專題08：小說閱讀【課件講練】-備戰(zhàn)2023年中考語文一輪復(fù)習(xí)通關(guān)寶典

專題8：小說閱讀考點(diǎn)概述考點(diǎn)梳理真題講解模擬練兵01020304目錄

(1)在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

(2)對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題。

(3)在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。.課標(biāo)要求本部分涉及的主要考查點(diǎn)有：(1)理解詞語或語句的意思;(2)概括主要內(nèi)容、事件或主旨;(3)梳理文章的線索;(4)分析標(biāo)題的含義作用;(5)分析人物形象;(6)分析人物描寫方法及其作用;(7)分析環(huán)境描寫及其作用;(8)分析記敘的順序及其作用;(9)分析語句或段落的作用;(10)分析表達(dá)方式及其作用;(11)分析寫作方法及其作用;(12)分析作者(或主人公)的思想感情或態(tài)度;考點(diǎn)透視

小說一直以來是中考語文考查的重點(diǎn)。近年來全國各地中招考試中對小說的考查通常有3-5個(gè)小題。各地分值不等，一般為12-16分。題型為簡答題，盡量覆蓋四個(gè)能力層級(jí)；題目靈活，難度較大，重視思維和閱讀感悟能力，閱卷還看重語言的清晰和準(zhǔn)確。

從選材看：文本內(nèi)容基本關(guān)注人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對生存、生活、人文的關(guān)懷和思考；命題導(dǎo)向重視文本細(xì)讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，深挖主題。命題趨勢考點(diǎn)一揣摩人物形象考點(diǎn)二分析環(huán)境描寫考點(diǎn)三把握故事情節(jié)考點(diǎn)四分析寫作技巧重要考點(diǎn)考點(diǎn)梳理

近年來，中考語文試卷加強(qiáng)了對文章中人物形象分析的考察，主要考查學(xué)生對作品中人物形象的準(zhǔn)確理解、評價(jià)和感悟能力，主要的考點(diǎn)有：

（1）歸納人物的特點(diǎn)。

（2）分析人物的思想性格。(3）比較不同人物之間的異同。

（4）對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價(jià)）。

（5）補(bǔ)充人物的心理活動(dòng)，或是就文中的人物，再給文章補(bǔ)充一個(gè)結(jié)尾?？键c(diǎn)一揣摩人物形象考點(diǎn)梳理如何分析記敘文中的人物形象呢？可從以下幾個(gè)方面入手：一、先要明確人物形象的基本要點(diǎn)。人物形象包括：人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神風(fēng)貌、人物形象的社會(huì)或時(shí)代意義。分析人物形象時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合以上幾方面盡可能全面地去分析，并按照一定的順序組織語言，這樣才能全面，避免因遺漏而失分。從表達(dá)上而言，人物形象用如下的方式概括：××是一個(gè)（人物性格）的（人物身份地位、性質(zhì)、評價(jià)等）形象。二、通過具體的人物描寫方法分析人物特點(diǎn)閱讀寫人為主的記敘文，首先要粗略地將文章從頭到尾看一遍，看作者寫了一個(gè)什么樣的人物，然后再細(xì)細(xì)地閱讀，看作者是如何寫的。看肖像描寫，要抓住最能表現(xiàn)人物思想性格的內(nèi)容：看語言描寫要抓住個(gè)性鮮明的、能凸現(xiàn)其思想品質(zhì)的；看細(xì)節(jié)描寫要抓住那些過目不忘，對人物性格的刻畫起到顯示本質(zhì)特征作用的。我們做題時(shí)，只要抓住具體的人物描寫方法，就可以很快地提煉出人物形象的特點(diǎn)。考點(diǎn)梳理三、通過側(cè)面描寫分析人物形象。側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫人物。如用有關(guān)人物的對話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。因此，抓住側(cè)面描寫也能分析人物形象。四、通過環(huán)境、情節(jié)分析人物形象在以寫人為主的記敘文中，環(huán)境與情節(jié)是為塑造人物服務(wù)的。自然環(huán)境描寫除了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們包括：烘托人物心理活動(dòng)，烘托氣氛，烘托人物的思想性格。故事情節(jié)在塑造人物性格方面的作用，需要我們從整體上去把握，簡而言之，就是我們要看清通過事件的發(fā)生與發(fā)展過程，表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)。五、要抓住關(guān)鍵的抒情議論句去體會(huì)人物形象。文章的開頭和結(jié)尾往往有一些議論和抒情的語句，這些語句一般都是作者對人物的分析和感悟，抓住這些關(guān)鍵語句，結(jié)合文章對人物的刻畫，進(jìn)行分析歸納，就能準(zhǔn)確把握人物形象?？键c(diǎn)梳理

