怎樣做到作文講評課的實效ppt

作文

如何提高學(xué)生的習(xí)作水平

縣前小學(xué)韓蕾如何提高學(xué)生的習(xí)作水平？

一是指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作二是習(xí)作后的講評習(xí)作指導(dǎo)---“創(chuàng)設(shè)情境法”

根據(jù)中年級學(xué)生的特點，以“創(chuàng)設(shè)情境”作為習(xí)作教學(xué)的切入點，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，教給學(xué)生選取情境的方法，遷移情境的方法，升華情境的方法，努力降低學(xué)生習(xí)作的難度，讓習(xí)作變得輕松、快樂，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。習(xí)作指導(dǎo)---“創(chuàng)設(shè)情境法”

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作熱情。2、融入生活，精選習(xí)作情境。3、展開想象，遷移習(xí)作情境。4、彰顯個性，升華習(xí)作情境。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作熱情。

小學(xué)生以直觀思維為主，他們在寫作方面還沒有具備“我手寫我心”的能力，還停留在“我手寫我見”的層面上，尤其對處于起步作文階段的三年級學(xué)生來說。因此我在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，力求創(chuàng)設(shè)出真實的寫作情境，使學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。融入生活，精選習(xí)作情境。

“生活是寫作的源泉”，只有融入生活，感受生活，才能豐富寫作素材，表達(dá)出真情實感。如果是未經(jīng)歷過的事情，硬要學(xué)生去寫，學(xué)生就只能閉門造車，即使寫出來也是干巴巴，毫無生氣?，F(xiàn)今社會，家長們對孩子的教育越來越重視，經(jīng)常帶孩子們游山玩水、參加各項活動，生活可謂豐富多彩。所以孩子們?nèi)鄙俚牟皇橇?xí)作的素材，而是選擇習(xí)作素材的能力。習(xí)作指導(dǎo)：（編寫童話故事）

1、確定故事主題。2、聯(lián)系自己的生活實際，恰當(dāng)遷移。3、結(jié)合動物的個性特點，使故事內(nèi)容更加生動。展開想象，遷移習(xí)作情境。

有些習(xí)作，比如童話、科幻作文等看似與現(xiàn)實生活情景無關(guān)，實際上也是源于生活的，只是在生活的基礎(chǔ)上展開豐富的想象而已。

作文教學(xué)中，我們就要緊緊圍繞教學(xué)目的或教學(xué)主題，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，充分發(fā)揮想象，遷移習(xí)作情境，這樣學(xué)生在作文時思想就會更加豐富，內(nèi)容就會更加充實，思維就會更加活躍，寫出的想象作文定然源于生活又高于生活。彰顯個性，升華習(xí)作情境。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“珍視個人的獨特感受”，“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?！笆淞藢W(xué)生個性的作文，是沒有靈魂的作文?！薄安荒芊从硟?nèi)心世界的作文，也就失去了作文的本質(zhì)意義?！币虼耍谧魑慕虒W(xué)中，我們必須重視培養(yǎng)和張揚學(xué)生習(xí)作個性。如何提高學(xué)生的習(xí)作水平？

一是指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作二是習(xí)作后的講評

對于作文講評課，我列舉一組數(shù)據(jù)和擺出一些現(xiàn)狀：一組數(shù)據(jù)：在小學(xué)生自評、自改作文現(xiàn)狀的調(diào)查中，據(jù)權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計，43%的學(xué)生沒有自評自改作文的習(xí)慣；37%的學(xué)生認(rèn)為評改作文是老師的事情;20%學(xué)生認(rèn)為，想自評自改，但無方法可循。一些現(xiàn)狀：在習(xí)作教學(xué)中，我們只注重作文的指導(dǎo)教學(xué)，很少研討習(xí)作講評。講評課上只簡單地進(jìn)行范文的朗讀，為深入分析范文的優(yōu)點在哪，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)那些好的寫作方法。在批改過程中發(fā)現(xiàn)不足，在課堂上也未深入進(jìn)行分析。作為語文教師，忽視作文講評的做法不可取。沒有講評，學(xué)生怎能知道自己的作文優(yōu)缺點在哪兒？又怎會修改？作文水平如何提高？

“導(dǎo)學(xué)究測”高效課堂模式下如何上好作文講評課？

.多角度地批閱是作文講評課實效的基礎(chǔ)。.合理編寫導(dǎo)學(xué)案是作文講評課實效的保證。

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新穎的講評方式是作文講評課實效的手段。

◆多角度地批閱是作文講評課實效的基礎(chǔ)。

作文批閱是教師獲得作文教學(xué)效果反饋信息的主要渠道。所以，實效的作文講評要從多角度批閱開始。

1、詳細(xì)記錄。2、細(xì)批略改。

寫人的作文，我的評價標(biāo)準(zhǔn)是：

第一類（基本評價）：1、書寫工整，正確使用標(biāo)點；2、字?jǐn)?shù)符合要求。第二類（基礎(chǔ)評價）：1、敘事完整；2、語言通順；3、中心突出；4、有基本的描寫手法。

