漢語拼音zcs教學(xué)反思

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篇一：jqx教學(xué)反思

《jqx》這篇拼音教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會聲母，熟悉聲母jqx的形，能夠讀準(zhǔn)聲母jqx的音，初步掌管ü上兩點省寫的規(guī)矩。jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)矩是這堂課的難點。在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱心，為孩子們營設(shè)了一個民主、和諧、輕松、高興、好玩、強烈的教學(xué)空氣，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了對比好的教學(xué)效果。

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定，遷移運用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時記得快忘得也快，因此大量學(xué)識要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，從而穩(wěn)定了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學(xué)生能將它遷移運用到本節(jié)課ｊｑｘ的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

同時，創(chuàng)設(shè)情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的空氣，學(xué)生倍感輕松，學(xué)習(xí)興趣大增，也使課堂教學(xué)自然引入，制止學(xué)識展現(xiàn)的突然性。

二、看圖說話，導(dǎo)入拼音。

六、七歲的兒童已有了較豐富的語言根基，他們可以完整地說好多話，發(fā)好多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學(xué)時，我利用課本插圖，讓學(xué)生看圖說話。在看圖說話過程中，也適時點評適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說話完整、看圖細(xì)致的習(xí)慣，并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出ｊ的教學(xué)，水到渠成。結(jié)合拼音的插圖學(xué)習(xí)拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、出示字母，教學(xué)發(fā)音。

教學(xué)發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點，因此，教師的示范極為重要。因此教學(xué)時，我在范讀時做到口齒領(lǐng)會，聲音嘹亮。同時也精心來傾聽學(xué)生的發(fā)音，實時校正。練習(xí)時面向全體，利用抽讀、男女生賽讀、開火車讀等形式讀音，爭取在最短的時間里讓盡量多的孩子有站起來的機遇。

四、自編兒歌，識記字形。

只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形，什么手段都可以試試。因此課堂

上，我激勵孩子自己編順口溜、兒歌來扶助記憶。課堂上，孩子們想出了大量有特點的順口溜。譬如：小雞小雞jjj，一個氣球qqq，刀切西瓜xxx。

五、突出重點，講究方法。

這節(jié)課的重點是jqx與ü相拼時省去兩點的規(guī)矩，這也是這節(jié)課的難點，針對重點和難點要舍得花時間和力氣讓學(xué)生去說，去讀，去練，讓學(xué)生真正做到明明白白，清領(lǐng)會楚，而不能象蜻蜓點水一樣輕輕帶過。

教學(xué)時我參與了童話故事，童話故事將jqx與ü結(jié)合在一起，讓學(xué)生查看組合在一起的音節(jié)有什么不同。學(xué)生通過查看察覺ü兩點去掉了。我讓學(xué)生自己編順口溜，孩子們興趣盎然，編出來的順口溜既好聽又好記，培養(yǎng)了他們的想象力，再一次激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。同時我也出示順口溜“jqx淘真氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見到帽子就摘去”這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，熱愛上了小ü，這堂課的課堂紀(jì)律也更加好。我覺得這一環(huán)節(jié)更加告成，實現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)學(xué)識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價值觀。在孩子的精神世界里,夢想自己是一個察覺者,研究者，讓孩子用自己的眼睛去查看，用自己的腦子去斟酌，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會查看，學(xué)會斟酌。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置，學(xué)得也會很輕松，所以在穩(wěn)定練習(xí)中，通過判斷，填空，進一步讓學(xué)生掌管jqx的拼讀規(guī)矩。

古人尚熟知“教無定法”。拼音教學(xué)的方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們擅長把干巴巴的抽象符號變活，擅長探索規(guī)律，擅長抓住兒童年齡特征，讓學(xué)生感受到漢語拼音的美好與奇，就可以使孩子好學(xué)，樂學(xué)拼音，為識字教學(xué)打下堅實根基。

篇二：jqx教學(xué)反思

一年級學(xué)生好動，愛好嬉戲，難以長時間的保持留神力，思維形象概括化，對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且輕易產(chǎn)生厭學(xué)的心理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能地好玩味性，宜以活動和嬉戲為主。”因此，在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具好玩味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)矩是拼音教學(xué)中的一大難點。學(xué)生輕易忘卻省寫ü上的兩點；或者不知為什么要省寫ü上的兩點；有的學(xué)會了省寫規(guī)矩后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點。所以我在教學(xué)時從學(xué)生自主察覺入手，再通過念兒歌等方式，扶助學(xué)生更好的突破難點。在教學(xué)中，完成了復(fù)習(xí).讀，書寫字母jqx后，板書下面內(nèi)容：j-i-jij-u-ju

