工業(yè)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)自評(píng)報(bào)告

根據(jù)《遼寧省教育廳關(guān)于開(kāi)展2013年度遼寧省普通高等學(xué)校新設(shè)本科專(zhuān)業(yè)評(píng)估工作》，并對(duì)照《遼寧省普通高等學(xué)校新設(shè)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，我校對(duì)試辦“日語(yǔ)”專(zhuān)業(yè)的建設(shè)工作進(jìn)行了全面認(rèn)真地檢查和總結(jié)?，F(xiàn)將自查結(jié)果形成自評(píng)報(bào)告，請(qǐng)專(zhuān)家審閱。第一部分學(xué)校與學(xué)院概況學(xué)校概沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)始建于1949年，是一所以工為主，涵蓋工、理、經(jīng)、管、文、法、哲、藝術(shù)等八大學(xué)科門(mén)類(lèi)的多科性教學(xué)研究型大學(xué)。學(xué)校始建于年，1985年由沈陽(yáng)機(jī)電學(xué)院更名為沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)，占地面積159.6萬(wàn)平方米。學(xué)校20個(gè)學(xué)院、3個(gè)教學(xué)部2個(gè)工程實(shí)踐中心，50個(gè)本科專(zhuān)業(yè)5個(gè)一級(jí)學(xué)科和19個(gè)二級(jí)學(xué)科具有博士 授予權(quán)，建有電氣工程、材料科學(xué)與工程、機(jī)械工程博士后科研流動(dòng)站；77個(gè)二級(jí)學(xué)科具有授予權(quán)；具有1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，4個(gè)省重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科，16個(gè)省重點(diǎn)二級(jí)學(xué)科，以及1個(gè)國(guó)家工程技術(shù)、5個(gè)省級(jí)工程技術(shù)、13個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，3個(gè)省級(jí)人文社科。師資隊(duì)伍中，具有博士 的教師占師資隊(duì)伍總數(shù)的26%，有3人、教授197人、博士生導(dǎo)師56人、省級(jí)教學(xué)名師13人，以及中青年學(xué)科人25人。學(xué)校牢固樹(shù)立教學(xué)工作中心地位，以“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，深化教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。近年來(lái)，學(xué)校有7個(gè)本科專(zhuān)業(yè)為教育部“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)；教育部“本科教學(xué)工程”地方高校第一批本科專(zhuān)業(yè)綜合試點(diǎn)2個(gè)；以企業(yè)共建國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心3個(gè)，國(guó)家級(jí)實(shí)踐教育1個(gè)；國(guó)家級(jí)"十二五規(guī)劃"2部；承擔(dān)省級(jí)“質(zhì)量提工程”建設(shè)30多項(xiàng)，獲建設(shè)經(jīng)費(fèi)近千萬(wàn)學(xué)校面向世界，開(kāi)放辦學(xué)，與美、俄、德等16個(gè)國(guó)家及地區(qū)的42所院校建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校際合作關(guān)系。近三年來(lái)，聘請(qǐng)國(guó)外專(zhuān)家學(xué)者到校講學(xué)人次，選派優(yōu)秀教師出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)93人次；與英、美大學(xué)合作培養(yǎng)本科生411人，選送互換生61人。放眼未來(lái)，學(xué)校將秉承"自強(qiáng)，篤行"的校訓(xùn)，弘揚(yáng)"艱苦奮斗，自強(qiáng)不息"的精神，為建設(shè)立足遼寧，服務(wù)，以工為主、特色突出、開(kāi)放式的多科性高水平教學(xué)研究型大學(xué)而努力奮斗。學(xué)院背景及概況外語(yǔ)學(xué)院的前身可追溯到1949年建校時(shí)的外語(yǔ)教研室，1985年成立外語(yǔ)教學(xué)部，1994年成立外語(yǔ)系，開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，同年開(kāi)始招收俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生；1996年開(kāi)設(shè)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)，同年開(kāi)始招收英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生；20028月成立外語(yǔ)學(xué)院；2010年新增設(shè)日語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)，同年開(kāi)始招收日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生。學(xué)院以更新教育思想觀念為先導(dǎo)，以全面提高教育質(zhì)量為中心；以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以改善教學(xué)條件為保障，以科研促教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研結(jié)合的辦學(xué)思路，以培養(yǎng)具有扎實(shí)的外語(yǔ)基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新精神的應(yīng)用型外語(yǔ)人才為目標(biāo)。學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)任教師84名，其中教授3人，20人，博士3人，46人。學(xué)院下設(shè)英語(yǔ)系、日語(yǔ)系、大第一教學(xué)部、大第二教學(xué)部、教研室和小語(yǔ)種教研室，擁有齊備的視聽(tīng)、多和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備。學(xué)院負(fù)責(zé)全校各個(gè)層次的公共外語(yǔ)教學(xué)，教師的外語(yǔ)定期培訓(xùn)，外事活動(dòng)的翻譯及其他文字資料的翻譯工作；負(fù)責(zé)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)和日語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)及人才培養(yǎng)工作。日語(yǔ)系概況日語(yǔ)系現(xiàn)有專(zhuān)職教師10名，其中3名，講師6名，助教1名。師隊(duì)伍中博士2人，分別畢業(yè)于名古屋大學(xué)和熊本大學(xué)，在讀博士1人，6人，所有教師均有在訪(fǎng)學(xué)經(jīng)歷，5人在獲得以上 。教豐富；各有所專(zhuān)，研究領(lǐng)域包括語(yǔ)言、文學(xué)、文化、社會(huì)等方面；優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為滿(mǎn)足我國(guó)企事業(yè)單位對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求，2009年，我院向遼寧省教育廳申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，我院于2010年8月開(kāi)始增設(shè)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)近四年的建設(shè)和努力，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)和科研水平有了穩(wěn)步的提升，辦學(xué)實(shí)力增強(qiáng)。目前已有在校生160人，其中201125人，級(jí)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)離校，其中事業(yè)單位1146人、出國(guó)1人，就業(yè)率達(dá)到100%。目前日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容和課程體系、實(shí)習(xí)等均已達(dá)到遼寧省教育廳《遼寧省普通高等學(xué)校新設(shè)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》的要求。第二部分專(zhuān)業(yè)建設(shè)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位與人才培養(yǎng)模式日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位（1）學(xué)校人才培養(yǎng)定位辦學(xué)指導(dǎo)思想：以黨的教育方針為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)的教育發(fā)展觀，以培養(yǎng)高質(zhì)量人才為根本，以提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力為，以為動(dòng)力，以創(chuàng)新為源泉，把我校建設(shè)成為一所立足遼寧、服務(wù)、以工為主、特色突出、高水平的多科性教學(xué)研究型大學(xué)。辦學(xué)目標(biāo)定位：到2020年，把學(xué)校建設(shè)成為一所立足遼寧、服務(wù)、以工為主、特色突出、高水平的多科性教學(xué)研究型大學(xué)。學(xué)校類(lèi)型定位：教學(xué)研究型大學(xué)。辦學(xué)層次定位：以本科教育為主，積極發(fā)展教育人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)科門(mén)類(lèi)定位：以工為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。服務(wù)面向定位：以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和裝備制造業(yè)為主，立足遼寧，服務(wù)社會(huì)需求東北地區(qū)是以工業(yè)為主的老工業(yè)，遼寧及東北地區(qū)良好的投資環(huán)境、巨大的市場(chǎng)潛力為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，無(wú)論是設(shè)備設(shè)施，或者技術(shù)交流以及貿(mào)易對(duì)象，均占有很大的，據(jù)《人民網(wǎng)》2009年6月15日，以遼寧省為例，截至2008年，全省有日系企業(yè)3307家，占外商投資企業(yè)總數(shù)的22.4%，日資企業(yè)投資總額為147547萬(wàn)，占外商投資總額的13.7%。在遼寧，是僅次于、韓國(guó)的第三大投資主體。而沿海城市大連，企業(yè)中，日系企業(yè)占據(jù)50％以上，因此，這對(duì)日語(yǔ)人才的需求帶來(lái)了很大的空間。比前一個(gè)五年投資總額增長(zhǎng)79.2%。五年來(lái)，在沈陽(yáng)市投資超千萬(wàn)項(xiàng)目12個(gè)，其中超5000萬(wàn)以上4個(gè)，與此同時(shí)，鹿島建設(shè)、積水房屋、山田電機(jī)、三井住友銀行、伊藤忠等11戶(hù)世界500強(qiáng)在沈投資設(shè)立企業(yè)17家；日資在沈陽(yáng)市項(xiàng)目平均投資額由2006年的181.4萬(wàn)提高到2010年的359.3萬(wàn)；隨著我省的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等越來(lái)越，全面對(duì)外開(kāi)放的態(tài)勢(shì)將進(jìn)一步推動(dòng)我省與在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等領(lǐng)域的合作勢(shì)頭，從而將急需快解決日語(yǔ)人才奇缺的問(wèn)題提上議事日程，這樣就給日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的從業(yè)人員帶來(lái)了較多的機(jī)會(huì)。校外調(diào)研與專(zhuān)家研討學(xué)院組織、專(zhuān)家、相關(guān)教師赴大連、、等地，對(duì)其他院校的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向進(jìn)行調(diào)研走訪(fǎng)。通過(guò)調(diào)研走訪(fǎng)，學(xué)院了解到日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的真實(shí)就業(yè)狀況和用人單位對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際需求。這些信息不僅對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的定位產(chǎn)生了直接的影響，而且對(duì)學(xué)院的教學(xué)、管理等也帶來(lái)了積極的思考與啟發(fā)。在調(diào)研走訪(fǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)院、學(xué)校多次組織專(zhuān)家對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科定位進(jìn)行了多方位的研討。我院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)按照學(xué)校、學(xué)院的總體規(guī)劃與定位，經(jīng)過(guò)認(rèn)真詳實(shí)的社會(huì)調(diào)查、校外調(diào)研與專(zhuān)家論證，通過(guò)對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景的分析，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位為：立足遼寧，服務(wù)東北，輻射省外，打造在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等方面具有自身優(yōu)勢(shì)和特色、省內(nèi)同類(lèi)院校一流的專(zhuān)業(yè)。1.1.2專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想?yún)⒄铡秶?guó)家教育中長(zhǎng)期和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020、根據(jù)《沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)“十二五”及中長(zhǎng)期教育事業(yè)與發(fā)展規(guī)劃（2011-2020語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃將全面、準(zhǔn)確黨的教育方針，堅(jiān)持辦學(xué)方向，將培育和踐行 價(jià)值觀作為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)工程，主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。