關(guān)于聽課評課的心得體會

關(guān)于聽課評課的心得體會當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的關(guān)于聽課評課的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。關(guān)于聽課評課的心得體會1一學期一次的教師聽課、評課活動讓我有很深的感觸，教師的課各具特色，各具風格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現(xiàn)。這些課與名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。我們教師中既有經(jīng)驗豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學習。我印象比較深刻的是黃禪老師上的《制作汽水》，黃老師是一位經(jīng)驗豐富的老教師，她的語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到感染。正因為如此，課堂上有了精彩的片段，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃。《不倒翁》這節(jié)課是黃江麗老師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。我覺得老師們的課都做到了以下幾點：1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實綱要精神?！毒V要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展，有的幼兒園引進了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對的。目前，強調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。2、教學設(shè)計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認真的考慮，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如:李紅老師設(shè)計的《神奇的音樂》重點、難點清楚，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備。讓幼兒感受到音樂的魅力。彭娟老師設(shè)計的《小兔種蘿卜》充分抓住小班幼兒的特點，讓幼兒動起來，再就是培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作精神。3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關(guān)鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質(zhì)。關(guān)于聽課評課的心得體會2玩游戲是孩子的天性，將數(shù)學游戲設(shè)計新穎有趣，別具一格，可見黃教師獨特的創(chuàng)造才能。這一設(shè)計，使學生的思維處在變化發(fā)展中，教學過程也在動態(tài)中，師生都進入了真正思考的創(chuàng)造境界。從黃老師上“約數(shù)和倍數(shù)的意義”的精彩片斷，欣賞他的教學藝術(shù)。1．導(dǎo)入，體現(xiàn)了一個“趣”字。黃老師的導(dǎo)入可以說是敏銳地捕捉了生活中的信息，把生活中常見的現(xiàn)象，以數(shù)學的方式呈現(xiàn)，讓人不得不佩服他的奇特構(gòu)思。教學時通過教師的周密安排，學生自然入境，仿佛是在玩一種有趣的游戲，其實卻是教師精心安排的一個數(shù)學問題情境；學生在不知不覺中已經(jīng)感受到了生活與數(shù)學之間的聯(lián)系，拉開了在趣中設(shè)疑，在趣中體驗的序幕，這樣的教學—薔20xx‘數(shù)學·1I．-真可謂苦心經(jīng)營、匠心運作、一箭雙雕。在新課教學中，黃老師有意地選取了19、44等特別的數(shù)字讓學生說一說倍數(shù)和約數(shù)的關(guān)系，無疑又給課堂教學增添了新的樂趣。2．新授，體現(xiàn)了一個“實”字。黃老師在課堂教學中十分重視揭示知識的發(fā)生過程，緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生的思維空間。他采用了推理方法、思維方法和思想方法，讓學生從算式中找出能整除的算式，揭示整除和倍數(shù)、約數(shù)之間的關(guān)系．再通過舉例去驗證約數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系，學生感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，在推理中“悟”出知識的規(guī)律。整個教學過程環(huán)環(huán)緊扣、一氣呵成，起、承、轉(zhuǎn)、合圓潤自然、通達順暢，給人以美的享受。學生也在學習中真正獲得體驗。實實在在地經(jīng)歷一個探究的過程，這樣的學習對學生來說是難能可貴的。在練習的設(shè)計上，從唯一答案到有多個答案，逐步深化，既鞏固和加深了對知識的理解，又學會了運用逐層遞進的訓練方式去發(fā)展學生的思維，無不體現(xiàn)一個“實”字。3．結(jié)尾，體現(xiàn)了一個“活”字。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。黃老師在結(jié)束教學中的活動游戲，設(shè)計得頗有韻味。他讓學生判斷自己的學號數(shù)是哪些數(shù)的倍數(shù)，依次讓學號是2、3、5……的學生離開教室，有意的留下學號是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37等同學，讓這些同學想辦法去解決這個問題。黃教師靈活巧妙的設(shè)計，使教學過程不僅僅停留在快樂的學習狀態(tài)中，而是進入了真正思考的創(chuàng)造境界。學生面對教師精心設(shè)計、饒有趣味的問題，不是望而生畏，而是躍躍欲試。在積極參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造的教學活動，既鞏固了知識，又享受了數(shù)學思維的快樂，可謂一舉多得。黃愛華老師把教材中普普通通的一節(jié)課，上得有聲有色，使師生之間、上課與聽課教師之間產(chǎn)生強烈的情感共鳴。黃老師精湛的教學藝術(shù)、高超的教學技藝、揮灑自如的教學風格博得了聽課老師的贊賞。關(guān)于聽課評課的心得體會3學校工作以教學為中心，課堂教學是關(guān)鍵?？此破匠?，并不平常的課堂教學，蘊含著眾多的教學規(guī)律。教與學、講與練、主導(dǎo)與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中運行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規(guī)律和抓好課堂教學質(zhì)量呢?聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段。一、怎樣去聽課，教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進。(一)課前要有一定的準備工作。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點;同時自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的.學術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與學術(shù)的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。(二)聽課中要認真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。教師要一邊聽.一邊觀察思考，既要看教皋要看學二者兼顧看教者對教材的鉆研，重點的處厘，難點的突破，教法學法的，教學基本功的展示，看學生的學。要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣，總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學生主體地位有機結(jié)合，有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面，根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側(cè)重。對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度，對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學風格及其相應(yīng)的學術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)，聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。(三)聽課后要思考和整理教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實況過幾遍電影，應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)互相牽連的課作番比較，或?qū)懸黄犝n一得，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益的經(jīng)驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。二、教師如何評課(一)、從教學目標上分析教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定;具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點;適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。(二)、從處理教材上做出分析評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。三、從教學程序上分析教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的和運作。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。(一)看教學思路1.