合性強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題貼在墻上或抄在小黑板上。時(shí)常組織舉辦一些小規(guī)模的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。利用節(jié)假日舉辦與競(jìng)賽有關(guān)的輔導(dǎo)講座,對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加深和拓廣。鼓勵(lì)他們積極參加不同級(jí)別的數(shù)學(xué)競(jìng)賽及其培訓(xùn)。5、加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師也要不斷地更新自己的知識(shí)面,不但要掌握中學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容,而且要在這個(gè)基礎(chǔ)上拓寬有關(guān)知識(shí)內(nèi)容,以便及時(shí)、準(zhǔn)確、適量地傳授給數(shù)學(xué)尖子生,并盡可能地以熟練深厚的功底去影響他們。因此教師除備課、教課外,還要經(jīng)常學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)<宜珜?xiě)的有關(guān)書(shū)籍、論文等,去豐富自己、充實(shí)自己,這對(duì)于數(shù)學(xué)尖子生的培訓(xùn)有很大的幫助。每一個(gè)教師都希望培養(yǎng)出能為國(guó)家、為社會(huì)作出重大貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。而優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的搭梯鋪路。讓我們這些工作在教學(xué)一線的教師們把在培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生的過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)一起共勉吧!數(shù)學(xué)——高中資優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究【摘要】資優(yōu)生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程,需要更多的研究。經(jīng)過(guò)多年高中理科實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)實(shí)踐,在如何培養(yǎng)資優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面做了一些研究和嘗試,從資優(yōu)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),提出了高中資優(yōu)生數(shù)學(xué)培養(yǎng)的方法?!咀髡摺織詈晟綌?shù)學(xué)教研室高級(jí)教師近些年,各高中學(xué)校都比較重視培養(yǎng)拔尖學(xué)生,幾乎各學(xué)校都在年級(jí)管理中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班,這無(wú)疑對(duì)資質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生迅速成長(zhǎng)提供了好的條件,也符合關(guān)于鼓勵(lì)和培養(yǎng)拔尖人才的精神。從1999年起,我開(kāi)始擔(dān)任市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)高中理科實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)工作,已經(jīng)帶了5年三屆重點(diǎn)高中理科試驗(yàn)班,三屆理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在年級(jí)中都是成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生,他們思維敏捷,學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)優(yōu)秀,這些學(xué)生在高考中都考入重點(diǎn)大學(xué),而且很多人考入名牌大學(xué),在學(xué)科競(jìng)賽中也取得較好的成績(jī),很多人獲市、區(qū)級(jí)的奧林匹克競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,我一直比較注意了解資優(yōu)生的各方面品質(zhì)及其發(fā)展,在如何培養(yǎng)資優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面做了一些研究和嘗試。下面是我對(duì)資優(yōu)生的特點(diǎn)及培養(yǎng)方法的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。一、資優(yōu)生的心理特征1、好奇心強(qiáng)烈好奇心對(duì)于一個(gè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最可貴的。高中的資優(yōu)生好奇心又不同于一般少年的好奇心,他們更具有探究性和深刻性,對(duì)他們感興趣的問(wèn)題會(huì)沉湎其中并深入持續(xù)的思考。他們往往對(duì)新鮮事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,包括那些我們認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí)的電腦游戲等。作為精力旺盛,又容易受外部影響,充滿熱情的青年人,強(qiáng)烈的好奇心對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是必不可少的。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)促使他們有強(qiáng)烈的探究愿望。表1:你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣怎么樣?2004年入學(xué)高一實(shí)驗(yàn)班新生(50人):很高較高一般不高沒(méi)有興趣142880028%56%16%