人才培養(yǎng)堅(jiān)持“重基礎(chǔ)、抓技能、強(qiáng)素質(zhì)”的理念，加大人才培養(yǎng)的復(fù)合型、應(yīng)用型力度，提升創(chuàng)新能力和精神，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)的多層次模式。在確保畢業(yè)生具有較高的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人文修養(yǎng)、持日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色的同時(shí)，使畢業(yè)生能在對(duì)流與合作、經(jīng)貿(mào)、文化、出版、教育、科研、旅游等機(jī)關(guān)、企業(yè)和服務(wù)性機(jī)構(gòu)從事翻譯、管理、接洽、營(yíng)銷(xiāo)、人事、文秘等多種工作的日語(yǔ)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。以深化，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量為原則，以教學(xué)、科研為工作中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高管理水平，迅速提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。加強(qiáng)和發(fā)展日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和應(yīng)用學(xué)科，全面實(shí)施素質(zhì)教育。以培養(yǎng)應(yīng)劃要求，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及與社會(huì)的橫向聯(lián)系，推進(jìn)自身的建設(shè)和發(fā)展。自評(píng)結(jié)果如下二級(jí)指標(biāo)評(píng)估等級(jí)標(biāo)自評(píng)結(jié)果人才培養(yǎng)定位*專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位很好地適應(yīng)了國(guó)家和遼寧省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要或行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，符合學(xué)校發(fā)展定位；專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想明確，思路清晰。A人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)目標(biāo)在人才培養(yǎng)方面，我們認(rèn)為：21世紀(jì)將是一個(gè)的高科技時(shí)代，是一個(gè)由工業(yè)社會(huì)進(jìn)一步向信息社會(huì)轉(zhuǎn)化的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、新興交叉學(xué)科的涌現(xiàn)、人文文化和科學(xué)技術(shù)之間的相互滲透和融合、社會(huì)的信息化以及知識(shí)和信息技術(shù)的日新月異加劇了世界各國(guó)文化的交流、碰撞和合作，迫使須加大外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的力度，拓寬外語(yǔ)人才的知識(shí)面。同時(shí)，由于社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求已呈多元化的趨勢(shì)，市場(chǎng)對(duì)單純語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求量正逐漸減小。而且，隨著國(guó)際交往的擴(kuò)大、我國(guó)開(kāi)放步伐的加快、國(guó)際交往中經(jīng)濟(jì)因素的不斷增大和我國(guó)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的國(guó)策，在外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中迫切要求我們?cè)谠械奈膶W(xué)和語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)上增加有關(guān)經(jīng)貿(mào)、金融、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)文化等方面的內(nèi)容?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我院確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的日語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉文學(xué)史、日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、國(guó)家的社會(huì)與風(fēng)土人情，了解一定的工科基本知識(shí)，具備流利的口語(yǔ)表達(dá)能力、書(shū)寫(xiě)類(lèi)體裁文章的能力、較強(qiáng)的口筆翻譯等實(shí)踐能力和欣賞日語(yǔ)原著的能力，具有創(chuàng)新意識(shí)，能在對(duì)流與合作、經(jīng)貿(mào)、文化、 、教育、科研、旅游等機(jī)關(guān)、企業(yè)和服務(wù)性機(jī)構(gòu)從事翻譯、管理、接洽、、人事、文秘等多種工作的日語(yǔ)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，為我院人才培養(yǎng)要求做出如下注解（一）基本素?zé)釔?ài)祖國(guó)、擁護(hù)中國(guó)掌握馬列主義、思想和的基本理論，具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義、的良好思想品德；具有積極向上的人生價(jià)值觀和科學(xué)發(fā)展觀，具有責(zé)任心、社會(huì)責(zé)任感與法律意識(shí)并遵守公民道德規(guī)范；具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)及良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德；具有一定的體育和軍事基本知識(shí)，受到必要的基本訓(xùn)練，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)；具有一定的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)和人文、藝術(shù)修養(yǎng)；具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力。（二）專(zhuān)業(yè)素具備扎實(shí)的日語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言實(shí)踐能力；了解的基本國(guó)情和歷史、政治、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)文化等相關(guān)人文知社會(huì)協(xié)調(diào)能力；具有日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、、事務(wù)文書(shū)的寫(xiě)作方法，具備初步的科學(xué)研究能力和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力；掌握一門(mén)第二外語(yǔ)的基本應(yīng)用能力；了解工科基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的日語(yǔ)表達(dá)形式。能夠遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)施科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)模式（1）把社會(huì)需要轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)目標(biāo)；（2）把培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成課程結(jié)構(gòu)；（3）把課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成課程里的課堂教學(xué)內(nèi)容，在以上三條的相互支撐下，形成了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的新型人才培養(yǎng)模式。按照學(xué)?！?+1”人才培養(yǎng)體系（即：搭建理論與實(shí)踐兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的三級(jí)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施一個(gè)貫穿于培養(yǎng)全過(guò)程的素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育工程，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。，我們?cè)谂囵B(yǎng)方案中設(shè)置了以下5個(gè)板塊：基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握馬列主義哲學(xué)原理和思想，了解社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的人文、藝術(shù)、審美素質(zhì)和修養(yǎng)；精通現(xiàn)代漢語(yǔ)，更好地位日語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、社會(huì)協(xié)調(diào)能力。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。通過(guò)日語(yǔ)精讀、高級(jí)日語(yǔ)等課程為日語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；通過(guò)日語(yǔ)泛讀、報(bào)選讀等課程增強(qiáng)學(xué)生詞匯量，訓(xùn)練學(xué)生閱讀的能力；通過(guò)日語(yǔ)視聽(tīng)、日語(yǔ)、日語(yǔ)會(huì)話(huà)等課程訓(xùn)練學(xué)生以相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉語(yǔ)言應(yīng)用的特點(diǎn)，培養(yǎng)了語(yǔ)言應(yīng)用的能力。專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)生在掌握一定的日語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，對(duì)的社會(huì)文化、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等有一個(gè)更加理性的理解。概況使了解的基本國(guó)情和歷史、政過(guò)語(yǔ)言學(xué)概論、文學(xué)史、經(jīng)典文學(xué)作品賞析、經(jīng)典影視欣賞等課程這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將日語(yǔ)語(yǔ)言技能上升到理論高度，提高學(xué)生思辨能力及科研能力，為將來(lái)就業(yè)、考研、留學(xué)奠定基礎(chǔ)。相關(guān)知識(shí)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展在全球社會(huì)中令人矚目，掌握了解科技日語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)概論、商貿(mào)日語(yǔ)等相關(guān)知識(shí)，掌握一些經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以便畢業(yè)后能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。拓寬知識(shí)英語(yǔ)教學(xué)始終貫穿著教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在日掌握日語(yǔ)語(yǔ)言研究的自評(píng)結(jié)果如下二級(jí)指標(biāo)評(píng)估等級(jí)標(biāo)自評(píng)結(jié)果人才培養(yǎng)模式*人才培養(yǎng)目標(biāo)符合專(zhuān)業(yè)定位；能夠遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)施科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)方案先進(jìn)、規(guī)范、可操作性強(qiáng)。A專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)與數(shù)量教育大計(jì)，教師為本。深化教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。在專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上根據(jù)本?，F(xiàn)狀和日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)行多條腿走路，分三塊來(lái)進(jìn)行建設(shè)：本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師、外聘教師和客座教授、外國(guó)文教專(zhuān)家任教相結(jié)合。根據(jù)學(xué)院師資發(fā)展規(guī)劃，注重調(diào)整師資基本構(gòu)成，及時(shí)進(jìn)行師資隊(duì)伍的數(shù)量補(bǔ)充，加強(qiáng)次人才的引進(jìn)，提高教師的學(xué)歷，進(jìn)行教師崗位擇優(yōu)聘任，使學(xué)校的師資隊(duì)伍數(shù)量得到保證，質(zhì)量逐步提高。自2009年起，進(jìn)入學(xué)院任職的教師以人才引進(jìn)為主要來(lái)源，主要引進(jìn)具有及以上學(xué)歷、國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷的專(zhuān)業(yè)教師。外聘教師和客座教授主要根據(jù)教學(xué)需要聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的、有敬業(yè)精神的專(zhuān)業(yè)課教師。經(jīng)過(guò)四年多的努力，在這四塊師資隊(duì)伍的建設(shè)方面基本形成了一定規(guī)模，提升了教學(xué)水平，獲得了學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)可。