第三類（發(fā)展評價）：1、能用典型的事例來表現(xiàn)人物性格；2、能綜合運用多種方法描寫人物；3、描寫能突出人物的性格特點。

◆

細(xì)批略改。

“細(xì)”即：批閱要細(xì)。對存在問題用固定符號進(jìn)行標(biāo)注。比如：我用“|”表示別字，用“×”表示錯字，用“。。。。。?！北硎揪收Z句，用“------”表示病句等。

“細(xì)”，也指評語要有針對性，不要有模棱兩可的話。比如：在評價優(yōu)點時，要采用“選擇的事例典型”、“對人物的語言、動作描寫細(xì)致”等評價內(nèi)容；評價缺點時，要用“對事例的敘述不清楚”等評價內(nèi)容。

“授之以魚，不如授之以漁”。

要相信學(xué)生，把修改的機會留給他們，教給學(xué)生批閱作文的方法。

◆合理編寫導(dǎo)學(xué)案是作文講評課實效的保證

科學(xué)地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。科學(xué)地設(shè)置預(yù)習(xí)案?？茖W(xué)地設(shè)置探究案。科學(xué)地設(shè)置檢測案?？茖W(xué)地設(shè)置訓(xùn)練案。一、科學(xué)地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。

作文講評課中，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定時要根據(jù)習(xí)作的批閱情況而定。

比如：講評“我的自畫像”這篇習(xí)作時，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、我能根據(jù)習(xí)作要求，通過小組合作學(xué)習(xí)，明確兩篇例文的優(yōu)缺點。（重點）2、我能對比例文，掌握描寫“我”的外貌和性格愛好的方法。（難點）3、我能在小組學(xué)習(xí)中積極發(fā)表自己的意見，并爭取班級展示的機會二、科學(xué)地設(shè)置預(yù)習(xí)案。

作文講評課中預(yù)習(xí)案的設(shè)置很重要，它既要難度適中，

還要能實現(xiàn)從預(yù)習(xí)到探究的過渡。

還以“我的自畫像”為例，我設(shè)置的預(yù)習(xí)案是：1、描寫“我”外貌的詞語和句子有哪些？2、描寫“我”性格愛好的詞語和句子有哪些？

這樣的設(shè)置，

既為突破重難點做鋪墊，又為后面的探究打下基礎(chǔ)。

三、科學(xué)地設(shè)置探究案。

探究案，是學(xué)生了解自己作文情況，并掌握修改方法的重要環(huán)節(jié)。它的設(shè)置要步驟性強，要求具體。

我在“我的自畫像”導(dǎo)學(xué)案中是這樣設(shè)置的：

探究一：（8分鐘）（讀例文1）1、根據(jù)習(xí)作的要求找出文本的優(yōu)點，在精彩的詞句下畫圈，并在旁邊做批注。2、交流批注。（溫馨提示：先自己作批注，在進(jìn)行組內(nèi)交流。）

探究二：（8分鐘）（讀例文2）1、針對習(xí)作要求找出本文的缺點，并用修改符號在文中修改。2、交流修改的內(nèi)容。

（溫馨提示：先自己修改，在進(jìn)行組內(nèi)交流。）四、科學(xué)地設(shè)置檢測案。

作文講評中，檢測案考查學(xué)生是否掌握修改習(xí)作的方法。

我在“我的自畫像”導(dǎo)學(xué)案中的設(shè)置是：《我的自畫像》要抓住“我”的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿等特點，并能通過“我”的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿描寫來體現(xiàn)。五、科學(xué)地設(shè)置訓(xùn)練案。

我覺得，訓(xùn)練案要體現(xiàn)學(xué)以致用，可以設(shè)置以下兩個方面的內(nèi)容：

1、運用所學(xué)的方法修改習(xí)作。2、拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章?！粜路f的講評方式是作文講評課實效的手段。

作文講評課中，只有將多樣新穎的講評形式靈活運用到小組合作中去，才能在作文課上給學(xué)生創(chuàng)造更多的驚喜，以此增強其寫作興趣。我在實際教學(xué)中采用的方法是“對照標(biāo)準(zhǔn)講評法”。

這種講評方法，就是讓學(xué)生對照作文評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教師給出的作文評語，明確自己文章中的優(yōu)缺點，并通過具體的范文，找出修改作文的方法。具體步驟如下：

1、小組合作尋問題。2、結(jié)合范例找方法。3、新穎展示創(chuàng)精彩。

一、小組合作尋問題。

自學(xué)：結(jié)合寫作要求和老師的評語，明確自己習(xí)作的優(yōu)缺點。

群學(xué)：以小組為單位，將本組學(xué)生文章中的優(yōu)缺點進(jìn)行歸類，找出小組內(nèi)相同的部分，并分小組展示出來。比如寫“我的自畫像”，同組的8個學(xué)生中可能有3-4個學(xué)生存在“對自己的外貌和性格愛好觀察不細(xì)致，描寫不具體”的問題，這個問題就成了小組探討的問題。

二、結(jié)合范例找方法。

學(xué)生了解了習(xí)作中的優(yōu)缺點后，關(guān)鍵要讓其掌握修改的方法。怎樣給學(xué)生提供修改的方法呢？我的做法是：小組推薦。就是讓學(xué)生在本組內(nèi)找出優(yōu)秀的文章或者精彩的片段，小組群學(xué)，從多方面來分析寫法。并進(jìn)行班級展示，其他小組進(jìn)行補充分析。三、新穎展示創(chuàng)精