角的初步認識教學(xué)設(shè)計

角的初步認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)準備：.教師準備：三角尺、翻頁筆、學(xué)生學(xué)具、板書條、U盤等。.學(xué)生準備：三角尺、練習(xí)本、鉛筆等。教學(xué)流程：（一）生活情境，設(shè)疑引入（老師不要擋學(xué)生、站一邊）師：（出示三角尺）老師給大家?guī)硪晃焕吓笥?，問：同學(xué)們認識它嗎？生：認識。師：誰能介紹一下它嗎？（生：它叫三角板，它有3個角，它是尖尖的）師小結(jié)：它就是我們常用的三角尺。剛才有同學(xué)們說它有3個角，你能找到它的1個角嗎？（選取自己想用的那一個角）誰上臺給大家指一下？預(yù)設(shè)1：生1：指頂點。大家仔細看他指的。（師描出點）這是角嗎？師：（生自由發(fā)言：這是個點/尖，不是角）師：這是它尖尖的地方，不是角。師：誰能幫他把這個角指出來？（生指）他指的這個是角嗎？（是）（師描出角）把尺子拿開他是怎樣指角的?。浚ㄏ戎杆饧獾牡胤?，再向兩邊指）我們一起伸出右手食指、指一下這個角：先指尖尖的地方，再向兩邊指。誰能用這種正確的方法，再上來指一個角？（生上臺指）他指的對嗎？（對）非常棒！這節(jié)課我們就來初步認識角【板書課題：“角的初步認識”]（二）組織活動，探究新知?；顒右?、找角：.尋找身邊物體表面的角師：孩子們，在我們的教室里，也有很多的角在陪伴著我們，請同學(xué)們找一找，哪些物體的表面有角？（一學(xué)生上臺指）學(xué)生如果說夠不著的，師：……上有角。他找的這個有點高，我們夠不著，能不能找我們身邊夠得著的指一指。大家仔細觀察他指的對不對？（對，很好，請回）還有嗎？（一生再指）預(yù)設(shè)1:如果學(xué)生有錯誤，請其他同學(xué)上臺再指。問：他倆指的有什么不一樣？（……）那我們指角的時候應(yīng)該怎樣指？先指尖尖的地方，再向兩邊指。在指角的過程中，你有什么體會？（角是尖尖的）預(yù)設(shè)2：學(xué)生沒有錯誤。師問：同意嗎？（同意）小結(jié)：在指角的過程中，你有什么體會？（角是尖尖的）指的時候是怎樣指的？（先指什么再指什么？）先指尖尖的地方，又指兩條直直的邊/再向兩邊指。.不僅在教室中有角，生活中處處都有角。【課件】你們能從這些物體中找到角嗎？誰能上來指一指？他指的對嗎？（注重評價）若有問題，老師糾正。剛才我們看到的都是生活中的角，那么在數(shù)學(xué)中角到底是什么樣子呢？老師給大家描出來了幾個?！菊n件】這些都是角嗎？（是）【課件】改變角的開口方向：請大家注意觀察，現(xiàn)在還是角嗎？【課件】（是）既然不管怎樣變都是角，那他們有什么共同點呢？（都有什么？師指指）（生：都有一個頂點，兩條（）邊。）師強調(diào)：指黑板，邊說邊板書：這個尖尖的地方有個好聽的名字,叫角的頂點；這兩條線呢？叫做角的兩條邊。【板書】為了能夠為了表示的更清楚，通常用小弧線把角標記出來，大家可不要小看它吆，這可是角的符號。（紅筆標注）所以，角有一個頂點，兩條（）邊?！举N黑板】.錯例辨析【課件】出示扇子：現(xiàn)在，你能在這把扇子中找到一個角嗎？（學(xué)生自由指）還有其它的角嗎？【動畫展示折扇，邊展示邊說】錯例，請學(xué)生來評價一下，他指的對嗎？【課件：扇子、有彎的】那么我們找角的時候，要注意什么？（有什么需要提醒大家注意的嗎？）小結(jié)：角不僅有兩條邊，而且兩條邊必須都是直直的?！景鍟褐敝钡摹客ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，我們認識了角，仔細思考，角有什么特點？角有一個頂點，兩條直直的邊。（齊讀）練習(xí)：現(xiàn)在，你能找出哪些是角？哪些不是角？（只說錯例：2、4、6為什么不是角？）活動二、畫角：大家掌握的真不錯。我們現(xiàn)在認識角了，那你能嘗試畫出一個角嗎？請同學(xué)們在練習(xí)本上嘗試畫出一個角。預(yù)設(shè)1：三角形：同學(xué)們看，這是一個角嗎？這不是個角。這是個三角形。我們待會再來探究三角形和角的區(qū)別。預(yù)設(shè)2：（一個不直的。）