歷史期末教學(xué)反思 (7篇)

歷史期末教學(xué)反思(7篇)作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的歷史期末教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。歷史期末教學(xué)反思1抓住常規(guī)教學(xué)，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率，這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時，也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。加強中考、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識。初三的教學(xué)工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息。因此，我經(jīng)常瀏覽時下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平時的教學(xué)中滲透中招意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時教學(xué)中，要不失時機地對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習(xí)慣。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。平時的教學(xué)中，在傳授知識時，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。最后，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下面這句話是真實的：老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不要投機取巧、嘩眾取寵。歷史期末教學(xué)反思2抓住常規(guī)教學(xué)，認真地上好每一節(jié)課。翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。注重提高課堂教學(xué)效率的同時，還要對學(xué)生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。在平時的課堂滲透中招意識。一、在教學(xué)中要注意把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題是聯(lián)想式教學(xué)方法，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，收到顯著的教學(xué)效果。新課程實施以后教師從以講解、概括為主，到結(jié)合學(xué)生的時代特點，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申。二、抓住常規(guī)教學(xué)，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認真組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在注重提高課堂教學(xué)效率的同時，也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。三、加強中考信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識。教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時教學(xué)中，要不失時機地對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到功在平時，形成習(xí)慣。"歷史期末教學(xué)反思3緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了，回想這半學(xué)期的教學(xué)工作，有很多的收獲，自己也在這教學(xué)過程中不斷的成長。歷史學(xué)科本來就是很枯燥的，在素質(zhì)教育過程中，怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了我們必須認真考慮的問題，在教學(xué)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗，當(dāng)然也有不足之處，現(xiàn)在與大家分享。1、興趣是最好的老師，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才能積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)造性。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好。2、努力培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大家都知道，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”，我們不能讓學(xué)生死讀書本，指導(dǎo)學(xué)生就某個知識進行分析理解，使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，讓他們好學(xué)、樂學(xué)，從而達到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。3、教學(xué)中也有不足之處1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，不能教給每個人最有效的方法。2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，有采取更多的行之有效的方法。經(jīng)驗加上反思等于成長。在教學(xué)中我不斷總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo)，走進他們的心理，使之達到好學(xué)、樂學(xué)之目的，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。歷史期末教學(xué)反思4本學(xué)期我擔(dān)任初二（6）——（11）班的歷史老師，回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認為有很多地方值得深思。作為6個班的科任老師，面對的是不同的學(xué)生，學(xué)生在個人能力、個人素質(zhì)、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異，也就導(dǎo)致：相同的課程在不同的班級，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采用不同的教育教學(xué)方式。針對不同的班級，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質(zhì)量，而且要“備學(xué)生”，通過多種渠道了解學(xué)生的特點，以便在課堂上進行適時引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果。例如：有的學(xué)生對歷史人物感興趣，有的學(xué)生對歷史事件感興趣，還有的學(xué)生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種情況下，教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點，在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點”，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主體。