目前，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)共有專(zhuān)任教師10人，外聘教師1人；文教專(zhuān)1人，高?？妥淌?人從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，博士2人，占10名專(zhuān)任教師的20%；6人，占60%；學(xué)士2人，占20%。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師專(zhuān)業(yè)背景較好，100%的教師專(zhuān)業(yè)背景為日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，且大多數(shù)教師的本科背景與最終學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)背景一致。師資隊(duì)伍中學(xué)緣合理，10名教師來(lái)自6個(gè)不同的學(xué)校，而且獲多個(gè) 士、（及博士） 也是從不同學(xué)校獲得。從結(jié)構(gòu)看，3人，占30%；講師6人，占60%；助教1人，占10%。結(jié)構(gòu)比例趨向合理。從師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)看，41～45歲3人，占30%；31～40歲7人，占60%；日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師大都從事過(guò)5年或5年以上的教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)，有發(fā)展后勁。且在校外或國(guó)外學(xué)習(xí)、工作超過(guò)半年的人數(shù)占專(zhuān)任教師總數(shù)的表2.1- 日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師學(xué)歷、結(jié)學(xué)歷人數(shù)比例（人數(shù)比例（博士/23/6講師6學(xué)士本科2助教1表2.1- 日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師學(xué)緣結(jié)學(xué)士博士畢業(yè)院校專(zhuān)業(yè)畢業(yè)院校專(zhuān)業(yè)畢業(yè)院校專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)與學(xué)大阪府立日語(yǔ)與日名古語(yǔ)言日語(yǔ)語(yǔ)言大連外國(guó)日語(yǔ)語(yǔ)言大連外國(guó)日語(yǔ)語(yǔ)言御茶水女子大學(xué)語(yǔ)教女子大學(xué)（在讀日語(yǔ)精讀（二2010-2011學(xué)年第二學(xué)期1001日語(yǔ)精讀（三2011-2012學(xué)年第一學(xué)期1001日語(yǔ)精讀（四2011-2012學(xué)年第二學(xué)期1001日語(yǔ)精讀（五2012-2013學(xué)年第一學(xué)期1001日語(yǔ)泛讀（一2012-2013學(xué)年第一學(xué)期1101日語(yǔ)泛讀（二2012-2013學(xué)年第二學(xué)期1101日語(yǔ)泛讀（三2013-2014學(xué)年第一學(xué)期1101高級(jí)日語(yǔ)（一2012-2013學(xué)年第二學(xué)期1001高級(jí)日語(yǔ)（二2013-2014學(xué)年第一學(xué)期1001日語(yǔ)泛讀（三2014-2013學(xué)年第二學(xué)期1101高級(jí)日語(yǔ)（一2013-2014學(xué)年第二學(xué)期1101高級(jí)日語(yǔ)（二2014-2015學(xué)年第一學(xué)期1001日語(yǔ)泛讀（一2014-2015學(xué)年第一學(xué)期日語(yǔ)1301/1301表2.2.1-2專(zhuān)業(yè)建設(shè)張軍獲獎(jiǎng)情況一覽2009/2010學(xué)年度校先進(jìn)個(gè)人沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)校級(jí)20102009/2010學(xué)年校級(jí)優(yōu)秀教師授課質(zhì)量基本評(píng)價(jià)A級(jí)20102010/2011學(xué)年校級(jí)優(yōu)秀教師授課質(zhì)量基本評(píng)價(jià)A級(jí)20112011/2012學(xué)年校級(jí)優(yōu)秀教師授課質(zhì)量基本評(píng)價(jià)A級(jí)20122012/2013學(xué)年校級(jí)優(yōu)秀教師授課質(zhì)量基本評(píng)價(jià)A級(jí)2013沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)2012年度教學(xué)優(yōu)秀教師沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)校級(jí)2012沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)高等教育研究?jī)?yōu)秀一等獎(jiǎng)沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)校級(jí)20112014屆校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（）指導(dǎo)教沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)校級(jí)2014沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)2012-2013年度“三育人”先進(jìn)個(gè)人沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)校級(jí)20142.2.2科研教改工作課程具有較強(qiáng)的教科研能力，能夠根據(jù)本專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和本學(xué)科建設(shè)需要，制定教研教改計(jì)劃，和組織本專(zhuān)業(yè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教研教改工作。近年來(lái)，子項(xiàng)目主持遼寧省高等教育學(xué)會(huì)《“十二五”高校外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)2013年度立項(xiàng)》1項(xiàng)，主持、參與沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)項(xiàng)目各1項(xiàng)。近年來(lái)，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期和學(xué)術(shù)會(huì)議上5篇，參與編寫(xiě)《大學(xué)日語(yǔ)四級(jí)作文考點(diǎn)》，以及《酒店業(yè)服務(wù)技能培訓(xùn)》譯著10余部。參與撰寫(xiě)的獲2010/2011學(xué)年沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)高等教育研究?jī)?yōu)秀一等獎(jiǎng)。（支撐材料1）表2.2.2-1專(zhuān)業(yè)建設(shè)張軍參加教改項(xiàng)目一覽批準(zhǔn)時(shí)間理工科院校非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生外語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索2013子項(xiàng)目主經(jīng)濟(jì)與遼寧日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)及就業(yè)方向的沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)教2011基于跨文化交際的二外日語(yǔ)教學(xué)新模式的研究與實(shí)踐育教學(xué)項(xiàng)目2009表2.2.2-2專(zhuān)業(yè)建設(shè)張 情況一覽20142420143表2.2.2-3專(zhuān)業(yè)建設(shè)張軍譯著一覽《酒店服務(wù)技能培訓(xùn)遼寧科學(xué)技術(shù)《腸內(nèi)減肥遼寧科學(xué)技術(shù)《體檢之后自我改善肝功能》遼寧科學(xué)技術(shù)《體檢之后自我改善甘油三酯與膽固醇》遼寧科學(xué)技術(shù)《體檢之后自我改善血壓》遼寧科學(xué)技術(shù)《超級(jí)圖解高血壓·浙江科學(xué)技術(shù)《超級(jí)圖解抑郁癥》浙江科學(xué)技術(shù)《提高免疫力》遼寧科學(xué)技術(shù)《自我防治手冊(cè)遼寧科學(xué)技術(shù)《新血液遼寧科學(xué)技術(shù)《STOP遼寧科學(xué)技術(shù)2.2.3專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作作為日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在籌建及專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面起到了積極的不可或缺的作用。在申報(bào)和籌建日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，對(duì)大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連理工大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、大連交通大學(xué)、大連水產(chǎn)大學(xué)等高校進(jìn)行了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行了可行性分析和論證。制定了人才培養(yǎng)方案，為成功申辦做出了極大的貢獻(xiàn)。新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)方面，主要完成了以下工作：擬定和本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。例如，本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱、專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)建設(shè)規(guī)劃、教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、課程建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)規(guī)劃，目前，這些發(fā)展規(guī)劃正在有條不紊地進(jìn)行。組織本專(zhuān)業(yè)教師實(shí)施教學(xué)，切實(shí)保障教學(xué)任務(wù)順利實(shí)施。例如，組織實(shí)施本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、組織安排和考核評(píng)價(jià)工作。安排本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，提出本專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，聯(lián)系本專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)的有關(guān)事宜，此間，建立了三個(gè)校外實(shí)習(xí)，目前正在與九州外國(guó)語(yǔ)學(xué)院洽談海外實(shí)習(xí)的建設(shè)。提出本專(zhuān)業(yè)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)（設(shè)計(jì)）的計(jì)劃和要求，協(xié)助安排指導(dǎo)老師，組織答辯和評(píng)定成績(jī)等。圓滿(mǎn)完成首屆畢業(yè)生的工作。根據(jù)院校兩級(jí)質(zhì)量機(jī)制，制定了日語(yǔ)系質(zhì)量制度，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程進(jìn)行了有效。制訂對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作方案，并已開(kāi)始實(shí)施。負(fù)責(zé)本專(zhuān)業(yè)的教研教改。開(kāi)展教學(xué)研究工作，組織本專(zhuān)業(yè)教師積極開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)建設(shè)的學(xué)術(shù)研究和教研教改工作。近年來(lái)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)完成2項(xiàng)沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)項(xiàng)目。自評(píng)結(jié)果如下二級(jí)指標(biāo)評(píng)估等級(jí)標(biāo)自評(píng)結(jié)果專(zhuān)業(yè)建設(shè)近三年來(lái)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)主要承與該專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程教學(xué)；主持與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的市級(jí)（含）以上教研或科研項(xiàng)目1項(xiàng)以上；在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面作用明顯A師資培養(yǎng)制訂了科學(xué)、可行的師資培養(yǎng)計(jì)劃，效果顯著為提高本專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平，制定了詳細(xì)的全方位的師資培養(yǎng)計(jì)劃。形成了學(xué)校、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)及個(gè)人四個(gè)層面的教師培養(yǎng)計(jì)劃。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是新建立起來(lái)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，學(xué)校、學(xué)院及專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)將人才素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)放在首要位置，啟動(dòng)了一系列促進(jìn)人才成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制和發(fā)展計(jì)劃，具體包括教師自主提升計(jì)劃、教師崗位激勵(lì)計(jì)劃、優(yōu)秀人才優(yōu)先推薦計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)人培養(yǎng)計(jì)劃和骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃等五大方面，具體措施及其實(shí)施情況如下：教師自主提升計(jì)劃鼓勵(lì)本專(zhuān)業(yè)教師積極參與本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計(jì)劃的制定和討論，使專(zhuān)業(yè)教師更加具有主人翁意識(shí)，同時(shí)督促專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)、改進(jìn)和完善各門(mén)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)課件、課程教案、備課筆記，通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)相關(guān)文件的編寫(xiě)和完善過(guò)程，使專(zhuān)業(yè)教師深入學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，深刻理解本專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)涵。