新版七年級課外古詩詞四首

古詩四首課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清閱讀障礙；查找四首詩的寫作背景；選出最喜歡的詩熟讀成誦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情的朗讀四首詩；2、感受到詩人的愛國激情。

《秋詞》《夜雨寄北》《十一月四日風(fēng)雨大作》《潼關(guān)》秋詞劉禹錫1、掌握有關(guān)文學(xué)常識；

2、感受詩歌中所表達(dá)的思想感情；

3、學(xué)習(xí)作者不怕困難、高昂的進(jìn)取精神。

4、背誦默寫全詩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：詩詞賞析二三法知人論世感情基調(diào)

把握意象知人論世

劉禹錫字夢得，洛陽人。唐代中晚期著名詩人，有“詩豪”之稱。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉白”。他的仿民歌“竹枝詞”，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。

知人論世

這首詩是作者第一次被貶郎州(今湖南常德)時(shí)寫的。劉禹錫貶到朗州時(shí)（今天湖南常德市）三十四歲。正感到春風(fēng)得意，一覺醒來卻被趕出了朝廷，苦悶是可想而知的。但他這個(gè)人求異心理很強(qiáng)，干什么都想與眾不同，不肯人云亦云。朗讀詩歌說說讀詩句你仿佛看到了怎樣的畫面

昂揚(yáng)積極詩人通過什么景物來表現(xiàn)“秋日勝春朝”？

孤鶴

鶴雌雄相隨，步行規(guī)矩，情篤而不淫，具有很高的德性。古人多用鶴比喻具有高尚品德的賢能之士，慣用鶴翔或鶴鳴來喻人生大志的，所謂“鶴鳴九皋”“沖天一鶴

”

詩人借“鶴”在秋日晴空中振翅高飛、排云而上，矯健凌厲，表達(dá)的是一種積極樂觀的人生，反映作者高遠(yuǎn)豪邁的心情。問題1、詩的前兩句采用了什么手法？

問題2、為什么“我言秋日勝春朝”？問題3、作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？

問題4、怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？

三、學(xué)習(xí)《秋詞》（其一）

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日勝春朝。

自古以來人們是逢秋悲寂寥，而我卻是認(rèn)為秋天比春天更美好。

一二句用對比的手法，即將古人的悲秋和自己的頌秋進(jìn)行對比，表現(xiàn)作者樂觀豁達(dá)的心境。

晴空一鶴排云上，

便引詩情到碧霄。

詩人借“鶴”在秋日晴空中振翅高飛、排云而上，矯健凌厲，表達(dá)的是一種積極樂觀的人生，反映作者高遠(yuǎn)豪邁的心情。

萬里晴空中一只白鶴沖云直上，我的詩情也隨它飛上了藍(lán)天。六、小結(jié)

這兩首《秋詞》主題相同，但各寫一面，既可獨(dú)立成章，又是互為補(bǔ)充。其一贊秋氣，其二詠秋色。一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，唱出了昂揚(yáng)的勵(lì)志高歌，喚醒人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，讓人們獲得深刻的美感和樂趣。

古詩詞中常見意象分析遷移拓展

梅陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”梅突出的特點(diǎn)是

表現(xiàn)了詩人

的性格。松李白《贈書侍御黃裳》：“愿君學(xué)長松，慎勿作桃李。”詩人寫松的理由是

詩人常以此表現(xiàn)

。菊宋人鄭思肖《寒菊》：“寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中?！?/p>

菊的特點(diǎn)是

詩人借菊花來現(xiàn)