從表1可以看出,84%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較高的興趣,而且在他們回答“你覺(jué)得數(shù)學(xué)最吸引你的是什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí),大多數(shù)學(xué)生回答“神秘”、“難度”、“成就感”、“有趣”等等。2、好勝心強(qiáng)烈在現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的影響下,家長(zhǎng)和學(xué)生往往把高中階段的學(xué)習(xí)與今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)等聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上社會(huì)大環(huán)境的影響已經(jīng)明顯體現(xiàn)于各級(jí)學(xué)校,甚至幼兒園。升學(xué)選拔的壓力層層滲透。另外,在青年人集中的群體中,都希望自己能有所表現(xiàn),有所與眾不同,尤其是學(xué)校這個(gè)同齡人高度集中的地方。而一般的資優(yōu)生往往是從小學(xué)到高中文化課成績(jī)的佼佼者,他們相對(duì)來(lái)說(shuō)得到更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),更愿意在群體中有所表現(xiàn)。3、認(rèn)知能力強(qiáng)一般的資優(yōu)生學(xué)習(xí)迅速,容易記憶,速度快而鞏固,喜歡研究難題,對(duì)事物能深入觀察,注意范圍廣、時(shí)間長(zhǎng),能察覺(jué)一般學(xué)生不能察覺(jué)的事物。對(duì)事物能提出較多的問(wèn)題,善于思考,抽象能力強(qiáng).4、充滿熱情,對(duì)社會(huì)工作熱心參與除了少數(shù)的資優(yōu)生不愿參與班級(jí)、學(xué)校的社會(huì)工作外,多數(shù)的資優(yōu)生都很愿意在集體中有所表現(xiàn),對(duì)班級(jí)充滿熱情。很多的班級(jí)里的主要班干部也是由這些同學(xué)擔(dān)任,而且他們又很會(huì)合理的安排學(xué)習(xí)和工作,一般對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)有大的影響。在各年級(jí)中,學(xué)校的學(xué)生會(huì)主要干部、各班的主要干部基本都是由這些同學(xué)擔(dān)任。二、資優(yōu)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)1、具有良好的思維品質(zhì)(1)求異發(fā)散思維能力資優(yōu)生表現(xiàn)出的求異發(fā)散思維表現(xiàn)為不滿足現(xiàn)有的結(jié)論和答案,不滿足教師的解答。他們喜歡在接受的前提下對(duì)所學(xué)知識(shí)提出自己的見(jiàn)解和看法,尤其是在課堂上,當(dāng)教師組織學(xué)生分組討論或者多解訓(xùn)練時(shí),往往是他們表現(xiàn)的舞臺(tái),是展現(xiàn)他們才智的場(chǎng)所。在物理問(wèn)題的多解訓(xùn)練中,他們一般都會(huì)認(rèn)真思考,積極參與課堂活動(dòng),經(jīng)常會(huì)提出出乎意料的解法。(2)批判性思維一些資優(yōu)生具有較好的思維的批判性,他們的思維特點(diǎn)往往是嚴(yán)密的、全面的、有自我反省的思維。因此,在解決問(wèn)題的時(shí)候,能考慮一切可以利用的條件,能不斷驗(yàn)證所擬定的假設(shè),能獲得獨(dú)特的問(wèn)題解決的答案。并且當(dāng)他們認(rèn)為老師的講解出現(xiàn)疑義的時(shí)候,他們往往會(huì)勇于指出老師的錯(cuò)誤和不足。表2:你在數(shù)學(xué)課上屬于那些勇于向老師質(zhì)疑的人嗎?高一實(shí)驗(yàn)班新生(50人):屬于有時(shí)屬于不屬于27人8人15人(2)創(chuàng)造性思維思維的創(chuàng)造性是人類(lèi)活動(dòng)的高級(jí)形式,是智力的高級(jí)表現(xiàn),它是對(duì)新異情況或困難面前采取對(duì)策,獨(dú)特地和新穎地解決問(wèn)題的過(guò)程中表現(xiàn)出的智力品質(zhì)。在高中階段學(xué)生一般不能具體在某個(gè)領(lǐng)域真的達(dá)到“創(chuàng)造”或“創(chuàng)新”,但也能表現(xiàn)出創(chuàng)新的意識(shí)和素質(zhì),比如分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的與眾不同等。2001屆畢業(yè)學(xué)生孫娜、駱小宇在解析幾何的學(xué)習(xí)中受到定比分點(diǎn)概念的啟發(fā),嘗試由數(shù)軸向平面進(jìn)而向空間球面發(fā)展,他們合作寫(xiě)了一篇名為“球面解析幾何”的論文,從數(shù)學(xué)發(fā)展的高度參與數(shù)學(xué)研究,并在解析幾何的一些問(wèn)題上驗(yàn)證應(yīng)用,雖然他們的成果還存在許多的漏洞,理論上也很不健全,但他們以青年人的熱情,憑借自己的才智,勇于實(shí)踐,創(chuàng)新的素質(zhì)已經(jīng)展現(xiàn)出來(lái),這樣的素質(zhì)也必將幫助他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中創(chuàng)造出成果?,F(xiàn)孫娜同學(xué)在清華讀應(yīng)用數(shù)學(xué)。(3)敏捷性公認(rèn)的資優(yōu)生的思維敏捷,他們?cè)谔幚韱?wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,能適應(yīng)迫切的情況來(lái)積極的思維,周密的考慮,正確的判斷和迅速地作出結(jié)論。這與這些學(xué)生的智商也許有關(guān)系,更多的原因可能是他們長(zhǎng)期刻苦學(xué)習(xí),達(dá)到熟能生巧,舉一反三。也有很多的人善于總結(jié)積累,強(qiáng)于歸納,具有好的學(xué)習(xí)方法。(4)數(shù)學(xué)思維能力突出數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)對(duì)象(空間形式、數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系)交互作用并按照一般思維規(guī)律認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在理性活動(dòng)。它具有一般思維的根本特征,但又有自己的個(gè)性。主要表現(xiàn)在思維活動(dòng)的運(yùn)演方面,是按照客觀存在的數(shù)學(xué)規(guī)律的表現(xiàn)方式進(jìn)行的,即具有數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和操作方式。特別是作為思維載體的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練準(zhǔn)確和數(shù)學(xué)形式的符號(hào)化、抽象化、結(jié)構(gòu)化傾向。資優(yōu)生的數(shù)學(xué)能力一般都比較強(qiáng),他們善于概括、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)、演繹等,并在運(yùn)算能力、空間想象力和邏輯推理能力上表現(xiàn)好。2、有較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力(1)能較好的調(diào)控學(xué)習(xí)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)我們可以從資優(yōu)生的學(xué)習(xí)中看到,他們都比較注意學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。并能自覺(jué)吸收好的方法,改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。在預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、練習(xí)鞏固、再預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)上,他們一般都比較重視。尤其是自學(xué)能力較之其他的同學(xué)更為突出,很多學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、公理以及其他數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),掌握的速度快且理解深刻,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)把握也全面準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)計(jì)算、推理等準(zhǔn)確率高,掌握的東西遺忘率低。(3)成績(jī)的穩(wěn)定性好,起伏少。在2004屆畢業(yè)班高三階段,我做過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì),在高三第一輪的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)期間共有10次測(cè)驗(yàn)(包括月考、單元檢測(cè)、期中、期末考試)。成績(jī)一直穩(wěn)定在優(yōu)秀或良好的有20幾人,而這其中的多數(shù)人在高考中發(fā)揮也穩(wěn)定,考取名牌大學(xué)??敌裢瑢W(xué)在10次考試中有9次成績(jī)優(yōu)秀,1次良好,在高考中也考出139的高分,總分列通州區(qū)第一。三、資優(yōu)生數(shù)學(xué)培養(yǎng)的方法資優(yōu)生的培養(yǎng)要切實(shí)符合他們的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。1、教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)人的行為有兩種表現(xiàn),一種是不穩(wěn)定的,有條件性的;另一種是無(wú)條件的、自動(dòng)的、帶有情緒色彩的。前一種是不經(jīng)常的,后一種則形成了行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣,能使行為從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達(dá)到高境界;不良的行為習(xí)慣,會(huì)使人的心理的正常發(fā)展帶來(lái)困難。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng),在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。比如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、練習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié);再比如課堂筆記、作業(yè)、練習(xí)等具體的要求,甚至課堂紀(jì)律的約束。2、注重非智力因素的培養(yǎng)(1)抓激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的作用十分明顯,激勵(lì)是指激發(fā)人的行為的心理過(guò)程,它可以激發(fā)人的動(dòng)機(jī),使其內(nèi)心渴望成功,朝著預(yù)期目標(biāo)不斷努力。在學(xué)校里,主要指激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,并產(chǎn)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)的過(guò)程。通過(guò)有效的激勵(lì),教師可以為學(xué)生積極探求科學(xué)知識(shí)搭建臺(tái)階,可以給學(xué)生創(chuàng)建思維發(fā)展的平臺(tái).有了行之有效的激勵(lì)機(jī)制和手段,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生穩(wěn)定的、持續(xù)的理想、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等個(gè)性意識(shí),進(jìn)而產(chǎn)生好的教育和教學(xué)效果。在激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)過(guò)程中,可采用目標(biāo)激勵(lì)的原則,比如國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展,家庭期望,每次考試的成績(jī)期望,班級(jí)之間成績(jī)競(jìng)賽,都可以激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。在每個(gè)學(xué)期初,我都把我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)期望和要達(dá)到目標(biāo)講給學(xué)生,同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生自己訂出目標(biāo),最常用的方法是:每次的單元測(cè)驗(yàn)(基本兩周一次)在考試成績(jī)上按優(yōu)秀(85分以上)、良(70-84分)、及格(60-69分)分幾個(gè)分?jǐn)?shù)段,學(xué)生的最高目標(biāo)是每次超過(guò)85分,次之每次超過(guò)70分,再退之每次及格,再退之,盡量減少不及格次數(shù),并在學(xué)期初和學(xué)期末以及每次測(cè)驗(yàn)后表?yè)P(yáng)達(dá)標(biāo)的學(xué)生.學(xué)期結(jié)束和學(xué)年結(jié)束我都要統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生名單,并加以表?yè)P(yáng)。前面提到的康旭同學(xué)在高三全學(xué)年考試測(cè)驗(yàn)中,10幾次的成績(jī)基本都是優(yōu)秀,成績(jī)穩(wěn)定,我把他樹(shù)為榜樣,以帶動(dòng)其他同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。04屆兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都很注重這個(gè)統(tǒng)計(jì),從而促進(jìn)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。(2)抓意志品質(zhì)的磨練一般的資優(yōu)生天資聰穎,學(xué)習(xí)成績(jī)好,但也存在意志力較差,經(jīng)不起挫折和失敗的現(xiàn)象??赡苣炒蔚臏y(cè)驗(yàn)不理想就會(huì)使自己情緒低落,也可能遇到復(fù)雜的計(jì)算或推理就有畏難情緒,從而影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此要從抓學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)入手,提倡刻苦學(xué)習(xí),提倡科學(xué)訓(xùn)練。(3)注意情感交流師生之間的感情不僅是師生交往的基礎(chǔ),而且也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。在畢業(yè)班工作中,我們都存在著和學(xué)生交流和溝通的責(zé)任,通過(guò)談話等方式,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,解決存在的問(wèn)題。3、在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性我們一直提倡發(fā)揮學(xué)生的主體性,這個(gè)觀念在資優(yōu)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練中更加必要。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式要求教師在教學(xué)中充分考慮到學(xué)生的主體性,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的舞臺(tái),和學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,資優(yōu)生既可以提高自己的能力,同時(shí)也可以幫助教師的教學(xué),幫助同學(xué)們的共同提高。我們學(xué)校近幾年提出“分層指導(dǎo),全面提高”的教學(xué)原則,在幾屆畢業(yè)年級(jí)中已經(jīng)顯現(xiàn)出效果。4、注重課堂知識(shí)的拓展和提高數(shù)學(xué)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)提高資優(yōu)生的能力和成績(jī)是有效的。通過(guò)提高小組的學(xué)習(xí),擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,幾年來(lái),通過(guò)對(duì)資優(yōu)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí),我體會(huì)到這個(gè)課外學(xué)習(xí)的必要性和可行性。以競(jìng)賽為目地,以適度超過(guò)課本的課外知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容,從高視角培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng),提高數(shù)學(xué)能力,訓(xùn)練解題技巧,對(duì)資優(yōu)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)確實(shí)起到了很大的作用。01屆、04屆畢業(yè)班學(xué)生中,堅(jiān)持參加數(shù)學(xué)提高小組學(xué)習(xí)的有20人左右,他們多數(shù)人在高考中也確實(shí)得到了實(shí)惠,多數(shù)人考取理想的大學(xué)。資優(yōu)生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程,需要更多的研究,這里僅僅是我自己的一些見(jiàn)解,不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)。物理——尖子生教你怎么學(xué)物理把物理教材當(dāng)做自己喜歡的課外書(shū)來(lái)經(jīng)常閱讀,看時(shí)不能只是眼動(dòng),要做到“手隨眼動(dòng),眼隨心動(dòng)”。也就是說(shuō)在看書(shū)的時(shí)候,也要多動(dòng)動(dòng)手,科學(xué)研究表明:盲目的看一小時(shí),還不如動(dòng)筆抄幾分鐘記得牢。光傻抄也不行,看書(shū)時(shí)最重要的是動(dòng)腦,的眼睛看到哪,腦海里就應(yīng)該立馬浮現(xiàn)出相應(yīng)的圖像。因?yàn)槿硕际峭ㄟ^(guò)物像來(lái)認(rèn)識(shí)事物的,腦子里有了具體的像,自然就記得又快有牢了。

