名師教案2：小池

小池【教學(xué)要求】.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。.朗讀課文，背誦課文，默寫課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。.指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀一處泉水【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣（看圖）即一個(gè)面積不大的池子，在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩，它生動(dòng)、形象地描寫出夏季荷塘的迷人景色。作者：楊萬里（1127—1206）,江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時(shí)代的詩人陸游、范成大、尤袤（m2）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。二、指導(dǎo)看圖圖上畫的是什么地方？有些什么景物？（先一個(gè)一個(gè)說，再連起來說一遍）同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）三、初讀課文.請(qǐng)聽錄音，看看課文有幾句（學(xué)生標(biāo)出句子）.看音節(jié)卡片，開火車讀。xTzhaorou.自由讀課文，畫出生字。.分組讀課文，男女生各讀一句。四、學(xué)習(xí)生字.出示帶音節(jié)生字卡片，開火車讀。.去掉音節(jié)讀。(注意“柔”的讀音)3.識(shí)字、記憶字形。(1)出示要掌握的生字卡片。(2)分組觀察、討論，利用以前學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。(3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議)(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：惜，xT,11筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊豎心旁，右邊昔字邊。照，zlBo,13筆，上下結(jié)構(gòu)，下邊是四點(diǎn)水，注意讀準(zhǔn)翹舌音。柔，rou,9筆，上下結(jié)構(gòu)，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫法。4.鞏固練習(xí)(做游戲)。(1)找朋友，將本課3個(gè)生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個(gè)同學(xué)，老師說一個(gè)字，兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對(duì)了全班齊讀三遍。(2)組詞練習(xí)。五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。(1)自由讀第一句，想一想，你知道了什么？(學(xué)生能說多少就說多少)(2)齊讀第一句。(3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓)：泉眼/無聲/惜/細(xì)流，樹陰/照水/愛/晴柔。教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。(4)教師小結(jié):泉眼，就是泉水的出口。惜，愛惜，舍不得。細(xì)流，細(xì)細(xì)的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹的陰影映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。(1)自由讀，說說你懂得了什么？(2)指導(dǎo)朗讀：小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。(3)教師精講：小荷，指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。六、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色，深入了解課文.自由讀全詩，引導(dǎo)思考：這首詩寫了哪些景物？(泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓)你是從哪兒看出來的？(兩句詩描寫了兩種景物：“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”).啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出，綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來，在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫O七、小結(jié)這首詩通過對(duì)涓涓的細(xì)流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪，形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫，側(cè)重靜態(tài)的描寫，給人以清新、恬靜、溫柔的感覺，特別是“惜、愛、露、立“幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，使得這優(yōu)美、寧?kù)o的畫面充滿了生氣。全詩構(gòu)思新穎,運(yùn)筆精細(xì)，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。八、課堂練習(xí).寫一寫課后生字。.朗讀課文，背誦課文，默寫課文。【板書設(shè)計(jì)】小池楊萬里（宋代）泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！咎骄炕顒?dòng)】.收集有關(guān)楊萬里的資料。.根據(jù)自己對(duì)這首詩的理解，畫一幅畫【教學(xué)反思】南宋著名詩人楊萬里的七言絕句《小池》，以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程并且配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。媒體，作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用