。不畏嚴(yán)寒高潔的品格挺拔堅(jiān)貞，正直凌寒不屈不撓

作業(yè)：1、默寫秋詞2、根據(jù)你對詩意的理解，把《秋詞》改寫成一片現(xiàn)代文。富安中學(xué)劉瑛夜雨寄北李商隱富安中學(xué)劉瑛

李商隱（813~858），字義山，號玉溪生、樊南生，懷州河內(nèi)（現(xiàn)河南省沁陽縣）人，唐代詩人。與杜牧合稱為“小李杜”。有《李義山詩集》傳世。作品與作者富安中學(xué)劉瑛夜雨寄北李商隱詩人在巴蜀，親友在長安，因此詩題為“寄北”。題解富安中學(xué)劉瑛李商隱夜雨寄北君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（七言絕句）品讀富安中學(xué)劉瑛李商隱夜雨寄北君問/歸期/未有期，巴山/夜雨/漲秋池。何當(dāng)/共剪/西窗燭，卻話/巴山/夜雨時(shí)。品讀、停頓、會意視頻會意富安中學(xué)劉瑛君問歸期未有期，一句之中兩個(gè)“期”字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問一答，一揚(yáng)一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。品讀欣賞富安中學(xué)劉瑛巴山夜雨漲秋池。寫眼前景象，使已躍然紙上的愁苦交織于巴山的夜雨，融入漲滿的秋池。“漲”字，既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又表現(xiàn)詩人愁思之綿綿深重。品讀欣賞富安中學(xué)劉瑛何當(dāng)共剪西窗燭，何當(dāng)：什么時(shí)候。剪燭：形容深夜秉燭長談。此句設(shè)想日后重逢的時(shí)候。卻話巴山夜雨時(shí)。向“君”追話今夜“我”思“君”而不得歸的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思緒在現(xiàn)實(shí)與想象中徘徊。品讀欣賞富安中學(xué)劉瑛夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。一句之中兩個(gè)“期”字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問一答，一揚(yáng)一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。巴山：泛指詩人居住的巴蜀山地。此句既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又表現(xiàn)詩人的愁思之綿綿深重。何當(dāng)：什么時(shí)候。剪燭：形容深夜秉燭長談。此句設(shè)想日后重逢的時(shí)候。卻話：回?cái)ⅰ４司湎颉熬弊吩捊褚埂拔摇彼肌熬倍坏脷w的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思緒在現(xiàn)實(shí)與想象中徘徊。詩人在巴蜀，親友在長安，因此詩題為“寄北”。品讀歸評富安中學(xué)劉瑛小結(jié)：詩文欣賞這首詩通過歸期的問詢和回答，抒發(fā)詩人羈旅他鄉(xiāng)對友人思念的深情。詩中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成了回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意思。富安中學(xué)劉瑛李商隱夜雨寄北君問/歸期/未有期，巴山/夜雨/漲秋池。何當(dāng)/共剪/西窗燭，卻話/巴山/夜雨時(shí)。背誦默寫視頻會意十一月四日風(fēng)雨大作陸游自學(xué)——朗讀任務(wù)：朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，了解作者生平，初步讀出感情。（方法指導(dǎo)：七言詩的常見節(jié)奏有“хххх/ххх”；“хх/хх/ххх”；“хх/хх/х/хх”；“хх/хх/хх/х”）

陸游(1125～1210)字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（浙江紹興)人。官至寶章閣待制，晚年退居家鄉(xiāng)。工詩、文，長于史學(xué)。與尤袤、楊萬里、范成大并稱為南宋四大家，今存詩九千余首，清新圓潤，格力恢宏，有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》等。

陸游罷官居住家鄉(xiāng)山陰（紹興），抗金收復(fù)失地是他不能忘懷的事。公元1192年農(nóng)歷十一月四日，這年作者已經(jīng)68歲了，他是65歲被斥罷歸鄉(xiāng)。至此他已經(jīng)在家鄉(xiāng)的一個(gè)小山村居住了三年。寫作背景陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。1、概括這首詩的寫了什么內(nèi)容？說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

陸游以衰老多病之身，尚思為國戍邊，夢赴戰(zhàn)場。憂國憂民的感情。僵臥孤村不自哀，

尚思為國戍輪臺。

年老力衰僵直地呆在偏僻的山村，不為自己的處境哀愁，

還想著為國家到邊疆去效力。

陸游以衰老多病之身，尚思為國戍邊，夢赴戰(zhàn)場。十一月四日風(fēng)雨大作僵臥孤村()→不自哀→()對比尚思為國()→戍輪臺→(老有所為)

處境凄涼關(guān)懷國家收復(fù)失地夜闌臥聽風(fēng)吹雨，

鐵馬冰河入夢來。

夜深了，我在床上聽著外面風(fēng)吹雨打聲風(fēng)雨，激起無限的思緒，

連夢境也是騎著鐵馬跨過冰冷河流,向著敵人奮勇沖殺而去。

陸游以衰老多病之身，尚思為國戍邊，夢赴戰(zhàn)場。十一月四日風(fēng)雨大作現(xiàn)實(shí)僵臥孤村()→不自哀→()對比尚思為國()→戍輪臺→(老有所為)聯(lián)想夜闌臥聽(個(gè)人生活)→風(fēng)吹雨→()(雙關(guān))夢境鐵馬冰河()→入夢來→(平生壯志)愛國聯(lián)系處境凄涼關(guān)懷國家收復(fù)失地抗金義士國家頹狀象征