有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)后,就可以拿一些題目來(lái)做。有些同學(xué)怕做題,一見(jiàn)難題就頭疼,這是學(xué)習(xí)理科的弊端。當(dāng)然你可以先拿些簡(jiǎn)單的題目來(lái)做,然后循序漸進(jìn),慢慢地開(kāi)始找一些難題來(lái)做,提高自己運(yùn)用知識(shí)的能力。但也不必找太過(guò)偏深的題目,經(jīng)歷過(guò)高考的同學(xué)都知道,現(xiàn)在的高考注重考察學(xué)生的素質(zhì),因此不會(huì)出太難的題目,都是以考察基礎(chǔ)為主。當(dāng)然某些熱愛(ài)鉆研的同學(xué)也可以拿一些怪題來(lái)做,但不要做得太多,免得浪費(fèi)時(shí)間。必竟我們國(guó)家所實(shí)行的是應(yīng)試教育,做為學(xué)生,就得先學(xué)精課本上的東西,至于鉆研方面的,還是等高考以后再說(shuō)吧。

除了上述方法外,學(xué)習(xí)物理還有一條捷徑,就是把老師以前所發(fā)過(guò)的試卷重新做上一遍,不管是會(huì)做的還是不會(huì)做的。因?yàn)槔蠋煹脑嚲矶际歉鶕?jù)他們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái)的精華。物理——如何培養(yǎng)物理尖子生一、

課內(nèi)與課外相結(jié)合:

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要途徑。只有在課堂教學(xué)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才能進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí),才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長(zhǎng)。所以我特別重視課內(nèi)的教學(xué),強(qiáng)調(diào)打好扎實(shí)基礎(chǔ)的重要性,消除學(xué)生好高騖遠(yuǎn)的心理。在課內(nèi)教學(xué)也不能照本宣科,簡(jiǎn)單的內(nèi)容少講、略講,適當(dāng)增加課本上沒(méi)有而與課本內(nèi)容聯(lián)系緊密的相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容學(xué)生覺(jué)得有一定難度,而且是他們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中沒(méi)看過(guò)的新鮮內(nèi)容。每當(dāng)講到這些內(nèi)容時(shí),學(xué)生是最專(zhuān)心聽(tīng)、最努力學(xué)的。例如:在講到電流表、電壓表時(shí),增加了電流表、電壓表內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)阻的內(nèi)容,并在課外活動(dòng)中進(jìn)一步分析用電流表、電壓表測(cè)電阻的內(nèi)接法和外接法的區(qū)別和實(shí)驗(yàn)誤差。通過(guò)學(xué)習(xí)這一“額外”的知識(shí),使學(xué)生明白為什么電流表一定要串聯(lián)在電路中、電壓表一定要并聯(lián)在電路中的道理,使學(xué)生“知其言,而又知其所以言”。課內(nèi)教學(xué)因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)對(duì)象的限制,不可能長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拔高、加深。對(duì)物理學(xué)習(xí)尖子的培養(yǎng)主要是利用課外的時(shí)間,課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和擴(kuò)展,課外活動(dòng)在時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象上都能給予教師最大的自由度。例如:在課內(nèi)講到電流表、電壓表的內(nèi)阻這個(gè)內(nèi)容后,適時(shí)地在課外活動(dòng)對(duì)這一內(nèi)容加深和擴(kuò)展。讓學(xué)生根據(jù)電流表、電壓表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn),先從理論上分析擴(kuò)大電流表、電壓表的量程和把電流表改裝成電壓表的方法,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。課外時(shí)間除了課外活動(dòng)外還應(yīng)該包括校外的活動(dòng),學(xué)生在校外的活動(dòng)教師不易控制,但如果能明確活動(dòng)的目的和方法,可以取得校內(nèi)活動(dòng)所沒(méi)有的效果。例如:在講到“內(nèi)燃機(jī)”的內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生在自學(xué)“內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)”的基礎(chǔ)上,在家庭周?chē)推?chē)、火車(chē)等利用內(nèi)燃機(jī)作為動(dòng)力的交通工具對(duì)環(huán)境污染的問(wèn)題做社會(huì)調(diào)查。這個(gè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)為期一個(gè)月,自定題目作調(diào)查總結(jié)。從交上的調(diào)查總結(jié)可看出絕大部分的學(xué)生在這一個(gè)月里,用了大量的時(shí)間去查找資料學(xué)習(xí)廢氣、噪聲對(duì)環(huán)境污染的知識(shí),對(duì)家庭周?chē)煌üぞ叩姆N類(lèi)和不同時(shí)間段的車(chē)流量以及居民對(duì)交通工具所造成污染的感受作了深入的調(diào)查,并在這個(gè)基礎(chǔ)上提出了許多減小環(huán)境污染的措施和設(shè)想。在這樣的課外活動(dòng)里學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在課堂里聽(tīng)教師講幾節(jié)課要大的多。課內(nèi)與課外的結(jié)合,提高了課堂教學(xué)的效果,提高學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和時(shí)間,是培養(yǎng)初中物理學(xué)習(xí)尖子最根本的方法。二,理論與實(shí)際相結(jié)合:

一切自然科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐,都是在對(duì)自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的。物理學(xué)的發(fā)展也是如此。所以在培養(yǎng)尖子的過(guò)程中,特別注意理論與實(shí)際的結(jié)合。講解理論時(shí),用實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明理論;講解完理論后,用理論來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題。例如:講廁所自動(dòng)定時(shí)沖水裝置時(shí),在分析沖水的過(guò)程和間歇定時(shí)沖水條件的基礎(chǔ)上,從實(shí)際問(wèn)題的分析中上升到理論的層次,歸納“虹吸現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因和條件。在講完“杠桿的平衡條件”后,讓學(xué)生分析桿秤的制作原理。學(xué)生利用剛學(xué)過(guò)二力作用在杠桿的平衡條件的知識(shí),推廣出三力及三力以上作用在杠桿時(shí)的平衡條件。利用這推廣得到的知識(shí)分析桿秤的確定定盤(pán)星(零刻度)、確定刻度等制作原理,并解釋市場(chǎng)的不法商人利用改變秤砣的重量缺斤少兩的欺騙行為。物理實(shí)驗(yàn)是人們運(yùn)用科學(xué)儀器設(shè)備,人為控制或創(chuàng)造的自然過(guò)程,使之按預(yù)期的進(jìn)程發(fā)展,在盡可能減少干擾的客觀狀態(tài)下,探究物理規(guī)律的科學(xué)活動(dòng)。實(shí)際問(wèn)題除了日常生活現(xiàn)象外還應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)。在輔導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)特別注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,安排了一定的時(shí)間,做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在一年的競(jìng)賽輔導(dǎo)中,做了“用U形管測(cè)液體的密度”、“用大氣壓測(cè)液體的密度”、“用密度瓶測(cè)液體的密度”、“用阿基米德原理測(cè)密度”、“研究物體的漂浮條件”、“用杠桿測(cè)鐵塊的密度”、“研究斜面的機(jī)械效率與斜面傾角的關(guān)系”、“測(cè)定鐵塊的比熱”、“測(cè)定冰的熔解熱”、“共軛法測(cè)凸透鏡的焦距”、“改裝電流表、擴(kuò)大電流表電壓表量程”、“用比較法、代替法測(cè)定電阻值”等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合,提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,加深了對(duì)理論的認(rèn)識(shí),起到了事半功倍的效果。三,知識(shí)輔導(dǎo)與方法教育相結(jié)合:

科學(xué)方法是解決科學(xué)問(wèn)題的手段,方法是從知識(shí)學(xué)習(xí)到能力發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié),是溝通知識(shí)和能力的橋梁。物理學(xué)方法包括物理學(xué)研究方法、物理學(xué)理論體系的建立方法和物理學(xué)理論的學(xué)習(xí)和傳播方法。在知識(shí)輔導(dǎo)過(guò)程中,主要是進(jìn)行了物理學(xué)研究方法教育和物理學(xué)理論學(xué)習(xí)方法的教育。物理學(xué)研究方法主要有觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、理想方法、類(lèi)比方法、假說(shuō)方法和數(shù)學(xué)方法等六種。下面舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明知識(shí)輔導(dǎo)與方法教育的結(jié)合。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象的觀察,逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣,學(xué)會(huì)正確的觀察方法:(1)確定觀察的目的;(2)制定觀察的方案;(3)進(jìn)行實(shí)際觀察;(4)翔實(shí)的記錄;(5)初步描述;(6)初步解釋?zhuān)唬?)核實(shí)觀察結(jié)果。數(shù)學(xué)是物理學(xué)的語(yǔ)言和工具,概括物理現(xiàn)象、形成物理概念、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行邏輯分析、建立物理定律、利用數(shù)學(xué)圖象展示物理規(guī)律等等物理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)過(guò)程都離不開(kāi)數(shù)學(xué),所以在輔導(dǎo)過(guò)程中特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方法教育。例如,例題“某游客第一天早上8點(diǎn)開(kāi)始由甲景點(diǎn)以大小不變的速度

1,沿山路步行到乙景點(diǎn)。第二天早上8點(diǎn)又有乙景點(diǎn)沿原路以大小不變的速度

2步行返回甲景點(diǎn)。則在該線路上是否存在這樣一個(gè)地點(diǎn),他第二天返回該地點(diǎn)的時(shí)刻與第一天經(jīng)過(guò)該地點(diǎn)的時(shí)刻相同。如果存在,則該地點(diǎn)到甲景點(diǎn)的距離是多少?”在講解過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)方法教育:解:方法一:方程組法分析:假設(shè)游客能在第一天和第二天同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)(如下圖所示),則到達(dá)同一地點(diǎn)所用的時(shí)間(t)是相同的、所走過(guò)的路程(S1、S2)的和等于甲景點(diǎn)到乙景點(diǎn)的路程(S),由此列出方程組;

1

t

=

S1

(1)

2

t

=

S—S1

(2)(1)+(2)得

t

=

(3)(3)代入(1)得

S1

=

;S

、

1

2都是已知量,所以t

和S1有唯一的解,即存在游客第二天返回該地點(diǎn)的時(shí)刻與第一天經(jīng)過(guò)該地點(diǎn)的時(shí)刻相同的地點(diǎn),該地點(diǎn)到甲景點(diǎn)距離是

。通過(guò)分析游客兩天的運(yùn)動(dòng)過(guò)程及其相互的聯(lián)系,列出兩個(gè)方程用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述物理問(wèn)題,然后利用數(shù)學(xué)解方程組的消元法求出方程的兩個(gè)解,最后再聯(lián)系實(shí)際條件討論這兩個(gè)解,推導(dǎo)出結(jié)論。方法二:模型轉(zhuǎn)換法分析:假設(shè)兩名游客同時(shí)從甲景點(diǎn)和乙景點(diǎn)相向而行,則肯定存在相遇地點(diǎn);相遇時(shí)間t

=

相遇點(diǎn)到甲地距離S1

=

。通過(guò)物理模型的轉(zhuǎn)換得出存在相遇地點(diǎn)的結(jié)論,然后運(yùn)用符號(hào)、方程等數(shù)學(xué)語(yǔ)言表征出實(shí)際問(wèn)題的特征和規(guī)律,運(yùn)用數(shù)學(xué)模型來(lái)反映物理原型的本質(zhì)特征和關(guān)系。方法三:圖象法畫(huà)出游客運(yùn)動(dòng)的圖象,AB是第一天由甲景點(diǎn)到乙景點(diǎn)的S—t

圖象、CD是第二天由乙景點(diǎn)到甲景點(diǎn)的S—t圖象;由圖象可知AB和CD有一個(gè)交叉點(diǎn),該點(diǎn)表示同一地點(diǎn)(S1)、同一時(shí)刻(t),所以可判斷出該地點(diǎn)就是游客第二天返回該地點(diǎn)的時(shí)刻與第一天經(jīng)過(guò)該地點(diǎn)的時(shí)刻相同的地點(diǎn)。然后可通過(guò)計(jì)算得到相遇時(shí)間t

