小班《認(rèn)識(shí)情緒》教案

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導(dǎo)語：小班的老師可以通過做一些輕松好玩的活動(dòng)讓孩子熟悉心緒，下面我共享兩個(gè)熟悉心緒的小班教案，接待參考！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受“笑、生氣、哭”三種心緒，并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

2、情愿探索心緒調(diào)理的方法，知道要保持積極的心緒。

活動(dòng)打定：音樂《拍手歌》、三個(gè)娃娃夸誕的表情圖、多種表情矢量圖

活動(dòng)過程：

一、情感體驗(yàn)(彼此問好)

1、教師以娃娃家媽媽的身份逐一介紹三位寶寶：娃娃家里有三位寶寶，他們是大哥、二哥和小弟。

2、激勵(lì)大家與三位寶寶問好。

二、心緒體驗(yàn)(模仿各種心緒，進(jìn)一步體驗(yàn)心緒的變化)

1、出示三張表情圖，引發(fā)查看：提問：說說他們的表情有什么不同?你覺得他們的心情怎么樣?

2、激勵(lì)幼兒模仿“開心、生氣、憂傷”時(shí)的不同表情，并談?wù)勛约旱男木w閱歷。如：當(dāng)你遇到什么事情的時(shí)候也會(huì)這么悲傷(生氣或欣喜)(讓幼兒對(duì)這三種心緒產(chǎn)生共鳴。)

教師小結(jié)：從表情上可以看出他的心情怎么樣，笑瞇瞇的說明他很欣喜，哭了就說明他很憂傷，瞪眼睛、嘟著嘴說明他生氣了，原來表情不一樣，心情也不一樣。

三、心緒變變變(積累心緒調(diào)理的方法)

1、議論：除了這三種表情，你看到過其他表情嗎?(激勵(lì)幼兒通過表情動(dòng)作大膽表達(dá)或表現(xiàn)，并演示相關(guān)表情圖)

2、通過表情圖，激勵(lì)幼兒大膽模仿各種表情，積極體驗(yàn)各種心緒的變化。

3、持續(xù)查看三幅表情圖，并開展議論：提問：說說你熱愛哪個(gè)寶寶?(怎么樣的表情)為什么?

教師小結(jié)：哭寶寶、生氣寶寶的樣子都不好看，愛笑的寶寶又好看又心愛，所以大家都熱愛笑瞇瞇的寶寶。

4、扶助生氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶：你有什么手段能讓我的哭寶寶和生氣寶寶變成一個(gè)笑寶寶?(幼兒彼此交流或動(dòng)作表現(xiàn)，教師以拍照的形式實(shí)時(shí)加以記錄方法，扶助幼兒積累閱歷)

教師小結(jié)：當(dāng)摯友或自己不開心的時(shí)候，我們可以相互扶助，如，彼此撫慰，彼此關(guān)切，彼此謙讓，大家就會(huì)變得開心起來。

5、快樂舞(引發(fā)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)積極心緒所帶來的喜悅)：假設(shè)感到欣喜你就拍拍手，讓大家一起來共享你的喜悅吧。(播放《拍手歌》，激勵(lì)幼兒跟著歌聲一起唱唱、拍拍，共同體驗(yàn)快樂的心緒。)

活動(dòng)反思：

小班幼兒的行為受心緒支配作用很大，他們的心緒照舊很捕穩(wěn)定，輕易沖動(dòng)。所以夢(mèng)想通過開展“心緒變變變”這樣一個(gè)活動(dòng)，扶助幼兒逐步產(chǎn)生調(diào)理心緒的意識(shí)。從今天的活動(dòng)過程來看，察覺有些孩子已經(jīng)意識(shí)到了哭鬧和生氣會(huì)給自己的身體帶來傷害，還會(huì)影響周邊的人的心緒，如有幼兒說：“陽陽早上來幼兒園時(shí)，總是哭著要回家，弄得我也很不開心。”;還有幼兒說：“經(jīng)?？蓿瑡寢屨f要生病的，所以我不做哭寶寶了?！笨梢姡⒆觽冞€是意識(shí)到不良心緒所帶來的不良后果。只是在實(shí)際生活中，大片面的孩子還是無法操縱自己的心緒，這就是小班幼兒年齡特點(diǎn)的真實(shí)寫照。為了讓孩子能真正感受到積極心緒所帶來的喜悅，讓更多的孩子能保持積極的心緒，在活動(dòng)結(jié)果，我通過嬉戲活動(dòng)“心緒變變變”，讓孩子們跟隨歡快的歌聲拍拍、唱唱，看到每個(gè)孩子的臉上洋溢著歡快的表情，聽到每個(gè)孩子爆發(fā)出快樂的笑聲，我知道孩子們已經(jīng)樂在其中。不過，積極的情感培養(yǎng)不是一個(gè)活動(dòng)就能達(dá)成效應(yīng)的，所以我們要做好這方面的日常引導(dǎo)，從而讓每個(gè)幼兒能耐久保持一個(gè)健康、良好的心緒。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在嬉戲中熟悉日常生活中欣喜和生氣的表情。

2.學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心緒。

3.體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確認(rèn)知自己的心緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、操縱自己的心緒

活動(dòng)打定

紅星娃娃;欣喜和生氣的表情娃娃;欣喜娃娃和生氣娃娃的家;情景卡片;水彩筆;記號(hào)筆;制作表情娃娃的紙。

活動(dòng)過程

一、嬉戲引出活動(dòng)

1.以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。

2.幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3.幼兒按老師說的門牌號(hào)找欣喜娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

二、熟悉欣喜和生氣的表情

1.說說欣喜娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

2.做做欣喜和生氣的樣子，在欣喜娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。

三、說說欣喜與生氣的事

1.卡片聯(lián)想。

(1)說說欣喜和生氣的事(幼兒找好摯友一起說)。

(2)嬉戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的欣喜和生氣的事(假設(shè)是你會(huì)怎么樣?)。

(3)把卡片送回家

(4)驗(yàn)證卡片。(欣喜娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家卡片對(duì)否)

2.生活閱歷聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說欣喜與生氣的事及做法。

(1)你平日有什么欣喜的事?欣喜的時(shí)候你會(huì)怎么樣?

(2)生氣時(shí)可以做些什么?(介紹幾種表達(dá)自己心緒的方式：①可以自身呆一會(huì)兒消消氣;②可以對(duì)別人說出世氣的理由;③為別人想一想;④或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就沒事了。

教師小結(jié)：原來每個(gè)人都會(huì)有欣喜的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你欣喜的時(shí)候，理應(yīng)讓大家共享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來扶助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假設(shè)生氣時(shí)傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假設(shè)經(jīng)常生氣是一種不好的行為。

四、做做欣喜的嬉戲

1.小摯友一起唱表情歌。

2.教師帶幼兒到操場(chǎng)上做欣喜的嬉戲。(老鷹抓小雞的嬉戲)

提問：假設(shè)你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣?假設(shè)小摯友不提防撞到了你，你會(huì)怎么做?

教學(xué)反思

本活動(dòng)是小班幼兒心理健康的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)追隨幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。通過有目的活動(dòng)來進(jìn)一步的了解幼兒，察覺幼兒的差異和面臨的問題;通過有目的的活動(dòng)來探索幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動(dòng)察覺了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。通過這次活動(dòng)，幼兒了解了人的兩種心緒，熟悉了欣喜和生氣的表情，也能根據(jù)