2，夜闌臥聽風(fēng)吹雨“一句語意雙關(guān)，應(yīng)怎樣理解？

一方面交代了特定而真實(shí)的時(shí)間和環(huán)境，另一方面這種特定的時(shí)間和環(huán)境又象征著南宋王朝的處境和命運(yùn)，如同風(fēng)雨飄搖的海上孤舟，隨時(shí)都有覆滅的危險(xiǎn)。練習(xí)《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩虛實(shí)結(jié)合，通過抒寫詩人以貧病之身，尚思老驥伏櫪而志在千里的拳拳之念，表達(dá)了詩人不忘恢復(fù)中原，渴望馬革裹尸的豪情。同時(shí)又反襯出現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻和可悲。潼關(guān)譚嗣同教學(xué)目標(biāo)1、誦讀古詩，理解詩意。2、感知少年譚嗣同沖破束縛，強(qiáng)我中華的壯志豪情。明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)1、查找資料，了解譚嗣同的歷史事跡和本文寫作背景。2、結(jié)合課下注釋和古漢語字典，疏通詩意。3、誦讀詩歌，體味情感。背景關(guān)譚嗣同寫這首詩時(shí)才十四歲，當(dāng)時(shí)隨父赴甘肅上任，途經(jīng)陜西潼關(guān)，被北方的特有的壯闊風(fēng)景所震撼，欣然下筆，遂有此詩。作者關(guān)譚嗣同（1865.3.10—1898.9.28），男，字復(fù)生，號壯飛，湖南瀏陽人，中國近代著名政治家、思想家，維新派人士。其所著的《仁學(xué)》，是維新派的第一部哲學(xué)著作，也是中國近代思想史中的重要著作。譚嗣同早年曾在家鄉(xiāng)湖南倡辦時(shí)務(wù)學(xué)堂、南學(xué)會等，主辦《湘報(bào)》，又倡導(dǎo)開礦山、修鐵路，宣傳變法維新，推行新政。公元1898年（光緒二十四年）譚嗣同參加領(lǐng)導(dǎo)戊戌變法，失敗后被殺，年僅33歲，為“戊戌六君子”之一。師生互動分析詩歌

詩意關(guān)終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。拘束久遠(yuǎn)簇cù:簇?fù)碜怨乓詠恚自茍F(tuán)團(tuán)簇?fù)碇@巍峨的潼關(guān)城，獵獵西風(fēng)吹散著清脆的馬蹄聲。黃河從此地奔向平坦廣闊的原野，仍嫌河床束縛得太緊；而那連綿不斷的山峰，剛?cè)脘P(guān)變突兀而起、聳入云天，爭奇斗險(xiǎn)。由詩入境天色蒼茫，萬古高聳的云山簇?fù)碇@座古城，秋風(fēng)起，呼嘯而至，吹散了細(xì)碎的馬蹄聲。莾莽大河沖向山谷，可惜河谷狹窄，河水似乎也受到了極大的束縛。秦嶺山脈蜿蜒至潼關(guān)，只知到巍峨險(xiǎn)峻，不知平坦為何物了，此等桀驁不馴之態(tài)真令我贊嘆佩服！小組合作探究詩歌1這首詩運(yùn)用了什么修辭手法?2山水本無情，只不過是大自然的景觀，為何譚嗣同的眼里，山水都似乎有了壯懷激烈的舉動？修辭關(guān)這首詩運(yùn)用了擬人的修辭，賦予云以人的動作“簇?fù)怼保x予河流以人的情感“嫌棄拘束”，生動形象的表現(xiàn)了北方山水的壯闊，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的一種沖破羅網(wǎng)，勇往直前，追求個(gè)性解放的少年意氣。情感關(guān)

14歲的譚嗣同，當(dāng)時(shí)面臨的中國正是一個(gè)軟弱無力，被列強(qiáng)隨意欺凌的國家，14歲的譚嗣同對此深感憤慨，在隨父上任的途中已經(jīng)是滿腔熱情渴望為民族國家爭取光榮，面對北方的壯闊山水，感覺跟自己的那種沖破羅網(wǎng)，勇往直前，改造國家命運(yùn)的心情相似，移情于物，所以才寫下這首詩。拓展延伸感知作者人物典故——劍膽琴心在瀏陽乃至中國的歷史上，維新志士譚嗣同都是一個(gè)頂天立地的偉丈夫，他為戊戌變法慷慨赴義的壯舉感召日月。但很多人都不知道，譚嗣同從少年時(shí)代起，就有“劍膽琴心”的雅號。在才常路的“譚烈士專祠”里，曾經(jīng)有一幅譚嗣同攝于南京的照片，那年他32歲，外穿月白色長衫，內(nèi)著玄色武士裝，左手叉腰，右手持劍，濃眉俊目，閃閃似電，有一種立如山岳、傲視死神的凜然正氣。譚嗣同短暫的一生中，兩劍三琴陪伴他度過了不少蒼茫歲月。獄中題壁

譚嗣同

望門投止思張儉，

忍死須臾待杜根。

我自橫刀向天笑，

去留肝膽兩昆侖。

名人評價(jià)梁啟超稱譚嗣同為：