=

;相遇點(diǎn)到甲地距離S1

=

。根據(jù)題意畫(huà)出游客兩天運(yùn)動(dòng)的S—

t圖象,在圖象上可以形象的看出兩天運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn),輕易的得出結(jié)論。利用數(shù)學(xué)圖象簡(jiǎn)單明了的展示物理規(guī)律,使復(fù)雜的物理問(wèn)題形象化、簡(jiǎn)單化。方法教育還包括物理理論學(xué)習(xí)的方法教育,在常規(guī)教學(xué)和競(jìng)賽輔導(dǎo)中,通過(guò)嚴(yán)格的要求、持之以恒的耐心對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育。要求學(xué)生在做好“五連環(huán)”學(xué)習(xí)方法后,要多聯(lián)系實(shí)際、多提出問(wèn)題、重視自學(xué)和課外閱讀、重視自我總結(jié)和自我調(diào)整。掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和初步的學(xué)科研究方法,將會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科時(shí),取得事半功倍的效果,也為學(xué)生將來(lái)在該學(xué)科的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四,提高水平與提高興趣相結(jié)合:

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大致可分為下列四種發(fā)展水平:(1)直覺(jué)興趣、(2)操作興趣、(3)因果興趣、(4)理論興趣。從物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程看:直覺(jué)興趣和操作興趣基本處于外部感性興趣的階段,穩(wěn)定性較差;隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和年級(jí)的升高,形成因果興趣的學(xué)生會(huì)逐步增加,這種興趣比較穩(wěn)定,但當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中遇到困難,學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想,這種興趣也會(huì)產(chǎn)生波動(dòng);理論興趣是興趣發(fā)展的最高水平,它是一種十分穩(wěn)定的物理學(xué)習(xí)興趣;因果興趣和理論興趣處于理性興趣的階段。學(xué)生是自愿報(bào)名參加物理課外活動(dòng)的,他們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚的興趣,經(jīng)過(guò)初二一年的學(xué)習(xí)物理,學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣水平處于由直覺(jué)興趣發(fā)展到操作興趣并正向因果興趣發(fā)展的階段。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在輔導(dǎo)過(guò)程中,注意發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1,通過(guò)各種方法鞏固學(xué)生的直覺(jué)興趣和操作興趣。例如:通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)把演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)、把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)興趣。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題激發(fā)興趣。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)的形式變注入式為啟發(fā)式或討論式,充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體,興趣在主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成和發(fā)展。2,在提高知識(shí)水平過(guò)程中,提高興趣上升到理性興趣的階段。不應(yīng)使興趣老是停留在感性興趣的階段,應(yīng)盡快地上升到理性興趣的階段,這樣才能適應(yīng)內(nèi)容不斷加深的學(xué)習(xí)的需要,也能使學(xué)習(xí)興趣不斷趨于穩(wěn)定。在輔導(dǎo)過(guò)程中,注意提出問(wèn)題的深淺,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)“最近發(fā)展區(qū)”,使學(xué)生體驗(yàn)到思考的歡樂(lè),運(yùn)用成功激勵(lì)來(lái)提高學(xué)生的興趣水平。英語(yǔ)——尖子生談學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法1.

誰(shuí)說(shuō)不用背單詞?那是因?yàn)樗麄儾挥每荚嚒=?jīng)常聽(tīng)一些英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校鼓吹“不用背單詞,憑語(yǔ)感就能學(xué)好英語(yǔ)”。我認(rèn)為這純屬瞎說(shuō)。如果連基本的單詞都不會(huì),那還學(xué)什么英語(yǔ)?特別是我們這些要面對(duì)考試的中學(xué)生和高中生。我給大家介紹一個(gè)非常好的單詞記憶法——“五維立體記憶法”。這是我從好記星學(xué)習(xí)機(jī)里學(xué)來(lái)的。舉個(gè)例子吧,想記住“announcement”這個(gè)詞,要先看,在大腦里留個(gè)印象;然后聽(tīng)學(xué)習(xí)機(jī)里的正確讀音,并根據(jù)音節(jié)把單詞斷開(kāi),把哪幾個(gè)字母發(fā)哪個(gè)音搞清楚;接下來(lái)是跟著學(xué)習(xí)機(jī)大聲朗讀并在紙上寫(xiě)幾遍;最后把單詞和意思結(jié)合再記憶幾遍,想忘掉都難。2.

方法對(duì)了,就是別人追你,而不是你追別人。我做事比較著急,學(xué)習(xí)也喜歡走在別人前面。現(xiàn)在,教材就在每個(gè)人的手中,你完全可以提前預(yù)習(xí)。什么?我這么聰明還用提前預(yù)習(xí)?告訴你,按學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)習(xí)的人才是真正聰明的人呢。我就用是好記星提前預(yù)習(xí),感覺(jué)很不錯(cuò)。它有很強(qiáng)大的“五項(xiàng)同步”學(xué)習(xí)功能,有從初中到高中的英語(yǔ)課程(與課本完全一致啦),上課前把單詞、重點(diǎn)、語(yǔ)法、習(xí)題什么的都學(xué)一遍,上課后再有針對(duì)性地聽(tīng),記憶更深刻。把學(xué)習(xí)機(jī)里“同步學(xué)習(xí)工具”用成提前學(xué)習(xí)工具,每一次都領(lǐng)先一點(diǎn)點(diǎn),最后就會(huì)實(shí)現(xiàn)大超越。發(fā)完試卷,看著同學(xué)們羨慕的眼神,你就偷著樂(lè)吧!3.