上述歷練性的師資培養(yǎng)工作使教師逐步掌握教學(xué)基本過(guò)程和基本要求，形成良好的教學(xué)習(xí)慣。目前，除2名新進(jìn)教師，其他教師均參與了2011版培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案的制定和討論工作，全部專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要件均有任課教師獨(dú)立完成，并通過(guò)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討會(huì)的評(píng)審。教師崗位激勵(lì)計(jì)劃制定了專(zhuān)任教師崗位激勵(lì)相關(guān)政策，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)積極承擔(dān)各級(jí)教育教學(xué)立項(xiàng)；鼓勵(lì)教師積累和凝練教學(xué)成果，不斷探索新的教學(xué)方法、教學(xué)和教學(xué)模式；鼓勵(lì)教師參加校級(jí)以上青年教師授課大賽和課件比賽；鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)當(dāng)各個(gè)年級(jí)的班導(dǎo)師和科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師。對(duì)于在以上各項(xiàng)教育教學(xué)及科研工作中有突出表現(xiàn)的教師，學(xué)校、學(xué)院及專(zhuān)業(yè)教研室將對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)激勵(lì)，包括給予一定的、晉級(jí)條件。截止目前，已有2名教師實(shí)現(xiàn)了教師聘任級(jí)別的晉升。優(yōu)秀人才優(yōu)先推薦計(jì)劃對(duì)教學(xué)科研工作表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師，本專(zhuān)業(yè)將予以重點(diǎn)培養(yǎng)。尤其在學(xué)校、省及國(guó)家等各級(jí)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃方面，為優(yōu)秀教師開(kāi)通綠色通道，優(yōu)先推薦其參評(píng)和申報(bào)國(guó)家及地方各級(jí)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃和人才培養(yǎng)項(xiàng)目，加速優(yōu)秀教師人才成長(zhǎng)，從而形成優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量。目前，本專(zhuān)業(yè)已有1位教師被聘為學(xué)?？蒲嘘P(guān)鍵崗位5級(jí)專(zhuān)業(yè)人培養(yǎng)計(jì)選拔具有高級(jí)、有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和較強(qiáng)的科研能力的教師，從提高對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和理解，提高對(duì)專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)和把握能力等方面對(duì)專(zhuān)業(yè)人進(jìn)行培養(yǎng)，使得專(zhuān)業(yè)人較好地掌握日語(yǔ)教育的發(fā)展規(guī)律，精通本專(zhuān)業(yè)的前沿知識(shí)，在地區(qū)、行業(yè)具有較大的。培養(yǎng)期為2年。任務(wù)和要求是承擔(dān)1門(mén)校級(jí)以上精品課程建設(shè)項(xiàng)目；指導(dǎo)骨干教師工作，帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)；加強(qiáng)教學(xué)研究，每年公開(kāi)1篇以上重要期學(xué)術(shù)，主持或參與1項(xiàng)以上學(xué)校、市或省級(jí)的課題研究。骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃選拔具有高級(jí)或中級(jí)以上、以上，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、具有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和較強(qiáng)的科研能力的教師為骨干教師。從加強(qiáng)對(duì)日語(yǔ)教育理論學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)水方面對(duì)專(zhuān)業(yè)骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)，使其教學(xué)團(tuán)隊(duì)在本地區(qū)、本行業(yè)有一定的知名度和，從日語(yǔ)教育理論學(xué)習(xí)方面、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平提高方面和教育教學(xué)技術(shù)的提高等方面加以建設(shè)。培養(yǎng)期為2和要求是積極參與日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，承擔(dān)或參與1門(mén)院級(jí)以上精品課程建設(shè)項(xiàng)目，積極開(kāi)展教育教學(xué)，主持或參與教研項(xiàng)目；每年公開(kāi)1篇以上學(xué)術(shù)，主持或參與1項(xiàng)校級(jí)以上的課題研究。青年教師教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平提升的相關(guān)政策和措施教學(xué)研討學(xué)院制定了嚴(yán)格的教學(xué)研討制度，對(duì)青年教師授課質(zhì)量進(jìn)行、討論和指導(dǎo)。除了每周三下午的教學(xué)研討會(huì)之外，每周會(huì)不定期召開(kāi)針對(duì)青年教師課程建設(shè)及授課技術(shù)方面的研討。通過(guò)研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青年教師在專(zhuān)業(yè)授課過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，糾正不良習(xí)慣，使青年教師遵循規(guī)范化的教學(xué)流程。教學(xué)督導(dǎo)由學(xué)校教務(wù)處委派教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)新任青年教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平的指導(dǎo)，包括課堂隨即聽(tīng)課、課后約談、教學(xué)督導(dǎo)會(huì)等多種形式。通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)組豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青年教師在授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、、錯(cuò)誤及陋習(xí)，將教學(xué)事故消滅在萌芽之中，從而有效提高青年教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量，也是對(duì)青年教師教學(xué)熱情和自信心的一種保護(hù)青藍(lán)工程所謂“青藍(lán)工程”是由關(guān)心下一代發(fā)起，由退休老教師和老對(duì)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和思想指導(dǎo)。旨在利用退休老教師的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)，通過(guò)“傳、幫、帶”來(lái)幫助青年教師成長(zhǎng)，使其業(yè)務(wù)水平在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)較大程度飛躍。本專(zhuān)業(yè)自成立以來(lái)，一直與學(xué)校關(guān)心下一代的退休老教師保持密切聯(lián)系，聘請(qǐng)關(guān)心下一代的老教授為本專(zhuān)業(yè)青年教師的指導(dǎo)教師和義務(wù)督導(dǎo)青年教師授課中存在的缺點(diǎn)和不足。關(guān)心下一代通過(guò)“青藍(lán)工程”的平臺(tái)，有效發(fā)揮了余熱，也使本專(zhuān)業(yè)青年教師的業(yè)務(wù)水平得到了大幅提高。教師助課青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，青年教師的整體素質(zhì)關(guān)系到學(xué)校未來(lái)的學(xué)科建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)施青年教師助課制度是充分發(fā)揮骨干教師和老教師“傳、幫、帶”作用的有效措施。通過(guò)骨干教師和老教師的言傳身教，提高青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，使青年教師樹(shù)立良好的師德風(fēng)范，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，教書(shū)育人，盡快成長(zhǎng)，培養(yǎng)的學(xué)術(shù)人和教學(xué)骨干。本專(zhuān)業(yè)要求：凡畢業(yè)后到學(xué)校教學(xué)崗位工作的青年教師，指定熱愛(ài)教育事業(yè)，知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師和老教師擔(dān)任其教學(xué)指導(dǎo)教師（簡(jiǎn)稱(chēng)導(dǎo)師，規(guī)定青年教師要為導(dǎo)師助課，原則上在兩年內(nèi)完成兩輪的完整助課工作。青年教師助課期間，要努力熟悉教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，為助課班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行答疑、批自我撰寫(xiě)備課筆記和教案的能力，積極參與導(dǎo)師組織的教學(xué)研討活動(dòng)。青年教師在助課期間，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，要為學(xué)生試講部分習(xí)題課和課內(nèi)部分內(nèi)容，逐步提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。對(duì)助課教師的課堂試講，教研室組織專(zhuān)家和教師聽(tīng)課，對(duì)試講情況要進(jìn)行評(píng)議，做出試講評(píng)價(jià)，形成材料。對(duì)助課教師評(píng)價(jià)結(jié)果合格者，方可安排該教師有關(guān)課程的主講任務(wù)；評(píng)價(jià)結(jié)果不合格者，將結(jié)果報(bào)送人事處，另行安排工作。教師聽(tīng)課在青年教師正式走上講壇之前，組織其旁聽(tīng)相關(guān)課程教師的授課情況。悉心學(xué)習(xí)相關(guān)課程教師的授課經(jīng)驗(yàn)、授課技巧、課堂組織和課堂氣氛調(diào)動(dòng)方式。通過(guò)聽(tīng)課過(guò)程，使青年教師迅速掌握其所教授課程的教學(xué)方法、和教學(xué)內(nèi)容組織。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的語(yǔ)言組織、板書(shū)撰寫(xiě)、節(jié)奏控制等教學(xué)技術(shù)。目前，本專(zhuān)業(yè)全部青年教師均已完成一輪課程的聽(tīng)課，并已能夠獨(dú)立講授專(zhuān)業(yè)課程。授課大賽每年學(xué)校定期組織全校青年教師參加青年教師授課大賽。青年教師授課大賽也是對(duì)本專(zhuān)業(yè)青年教師的課件、板書(shū)、課堂組織、風(fēng)格的綜合演練和考評(píng)。本專(zhuān)業(yè)該項(xiàng)賽事，每年首先專(zhuān)業(yè)內(nèi)部開(kāi)展青年教師授課大賽前普選，從本專(zhuān)業(yè)中選出1名優(yōu)秀教師參加校級(jí)青年教師授課大賽。截至目前，本專(zhuān)業(yè)已3人次代表本專(zhuān)業(yè)參加校級(jí)青年教師授課大賽，有效調(diào)動(dòng)了青年教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)激勵(lì)了青年教師教好課，盡快成長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是督促青年教師重視教學(xué)、研究教學(xué)、做好教學(xué)的有力工具和手段。為了實(shí)施青年教師教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)校在教務(wù)開(kāi)辟了學(xué)生評(píng)價(jià)教師板塊，讓學(xué)生在學(xué)期末對(duì)教師的授課質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分ABC、D四級(jí)，其中A級(jí)最好，D級(jí)。教學(xué)評(píng)價(jià)有效鞭策了本專(zhuān)業(yè)教師，促使教師盡快改進(jìn)教學(xué)的方式、方法和內(nèi)容，從而有利于本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平的提高。（8）進(jìn)修學(xué)習(xí)定期以不同方式選送教師到國(guó)內(nèi)修學(xué)習(xí)，現(xiàn)有70%的教師到大、、行近四年對(duì)流、學(xué)習(xí)、研討會(huì)的教師占總數(shù)的75%以上。先后近14人次參加教學(xué)研討會(huì)等，有1名教師赴攻讀博士 。