環(huán)境描寫的分類：自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫包括：人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。記敘文中的自然環(huán)境描寫，不是為了單純地寫景，而是有一定目的的。

社會(huì)環(huán)境描寫指的是對特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。社會(huì)環(huán)境的描寫應(yīng)具有濃郁的地域風(fēng)土特色。考點(diǎn)二分析環(huán)境描寫考點(diǎn)梳理考點(diǎn)二分析環(huán)境描寫【命題形式】1、文章第XXX段描寫了怎樣的環(huán)境？有什么作用？2、試分析文章第XXX段環(huán)境描寫的作用。3、文章開篇用較多筆墨寫了XXX景物，這樣寫有什么用意？【解題技巧】1、自然環(huán)境的作用（1）交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；（2）渲染……的氣氛；（3）烘托人物……的心情（感情）；烘托人物……的形象；（4）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊，暗示主題；（5）幫助塑造人物性格社會(huì)環(huán)境描寫。考點(diǎn)梳理2、社會(huì)環(huán)境的作用

（1）交代人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示各種社會(huì)關(guān)系

（2）交代人物身份，表現(xiàn)人物性格

（3）揭示社會(huì)本質(zhì)，揭示主題。

【答題模式】

運(yùn)用環(huán)境描寫，描寫了……景象（交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境），渲染了……氣氛，烘托人物……心情，為后文……做鋪墊，暗示主題。

有可能與品味語言（句子題）、重要語句理解等題目重合考點(diǎn)梳理

故事情節(jié)是小說的骨架，是小說中一系列有組織的生活事件。它在作品中起著展示人物性格、表現(xiàn)主題思想的作用。

主要命題形式有：(1)概括全文或部分情節(jié)。(2)分析某一重要情節(jié)的作用。(3)小說的線索是什么？考點(diǎn)三把握故事情節(jié)考點(diǎn)梳理情節(jié)安排評價(jià)①就全文來說有一波三折式。作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫)。作用：制造懸念。④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。考點(diǎn)梳理答題指要

（1）解題技巧①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。③見微知著，從場面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義。④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。（2）答題思路：①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當(dāng)然，這個(gè)三級(jí)概念中，本級(jí)和上一級(jí)為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點(diǎn)。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……考點(diǎn)梳理考點(diǎn)四分析寫作技巧題型：

1.文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；2.文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的？3.在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)？給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣？解題思路：一、表達(dá)方式；二、結(jié)構(gòu)方式；三、表現(xiàn)手法。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：

小說用了什么方法（修辭或表現(xiàn)手法）；表達(dá)了什么內(nèi)容（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容）；有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語句加以說明）?？键c(diǎn)梳理常用的表現(xiàn)手法

夸張、對比、擬人、比喻、象征、聯(lián)想、想象、先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、托物言志、懸念鋪墊、借古諷今、開門見山、伏筆照應(yīng)、承上啟下、卒章顯志、烘托渲染、以小見大等。考點(diǎn)梳理

最常用的幾種表現(xiàn)手法及其作用表現(xiàn)手法作用對比通過比較，突出事物或描寫對象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題襯托以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等欲揚(yáng)先抑先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的效果前后照應(yīng)使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出考點(diǎn)梳理賞析寫作技法思路