被踩了腳,別喊“哎喲”喊“Ouch”其實(shí),只要掌握了以上兩點(diǎn),應(yīng)付考試就沒(méi)問(wèn)題了,不過(guò),你若想像我一樣和老外輕松對(duì)話,那可要從了解外國(guó)語(yǔ)言文化和創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)境著手啦。這里我還是要舉個(gè)例子:Respect(尊重、尊敬)和respective(分別的,各自的),初學(xué)者總是把它當(dāng)作名詞變形容詞的異類(lèi)來(lái)記憶,其實(shí),在西方文化里“分別對(duì)待、根據(jù)不同的情況采取對(duì)應(yīng)措施,這本身就是對(duì)人和物的一種‘尊重’”。如果不了解這個(gè)文化的背景,那么我們可能永遠(yuǎn)把“respect”和“respective”這兩個(gè)“本是同根生”的單詞完全割裂開(kāi)了。學(xué)英語(yǔ)的最高狀態(tài)就是在生活中用英語(yǔ)來(lái)思維。比如在擠公共汽車(chē)時(shí),如果有人踩了你的腳,那你的第一反應(yīng)是“哎喲”還是“ouch”?英語(yǔ)的思維方式當(dāng)然應(yīng)該是“ouch”。另外,業(yè)余時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)色拉英語(yǔ)、空中英語(yǔ),用MP4看看原聲電影,邊說(shuō)邊模仿,想說(shuō)一口流利外語(yǔ)還難嗎?英語(yǔ)——如何讓小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)等生更優(yōu)秀英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一,也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大化,科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,國(guó)際地位的不斷提高,迫切需要造就一大批精通外語(yǔ)的專(zhuān)門(mén)人才,以加速我國(guó)‘四化’進(jìn)程,使我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大更積極的作用。因此,英語(yǔ)人才對(duì)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)具有重要作用。那么如何培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)等生,使他們更加優(yōu)秀呢?首先,對(duì)于英語(yǔ)優(yōu)等生只給予一味地表?yè)P(yáng)是不可取的,固然優(yōu)等生的積極因素多于消極因素,但我們也不能完全忽視消極因素的存在,我們應(yīng)正確地對(duì)待他們的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)要充分地肯定,發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處,創(chuàng)造條件他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用,在同學(xué)中起帶頭作用。對(duì)于他們的缺點(diǎn)要想方設(shè)法幫助他們改正,但不能采用直來(lái)直去的批評(píng),因?yàn)樗麄兊淖宰鹦暮軓?qiáng),往往看不到錯(cuò)在何處,需要教師細(xì)心尋找機(jī)會(huì),輕輕點(diǎn)一下,讓他們自己領(lǐng)悟,這樣的效果才最好。比如在英語(yǔ)課堂上,當(dāng)遇到其他學(xué)生回答不上的難題時(shí),可以把目光投向優(yōu)等生,在他們回答正確以后及時(shí)給予肯定,并讓他帶領(lǐng)其他學(xué)生讀英語(yǔ)單詞或課文,激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而在發(fā)現(xiàn)他們上課走神或做其他事情時(shí),不經(jīng)意地走到他桌旁講學(xué),喚回他的注意力。領(lǐng)讀單詞時(shí)或者做游戲時(shí)可以讓優(yōu)等生當(dāng)小老師,這樣做能夠極大地滿足他們的自尊心,發(fā)揮他們的英語(yǔ)特長(zhǎng),當(dāng)有的同學(xué)在英語(yǔ)上碰到困難時(shí),讓優(yōu)等生來(lái)幫助同學(xué)解決,這樣更能提高他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的成就感和對(duì)英語(yǔ)的興趣。其次,由于優(yōu)等生具備一般學(xué)生所不及的能力,因此我們要用較高的目標(biāo)來(lái)激發(fā)他們的進(jìn)取精神,比如把一些比較難做的事情有意交給他們,使他們奮斗不止,引導(dǎo)他們追求更高的目標(biāo),更上一層樓。對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng),還不應(yīng)滿足于對(duì)課本知識(shí)的理解,要充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)他們成為新知的探索者和創(chuàng)造者。對(duì)優(yōu)等生應(yīng)提出更高的要求,要求其他學(xué)生做的作業(yè)他們可以不做,但要完成一些對(duì)他們有挑戰(zhàn)的作業(yè),如試著寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的日記,尋找生活中的英語(yǔ)并記錄下來(lái)等等。此外,還要鼓勵(lì)他們積極參加各種活動(dòng),如英語(yǔ)朗讀比賽,英語(yǔ)表演等,以獲得榮譽(yù)來(lái)進(jìn)一步提升自信。我們承認(rèn)“榜樣的力量是無(wú)窮的”,優(yōu)等生是班級(jí)學(xué)生的楷模,是引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)的一股積極力量,對(duì)于英語(yǔ)優(yōu)等生,我們不能因?yàn)樗麄兩砩嫌休^多的優(yōu)點(diǎn)而忽視對(duì)他們的培養(yǎng)和教育,讓他們自主發(fā)展。小學(xué)生的心理還很不穩(wěn)定,處于變化時(shí)期,優(yōu)等生也會(huì)出現(xiàn)心理障礙,更需要教師的關(guān)注。對(duì)優(yōu)等生要有更高更嚴(yán)格的要求,使他們對(duì)英語(yǔ)一直保持著較高的興趣和信心,一直保持前進(jìn)的步伐。英語(yǔ)——尖子生與非尖子生在學(xué)習(xí)策略上的差異【摘要】:本文探究了高中英語(yǔ)尖子生與非尖子生在學(xué)習(xí)策略上的差異。本項(xiàng)結(jié)果表明:高中英語(yǔ)尖子生和非尖子生在認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略存在著比較明顯的差異,這同時(shí)也導(dǎo)致了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)效果上的不同?!娟P(guān)鍵詞】:尖子生、非尖子生、學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略引言近年來(lái)國(guó)內(nèi)外應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)界對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究方興未艾。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)不再被看作被動(dòng)地吸收知識(shí),而應(yīng)有意識(shí)地、積極主動(dòng)地在課內(nèi)外運(yùn)用學(xué)習(xí)策略,輔助語(yǔ)言習(xí)得。各種理論模式也將學(xué)習(xí)策略作為解釋外語(yǔ)習(xí)得的一個(gè)重要因素(張文鵬,1999)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的觀念大致分為兩類(lèi),一類(lèi)為管理概念,另一類(lèi)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念。管理概念指學(xué)生對(duì)確定目標(biāo)、制定計(jì)劃、選擇策略等一系列管理活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念是指學(xué)生對(duì)如何才能掌握好語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和交際能力的主張。從某種意義上說(shuō),學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一系列主張就是一種學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)者形成的學(xué)習(xí)理論對(duì)他們自身的學(xué)習(xí)行為有著直接的影響。如果調(diào)整學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為,必須使他們的觀念發(fā)生改變(文秋芳,1995)。策略是指學(xué)習(xí)者為有效學(xué)習(xí)所采取的措施,這種行為可以是外部活動(dòng),也可能是內(nèi)部活動(dòng)。策略分為管理策略與語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。前者與語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的管理有關(guān),后者與語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料發(fā)生直接的關(guān)系。高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法;調(diào)控策略是指學(xué)生計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略;交際策略是指學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略;資源策略是指學(xué)生合理并有效地利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。高中學(xué)生應(yīng)形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,并能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略(普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),2003年版)。一些外語(yǔ)學(xué)者已經(jīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了一定的研究,但主要集中在對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的研究則很少涉及。而現(xiàn)在的中學(xué),尤其是像我們這樣的示范性高中,更需要我們?nèi)ヌ骄坑⒄Z(yǔ)尖子生的學(xué)習(xí)策略,從而培養(yǎng)大量的英語(yǔ)尖子生。高中學(xué)生已走近成年,人際交往、社會(huì)體驗(yàn)都會(huì)不斷擴(kuò)展。因此,高中學(xué)生應(yīng)該積極利用多種渠道使用英語(yǔ),在真實(shí)交際中培養(yǎng)有效的交際策略。同時(shí),高中學(xué)生應(yīng)在義務(wù)教育階段有所培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握資源策略,學(xué)會(huì)獨(dú)立地獲取信息和資料,并能加以整理、分析、歸納和總結(jié),從而擴(kuò)展知識(shí)、開(kāi)闊視野、充實(shí)生活,更自覺(jué)地規(guī)劃自己的人生道路。下表是七級(jí)學(xué)習(xí)策略的分級(jí)目標(biāo)。級(jí)別策略類(lèi)型目標(biāo)描述七級(jí)認(rèn)知策略1.借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系;

2.利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問(wèn)題;

3.善于總結(jié)所接觸語(yǔ)言材料中的語(yǔ)言規(guī)律并加以應(yīng)用;

4.在學(xué)習(xí)中,善于抓住重點(diǎn)、做好筆記,并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納;

5.在聽(tīng)和讀的過(guò)程中,借助情景和上下文猜測(cè)詞義或推測(cè)段落大意;

6.在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。七級(jí)調(diào)控策略1.根據(jù)需要制訂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃;

2.主動(dòng)拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道;

3.善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì);

4.學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何獲得幫助;

5.與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn);

6.評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的效果,總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法,遵循記憶規(guī)律,提高記憶效果。七級(jí)交際策略1.在課內(nèi)外活動(dòng)中積極用英語(yǔ)與同學(xué)交流與溝通;

2.善于借助手勢(shì)、表情等非語(yǔ)言手段提高交際效果;

3.交際中,善于克服語(yǔ)言障礙,維持交際;

4.善于利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際;