表2.3.2- 日語(yǔ)系近四年對(duì)流、學(xué)習(xí)、研討情2013.8.13-沈陽(yáng)航空航天大學(xué)首屆韓比較文化研究表2.2.3-2日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師主持參加教改、科研項(xiàng)目一覽學(xué)項(xiàng)就業(yè)意識(shí)及就業(yè)方向的學(xué)項(xiàng)目學(xué)項(xiàng)就業(yè)意識(shí)及就業(yè)方向的學(xué)項(xiàng)目通過(guò)上述措施，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在師資建設(shè)方面取得了良好的效果，培養(yǎng)期內(nèi)，學(xué)科人子項(xiàng)目主持省級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)，主持和參與校級(jí)教改項(xiàng)目各1了培養(yǎng)要求和任務(wù)。骨干教師李瀛主持1項(xiàng)校級(jí)教改項(xiàng)目，參與1項(xiàng)校級(jí)教改項(xiàng)目。骨干教師許永蘭2014年通過(guò)中民翻譯專(zhuān)業(yè)資格考試二級(jí)口譯（尚未。青年教師張倩目前正在御茶水女子大學(xué)攻讀語(yǔ)言學(xué)博士 ，該榮獲2012年沈陽(yáng)市外語(yǔ)大賽優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng)，2012/2013年度院級(jí)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)，并于2013年通過(guò)中民翻譯專(zhuān)業(yè)資格考試，獲得二級(jí)筆譯資格。青年教師鄭寒2013年獲外語(yǔ)學(xué)院青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，榮獲2012/2013年度院級(jí)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)。我系教師大部分都擔(dān)任班導(dǎo)師工作，經(jīng)常犧牲自己的業(yè)余時(shí)間，深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，特別是對(duì)生活或?qū)W習(xí)上有的同學(xué)，主動(dòng)找他們談心，幫助他們消除思想上的疑慮，努力做他們的良師益友，使教書(shū)育人達(dá)到事半功倍的效果，榮獲了2010-2011（支撐材料自評(píng)結(jié)果如下二級(jí)指標(biāo)評(píng)估等級(jí)標(biāo)自評(píng)結(jié)果師資培養(yǎng)*依據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃制訂了科學(xué)、可行的師資培養(yǎng)計(jì)劃并實(shí)施，效果顯著；鼓勵(lì)青年教師提高教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平的政策與措施得當(dāng)、有力，并取得了一定效果A3、教學(xué)基本建人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案能夠反映先進(jìn)的教育教學(xué)理念根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在充分研究論證的基礎(chǔ)上，秉承“、服務(wù)社會(huì)”的教育理念，學(xué)院制定了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：根據(jù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，設(shè)置課程體系培養(yǎng)應(yīng)用型人才，需要有科學(xué)和切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，更需要它們之間的緊密配合。從課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式等方面，教學(xué)計(jì)劃都體現(xiàn)了與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密配合。公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的結(jié)構(gòu)適當(dāng)，必修課、限選課、任選課的結(jié)構(gòu)適當(dāng)。課程結(jié)構(gòu)的模塊化是人才培養(yǎng)目標(biāo)的強(qiáng)有力保障，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，總體課程結(jié)構(gòu)分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)拓展由于創(chuàng)新實(shí)4個(gè)平臺(tái)。根據(jù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)需要，設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)校的定位，作為教學(xué)研究型大學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需要，是我們的主要目標(biāo)。為了適應(yīng)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)的需要，我們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上，形成日語(yǔ)精讀綜合訓(xùn)練、日語(yǔ)語(yǔ)言技能實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（貫穿本科教學(xué)全過(guò)程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是通過(guò)在校內(nèi)外實(shí)習(xí)的集中實(shí)習(xí)，使學(xué)生得到系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。課程體系設(shè)置科學(xué)合理，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)學(xué)校通過(guò)不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，形成了“2+1”人才培養(yǎng)體系，即：搭建理論與實(shí)踐兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的三級(jí)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施一個(gè)貫穿于培養(yǎng)全過(guò)程的素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育工程，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。1-1“2+1”人才培養(yǎng)體系日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)體系，設(shè)置的課程體系如下：公共基礎(chǔ)平臺(tái)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)近現(xiàn)綱要》《主義基本原理概論》《思想和概論，要求學(xué)生掌握馬列主義哲學(xué)原理和思想，了解社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的人文、藝術(shù)、審美素質(zhì)和道德修養(yǎng)；具有強(qiáng)健體魄，更好地為日語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、社會(huì)協(xié)調(diào)能力。學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)《日語(yǔ)精讀》使學(xué)生通過(guò)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和獲取信息的能力。為閱讀、聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)作的技能培養(yǎng)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)；《高級(jí)日語(yǔ)》課程著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的日語(yǔ)綜合表達(dá)能力，做到正確、流暢、地道、優(yōu)美；通過(guò)《日語(yǔ)泛讀》等課程增強(qiáng)學(xué)生詞匯量，課程訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力；通過(guò)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力，借以提高理解和表達(dá)的水平；《二外（英語(yǔ)》使學(xué)生在日掌握日語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐理論研究的同時(shí)，也能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。專(zhuān)業(yè)課平臺(tái)《概況》課程使學(xué)生了解的基本國(guó)情和歷史、政治、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)文化等相關(guān)人文知識(shí)，掌握跨文化理解與交際的理論與方法；通過(guò)《語(yǔ)言學(xué)這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將日語(yǔ)語(yǔ)言技能上升到理論高度，提高學(xué)生思辨能力及科研能力，為將來(lái)就業(yè)、考研、留學(xué)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)《科技日語(yǔ)翻譯》《商貿(mào)日語(yǔ)》《經(jīng)濟(jì)概論》等課程，使學(xué)生掌握了解科技日語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)論、商貿(mào)日語(yǔ)等相關(guān)知識(shí)，掌握一些經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以便畢業(yè)后能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)《日語(yǔ)精讀綜合訓(xùn)練》《日語(yǔ)語(yǔ)言技能實(shí)踐》旨在檢測(cè)學(xué)生階段性的課堂學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自身的語(yǔ)言知識(shí)方面的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固?！端枷胝谓逃鐣?huì)實(shí)踐》通過(guò)調(diào)研、參觀等社會(huì)實(shí)踐方式提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；《辦公自動(dòng)化訓(xùn)練》能夠熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公中常用軟件和辦公設(shè)備的操作?！懂厴I(yè)實(shí)習(xí)》使學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際操作融合在一起，應(yīng)用方向課商貿(mào)日語(yǔ)科技日語(yǔ)翻譯日本經(jīng)濟(jì)概論語(yǔ)言文學(xué)課日本文學(xué)史古代日語(yǔ)語(yǔ)法日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論畢業(yè)實(shí)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練日語(yǔ)精讀綜合訓(xùn)練能聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)課日語(yǔ)視聽(tīng)日語(yǔ)日語(yǔ)會(huì)話(huà)提高實(shí)際應(yīng)用水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！丁放囵B(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的能力應(yīng)用方向課商貿(mào)日語(yǔ)科技日語(yǔ)翻譯日本經(jīng)濟(jì)概論語(yǔ)言文學(xué)課日本文學(xué)史古代日語(yǔ)語(yǔ)法日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論畢業(yè)實(shí)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練日語(yǔ)精讀綜合訓(xùn)練能聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)課日語(yǔ)視聽(tīng)日語(yǔ)日語(yǔ)會(huì)話(huà)素質(zhì)拓展與創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)該平臺(tái)的課程分公共選修課和素質(zhì)拓展與專(zhuān)題教育兩個(gè)環(huán)節(jié)，前者為選修課，業(yè)負(fù)擔(dān)情況自選上課學(xué)期。后者有《軍事理論》《形勢(shì)與政策》《職業(yè)規(guī)劃與就《素質(zhì)拓展與創(chuàng)新實(shí)踐》。學(xué)校通過(guò)必修課、選修課、專(zhuān)題教育、新技術(shù)講座、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新實(shí)踐把課內(nèi)教學(xué)與課外文化活動(dòng)結(jié)合，將校內(nèi)的科技活動(dòng)與校外的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將思想政治教育、人文素質(zhì)教育、體育教育、美育教育、科技創(chuàng)新等納入培養(yǎng)方案。高級(jí)讀寫(xiě)高級(jí)日語(yǔ)日語(yǔ)口譯日本報(bào) 選讀學(xué)術(shù)論文寫(xiě)文化素質(zhì)課日本經(jīng)典文學(xué)作品賞析日本經(jīng)典影視欣賞日本概況讀寫(xiě)基礎(chǔ)課高級(jí)讀寫(xiě)高級(jí)日語(yǔ)日語(yǔ)口譯日本報(bào) 選讀學(xué)術(shù)論文寫(xiě)文化素質(zhì)課日本經(jīng)典文學(xué)作品賞析日本經(jīng)典影視欣賞日本概況讀寫(xiě)基礎(chǔ)課日語(yǔ)精讀日語(yǔ)泛讀日語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)日語(yǔ)翻譯英語(yǔ)口語(yǔ)第二外語(yǔ)（英語(yǔ)OA課程設(shè)計(jì)辦公自動(dòng)化大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)自評(píng)結(jié)果如下二級(jí)指標(biāo)評(píng)估等級(jí)標(biāo)自評(píng)結(jié)果人才培養(yǎng)方案*人才培養(yǎng)方案反映出先進(jìn)的教育教學(xué)理念；課程體系科學(xué)、合理，能夠很好地保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。