概括地講：明手法——闡運(yùn)用——析效果。具體地說：①判斷小說在構(gòu)思布局、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等方面運(yùn)用了什么技法。②分析這種技法在文中是怎樣運(yùn)用的，表現(xiàn)了什么內(nèi)容。③用心揣摩，結(jié)合小說內(nèi)容概括這種技法對情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造或主旨表達(dá)所起的作用。

提示：賞析寫作技法，一定要結(jié)合小說具體內(nèi)容來談采用這種技法的好處，不要做“架空”分析，只是籠統(tǒng)地點(diǎn)出這種技法的規(guī)律性作用是不夠的。考點(diǎn)梳理（2022·河南·中考真題）閱讀下文，完成下面小題。禁

足

①可可是某小學(xué)的五年級(jí)女生。2020年春節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護(hù)人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家。

②過了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時(shí)，說武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的話，可以捐一些。家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來的口罩說：“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學(xué)們給我送過口罩，我不能只接受別人贈(zèng)送卻不關(guān)心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了。”爺爺把可可抱在懷里說：“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻(xiàn)了。”從那天中午起，可可就開始了自我“禁足”。

③白天，爺爺去社區(qū)做志愿者，可可一個(gè)人在家，寫寫作業(yè)，逗逗“木木”，看看書……晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽爺爺講講外面的事……三天很快過去了，自己取得的“成績”多少有點(diǎn)兒驕傲了。

④但是，當(dāng)?shù)谖逄焐衔?，可可面對的考?yàn)升級(jí)了。

⑤這一天，天氣非常好，藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打開窗子，呼吸新鮮空氣。突然，一個(gè)念頭涌上來：“天氣真好??！下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一會(huì)兒?！睜敔旔B(yǎng)的八哥“老八”在自說自話：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的話讓她難以抑制想出門的念頭?！澳灸尽甭牭健袄习恕钡脑捙d奮起來，鬧著要出門。可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制。“好吧，那就陪你出去走走?！闭骖}講解

⑥“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。就在這時(shí)，家里的電話響了，是班主任打來的。老師關(guān)切地詢問了她的情況，還表揚(yáng)了她。原來，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告訴了好朋友冉冉，冉冉又將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個(gè)口罩，是不是太不值得了？

⑦午飯時(shí)，爺爺說：“可可，你已經(jīng)五天沒出門了吧？你不用對自己這么嚴(yán)格，也有小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個(gè)口罩也不算浪費(fèi)?！薄安蝗抢速M(fèi)不浪費(fèi)的事兒，我要把‘禁足’當(dāng)成對自己意志力的鍛煉?！笨煽烧f。

⑧那天中午，爸爸媽媽終于又有時(shí)間跟他們視頻了，說大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興。

⑨可可的心又平靜了下來。她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為“木木”洗了一次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語言老師，教“老八”學(xué)會(huì)了新詩句，使它變得“腹有詩書氣自華”了。

⑩第十天，可可的意志力堅(jiān)持到了極限。打開電視，她看到許多跟口罩有關(guān)的消息，好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時(shí)候能買到口罩?。考依锊]有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。真題講解

?中午，爺爺比平時(shí)提前一小時(shí)回家，一進(jìn)門就興奮地說：“可可，好消息！上午區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來視察防疫工作，說咱們國家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計(jì)民間缺口罩的日子也快要結(jié)束了！”聽了爺爺?shù)脑?，可可不再那么?dān)憂，意志力似乎也增強(qiáng)了。

?下午，冉冉打電話來，說她外婆在外省被確診了，進(jìn)了搶救室。冉冉哭得很傷心，可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經(jīng)歷過這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會(huì)安慰也得安慰啊！從這天開始，可可堅(jiān)持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，跟她聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個(gè)想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來的擔(dān)憂“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這樣的事。日子呢，似乎也沒有計(jì)數(shù)的必要了……

?一天早上，爺爺笑著對可可說：“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起！從今天開始，你可以下樓玩一會(huì)兒了，相信過不了多久，買口罩困難的日子就過去了?！笨煽摄读似?，突然哭了起來……