5.在交際中注意并遵守英語(yǔ)交際的基本禮儀。七級(jí)資源策略通過(guò)圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語(yǔ)信息,擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。本文要回答的問(wèn)題是:1.高中英語(yǔ)尖子生與非尖子生在學(xué)習(xí)策略上存在著什么差異?2.高中英語(yǔ)尖子生是通過(guò)什么學(xué)習(xí)方法取得成功的?二.研究方案2.1.研究對(duì)象參加個(gè)案研究的學(xué)生有尖子生何小燕和非尖子生王琳(假名)。她們于2005年9月進(jìn)入江門(mén)新會(huì)某重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)。她們?cè)谕粋€(gè)班學(xué)習(xí)了三年。她們有著類(lèi)似的家庭背景,中考入學(xué)考試的英語(yǔ)成績(jī)幾乎一樣。兩人都對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣,都很想把英語(yǔ)學(xué)好。但是兩人課外每星期所花在英語(yǔ)上的時(shí)間卻不同。王琳似乎比何小燕勤奮。何小燕大約花10小時(shí),王琳卻大約花了15小時(shí),她說(shuō)花在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的時(shí)間比其他主科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、x科、綜合科都要多。王琳做了很多的英語(yǔ)模擬試題,并完成老師布置的英語(yǔ)作業(yè),而何小燕做的英語(yǔ)練習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)卻比較少。盡管她們幾乎在同樣的條件下學(xué)習(xí),但她們的英語(yǔ)成績(jī)卻出現(xiàn)了驚人的變化。在高三下學(xué)期的廣州一模、廣州二模、高考熱身試中,王琳的英語(yǔ)成績(jī)分別為110分、115分、113分,而何小燕的成績(jī)分別為143分、138分、137分。在最后的高考中何小燕取得了132分的高分,進(jìn)入了江門(mén)五邑地區(qū)單科前10名。而王琳只得了110分。鑒于王琳和何小燕的其他情況基本相仿,造成她們學(xué)習(xí)成績(jī)明顯差異的原因似乎可以歸因于學(xué)習(xí)策略上的不同。2.2.?dāng)?shù)據(jù)收集本研究參考了文秋芳《英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者與不成功者在方法上的差異》的研究方法和數(shù)據(jù)的收集方法。在個(gè)案研究時(shí),何小燕和王琳參加了面談和問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查的題目:1.你每星期大約花幾個(gè)小時(shí)在英語(yǔ)上?2.你認(rèn)為從上下文中猜詞義是不是學(xué)單詞的一種好方法?3.你平時(shí)用不用猜詞的方法學(xué)習(xí)單詞?4.你平時(shí)是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的?5.你上課是否做筆記?如何做?是把老師說(shuō)的全部記下還是記重點(diǎn)?6.你對(duì)學(xué)過(guò)的單詞是否經(jīng)常復(fù)習(xí),鞏固對(duì)單詞的記憶,降低遺忘率?7.你是如何進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的?(例如:是否用英語(yǔ)寫(xiě)日記?是否用英語(yǔ)記筆記?等等。)8.你喜歡對(duì)自己用過(guò)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思嗎?9.你是否制定過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃?10.你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上碰到困難時(shí),怎么解決?如何獲得幫助?11.你是如何提高自己的口語(yǔ)能力的?是否在課內(nèi)外活動(dòng)中積極用英語(yǔ)與同學(xué)交流?12.你是如何在課外進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的?13.你是如何在課外進(jìn)行閱讀練習(xí)的?14.你閱讀過(guò)什么課外英語(yǔ)讀物?三.結(jié)果:3.1.認(rèn)知策略上的差異當(dāng)何小燕被問(wèn)及如何處理閱讀材料中的新單詞時(shí),她說(shuō)如果單詞不怎么重要,她是不查字典的,因?yàn)樗J(rèn)為如果讀到一半,就停下來(lái)查字典會(huì)影響她對(duì)文章的完整的理解。在讀教材時(shí),她先把課文通讀一遍,猜生詞的意思,不用字典。在閱讀材料時(shí)從上下文猜測(cè)詞義是做閱讀的必備能力。但讀第二遍的時(shí)候,她才用字典記生詞。除了看詞義的解釋外,還看短語(yǔ)和例句。她認(rèn)為一個(gè)單詞要是查幾次字典,就能記住了。她不喜歡把單詞抄在筆記本上,她的習(xí)慣是把詞義直接寫(xiě)在課本上。她喜歡把單詞和讀課文結(jié)合在一起,因?yàn)樵~不離句,句不離文。她感到這種方法比單獨(dú)記單詞要效果好。這說(shuō)明她在遇到具有歧義的語(yǔ)言現(xiàn)象時(shí),知道靈活變通,根據(jù)語(yǔ)言線索進(jìn)行猜測(cè),或借助有關(guān)語(yǔ)篇的背景知識(shí)來(lái)補(bǔ)償語(yǔ)言理解層面上的不足(2004,張慶宗)。在問(wèn)到她平時(shí)是如何學(xué)語(yǔ)法的,她講她經(jīng)常看《英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)踐指南》,還把學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納、積累和整理。她養(yǎng)成了拆分句子成分的習(xí)慣,分清中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)。當(dāng)問(wèn)她上課是否做筆記?如何做?是把老師說(shuō)的全部記下還是記重點(diǎn)?她說(shuō)上課時(shí)只是把自己不懂的知識(shí)記下來(lái),而不是全部。因?yàn)槿绻牙蠋煂?xiě)的全部記下,既浪費(fèi)時(shí)間,也不能專(zhuān)心地聽(tīng)老師講課。通過(guò)對(duì)王琳的面談得知王琳在閱讀材料時(shí)很少通過(guò)上下文猜測(cè)單詞的詞義,她在閱讀的時(shí)候一遇到單詞就查字典,而且把生詞記在筆記本上,這樣她讀一篇文章要花很多時(shí)間,而且讀完后也不知道它說(shuō)什么,因此對(duì)閱讀失去了興趣。她很少對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行整理、歸納。她上課時(shí)喜歡把老師在黑板上或幻燈片上所講的內(nèi)容全部記下來(lái),因?yàn)楹ε驴荚嚨臅r(shí)候考到里面的內(nèi)容。這樣一來(lái),她上課只是記筆記,而忽視了聽(tīng)老師講解。3.2.調(diào)控策略上的差異何小燕能根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),尤其是在暑假和寒假時(shí)間比較充裕的時(shí)候制定。因?yàn)橛?jì)劃是學(xué)習(xí)的導(dǎo)航。她在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),經(jīng)常向老師請(qǐng)教。她說(shuō)遇到困難時(shí)問(wèn)老師能解決一類(lèi)這樣的問(wèn)題,而問(wèn)同學(xué)只能解決一道題。在考試考得不理想時(shí),她會(huì)分析失敗的原因,或者向老師征詢改進(jìn)意見(jiàn),然后針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)對(duì)癥下藥。而問(wèn)到王琳是否制定過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃?在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上碰到困難時(shí),怎么解決?如何獲得幫助時(shí)?她說(shuō)因?yàn)闆](méi)時(shí)間所以很少制定計(jì)劃和目標(biāo)。她在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題時(shí)不敢問(wèn)老師,她說(shuō)害怕老師嘲笑她問(wèn)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題。