A教學(xué)積極推進(jìn)教學(xué)，效果顯教學(xué)內(nèi)容與課程體系教學(xué)內(nèi)容和課程體系的是人才培養(yǎng)模式的主要落腳點(diǎn)，也是課程建研究人才培養(yǎng)方案，確定了教學(xué)內(nèi)容與課程體系思路，擬定了具體實(shí)施計(jì)劃，采取有力的措施，確保嚴(yán)格執(zhí)行，成效顯著。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)逐步形成了以日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課程為，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課程體系結(jié)構(gòu)。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是零基礎(chǔ)招生的考生，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能否成功開(kāi)辦課程，而且加大這些課程的學(xué)時(shí)安排，使學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。其次建立層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，配合日語(yǔ)視聽(tīng)課程設(shè)置相應(yīng)的《日語(yǔ)語(yǔ)言技能實(shí)踐》、從第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始設(shè)置《日語(yǔ)精讀綜合訓(xùn)練》課、第八學(xué)期設(shè)置專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)實(shí)習(xí)課，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握比較全面的日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的綜合技能。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)、注意因材施教，堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展因材施教，分層次教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提高。采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法，重視每一節(jié)課的反饋環(huán)節(jié)，在日語(yǔ)課堂上，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生積極參與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，認(rèn)真組織學(xué)生分組練習(xí)、討論，不斷培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合運(yùn)用能力及分析與判斷能力。積極實(shí)行考試方法考試方法有助于學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展能力和提高素質(zhì)。學(xué)生的期末成績(jī)由兩部分構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)，即學(xué)生成績(jī)=平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)，其中平時(shí)成績(jī)占20%～30%，這部分成績(jī)由任課教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給出。期末成績(jī)占70～80%%，這部分成績(jī)通過(guò)考試給出。對(duì)于考試題、閱卷和考試總結(jié)，每位教師都要嚴(yán)格按照《沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)學(xué)生課程考核管理規(guī)定》進(jìn)行，內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理，既考慮覆蓋面，又突出重點(diǎn)；既考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握程度，又考核學(xué)生的綜合分析能力。試題基本能考核學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也對(duì)學(xué)生的今后學(xué)習(xí)有比較大的幫助。通過(guò)四年的努力，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有2門(mén)校級(jí)精品資源共享課程，5人次主持或參與校級(jí)教改立項(xiàng)2項(xiàng)。教師參與教改人數(shù)比例達(dá)到了50％。自評(píng)結(jié)果如下二級(jí)指標(biāo)評(píng)估等級(jí)標(biāo)自評(píng)結(jié)果教學(xué)能夠以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，積極開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)、考試方式等，并取得了明顯成效；專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師主持與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的校級(jí)教改立項(xiàng)1項(xiàng)以上。A實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、體系設(shè)計(jì)符合培養(yǎng)目標(biāo)要求實(shí)踐教學(xué)主要包括日語(yǔ)語(yǔ)言技能實(shí)踐、日語(yǔ)精讀綜合訓(xùn)練和辦公自動(dòng)化訓(xùn)練畢業(yè)實(shí)習(xí)、五部分?！度照Z(yǔ)精讀綜合訓(xùn)練》是日語(yǔ)精讀課課堂教學(xué)的輔助。旨在檢測(cè)學(xué)生階段性的課堂學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自身的語(yǔ)言知識(shí)方面的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固；使學(xué)生掌握精讀技能，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和各類(lèi)工具書(shū)解決疑難問(wèn)題。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，為學(xué)生課外拓展閱讀和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具體的實(shí)踐方式有教授學(xué)生常用日語(yǔ)和各類(lèi)工具書(shū)的使用方法，請(qǐng)學(xué)讀教科書(shū)每課課后閱讀文以及每?jī)?cè)五、十、十五、二十課中的新單詞和語(yǔ)法，精讀日語(yǔ)原版讀物等，提交精讀學(xué)習(xí)材料等并以ppt的形式進(jìn)行?！度照Z(yǔ)語(yǔ)言技能實(shí)踐》是日語(yǔ)視聽(tīng)課課堂教學(xué)的輔助。針對(duì)日語(yǔ)視聽(tīng)和日語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)的基本聽(tīng)解技巧，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在日語(yǔ)聽(tīng)解和運(yùn)用語(yǔ)言方面的不足；培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持視聽(tīng)日語(yǔ)音聲資料的，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)闊眼界；加深學(xué)生對(duì)真實(shí)情景日語(yǔ)的了解，提高日語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。主要內(nèi)容有原聲臺(tái)詞聽(tīng)寫(xiě)、日語(yǔ)歌曲、原聲動(dòng)漫賞析，日語(yǔ)國(guó)際能力測(cè)試1和2級(jí)的聽(tīng)解等。《辦公自動(dòng)化訓(xùn)練》主要訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握辦公軟件，有利于學(xué)生培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)，并提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作崗位的需要。在學(xué)生語(yǔ)言技能實(shí)踐課結(jié)束后，應(yīng)寫(xiě)出“語(yǔ)言技能實(shí)踐課總結(jié)報(bào)告”，總結(jié)自己在日語(yǔ)表達(dá)方面的進(jìn)步及對(duì)這門(mén)課的看法。由指導(dǎo)教師對(duì)其在這門(mén)課中表現(xiàn)出的實(shí)踐能力和態(tài)度進(jìn)行評(píng)定，綜合考核其實(shí)習(xí)成績(jī)，按五級(jí)分制評(píng)定。畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與技能運(yùn)用到實(shí)際的跨文化交流中去的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是目前最重要的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)形式,也是本科教學(xué)體系中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。通過(guò)實(shí)習(xí)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是高校實(shí)踐教學(xué)不可缺少的和方式。實(shí)習(xí)方式采取對(duì)口實(shí)習(xí)的原則，學(xué)校組織與學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位相結(jié)合的形式。鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位實(shí)習(xí)，實(shí)組由學(xué)生自行選定小組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本小組實(shí)習(xí)和聯(lián)系指導(dǎo)老師等工作。要求學(xué)生填寫(xiě)《實(shí)習(xí)報(bào)告》，總結(jié)和撰寫(xiě)實(shí)結(jié)。要求實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師要嚴(yán)格按照各實(shí)習(xí)單位的工作性質(zhì)、內(nèi)容及各崗位實(shí)習(xí)內(nèi)容組織指導(dǎo)及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)程情況，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)及思想教育進(jìn)行有效的引導(dǎo)。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告做出評(píng)定、協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)工作并及時(shí)把學(xué)生的意見(jiàn)反饋給實(shí)習(xí)小組;實(shí)習(xí)考核與成績(jī)?cè)u(píng)定的工作由帶隊(duì)的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。學(xué)生應(yīng)提交實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)登記表。成績(jī)按照五級(jí)評(píng)定制考核，分別為優(yōu)、良、中、及格和不及格。成績(jī)?cè)u(píng)定主要依據(jù)為：①實(shí)習(xí)態(tài)度?？疾閷W(xué)生組織紀(jì)律、出勤、文明作風(fēng)、外事紀(jì)律、儀表儀態(tài)等方面。②學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是否努力完成實(shí)習(xí)任務(wù)，分析與處理問(wèn)題的能力、以及其實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告的水。畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是本科生教育中的重要環(huán)節(jié),是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。要求學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐以及對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知等，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。按照《沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（）畢業(yè)設(shè)計(jì)（）的成績(jī)采取五級(jí)記分（其中指導(dǎo)教師評(píng)分占40%，評(píng)閱教師評(píng)分占20%，答辯評(píng)分占40%）和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的辦法。在答辯時(shí)，答辯委員會(huì)委員對(duì)答辯人的語(yǔ)言技能（語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)用、內(nèi)容等進(jìn)行認(rèn)真，并給出客觀公正的分?jǐn)?shù)。2014屆畢業(yè)生趙恩序同學(xué)的被評(píng)為校優(yōu)秀。保證實(shí)踐教學(xué)效果。重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、體系設(shè)計(jì)包括日語(yǔ)語(yǔ)言技能實(shí)踐、日語(yǔ)精讀綜合實(shí)踐、辦公自動(dòng)化訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（）等五個(gè)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)、科學(xué)，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求；實(shí)踐教學(xué)大綱科學(xué)，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)大綱突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際技能和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。