心理健康案例分析題

心理健康案例分析題心理健康案例分析題有幫助!篇1一、背景介紹：小寶，男，11也顯得無能為力。該生對學(xué)習(xí)沒有興趣，上課經(jīng)常發(fā)呆，與同學(xué)相處，別人稍微觸犯他，他就會報(bào)以拳腳，而且，該生對老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度，一切事情他認(rèn)為都用武力可以解決。二、原因分析：第2頁/第2頁/總共11頁愛，老師的無能為力，更讓孩子得寸進(jìn)尺。三、輔導(dǎo)過程：孩子所有的外在表現(xiàn)，是其內(nèi)心的反應(yīng)，所以，教育要從心入手。第一：加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責(zé)任，使他擺脫心理困境。讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家長來接孩子，我都要同他交流孩使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，漸漸不再那么倔強(qiáng)。第二：在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢我也不著急，而是主動與之接近，慢慢縮短心理距離，消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。慢慢地，他不再那么抵觸，也愿意與老師和同學(xué)溝通了。后，多給他補(bǔ)習(xí)。孩子這種性格的養(yǎng)成，許多不良習(xí)慣的形成，其實(shí)歸根到底是學(xué)習(xí)成績的差導(dǎo)致的。學(xué)習(xí)差，父親責(zé)罵，學(xué)習(xí)差，老師責(zé)怪，學(xué)第3第3頁/總共11頁了班級管理，他的積極性也充分調(diào)動起來了，另外，因?yàn)樗穆殑?wù)涉及到記錄，需要寫一些表述性文字，遇到不會寫的字他就請教別人，或者查字典，從另一面也提高了他的學(xué)習(xí)成績。四、輔導(dǎo)后記：雖然學(xué)生取得了一定的進(jìn)步，但是卻永沒有結(jié)束。孩子的不良習(xí)慣不這需要我們老師更多的愛心、耐心與信心篇2案例一：與老師對立，逃學(xué)上網(wǎng)友的孩子——軒。我見到他時，一個人在大街上溜達(dá)，身上背著書包，嘴里還吸著煙。他開始并沒有注意到我，當(dāng)我喊他的名字時，先是一愣，后急忙扔掉香煙，站在那呆呆得看著我。也許是老師的身份，讓他當(dāng)時的表情就是誠惶誠恐。我并沒有批評他，只是囑咐他早些回學(xué)校，因?yàn)槟莻€時第4第4頁/總共11頁同學(xué)們瞧不起，心情非常焦慮，產(chǎn)生了對立情緒。案例分析：慮心情，從而導(dǎo)致行為失常。輔導(dǎo)態(tài)度及方法：第5頁/第5頁/總共11頁有過這樣的情緒。了和老師及同學(xué)的關(guān)系，學(xué)習(xí)也有了很大的提高。案例二：新橡皮，舊橡皮第6頁/第6頁/總共11頁和娟很要好的三個伙伴讓她有了疏遠(yuǎn)的感覺，自己感到怕見到這三個同于出現(xiàn)了上課時常走神的表現(xiàn)。案例分析：社交障礙?？释蛣e人交流又存在害怕被傷害的心里，是他們出現(xiàn)社交障礙的主要原因。這是一種令人感覺很不舒服的情緒，它帶來緊張、焦慮、甚至恐慌，也會帶來身體上的各種不良反應(yīng)。在與人交往的時候，他們很難客觀的認(rèn)識自己，疑神疑鬼，因?yàn)榭勾煺坌睦锊粔?，所以才漸漸形成了恐懼心理。輔導(dǎo)態(tài)度及方法：第7頁/總共11第7頁/總共11頁娟就說自己其實(shí)不是不愿意借新橡皮給同學(xué)，只是想多保留幾天，好好享失去父母、生活在單親家庭、缺少父母關(guān)愛等，或與周圍的同學(xué)、老師人際交往困難，難以適應(yīng)周圍環(huán)境的變化等，都容易產(chǎn)生孤獨(dú)感、無助感。于是，部分學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)交友或玩游戲，通過虛擬的人際溝通和情感上的交流，獲得安慰、支持和理解，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中。篇3第8頁/總共11頁第8頁/總共11頁錢”，到那天為止，除去欠款，他已付出了300多元的交友代價(jià)!患者不是從自我方面去找原因，努力改變自身的毛病，而是以消極的方式來應(yīng)對，借用金錢、物質(zhì)外在手段以排遣人際交往不良帶來的壓力。也許有人會說：“這是成人社會黑暗面給孩子造成的負(fù)面影響”，孩子善于觀察、善于模仿的天性使然。不可否認(rèn)。但這樣做的結(jié)果，給成長中的孩子埋下了痛苦的心理隱患。他沒有真心朋友，也不可能交到好朋友。他為什么會令自己陷入失助的狀態(tài)?有必要提及他的家庭生活情況：親竭力挽救，總算維持。為了孩子，母親委曲求全，但又處心積慮、小心提防“背叛”的父親，對孩子，總覺有些愧疚，希望多一點(diǎn)補(bǔ)償。是否能從家庭尋求到慰藉，就可想而知了。在班里，他不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)常不能完成，又愛以各種理由搪塞，同學(xué)們早已習(xí)慣了他愛講大話;在與同學(xué)的交往中，由于其情緒反復(fù)無常、常生，身上總有一股說不清的臭味。同學(xué)們都不太愿意和他交朋友。他也一度處于自卑、自棄的失助狀態(tài)之中。淪為個別霸道學(xué)生的“攻擊目標(biāo)”，動不動被人欺負(fù)一頓。第9第9頁/總共11頁輔導(dǎo)方法與過程：他能成功。二提高人際交往水平，增加大眾的支持是獲取友誼的基礎(chǔ)和前提。趁著他在飼養(yǎng)小金魚方面取得了初步的成功，我請他在班里向同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)，解答個別同學(xué)在這方面的問題。我發(fā)現(xiàn)三多進(jìn)行自我暗示，建立積極的內(nèi)在對話我請他及時獎勵自己，可在內(nèi)心表揚(yáng)自己幾句。他告訴我，他感受到第10第10頁/總共11頁個人衛(wèi)生等。這樣才會被大多數(shù)人接受，成為受歡迎的人。四改善認(rèn)識，培養(yǎng)正確的壓力觀壓力。在壓力面前，要有積極的應(yīng)對方式?？梢哉倚刨嚨呐笥褍A訴、可以寫日記、與同病相憐的人訴說、獨(dú)處沉思，或做自己感興趣的事。要自己堅(jiān)強(qiáng)起來，時刻提醒自己身上的責(zé)任。輔導(dǎo)后的思考：小學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題，好多與他們未成年，心理承受能力有限、所處的