拼音ɑoe 教學設計

aoe學情分析：大部分學生入學前接觸過拼音，對aoe的讀音有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確。因此，本節(jié)教學中教師應該關注學生的個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生的主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。教材分析：本課共有三部分內(nèi)容。第一部分是情境圖，用以引出要學習的單韻母aoe,幫助學生掌握發(fā)音，激發(fā)學習拼音的興趣；第二部分是四聲調(diào)練習；第三部分是aoe在四線三格中的書寫，用以指導正確描紅。教學目標：.學會a。e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。.知道單韻母的四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a。e的音。.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。.激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學重、難點：aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)是本課的重點；。的發(fā)音及a。e的第二聲和第三聲是教學的難點。教學方法：運用卡片、游戲、圖畫等多種學生喜聞樂見的形式來集中學生的注意力，并進行反復練習。教學準備：ppt課件和認讀卡片課時安排：第一課時：講讀字母a,學會書寫。第二課時：講讀字母。e,學會書寫。教學流程：（流程中包含板書設計和注意事項。）第一課時教學目標：.學習韻母aoe,能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。.會說語境歌，練習背誦。教學重難點：掌握三個韻母的發(fā)音。學法設計：觀察法、練習法、游戲法。教學過程：、觀察畫面，激趣導入.出示課件（文中插圖），引導學生觀察情景圖。小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？（自由觀察，自由發(fā)言，引導學生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。2.教師動情的描述：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！二、學習單韻母a看圖說話，引出a發(fā)音。小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學生想象唱）在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出a的讀音。大家跟著唱一遍：13/53/1—/老師示范a的發(fā)音，學生觀察老師的口型。學生用小鏡子自檢發(fā)音口型。觀察小女孩的局部圖。引導學生仔細觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？動筆描小女孩頭像，注意畫的像a。反復練習a的發(fā)音，學習順口溜。師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaao學生以游戲方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組比賽…….聯(lián)系生活實際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時，要我發(fā)Qaao我們練嗓子時，我要發(fā)aaa三、指導書寫，認識四線格認識四線格：a寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認識漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。游戲：比賽誰最快找到a的家。教師點撥筆畫筆順。a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。練習：老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）四、學習a的四個聲調(diào).觀察圖，說說汽車是怎樣走的。.認識聲調(diào)符號；一聲，（一）二聲（’），三聲（v）,四聲（'）。學生根據(jù)聲調(diào)符號做動作。動腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？學習兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走a一a一a一，汽車上坡a'a'a',汽車上坡又下坡a"「小，汽車下坡aaa；游戲：師讀a的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。學習運用，體會讀音。跟老師說一說，G阿姨好!d啊!你說什么？d啊?這是怎么回事?G啊，多么可愛的小鳥！五、學習兒歌，復習鞏固a的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，aaaao板書設計注意事項：注意讓學生利用好文中的插圖，圖文結合進行學習。第二課時教學目標：.學習韻母aoe,能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。.會說語境歌，練習背誦。教學重難點：掌握三個韻母的發(fā)音。學法設計：觀察法、練習法、游戲法。教學過程：一、游戲復習韻母a和四個聲調(diào)。.老師變序讀a的四個聲調(diào)。學生用手勢做調(diào)號。.老師出示卡片，學生開火車讀。二、學習。和e。.讀準音。（1）學習順口溜，識記“大公雞喔喔叫，叫我早起上學校"；“e”：“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝o"（2）跟老師說一說：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。(3)用e說詞，說句。.認清形，指導書寫。(1)看圖認形。從圖中找出和。、e相似的地方。編編順口溜：一個圓圈。、。、0；河里一只大白鵝，它的倒影e、e、e。(2)認識書寫格式：找一找，。和e的家在哪？(3)老師在拼音格中范寫，也寫出提示，。占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成。；e占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓,一筆寫成e。(4)老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業(yè)展示，評議等。(教師提示要寫滿格。)三、板書設計。教學反思：《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設計，整堂課下來，老師教得得心應手，孩子學得輕松愉快，教學收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。上課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。(黑板上畫一座城堡)拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼？"老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機和活力。二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈」課堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點仔細找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪，學生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學呢！這一環(huán)節(jié)的設計，就順應了孩子的需求,誘發(fā)了孩子的學習動機，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學習的快樂，獲得了成功的喜悅。三、互動探究，激發(fā)思維學習不是一種簡單的“告訴”。課堂教學不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，。。?！薄半u蛋圓圓，。。?！薄鞍⒁贪⒁蹋琣aa”，,,,由止匕,孩子的思維異?；钴S，個性得到了無限張揚，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。四、游戲活動，愉悅課堂“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固