大家來評價一下，他畫的怎么樣？）你有什么辦法能幫助他？（運用直尺）預(yù)設(shè)3：（一個規(guī)范的）誰能評價一個他畫的？（規(guī)范、標準）那你是怎樣畫的呀？（學(xué)生介紹）接下來，請同學(xué)們跟隨老師的腳步來畫一個角。首先畫一個頂點（點一個小圓點），畫出頂點之后，這個角的位置就確定了。再畫兩條直直的邊。（兩條邊都要從頂點出發(fā)）別忘了角的符號。最后標出名稱。請同學(xué)們用正確的方法再畫一個角，并標上各部分的名稱。畫完的同學(xué)用端正的坐姿來告訴老師。大家學(xué)會了嗎？誰再來說一說我們是怎樣畫角的？為了幫助大家記住畫角的方法，老師為大家編了一首兒歌，我們一起來讀一讀吧：生齊讀【課件】?；顒尤鹤鼋潜却笮?。（一）角的大小和開口大小有關(guān)。師：同學(xué)們會畫角了，你能做出一個角嗎？（同樣長度的學(xué)具）。要求：同桌兩人為一組，利用學(xué)具袋里的學(xué)具，每人嘗試做一個角。老師看到同學(xué)們都做完了，請舉起你做的角展示一下。我發(fā)現(xiàn)大家做的角各式各樣，那我們看這一組同學(xué)的作品。請同學(xué)們仔細觀察，比較一下這兩個角，它們有什么不同？（大小不同）明確：角有的大、有的小那哪個大？哪個小呢？（生）你怎樣看出來誰大誰小的？（生自由說）（將兩個角重疊在一起）我們仔細看，它能把這個角吃進肚子里去，所以，這個角大！我們區(qū)分角的大小，就關(guān)注這兩條邊張開的大小，開口越大，角就越大；開口越小，角就越??；只要兩條邊開口一樣大，就說明這兩個角一樣大。（手勢表達）下面請同學(xué)們用這種方法來比較一下，你和同桌的角，誰的大，誰的小？大家比較完了嗎？角大的同學(xué)，請舉手。請放下！（二）角的大小和邊的長短無關(guān)。方法一：（課件：出示兩個完全相同的角，讓學(xué)生判斷）老師這里也有兩個角，大家比較一下這兩個角，哪個大哪個??？（它倆一樣大。）你是怎么看出來的？（他倆開口一樣大）【課件展示：開口同樣大】（使其中一個角的兩邊變長，再讓學(xué)生判斷）現(xiàn)在呢？（生：……）有其他想法嗎？（正確想法）其實啊，角的兩條邊雖然變長了，但是并沒有影響開口的大小，所以角的大小并沒有改變。他倆還是相等的。同學(xué)們真了不起，現(xiàn)在，我們就知道了：角的大小和邊的長短？（沒有關(guān)系）和什么有關(guān)系？/卜結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊開口的大小有關(guān)。開口越大，角就越大，開口越小，角就越小?！君R讀】今后我們再判斷角的大小時，只看什么就可以了？（開口大?。┖瓦叺拈L短有關(guān)系嗎？（沒有）（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知師：真是一群愛動腦筋的小朋友。老師還給大家請來了一些老朋友,這是我們原來學(xué)過的平面圖形（正方形、長方形、三角形），他們的身體里藏著角嗎？你能在里面找到角嗎？【課件展示】師：我們今天學(xué)習(xí)的角，也是一種平面圖形。我們看，角和三角形長的有點像，仔細觀察，它倆有什么不同呢？角是開口的，三角形是堵上的/合起來的。大家一定要注意他倆的區(qū)別：角只有兩條邊，三角形有三條邊；角只有一個角，三角形有三個角；角是有開口的，而三角形是封閉圖形。課件出示：今后我們還會學(xué)習(xí)更多的平面圖形（平行四邊形、六邊形、半圓形），他們的身體里有角嗎？我們一起看一下。（生回答）同學(xué)們真是太厲害了，在這幾個平面圖形中就發(fā)現(xiàn)了各種各樣的角。大家仔細觀察，他們樣子不太一樣，那有沒有比較特殊的？讓你一下子就能記住的？（直直的、扁扁的、尖尖的），其實啊，他們都不是最特殊的，角的大家族里面還有更特殊的呢（平角、周角……），我們今后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。（四）回顧全課，總結(jié)提高師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，那你們都有哪些收獲呢？