幼兒園：《透視幼兒心理世界》讀書(shū)筆記

《透視幼兒心理世界》讀書(shū)筆記煙臺(tái)海濱幼兒園王曉麗有幸拜讀了馮夏婷老師編寫(xiě)的《透視幼兒心理世界》，通過(guò)閱讀這本書(shū)，讓我受益匪淺，這本書(shū)通俗易懂，卻讓我更加了解幼兒的心理，通過(guò)專(zhuān)家的分析及建議，使我在面臨幼兒出現(xiàn)的狀況時(shí)掌握了更多的解決辦法，這是一本對(duì)幼兒教師及家長(zhǎng)非常有益的書(shū)籍。作為一名教師和一位家長(zhǎng)，我找到了與孩子相處的方法。這本書(shū)一共分為三個(gè)部分，精選了36個(gè)具有代表性的問(wèn)題。第一部分寫(xiě)的是關(guān)于幼兒是怎樣認(rèn)識(shí)世界的；第二部分寫(xiě)的是關(guān)于幼兒是怎樣感受世界的；第三部分寫(xiě)的是關(guān)于幼兒怎樣應(yīng)對(duì)世界的。向我們展示孩子的心理世界，然后在案例后附給教師和家長(zhǎng)的建議，為我們指引出走近孩子心理世界的方法，引領(lǐng)我們做出與孩子相適合的相處之道。“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，沒(méi)有一個(gè)方法能解決教育的一切問(wèn)題，要解決問(wèn)題既需要家長(zhǎng)和孩子的共同努力，也需要教師的支持和配合。需要我們深入的思考、理解孩子和反思行為。要學(xué)會(huì)變換角度看問(wèn)題，全面了解起因與經(jīng)過(guò)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)；要學(xué)會(huì)深入的體會(huì)，對(duì)待問(wèn)題要有自己的見(jiàn)解，不要人云亦云，更不要簡(jiǎn)單地指導(dǎo)和回應(yīng)孩子;要遵從孩子的個(gè)性，理解孩子，鼓勵(lì)孩子，看到孩子的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，幫助孩子養(yǎng)成健全的人格，不隨意判斷孩子的未來(lái)。只有閱讀，才能豐富閱歷；只有思考，才能有創(chuàng)新；只有改變，才能有更好的自己。只有了解孩子，我們才能走進(jìn)孩子的心理世界才能促進(jìn)孩子健康發(fā)展，為孩子的幸福人生奠基。在“幼兒是怎樣認(rèn)識(shí)世界的”這個(gè)部分寫(xiě)了幼兒認(rèn)識(shí)世界時(shí)會(huì)發(fā)生的十二種現(xiàn)象。每種現(xiàn)象都是由幾個(gè)小故事、為什么會(huì)這樣、心理學(xué)家怎么說(shuō)、給幼兒教師的建議和給家長(zhǎng)的建議這個(gè)幾個(gè)部分組成。每個(gè)小故事都來(lái)自幼兒園幼兒的真實(shí)生活，作為老師和家長(zhǎng)可以從這幾個(gè)小故事中找到一樣或類(lèi)似的現(xiàn)象。通過(guò)為什么這一部分讓我們了解了幼兒這樣做的原因，通過(guò)心理學(xué)家怎么說(shuō)讓我們恍然大悟，知道為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象，通過(guò)給幼兒教師的建議和家長(zhǎng)的建議讓我們?cè)趺礃俞槍?duì)幼兒出現(xiàn)的這些現(xiàn)象我們應(yīng)該怎樣做。有一節(jié)提到了幼兒初步發(fā)展的性別意識(shí)一一我是男孩！我是女孩！從本節(jié)中三個(gè)故事很明顯的體現(xiàn)了幼兒早期朦朧的性別意識(shí)。事實(shí)上，兒童天生并不知道男孩與女孩之間的不同，甚至早期并不知道自己是男孩還是女孩，家長(zhǎng)和幼兒教師對(duì)幼兒的性別教育就起到了非常重要的作用。通過(guò)這一節(jié)的閱讀，對(duì)幼兒教師和家長(zhǎng)都提出了很好的建議，幫助我們解決幼兒早期出現(xiàn)的性別問(wèn)題。作為幼兒教師，每天都要面對(duì)數(shù)十名男孩、女孩，我們?cè)鯓訋椭@一時(shí)期的幼兒形成正確的性別意識(shí)，對(duì)幼兒未來(lái)性別角色的發(fā)展具有非常重要的作用。在“幼兒是怎樣感受世界的”這個(gè)部分寫(xiě)了孩子對(duì)世界有了基本的認(rèn)識(shí)之后，接下來(lái)就會(huì)產(chǎn)生簡(jiǎn)單的價(jià)值判斷用心感受世界。本章中，通過(guò)幾個(gè)小故事后的幼兒心理透視和專(zhuān)家分析，讓我學(xué)會(huì)從幼兒的眼中看世界，了解幼兒做這些事情背后的原因，感受他們世界的視角獨(dú)特。通過(guò)這部分的閱讀，讓我了解孩子是怎么樣嘗試獨(dú)立應(yīng)對(duì)世界，適應(yīng)環(huán)境的變化，與他人友好相處的。“老師說(shuō)的”永遠(yuǎn)是對(duì)的這一節(jié)中讓我意識(shí)到言傳不如身教，對(duì)幼兒的教育要以身作則；警察永遠(yuǎn)知道誰(shuí)在做壞事這一節(jié)中讓我了解不僅是父母，老師也應(yīng)該節(jié)制自己的權(quán)威，不要濫用，平等對(duì)待幼兒,正確的運(yùn)用權(quán)威的力量去引導(dǎo)才是明確的；這一節(jié)讓我感受到幼兒比我們想象中更加敏感，不要給幼兒開(kāi)一些我們大人認(rèn)為玩笑的“玩笑”，很有可能我們不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)就傷害了孩子的心；所有的幼兒都需要被認(rèn)同這一節(jié)讓我感觸到適當(dāng)表?yè)P(yáng)的重要性，對(duì)于孩子的表?yè)P(yáng)，不要泛泛的說(shuō)：“你真好！”、“你真棒！”而應(yīng)該說(shuō)出幼兒好在什么地方。在“幼兒是怎樣應(yīng)對(duì)世界的”這個(gè)部分，作者描述了孩子的行為特點(diǎn)。一方面幼兒開(kāi)始挑戰(zhàn)大人的權(quán)威，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”；另一方面，他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，常常需要模仿大人解決問(wèn)題，他們是在嘗試與錯(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)習(xí)的。作為成人，我們應(yīng)該多給幼兒留出一些時(shí)間和空間，鼓勵(lì)幼兒去嘗試，做錯(cuò)了或者做的不好沒(méi)有關(guān)系，幼兒掌握一件事總是需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)時(shí)候大人切莫包幫代替。通過(guò)閱讀“關(guān)于察言觀色的孩子”這一節(jié)讓我意識(shí)到不要小看孩子，孩子也會(huì)察言觀色，所以成人要善于引導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒正確的行為舉止；通過(guò)閱讀“依賴(lài)大人是最好用的策略”這一節(jié)讓我了解到我們成人要學(xué)會(huì)放手，多給幼兒留出自主探索的時(shí)間和空間。通過(guò)本書(shū)讓我了解孩子是怎