（節(jié)選自《可可、木木和老人》有刪減）真題講解1．在“禁足”過程中，可可曾有過兩次動(dòng)搖，是哪些事影響了她，讓她堅(jiān)持下來并最終完成了目標(biāo)？請梳理相關(guān)內(nèi)容，簡要概括。2．閱讀下面句子，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問題。（1）“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。（四個(gè)“已經(jīng)”連用有什么表達(dá)效果？）（2）可可愣了片刻，突然哭了起來……（“禁足”目標(biāo)完成了，可可為什么要哭？）3．作者在小說中設(shè)計(jì)“木木”和“老八”這兩個(gè)形象有什么用意？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。4．讀完這篇小說，你也許會(huì)想到這些詞語：成長、愛、參與、教育……請任選一個(gè)詞語，結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示?！敬鸢浮?．第一次：班主任打電話關(guān)心她、表揚(yáng)她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。第二次：爺爺帶來關(guān)于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事。2．（1）節(jié)奏緊湊，表明可可馬上就要出門了，與下文她放棄出門形成對比，突出她的自制、自律。（意思對即可。如有其他答案，分析合理亦可）（2）既為兩個(gè)星期“禁足”的不易而委屈，又為自己最終堅(jiān)持下來而高興。（意思對即可。如有其他答案，符合文意亦可）3．①用它們的可愛，增加小說的趣味性。②讓它們給可可“禁足”制造干擾，考驗(yàn)可可的意志，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③安排可可給“木木”洗澡、教“老八”背詩，顯示可可的變化，豐富可可的形象。（意思對即可。）4．“成長”示例：在“禁足”過程中，從產(chǎn)生動(dòng)搖、自我調(diào)整、努力堅(jiān)持，到因幫助朋友而忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰(zhàn)勝了自我，實(shí)現(xiàn)了心靈成長?？煽傻某砷L使我明白：一個(gè)人只有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，經(jīng)歷考驗(yàn)，才有可能真正成長起來?！皭邸笔纠杭胰撕屠蠋熽P(guān)愛可可，可可想方設(shè)法幫助冉冉，體現(xiàn)了親人之間、師生之間、朋友之間的愛；可可對同學(xué)送她口罩心懷感激，她捐獻(xiàn)口罩，幫助朋友，體現(xiàn)了愛的傳遞：可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現(xiàn)了對他人、對社會(huì)的愛。生活中沒有一個(gè)人是孤立的，所以我們不僅要愛自己，也要愛他人，奉獻(xiàn)愛心，讓生活更加美好。“參與”示例：面對突發(fā)的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區(qū)當(dāng)志愿者，可可為了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以看出全民參與、共同抗疫的主題。作為社會(huì)中的一員，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與社會(huì)生活，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做力所能及的事，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。“教育”示例：可可能成長為一個(gè)懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人的言傳身教和老師的教育分不開。家人參與抗疫的行動(dòng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神影響了可可，老師的表揚(yáng)讓她堅(jiān)定了“禁足”的信心，加上她對自己的嚴(yán)格要求，使她最終完成“禁足”目標(biāo)，獲得成長。啟示：在教育中，學(xué)校的引導(dǎo)、家長的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要。（任選一個(gè)詞語，結(jié)合小說內(nèi)容分析合理即可。）模擬練兵閱讀選文，完成下面小題。

別把我當(dāng)陌生人

尉克冰

①去年夏天，我去外地開個(gè)筆會(huì)。想要看看沿途不同區(qū)域的風(fēng)景，決定去時(shí)坐火車。3000多公里的路途，我沒有同伴。

②出發(fā)前，老公反復(fù)叮囑我：“獨(dú)自出行，注意安全。路上不要輕易和陌生人說話，不要接受陌生人給你的食物和飲料，只要離開位置，回來時(shí)一定要把杯中剩下的水倒掉。”弄得我還沒出門就倍感緊張。