板書完畢之后指名讓學(xué)生說出它們的意思。（j與i相拼組成ji??j與ü相拼組成jü??），這時有些細(xì)心的學(xué)生就察覺問題了：“老師，你右邊的寫錯了?！蔽夜首黧@詫狀：“是嗎？”然后不作聲。孩子們見我不說話，教室里即刻寧靜下來，全班學(xué)生的留神力都集中到這個問題上時，我便抓住這一有利時機提出問題：你們說這是錯的，理由是什么呢？不等我提出議論的要求，大家就自覺主動地議論起來。有的說：“n、l與ü相拼時就沒去掉上的兩點?！庇械恼f：“jqx與i在一起時，i上的那一點就沒去掉?！庇械恼f：“假設(shè)去掉ü上的兩點，就不是ü，而是u了?！比嘟^大片面學(xué)生都加入了這個問題的斟酌與討論。

學(xué)生們經(jīng)過一番強烈的討論，我就講了一個故事：（總結(jié)）出jqx與ü相拼省寫ü上兩點的規(guī)矩。在學(xué)生掌管了jqx與ü相拼的拼寫及拼讀規(guī)矩后，我又教給學(xué)生順口溜：“小ü小ü真頑皮，見了jqx就把眼睛閉，閉上眼睛還念ü。”以扶助學(xué)生記憶。這個兒歌順口好記，學(xué)生只要念著兒歌，就會想到j(luò)qx與ü相拼的拼音規(guī)矩，之后，我又把兒歌改動了一下，把大y和ü相拼的規(guī)矩也融合到了jqx里，這樣不僅學(xué)習(xí)了新學(xué)識，而且還溫習(xí)了以往的學(xué)識。就這樣，在輕松愉悅的空氣中，有效的理解和掌管了jqx與ü的省寫規(guī)律，比單純的死記應(yīng)背效果要好的多！新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人。語文

教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提防培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過自己的查看察覺的問題，往往比教師提出的問題更具有吸引力。課堂上，讓學(xué)生主動參于，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)生營造了輕松高興的學(xué)習(xí)空氣，使孩子們樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我能抓住每一個學(xué)生的閃光點，實時賦予斷定，讓他們感受告成的喜悅，從而鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

需要解決的問題：在拼讀音節(jié)時大家一起讀好象沒有任何問題了，可是抽讀，卻察覺還是有混水摸魚、濫竽充數(shù)的孩子。于是我就從不會的孩子抓起，通過開火車的形式讀，察覺不會的孩子，就親自教他們讀，但是一節(jié)課下來，依舊有不會讀的孩子。理由是有的孩子上課不專心聽講，家庭作業(yè)完成的不好等理由。今后，我將在音節(jié)的拼讀上下功夫，讓每一個孩子都會拼讀，都熱愛學(xué)拼音

篇三：jqx教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌管音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．能切實拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫。

二、教學(xué)重難點

1、ｑ與ｐ的字形識別。

2、ｊｑｘ與相拼時，上面的兩點省寫的規(guī)矩。

三、環(huán)節(jié)設(shè)置：

1、以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

剛剛從幼兒園進入小學(xué)的孩子，還不太適應(yīng)小學(xué)生活，奇怪、慌張、易動、多變、留神力不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師要使出渾身解數(shù)，充分利用一切資源和手段調(diào)動他們，吸引他們的留神力，我感覺生動好玩的故事，可算是引人入勝的法寶之一。課堂上，我充分利用每課中的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。由于一幅圖就是一個美好入耳的小故事，故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將jqx融入到好玩的故事之中舉行情境導(dǎo)入，讓孩子們一開頭就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

2、利用兒歌學(xué)拼音，進展語言。

我在教學(xué)《jqx》時，首先讓孩子們查看聲母jqx的表音表形圖，有意識地培養(yǎng)孩子查看的才能，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我細(xì)心引導(dǎo)他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了；把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，q。打個叉叉，xxx。然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學(xué)jqx與相拼去點規(guī)矩時，讓學(xué)生熟記兒歌：“jqx真頑皮，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去?！被颉靶〃褂鲆妀qx，去掉兩點還讀ü?！边@樣一來，學(xué)生的積極性很高，而且由于是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得好玩味性，而且還能進展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能??

3.巧設(shè)教學(xué)嬉戲，在玩中學(xué)。

將活動嬉戲引進課堂，讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。在教完jqx這三個聲母后，我設(shè)計“開火車”的嬉戲:（師）火車火車就要開—（生）往哪兒開？

—（師）哪兒坐得好就往哪兒開！要求“開火車”的學(xué)生把每個聲母讀三遍，我相機強調(diào)他們要把聲母讀得再輕再短。在穩(wěn)定jqx與ü相拼時，我充分利用光盤中的嬉戲“找摯友”，這個嬉戲?qū)W生分外熱愛。這樣，通過形式多種的嬉戲”，營造出了一個民主、和諧、輕松、高興、好玩、強烈的教學(xué)空氣，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了對比好的教學(xué)效果。

四、存在的缺乏與提升：

1.拼讀面太少，學(xué)生練習(xí)時間較少，可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓(xùn)練。另外時間關(guān)系，課堂是讓學(xué)生書空和描，沒有讓孩子們在作業(yè)本上書寫。

2.教材容量較大，這一課不僅要教學(xué)生會讀、會寫jq