按照日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的要求，實(shí)踐教學(xué)（”五個(gè)環(huán)節(jié)，并相應(yīng)制定了《日語(yǔ)精讀綜合訓(xùn)練》課程教學(xué)大綱、《日語(yǔ)語(yǔ)言技能實(shí)踐》課程教學(xué)大綱。按照《沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（、《沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)本科生校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)()評(píng)選辦法》、制定了《沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（）教（、《沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報(bào)告要求及撰寫(xiě)規(guī)范》（支撐材料3）自評(píng)結(jié)果如下二級(jí)指標(biāo)評(píng)估等級(jí)標(biāo)自評(píng)結(jié)果實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)*重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、體系設(shè)計(jì)符合培養(yǎng)目標(biāo)要求；實(shí)踐教學(xué)大綱科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。A實(shí)踐教學(xué)條件3.4.1.重視建經(jīng)過(guò)近三年的規(guī)劃與建設(shè)，外語(yǔ)學(xué)院現(xiàn)已建成由情景教室系統(tǒng)、電腦網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)、多語(yǔ)言教室、同聲傳譯實(shí)訓(xùn)室等綜合實(shí)驗(yàn)體系，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率和設(shè)備完好率均為100%，設(shè)備使用率為95%左右，能滿(mǎn)足日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)及全語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。表3.4.1-1現(xiàn)有教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備情座11放音設(shè)備（套31放音設(shè)備（套3.4.2建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成立以來(lái)，學(xué)院先后與沃德英倫教育咨詢(xún)、遼寧省翻譯學(xué)會(huì)外國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校、營(yíng)口黑崎特種料理民事沈陽(yáng)漢和學(xué)校簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，進(jìn)行開(kāi)放式的辦學(xué)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)條件、學(xué)術(shù)交流等方面得到保證。不但開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，也使學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，這種體現(xiàn)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)了當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下用人單位在人才培養(yǎng)上的要求。（支撐材料4） 日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和卓越的日語(yǔ)實(shí)踐能力、學(xué)術(shù)水平較高的教師，能夠結(jié)合自身的海外生活、工作和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)踐教學(xué)充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性。在日常教學(xué)管理過(guò)程中能夠充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用到課程中，保證教學(xué)質(zhì)量。3.4.3-1日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師主要實(shí)踐背參加的主要專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)浙江科學(xué)技術(shù)翻11994-2002日語(yǔ)教學(xué)22001-20053、遼寧科技2004-今翻普利斯通鋼絲簾線(xiàn)（沈陽(yáng)）設(shè)備部翻譯2006.7-2007.1名古屋大學(xué)講師（日語(yǔ)教學(xué)）2009.10—AICHIELECCOMPANY()商務(wù)談判（交替翻譯）株式會(huì)社大和農(nóng)園大連企劃翻譯2003.7-東 軟件事業(yè)部項(xiàng)目翻譯組長(zhǎng)社內(nèi)日語(yǔ)教 株式會(huì)社5、廣汽日野（沈陽(yáng)）汽車(chē)財(cái)務(wù)部翻譯2010.10—1、關(guān)西空港（國(guó)泰航空，南方航空）翻譯2007.5- 3、熊本NHK翻譯2010.1.8—4、公益財(cái)団法人ロータリー(熊本)大會(huì)翻譯2012.3.14—5、熊本建筑、韓尚北道建筑友好交流翻譯2012.4.1—自評(píng)結(jié)果如下二級(jí)指標(biāo)評(píng)估等級(jí)標(biāo)自評(píng)結(jié)果實(shí)踐教學(xué)條件*建設(shè)了能夠滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及臺(tái)套數(shù)能夠保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要；重視校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，效果好；專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中60%以上的教師有行業(yè)經(jīng)歷，能夠保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。A教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)資源建設(shè)計(jì)劃符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，科學(xué)制定課程大綱、選用、制作課件（一）課程大綱、教學(xué)日歷等材料完整，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和對(duì)日語(yǔ)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求編寫(xiě)了各門(mén)課程的教學(xué)大綱。在學(xué)院統(tǒng)一的部署和指導(dǎo)下，專(zhuān)業(yè)任課教師和教研室集體編寫(xiě)出了一套質(zhì)量高、實(shí)用性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)特色突出、格式規(guī)范的系列教學(xué)大綱。教學(xué)大綱在制定過(guò)中突出以下特點(diǎn)：充分吸納了本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科教學(xué)和研究的成果，并且增加了前瞻性的內(nèi)容；充分體現(xiàn)了與創(chuàng)新精神，有較高的科學(xué)性和思想性注重課程體系的整體優(yōu)化和組合，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際的原則；體現(xiàn)課程與相關(guān)課程的關(guān)系；科學(xué)安排課程進(jìn)度；教學(xué)大綱反映出先行課程、課程基本知識(shí)、基本理論、基本方法和考核質(zhì)；而教學(xué)日歷反映課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)、采用的教學(xué) 、習(xí)題作業(yè)及參考書(shū)等方面的內(nèi)容。按照教學(xué)大綱的要求制定教學(xué)日歷，由系簽字后上報(bào)教務(wù)處備案后執(zhí)行。教務(wù)處定期組織對(duì)教學(xué)日歷與教學(xué)實(shí)際進(jìn)度的一致情況得檢查，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，規(guī)范日常教學(xué)行為，有效地保證了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)任務(wù)書(shū)編寫(xiě)內(nèi)容詳實(shí)，格式規(guī)范、下發(fā)及時(shí)（二）重視建設(shè)和選學(xué)校重視建設(shè)，完善管理制度，先后制定了《沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀選法、沈工大選用的關(guān)定。用堅(jiān)了擇優(yōu)選用原則，符合國(guó)家教育的方針、政策，結(jié)合專(zhuān)業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，注重選用的適用性、科學(xué)性、發(fā)展性和多樣性。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系和體系的配套建設(shè)，課程之間互為依托，內(nèi)容有機(jī)銜接，形成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)互為支撐、系統(tǒng)配套的教學(xué)體系。學(xué)校積極倡導(dǎo)采用國(guó)家優(yōu)秀和“十一五”重點(diǎn)。在已經(jīng)開(kāi)設(shè)的課程中，學(xué)生使用的課程中有“十一五”國(guó)家規(guī)劃等。符合國(guó)家教育部教高（2001）4要求日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)重視多課件的建設(shè)，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師在開(kāi)發(fā)和制作課件方面，能夠認(rèn)真鉆研，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到源于書(shū)本，高于書(shū)本。目前80%的課程使用多課件，并嚴(yán)格按照《沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)課堂多教學(xué)管理辦法》進(jìn)行多教學(xué)。（支撐材料5）表3.5.1-1日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)部分課 使用情況121—4育35育456普通高等教育“十78報(bào)選9育3.5.1-2日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課課件制作情況表一覽日語(yǔ)精讀（1-日語(yǔ)精讀（1-高級(jí)日語(yǔ)（1-高級(jí)日語(yǔ)（1-語(yǔ)言學(xué)概論語(yǔ)言學(xué)概論日語(yǔ)（1-日語(yǔ)（1-日語(yǔ)視聽(tīng)（1-日語(yǔ)視聽(tīng)（1-經(jīng)典文學(xué)作品賞析經(jīng)典文學(xué)作品賞析基礎(chǔ)日語(yǔ)翻譯基礎(chǔ)日語(yǔ)翻譯3.5.2、期、音像等教學(xué)資料數(shù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的、期等資料收藏在學(xué)校館與外語(yǔ)學(xué)院資料室、日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教研室。外語(yǔ)學(xué)院資料室、日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教研室藏有紙質(zhì)數(shù)量6216冊(cè)、電子數(shù)量7585張。系資料室除藏有一定的期外，還藏有教學(xué)幻燈片、、教學(xué)帶、多光盤(pán)等參考資料。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師、學(xué)生充分利用我校 館書(shū)及外語(yǔ)學(xué)院資料室、日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教研室。表3.5.2-1電子資料電子資料源名電子資料源超星電子鏡像超星電子網(wǎng)絡(luò)/library.jsp?username=sygydax 優(yōu)閱數(shù)字自評(píng)結(jié)果如下二級(jí)指標(biāo)評(píng)估等級(jí)標(biāo)自評(píng)結(jié)果教學(xué)資源建設(shè)課程大綱、、課件等教學(xué)資源建設(shè)計(jì)劃較好地符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，科學(xué)、合理、可行；專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源能夠滿(mǎn)足教學(xué)需要。A專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)新設(shè)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)包括本科生業(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)和教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)等，主要支出包括建設(shè)實(shí)踐、建設(shè)院內(nèi)、教師專(zhuān)業(yè)和學(xué)生就業(yè)調(diào)研。兩年來(lái)，學(xué)院多籌金，大力加強(qiáng)和改善學(xué)院整體的教學(xué)條件，包括多教室、專(zhuān)業(yè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、館及館藏資源、校園網(wǎng)及應(yīng)用系統(tǒng)、教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備經(jīng)費(fèi)等方面有了大幅度提高，為日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供了良好的教學(xué)條件。專(zhuān)業(yè)建設(shè)兩年來(lái)，一方面，在量、實(shí)踐環(huán)節(jié)、經(jīng)費(fèi)投入上都對(duì)新專(zhuān)業(yè)加以?xún)A斜，得到了學(xué)校和學(xué)院的大力支持。