如果考試成績(jī)不好,她只是怪自己不夠聰明,記憶力比較差,不夠勤奮刻苦,下次也許多花點(diǎn)時(shí)間就會(huì)好的。她知道記單詞有困難,但從來(lái)沒(méi)有花氣力考慮過(guò)她記單詞的策略是否得當(dāng)。在問(wèn)卷中還了解到,何小燕對(duì)學(xué)過(guò)的單詞經(jīng)常復(fù)習(xí),鞏固對(duì)單詞的記憶,而且還通過(guò)造句加深對(duì)單詞的記憶。根據(jù)她的描述,我們可以知道她記單詞的方法遵循記憶規(guī)律。她采用一系列記憶方法對(duì)記憶效果很有幫助。學(xué)生首先要對(duì)自己的記憶過(guò)程自覺(jué)進(jìn)行規(guī)劃和管理;其次,在記單詞的過(guò)程中不僅要下苦功,也要下巧功,多種方法互為補(bǔ)充,達(dá)到最好的效果;記完單詞,還要多用多練,定期復(fù)習(xí)(王文宇,1998)。而王琳只是孤立、枯燥無(wú)味地去記單詞,而沒(méi)有把單詞放到課文中去記憶,也很少對(duì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。3.3.交際策略上的差異當(dāng)何小燕被問(wèn)及如何提高自己的口語(yǔ)能力時(shí),她作了如下的描述:我上課非常積極,因?yàn)槲艺J(rèn)為這是練習(xí)口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。我也喜歡下課和同學(xué)用英語(yǔ)東拉西扯或和老師用英語(yǔ)聊天,我還喜歡模仿電視上的口語(yǔ),歌曲中的腔調(diào),學(xué)rap。在英語(yǔ)會(huì)話時(shí),如有生詞想不起來(lái),我會(huì)用手勢(shì)或簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋。假如不知道如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己,我就問(wèn)別人而不采用回避的方法。這些都體現(xiàn)了何小燕在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能充分地運(yùn)用交際策略。第一,她能利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,在課內(nèi)外活動(dòng)中積極勇于與同學(xué)交流。第二,她在交際中通過(guò)用英語(yǔ)解釋克服交際中的語(yǔ)言障礙,而不采用回避的策略。面談中,王琳卻是這樣回答同一個(gè)問(wèn)題的:在課堂上,我害怕講錯(cuò),被同學(xué)譏笑,不愿回答問(wèn)題。當(dāng)老師叫我們4人一個(gè)小組討論時(shí),我如果想不起某個(gè)英文單詞時(shí),我就用中文或干脆不講。課外我也很少和同學(xué)用英語(yǔ)交流,因?yàn)槲矣X(jué)得這樣很別扭。從這一點(diǎn)我們可以看出,使用母語(yǔ)策略越多的人英語(yǔ)成績(jī)的得分可能越低,完全依賴母語(yǔ)策略有礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。應(yīng)強(qiáng)調(diào)減少對(duì)母語(yǔ)的依賴程度。因此我們英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意語(yǔ)言的難度,因?yàn)楫?dāng)學(xué)生所要完成的任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己的英語(yǔ)水平時(shí),就不得不依賴于母語(yǔ)。(文秋芳,王海嘯,1996)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中既要重視尖子生,也要考慮到非尖子生。3.4.資源策略上的差異當(dāng)問(wèn)到“你是否閱讀過(guò)什么課外英語(yǔ)讀物?如何在課外進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的?”何小燕是這樣說(shuō)的:我常看課外英語(yǔ)讀物《空中英語(yǔ)教室》、《新概念英語(yǔ)》、《英語(yǔ)沙龍》、《雙語(yǔ)報(bào)》、《英語(yǔ)周報(bào)》,還經(jīng)常瀏覽書(shū)蟲(chóng)系列英語(yǔ)簡(jiǎn)寫(xiě)本讀物。我覺(jué)得通過(guò)課外閱讀,可以獲得更廣泛的英語(yǔ)信息,擴(kuò)展所學(xué)的知識(shí),擴(kuò)大詞匯量,提高閱讀能力。我還常常聽(tīng)英文歌、看明珠臺(tái)、國(guó)際臺(tái)節(jié)目、美劇,通過(guò)這種形式來(lái)提高聽(tīng)力。我一邊聽(tīng)一邊記下關(guān)鍵詞。而王琳卻是這樣回答同一個(gè)問(wèn)題:我很少看英語(yǔ)課外閱讀書(shū)籍。我也很少進(jìn)行課外的聽(tīng)力訓(xùn)練,我只是在晚讀和同學(xué)一起做聽(tīng)力練習(xí),我覺(jué)得這樣已經(jīng)足夠了。她知道自己能力差,她想通過(guò)多聽(tīng)來(lái)提高聽(tīng)力水平。但當(dāng)她的努力沒(méi)有帶來(lái)明顯進(jìn)步時(shí),她沒(méi)想過(guò)她練聽(tīng)力的方法存在問(wèn)題。以上個(gè)案研究表明,何小燕和王琳在學(xué)習(xí)策略上的不同導(dǎo)致了她們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)上的明顯差異。筆者在進(jìn)行個(gè)案研究之后,還對(duì)116位學(xué)生進(jìn)行了研究。本人現(xiàn)在所教的高一兩個(gè)班,一個(gè)是尖子班,它是從20個(gè)班中選出來(lái)的2個(gè)尖子班之一,另一個(gè)班是普通班。在本學(xué)期期中考試后對(duì)他們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,尖子班發(fā)下去58張調(diào)查問(wèn)卷,收回有效問(wèn)卷56張;普通班發(fā)下去60張調(diào)查問(wèn)卷,收回60張有效問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)字如下:?jiǎn)柧碚{(diào)查題目尖子班肯定回答(人數(shù))尖子班肯定回答(百分比)普通班肯定回答(人數(shù))普通班肯定回答(百分比)1.你認(rèn)為從上下文中猜詞義是不是學(xué)單詞的一種好方法?5292%4575%你平時(shí)用不用猜詞的方法學(xué)習(xí)單詞?4275%2643%你上課做筆記嗎?并且把老師說(shuō)的記下重點(diǎn)嗎?5395%4066%4.你對(duì)學(xué)過(guò)的單詞是否經(jīng)常復(fù)習(xí),鞏固對(duì)單詞的記憶,降低遺忘率?4071%1118%5.你是否用英語(yǔ)寫(xiě)日記或用英語(yǔ)記筆記?1832%23%6.你喜歡對(duì)自己用過(guò)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思嗎?4580%3152%7.你是否制定過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃?3563%2847%8.你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上碰到困難時(shí),是否尋求與教師或同學(xué)的幫助,與他們交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)?5598%5490%9.你是否在課內(nèi)外活動(dòng)中積極用英語(yǔ)與同學(xué)交流?2239%58%10.你在課外進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練嗎?如聽(tīng)英文歌,聽(tīng)英文電臺(tái)廣播,看英文電影等3868%2237%11.你在課外進(jìn)行閱讀練習(xí)嗎?4071%813%12.你閱讀過(guò)課外英語(yǔ)讀物嗎?如閱讀英語(yǔ)簡(jiǎn)寫(xiě)本,英語(yǔ)沙龍,英語(yǔ)世界,21世紀(jì)英文報(bào)等。2850%1118%通過(guò)以上數(shù)據(jù)的對(duì)比,可以得知:除了第8項(xiàng)的百分比相差不大之外,其余11項(xiàng)均相差15%以上。首先,第11項(xiàng)相差最大,百分比相差58%。由此可以看出,尖子生除了完成老師布置的練習(xí)之外,還利用課余時(shí)間進(jìn)行大量的英語(yǔ)閱讀練習(xí),提高自己的閱讀能力和閱讀速度。他們中有很多同學(xué)閱讀過(guò)課外英語(yǔ)讀物,如書(shū)蟲(chóng)系列、《瘋狂英語(yǔ)》、《英語(yǔ)世界》、《英語(yǔ)知識(shí)》、《西方風(fēng)情錄》、星火英語(yǔ)月刊、《新概念

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論