③我剛走進(jìn)火車包廂，一個(gè)男人也進(jìn)來了，身后跟著個(gè)四五歲的小姑娘，大概是男人的女兒。過了一會(huì)，一個(gè)七歲左右的小男孩蹦蹦跳跳地過來了，他媽媽緊跟在后面。整體環(huán)境不錯(cuò)，我心里稍稍平靜了些。

④晚上10點(diǎn)多，我鎖好門，把手提包壓在枕頭下面。不知不覺，已到深夜。人們都睡熟了。突然，我在似睡非睡中聽到窸窸窣窣開鎖的響動(dòng)，接著，嘩啦一聲，門被打開了。我看到，一個(gè)黑乎乎的腦袋探了進(jìn)來，身體還在外面。不好，一定是小偷！我猛地打了個(gè)激靈，心跳到了嗓子眼兒，身體哆嗦，頭皮發(fā)麻。他打探一番后，擠進(jìn)門內(nèi)。我不知從哪里來了勇氣，頓時(shí)從鋪上彈坐起來，大喝一聲：“干什么的？”“我，我上車呀?！眲偵宪嚨哪腥吮晃业暮奥晣樍艘惶ｋS后他將行李拖了進(jìn)來，原來真是上車的。虛驚一場?、莼杌璩脸恋囊灰惯^去了，我感覺過了一個(gè)世紀(jì)。早晨醒來，趕緊摸了摸枕頭下面，包在。模擬練兵⑥隨便吃了早點(diǎn)，又躺下看書。中間出去了幾次，回來后，我嚴(yán)格按照老公囑咐的去做，把杯中剩下的水倒掉。包廂里，孩子們在嬉鬧，大人們都很安靜。當(dāng)我拿出零食吃的時(shí)候，挺想給那兩個(gè)孩子?？晌覜]有。

⑦“阿姨，你怎么躺了半天也不下來玩兒？”下鋪的小姑娘仰著臉，忽閃著大眼睛笑著對我說。她把我從鋪上喚下來，我就和他們幾個(gè)大人聊了會(huì)兒，孩子們也不閑著，小姑娘唱歌，小男孩兒講故事，我們的包廂里顯得很熱鬧。⑧“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘奶聲奶氣地說，接著遞給我一顆飽滿的荔枝。我愣了一下，趕忙說了聲謝謝，接過荔枝，手有些顫抖，還有些僵硬。上車快一天了，我們都是各吃各的東西，誰都沒給過孩子吃的。我想，上車前，他們的父母一定無數(shù)次告誡他們，不要接受陌生人的食物。同時(shí)我更害怕遭遇被拒絕的尷尬。

⑨接著小姑娘給每個(gè)人都發(fā)了一顆荔枝，沒有人拒絕她?？粗蠹乙黄鸱窒硭奶鹈郏Φ醚劬ο駨潖澋脑铝梁?。此刻我拿著荔枝，不敢面對孩子天真無邪、清澈透亮的眼睛。和孩子比起來，大人的世界有太多的顧慮。突然間，我覺得非常慚愧。

⑩那顆荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同兩個(gè)世界的縮影。成人的世界如同荔枝皮，堅(jiān)硬、粗糙，常有顧慮；孩子的世界如同荔枝瓤，柔軟、晶透，充滿善意。我們的小包廂漸漸成了快樂的大家庭，美食共享，格外香甜。我把最好吃的都留給了小姑娘，還讓她坐在我腿上，給她講故事，把她原來松散的頭發(fā)編成漂亮的小辮，拍了很多照片。那天夜里，她是在我懷里睡著的。

?第三天清晨，越過上千里寸草不生的茫茫戈壁灘，終于看到了茂密的樹林。“快看，天山！”人們指著遠(yuǎn)處峻拔高聳、白雪皚皚的群峰喊著。

?車停了。人們?nèi)绯彼銖能嚿砝锫?。我抱著小姑娘，她爸爸幫我提著大行李箱。孩子緊緊摟著我的脖子，趴在我肩