作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學思路設(shè)計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設(shè)計符不符合教學內(nèi)容實際，符不符合學生實際;二是要看教學思路的是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受;三是看教學思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰;四是看教師在課堂上教學思路實際運作喲效果。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內(nèi)容實際和學生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析。(二)看課堂結(jié)構(gòu)安排教學思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間包括教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當，1.計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，2.計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現(xiàn)象，3.計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配，看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。4.計算優(yōu)差生活動時間，看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理，有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象，5.計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內(nèi)容，做別的事情，浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。四、從教學方法和手段上分析評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。(一)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用教學是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。(二)看教學方法的多樣化教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復(fù)雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有性。(三)看教學方法的改革與創(chuàng)新評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學風格的形成等。(四)看現(xiàn)代化教學手段的運用現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段，一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴的陳舊單一教學手段應(yīng)該成為歷史，看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學手段。五、從教師教學基本功上分析教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。1.看板書好的板書，首先，科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。2.教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。3.教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。4.看操作看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。六、從教學效果上分析分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結(jié)果方面?？凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。關(guān)于聽課評課的心得體會4課堂是學校教學改革的主陣地。課堂教學可以通過教師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。教師間相互學習，有利于自身素質(zhì)的提高，有利于教學質(zhì)量的提高，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處理之中，缺乏認真的思考。聽課，包含了教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術(shù)提升、研究成果匯報等許多因素，是教師教學水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎(chǔ)，評課是聽課的延續(xù)與升華。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢?一、明確聽課目的聽課是當老師的開始，是老師走上講臺的基石。聽課是老師的基本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學習，是探討問題?是研究性聽課，還是個案觀摩?有了明確的目的，才能避免盲目地、隨意地聽課;有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。二、做好聽課準備盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備聽課，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下準備工作。(1)熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學內(nèi)容的重難點。(2)明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。(3)針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗或理解，在頭腦中設(shè)計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。三、做好聽課記錄聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學研討與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學的原貌，能使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想象與“填空”，在頭腦中再現(xiàn)教學實況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：1、關(guān)注教學環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等。是否能夠做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整、調(diào)控課堂，達到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況。聽課時還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學目的、教材特點和學生實際的。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊?關(guān)注課堂上什么時候教師引導(dǎo)，什么時候?qū)W生自主探究，什么時候?qū)W生合作交流，什么時候?qū)W生練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)。是否做到合理安排、科學調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。2、關(guān)注重點、突出難點。聽課時要關(guān)注教師怎樣運用學生已有的知識縱橫聯(lián)系，其方法是否充分、靈活、簡便、有效。是否采用舉例說明、引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運用比較、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫助學生突破重點難點，理解掌握新知。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學生的精神財富。還要關(guān)注教師如何組織學生自主探究，親身體驗。3、關(guān)注教學方法與學習方法。聽課時要關(guān)注教師怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展。怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習能力。怎樣培養(yǎng)學生學會觀察、質(zhì)疑與比較，學會分析、判斷與推理，學會概括、歸納與總結(jié)，學會操作與演示，學會討論、辯論，學會調(diào)查、探究等。4、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學科教學整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學生的學習提供有效的輔助，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學實效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計板書，看其是否做到詳略得當、層次分明、脈絡(luò)清晰、重點突出、提綱挈領(lǐng)、整潔美觀。5、關(guān)注練習設(shè)計與知識拓展。練習設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關(guān)注練習形式是否多樣，是否應(yīng)用所學知識解決日常生活實際問題，提高學生解決實際問題的能力。另外，我們應(yīng)該注意到，課堂教學過程隨著時間而進展。在一節(jié)課中，有些細節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體