中班幼兒個案跟蹤觀察記錄3

幼兒個案跟蹤觀測記錄蘇州市實驗小學幼兒園劉倩2023-06觀測對象：姓名：袁晨的年齡：6歲性別：女家庭狀況:啊啊和哥哥、爸爸、媽媽生活在一起。她的爸爸媽媽工作比較忙，所以經(jīng)常很早就送到幼兒園。啊啊有個哥哥，在讀小學一年級。啊啊的爸爸是個不拘小節(jié)的人，經(jīng)常做事的時候有些馬虎；媽媽是個體經(jīng)營戶，平時由于要做生意的因素，所以比較忙碌。觀測背景：口勻的是個活潑可愛的女生，經(jīng)常撲閃著大眼睛吐吐舌頭，樣子可愛極了。她的開心的事，就是畫畫和好朋友游戲，每當快樂的時候，的的總會忍不住咯咯笑出聲?？墒?，的的也有苦惱的地方,學習習慣比較松散，做事的專注力比較差；加上先天口齒不清（平翹舌部分、清楚度低），雖然的的也會和小朋友進行交往，但是好朋友往往僅限在小組中固定的幾個小朋友，的日勻存在著與人交流的心理障礙，特別是當聽到別的小朋友說‘我聽不懂你說什么'的時候。的啊的家長是如何看待啊啊的缺陷？如何提高的的的專注力和自信呢?帶著這些疑問，我選擇了H勻啊作為觀測對象。觀測目的：.改善交往的數(shù)量:提高同伴交往的頻率，擴大同伴交往的范圍。.從喜好的繪畫入手，提高與同伴交往的自信，同時改善自身做事不專心的學習習慣。.及時了解啊啊的語言發(fā)展狀況，并在平常生活中矯正錯誤的發(fā)音。觀測記錄一：觀測時間：3月1日觀測地點：晨間區(qū)域觀測內(nèi)容:在區(qū)域活動開始后，假如沒有老師跟隨指導的話，啊啊比較喜歡各個區(qū)轉(zhuǎn)悠，由于不太喜歡與別人交流,加上老師經(jīng)常在一個組指導，啊啊似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組的規(guī)定，所以基本不能定定心心的坐下來玩同樣區(qū)域。在老師的陪同下，比較喜歡玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū)，由于的的在繪畫涂色和美工方面還是不錯的,之前有一次美工區(qū)是用各種種子來貼畫,她比較喜歡，區(qū)域一開始，自己就坐在位子上，先探索了一下應當怎么玩，然后望望我,想得到提醒，在我告訴她怎么制作之后，是可以按照規(guī)定來貼畫，貼畫的水平與正常兒童持平,在貼畫的過程中也會努力的進行字節(jié)的發(fā)音,但講的還是比較的模糊，聽不太懂,在整個過程中需要老師時刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進行交流，還想教其他小朋友該怎么貼，邊喊邊指圖“這里”“這里”！這次區(qū)域的的堅持到了最后，保持了較長的時間。分析與措施：從開學以來這段時間來看，的均在玩區(qū)域和其他游戲時一定需要有老師在旁邊陪同，并且她有與小朋友共同交流的欲望，但是還講的不太清楚,還是要在平常生活的中請她多講講，每一句話要講清楚，并且,還需要訓練她的常規(guī)意識，在活動中集中注意力，美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對于她的動手操作是有益的，但是對她的語言與交流并不促進，在老師多同她交流的同時,也要多發(fā)揮小朋友和“愛心使者”的作用。觀測記錄二：觀測時間：3月30日觀測地點：晨間區(qū)域、平常人際交往觀測內(nèi)容：本月，啊啊的常規(guī)意識不太好，經(jīng)常自己分心，舉手明顯沒有中班上學期那么積極，所以其它小朋友都不太樂意和必川勻一起玩，從啊啊的角度出發(fā),也許是想和小朋友一起玩，但是由于表達不清，又不知道用什么方式。通過觀測我發(fā)現(xiàn)，啊啊很喜歡當圖書管理員，只是每次都會很兇，小朋友稍微說了一些話就立即把書收掉了。在區(qū)域活動中，啊啊還是沒有很明顯的選擇意識，區(qū)域開始后，就到每一個地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，看看其它小朋友是怎么玩的，假如有愛好會坐下來玩一玩，或者繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，在老師的指導下比較喜歡去美術(shù)區(qū),這次美術(shù)區(qū)正好是畫大馬路上的東西,在給她講清楚規(guī)定后，可以定心的坐下來畫一畫。啊的媽媽也很重視孩子口齒不清的問題，因此在園外報名了語言培訓課。