另一方面，努力加大對(duì)新辦專(zhuān)業(yè)師資的培養(yǎng)與引進(jìn)的力度，加大對(duì)新辦專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施、資料等硬件建設(shè)投入，完善新辦專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件，保證了新設(shè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的順利實(shí)施。近4年生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入情況分別為：20104215元/生，20111988元/生130320131490生，20141538/生，平均生均四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)比例達(dá)到相關(guān)要求。自評(píng)結(jié)果如下二級(jí)指標(biāo)評(píng)估等級(jí)標(biāo)自評(píng)結(jié)果專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)*專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入有計(jì)劃并位，能夠滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要。A教學(xué)教學(xué)制度體沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系在校級(jí)質(zhì)量體系的指導(dǎo)和要求下，以沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)校級(jí)質(zhì)量體系和外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量體系為標(biāo)準(zhǔn)，日語(yǔ)系始終將提高教學(xué)質(zhì)量作為專(zhuān)業(yè)生存與發(fā)展的生命線(xiàn)，外在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐規(guī)范的學(xué)校、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)教研室構(gòu)成的全方位、全過(guò)程、持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量機(jī)制。目標(biāo)明確，在實(shí)際教學(xué)中，教師做到有章可循，有法可依，自我完善，自我約束，保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。使我校的教學(xué)工作效率和教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提高。校級(jí)教學(xué)質(zhì)量沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐、探索和調(diào)整，建立和完善了教學(xué)質(zhì)量“三級(jí)監(jiān)”機(jī)制，即：校、院、系三級(jí)協(xié)作、分工的針對(duì)教學(xué)全過(guò)程、將規(guī)劃、監(jiān)督、調(diào)控、管理、評(píng)價(jià)、反饋等教學(xué)信息控制活動(dòng)整合于一體的教學(xué)質(zhì)量體系，如圖所示。學(xué)校一級(jí)的教學(xué)質(zhì)量機(jī)構(gòu)由分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)處、教學(xué)副院長(zhǎng)、教學(xué)組成。具體事務(wù)由教務(wù)處下設(shè)的教學(xué)科和教學(xué)督導(dǎo)組兩個(gè)部門(mén)實(shí)施操學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)（、考試考核等主要教學(xué)環(huán)節(jié)均有明確詳細(xì)規(guī)定學(xué)校通過(guò)、督導(dǎo)、學(xué)生、、教學(xué)檢查等視角收集質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況。通過(guò)不同視角的不同面和側(cè)重點(diǎn)，收集了大量信息，拓寬信息收集圖4.1.1-1沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量體（1）聽(tīng)根據(jù)《沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)中層以上開(kāi)展教學(xué)工作研究的有關(guān)規(guī)定》之要求深入課堂、教室、等教學(xué)實(shí)踐一線(xiàn)，對(duì)教師在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)管理以及教書(shū)育人等方面進(jìn)行調(diào)研；對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課態(tài)度、課堂紀(jì)律、情緒、與教師教學(xué)互動(dòng)等方面進(jìn)行調(diào)研，如實(shí)填寫(xiě)《沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)中層以上聽(tīng)課情況反饋表》，并對(duì)講課教師進(jìn)行及時(shí)反饋和指導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)組我校教學(xué)督導(dǎo)組由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、時(shí)間充裕的老教師組成。根據(jù)《沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)本科教學(xué)督導(dǎo)工作條例》，主要職責(zé)是通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、隨機(jī)教學(xué)文件、參加專(zhuān)業(yè)建設(shè)和評(píng)估等方式，督促、檢查、指導(dǎo)學(xué)校所有的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)教每學(xué)期學(xué)生都會(huì)在網(wǎng)上對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生可以在任何一臺(tái)（校內(nèi)外）上的機(jī)上，在定教時(shí)內(nèi)，登到“務(wù)”（http: /）完成評(píng)教，教師亦可以在網(wǎng)上查看學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)價(jià)狀態(tài)。學(xué)校以學(xué)院為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排序后，將結(jié)果反饋給學(xué)院，同時(shí)匯總各學(xué)院學(xué)生評(píng)價(jià)在后的教師交學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)課檢查。對(duì)確實(shí)有問(wèn)題的教師，反饋給學(xué)院，督導(dǎo)組與教師進(jìn)行一對(duì)一的反饋與交流，幫助教師查找問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。評(píng)以專(zhuān)業(yè)教研室為單位，開(kāi)展教研室教研活動(dòng)，教師之間互相聽(tīng)課、研討、評(píng)價(jià)。對(duì)于教齡不滿(mǎn)3年的新教師和年輕教師，進(jìn)行教研室試講、評(píng)課和聽(tīng)名師課制度，幫助新教師梳理教學(xué)思想，盡快掌握教學(xué)規(guī)范和技巧，提高授課質(zhì)量。教師評(píng)學(xué)根據(jù)《沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)教師評(píng)學(xué)暫行辦法》，學(xué)校開(kāi)展教師評(píng)學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)信息的反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)我院學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。教師評(píng)學(xué)工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織，每學(xué)期進(jìn)行一次。教師依據(jù)《沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)教師評(píng)學(xué)評(píng)價(jià)表》，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)效果三個(gè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)并合計(jì)出總體評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。評(píng)估學(xué)校對(duì)的選用有著嚴(yán)格的規(guī)定。通過(guò)對(duì)教師訂購(gòu)的時(shí)間、主要內(nèi)容、獲獎(jiǎng)等信息的認(rèn)證，規(guī)范教學(xué)的先進(jìn)性和合理性。加強(qiáng)選用的，教務(wù)處將定期通過(guò)學(xué)生填報(bào)《沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（學(xué)生用》，建立和完善質(zhì)量信息反饋機(jī)制和質(zhì)量評(píng)估制度教學(xué)檢查除了上述常規(guī)監(jiān)督以外，學(xué)校一直堅(jiān)持進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查，通過(guò)隨機(jī)抽檢教學(xué)材料，及時(shí)掌握教學(xué)信息，穩(wěn)定教學(xué)秩序。（支撐材料6）院級(jí)教學(xué)質(zhì)量院級(jí)教學(xué)質(zhì)量機(jī)沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院成立了學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)，成員由院長(zhǎng)、教學(xué)副院長(zhǎng)、教授、、系、部組成。其主要職責(zé)是：正確有效地指導(dǎo)全院教學(xué)工作，對(duì)全院的教學(xué)工作研究、督促檢查、評(píng)估指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)；并對(duì)教學(xué)發(fā)展、和管理的重大事項(xiàng)進(jìn)行指導(dǎo)咨詢(xún)。圖4-2沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量體院級(jí)教學(xué)質(zhì)量的主要制度及實(shí)外語(yǔ)學(xué)院的具體操作流程與校級(jí)相同，主要任務(wù)是根據(jù)本學(xué)院教師和學(xué)生的特點(diǎn)，有效實(shí)施教學(xué)質(zhì)量全過(guò)程 。外語(yǔ)學(xué)院的質(zhì)量流程主要包括：學(xué)院聽(tīng)課；專(zhuān)業(yè)間評(píng)價(jià)；期初、期中、期末教學(xué)抽檢；在校生學(xué)習(xí)效果；畢業(yè)生教學(xué)效果滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)；畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)反饋。系級(jí)教學(xué)質(zhì)量日語(yǔ)系成立了自己的教學(xué)質(zhì)量機(jī)構(gòu)，由系和三名資深專(zhuān)業(yè)教師構(gòu)成教學(xué)。主要負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部質(zhì)量考核制度的制定，日常教學(xué)文檔檢查等工作。如圖4-3日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量所示，日語(yǔ)系教學(xué)質(zhì)量分為常規(guī)教學(xué)管理、教研活動(dòng)的開(kāi)展及教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋面，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行。日語(yǔ)系每學(xué)期制定詳實(shí)的工作計(jì)劃，保證本學(xué)期教學(xué)工作順利進(jìn)行，并重點(diǎn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行。具體制度和措施如下：日語(yǔ)系教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施，主要分為開(kāi)學(xué)初、期中、期末三個(gè)階段進(jìn)行。首先，在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)教研室工作會(huì)議，對(duì)本學(xué)期的整個(gè)工作進(jìn)行布置，規(guī)范常規(guī)教學(xué)檢查。如對(duì)上學(xué)期期末考試試卷及本學(xué)期教學(xué)文件（教案、教學(xué)日歷、實(shí)習(xí)文件等）進(jìn)行檢查，首先為教師試卷自查，然后是系級(jí)教學(xué)小組要進(jìn)行。其次，在期中時(shí)，系級(jí)教學(xué)小組每學(xué)期定期聽(tīng)課，并組織日語(yǔ)系教師集體聽(tīng)課。集體聽(tīng)課后，召開(kāi)日語(yǔ)系教研會(huì)議或教師座談會(huì)，教師按照各自所教的科目?jī)?nèi)容組成課程組，以課程組為單位，進(jìn)行課組建設(shè)。教師集體就授課內(nèi)容、授課方式方法、授課重點(diǎn)與難點(diǎn)、多使用、板書(shū)科學(xué)性、學(xué)生聽(tīng)課情況、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性等進(jìn)行討論，對(duì)授課教師提出意見(jiàn)和建議，以此對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反饋，以期提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教研室不定期地深入課堂進(jìn)行“推門(mén)聽(tīng)課”，及時(shí)了解教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)管理情況，對(duì)具體教師加以具體指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)管理的環(huán)節(jié)加以督促。同時(shí)，通過(guò)收集學(xué)生反饋、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)的方式聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師的意見(jiàn)以督促教師改進(jìn)。最后，在期末時(shí)，制定了期末命題、閱卷等工作計(jì)