語文說課稿模板一等獎

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《坐井觀天》是九年義務教導六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥討論天的大小，報告我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由學識的學習向學識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性熟悉上升到理性熟悉階段中的一步棋子，是從掌管學識逐步向才能轉換的一架橋梁。

教學目標

根據(jù)《全日制義務教導語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解"坐井觀天'、"大話'、"無邊無際'等詞的意思。

2、理解課文內容。懂得"坐井觀天'這個成語的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解"坐井觀天'的寓意是教學的難點。

創(chuàng)新點

為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的才能：(1)圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意;(2)做測驗，體驗"觀天'。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為"天只有井口大'，是由于高高的井壁攔住了它的視線，從而透露寓意;(3)借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;(4)設計"跳出井口'，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化熟悉。

二、說教法

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的根基。再有，低年級學生熱愛直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、比較法、表演法、實踐法等教學方法，鼓舞學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和實踐才能。

三、說學法

新課標要求，語文課程確定要使學生"掌管最根本的語文學習方法'。學生掌管了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由"學會'變?yōu)?會學'，二是由"被動地學'變?yōu)?主動地學'，達成"自能讀書，不待老師講。'的夢想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用"讀、說、背、演'等學習方法，結合對比朗讀、想象情境、直觀理解、做測驗等學習方法，真正達成"教是為了不教'這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

四、說練習

積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的進展為啟程點和歸宿點，用心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的才能。(1)學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說;(3)個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達成讀書百遍，其義自見的效果;(4)布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延遲課文的內涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

五、說過程

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，表達"學生為主體，教師為主導，訓練為主線'的教學思想，表達以讀為本，以讀促學教學方法，提防看、聽、說、讀、練的教學思想，可安置兩個課時完成。下面概括說第一課時的教學步驟：

(一)啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。

(二)圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂"落'、"井沿'，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

(三)指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和慨嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

(四)突出重點，解決難點。(1)通過動作表演理解課文;(2)通過卷紙筒"觀天'，懂得青蛙認為"天只有井口大'的理由。

(五)總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。

(六)角色表演。假設情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結，提示寓意。

六、說板書設計

一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：

12、坐井觀天

天無邊無際

看得多見得多

天井口大

看得少見得少。

2.《難得的沉靜》說課設計

其次測驗小學三年級語文教研組王麗華

一、說教材

1、教材簡析

《難得的沉靜》是六年制小學人教版課標測驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們心緒變化為描寫的主要內容：由興奮、喜悅到沉靜，又從沉靜逐漸回到喧嚷。

學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的根基上，受到關切父母、回報父母之愛的教導，學會關切別人，積累課文中的美好詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定根基。

2、教學目標

(1)會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)體會抓住人物的神態(tài)、動作舉行生動描寫的方法，抄寫自己熱愛詞語、句子。

3、教學重難點：

教學重點：理解孩子們的心緒變化，懂得關切別人。

教學難點：理解體會為什么說這種沉靜是難得的。

二、說教法和學法

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為表達新課程標準中學識與才能、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，結果結合實際舉行拓展延遲，從而表達教師的主導性和學生的主體地位，表達語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

三、說教學過程

我的課堂布局是：檢查預習(字詞)質疑導向探究體驗學習升華拓展延遲。

檢查預習處境，了解學生對本課生字、詞的掌管程度，為學習課文奠定根基。

愛因斯坦說