語訓課的主題正好是汽車，所以她畫起來也相對純熟，畫完以后還涂色，邊涂還講“汽車”“汽車”，還給我介紹說這是“消防車119”發(fā)音很清楚，畫完的汽車規(guī)定要剪下來,固定到馬路的模板上，跟她講了幾遍，都沒有效果，她很執(zhí)著的指著她的畫要放到衣帽柜里去，表情嚴厲的說：“我想要帶回家:整個美術(shù)區(qū)的時間都能堅持坐定，畫完后尚有不久樂的滿足感在有一次的晨間桌面游戲中，由于下雨，所以可以多搭一會，還可以請小朋友介紹，兒個小朋友拿了自己搭的玩具到前面來介紹后，日勻啊也舉手了，很難得,我就請她來介紹，她拿著自己的玩具，不太清楚的說是“月餅”，聽了兒次才聽清楚，在我的帶領(lǐng)下，小朋友拍拍手表揚了她，并且請她和其它介紹玩具的小朋友同樣，把玩具放到自然角上展示，那天早上,的的開心了好久！分析與措施：由于喜歡畫畫，所以啊的對于美術(shù)區(qū)很感愛好，沒有老師的指導也會去漫無目的的畫一畫,假如以后區(qū)域中，故意識的引導她去參與一些閱讀區(qū),看圖講述,讓她有機會說,也鍛煉鍛煉她其它的能力。盡管，啊啊是個表達能力比較差的小朋友，但是從平常觀測中發(fā)現(xiàn)的啊還是很渴望和大家同樣需要交流和鼓勵，只是口勻的在交往的過程中似乎沒有注意到方法，我也將觀測內(nèi)容及時與啊的媽媽進行溝通，并達成一致一一對于她有進步的地方就應當及時的表揚鼓勵！觀測記錄三：觀測時間：4月25日觀測地點:教學活動、晨間區(qū)域觀測內(nèi)容：相對于2月、3月的‘太兇’行為，在老師的不斷糾正下，家長配合，她也在慢慢的改正這些壞習慣，積極的參與到游戲活動中。依照口勻的的一貫愛好愛好，很喜歡去美術(shù)區(qū)，但是由于一直來的晚，所以美術(shù)區(qū)的小朋友都滿了，教師故意識的引導她去一些不常去的區(qū)域，在《老虎拔牙》活動中，我請她去“拼老虎區(qū)”試一試，我先示范拼了老虎，她開始興奮的念“老虎、老虎”還指著圖片下面的紅色彩紙說“紅色的、紅色的”，我朝的的豎起大拇指說“真棒”她也開心的跟著說“真棒！”看到她的愛好被激發(fā)出來了，我順勢給啊啊介紹了拼圖的玩法，告訴她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎二接著我請的的J自己來試一試，開始時,她很認真的按規(guī)定尋找著拼圖，那幅拼圖需要4塊小圖。的日勻找到了3塊，就指著說“老虎、老虎”我提醒她還缺一塊，她又在籃筐里找了一番，沒找到，就自己跑走了。分析與措施：根據(jù)啊啊的這個情況，我也思考，日勻的經(jīng)常性的選擇美術(shù)區(qū)、畫畫區(qū)，能在美術(shù)區(qū)堅持很長的時間，是由于畫畫是啊啊的專長，在畫畫中，她可以體驗到成就感、提高自己的自信，越畫越好！而很少、不太樂意去選擇其它區(qū)域，是由于她不敢嘗試，怕犯錯，所以的日勻嘗試其它區(qū)自身就是一個進步，也許對其它的小朋友的規(guī)定是拼完整,但是對附附的規(guī)定可以稍微的放低一些，比如說拼了3塊也可以對她進行表揚，鼓勵，激發(fā)她下次繼續(xù)參與該區(qū)域的愛好，以此類推，讓的口勻去積極嘗試各種區(qū)域，讓她有全面的發(fā)展。此外，也應積極的與家長溝通，請啊H勻準時來園，保證游戲時間的充足！觀測記錄四：觀測時間：5月25日觀測地點：角色游戲觀測內(nèi)容：在創(chuàng)游開始時，I］勻口勻選擇了幼兒園當小朋友，由于今天在幼兒園投放的材料是平時多余的手工操作紙!日勻的對動手操作十分的感愛好!拿到紙后就開始剪,不時的還會看看其它小朋友做的怎么樣!提醒小朋友把剪下來的廢紙放進紙籃!她做的手工操作紙是信封!不一會她就做好了！很開心的拿給我看，告訴我這是“信封、信封”！在游戲結(jié)束時，能把廢紙收拾干凈！這個月，的口勻的媽媽準備了一本‘表現(xiàn)本'，針對上課發(fā)言、專注，樂意表達、交往等情況,天天與家長進行交流。分析與措施：相比較上個月，的的的語言表達能力又有了明顯的進步，并且有積極的社會交往意識！能故意識的提醒其它小朋友該怎么做！除了在創(chuàng)游中，在平常生活中，她也會經(jīng)常性的告訴其它小朋友這樣做是不對的!很有小主人的意識!看到的附的變化,我想，在平時也應多給的的一些展示自己的機會,讓其它小朋友可以更加了解的日勻！更關(guān)心的日勻!這樣也能發(fā)明一個更好的融合環(huán)境！跟蹤總述：通過對啊的一階段的觀測、引導和干預后，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)的口勻的規(guī)則意識增強了，能很好地融入集體生活中。在教學活動中，可以認真聽講、積極舉手發(fā)言，每當這個時候，老師的