本學(xué)期共進行了三次考試，在考試過程中也反映出一些問題，還無法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式，在期中考試中可以看到：基礎(chǔ)知識題，學(xué)生掌握的較好，失分不多；主觀題，即材料解析題，學(xué)生在回答時能夠把握材料，說出材料的主旨，但在回答定性問題時，在語言運用方面，還有欠缺，不能運用歷史的語言來準確的表述問題，需加強訓(xùn)練；問答題，學(xué)生在回答時，明確具體的史實，以及史實所反映出的經(jīng)驗、教訓(xùn)，只是缺乏一定的條理性，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點強調(diào)解題的條理性。歷史學(xué)科中記憶性的東西較多，這就要求教師在傳授知識的同時還要引導(dǎo)學(xué)生清晰、準確地記憶史實，課后督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)、鞏固、預(yù)習(xí)，只有這樣才能記憶的扎實，在做題時才能得心應(yīng)手，在考試時才能穩(wěn)操勝券。因此，在以后的教學(xué)過程中，要摸索一些幫助學(xué)生記憶時間、地點、事件的方法，讓學(xué)生輕松、無負擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時，科任教師單方面的努力是不夠的，要及時與班主任溝通，雙方合作，雙管齊下，這樣才能保證學(xué)生順利的通過會考。反思過去，這本身已成為歷史，要放眼新學(xué)期，發(fā)揚以往工作中的優(yōu)點，彌補工作中的不足，與時俱進。歷史期末教學(xué)反思5平邑之行后上的展示課，真真體會到古人的話是句真理：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出！下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，所以上課之前，我先給同學(xué)們樹立了考試復(fù)習(xí)的自信與信心。然后，讓同學(xué)們自己背誦（我認為這是最基本的一個環(huán)節(jié)）、完后相互檢查，這一過程大約持續(xù)了20分鐘。接下來請了3位同學(xué)分別講述這3課需要注意的一些問題（并帶有對學(xué)生的復(fù)習(xí)檢查），她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對同步上面的練習(xí)加以鞏固，最后是反思收獲（學(xué)生不僅收獲了知識，還總結(jié)了復(fù)習(xí)的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應(yīng)注意的一些問題）。一節(jié)課下來，看似很滑溜，但也暴露出了一些問題：學(xué)生在提問與展示時，沒有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機會均等的原則；在練習(xí)鞏固時，直擊中考會更有高度，等等諸多問題。這些問題在以后的課堂中會逐漸地改正與完善，我的目標是爭取讓每組的8號達到這3位同學(xué)的水平，那樣就實現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未成功，我仍須繼續(xù)努力！歷史期末教學(xué)反思6本學(xué)期我擔(dān)任高一（5）——（8）班的歷史老師，回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認為有很多地方值得深思。作為4個班的科任老師，面對的是不同的學(xué)生，學(xué)生在個人能力、個人素質(zhì)、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異，也就導(dǎo)致：相同的課程在不同的班級，教師要根據(jù)學(xué)生的`特點，采用不同的教育教學(xué)方式。教師在保證完成高一歷史教學(xué)任務(wù)的同時，還要讓學(xué)有余力的學(xué)生提高層次，為在高二選擇文科奠定基礎(chǔ)。針對不同的班級，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質(zhì)量，而且要“備學(xué)生”，通過多種渠道了解學(xué)生的特點，以便在課堂上進行適時引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果。例如：有的學(xué)生對歷史人物感興趣，有的學(xué)生對歷史事件感興趣，還有的學(xué)生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種情況下，教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點，在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點”，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主體。本學(xué)期共進行了三次大型考試，在考試過程中也反映出一些問題，學(xué)生剛接觸到高中歷史，還無法從初中歷史死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)化為高中以理解記憶為主的思維模式，因此，在前兩次考試中成績不太理想，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在期末考試中可以看到：基礎(chǔ)知識題，學(xué)生掌握的教好，失分不多；主觀題，即材料解析題，學(xué)生在回答時能夠把握材料，說出材料的主旨，但在回答定性問題時，在語言運用方面，還有欠缺，不能運用歷史的語言來準確的表述問題，需加強訓(xùn)練；問答題，學(xué)生在回答時，明確具體的史實，以及史實所反映出的經(jīng)驗、教訓(xùn)，只是缺乏一定的條理性，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點強調(diào)解題的條理性。歷史學(xué)科中記憶性的東西較多，這就要求教師在傳授知識的同時還要引導(dǎo)學(xué)生清晰、準確地記憶史實，課后督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)、鞏固、預(yù)習(xí)，只有這樣才能記憶的扎實，在做題時才能得心應(yīng)手，在考試時才能穩(wěn)操勝券。因此，在以后的教學(xué)過程中，要摸索一些幫助學(xué)生記憶時間、地點、事件的方法，讓學(xué)生輕松、無負擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時，科任教師單方面的努力是不夠的，要及時與班主任溝通，雙方合作，雙管齊下，這樣才能保證學(xué)生順利的通過會考。反思過去，這本身已成為歷史，在新學(xué)期即將來臨之際，要放眼新學(xué)期，發(fā)揚以往工作中的優(yōu)點，彌補工作中的不足，與時俱進。歷史期末教學(xué)反思7上一學(xué)年我擔(dān)任初三五個班的歷史教學(xué)任務(wù)，始終不能取得理想的成績，總體回顧在教學(xué)中存在著許多不足之處：第一點是沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師每天只是疲于應(yīng)付教案、作業(yè)，只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù)，未能很好地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)延續(xù)到課后。這一點很值得反思。很多同學(xué)始終認為這是副課，而不去重視它，有相當(dāng)一部分學(xué)生不太喜歡歷史，這其中有些學(xué)生因為歷史曾經(jīng)學(xué)得差，對學(xué)習(xí)歷史失去了信心。最多也就是希望聽聽歷史故事，再加上歷史知識點較多，難記。歷史給他們的感覺是死記硬背、死板乏味，根本不想記，也不愿去理解分析；中考的開卷考試更是讓他們覺得無需多下功夫，課后就更不用說去自主學(xué)習(xí)。第二點是學(xué)生答題缺乏規(guī)范化指導(dǎo)。平常學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，老師也不能一味地埋怨學(xué)生，一是歷史學(xué)科內(nèi)容多且復(fù)雜，知識點零碎，不像學(xué)數(shù)學(xué)、物理那樣能邏輯性很強。二是真正說來歷史學(xué)習(xí)確實存在一定的難度，不僅要識記而且要理解，如材料、問答題學(xué)生往往答不出，也答不到點子上來。因此這就需要老師的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的答題能力?？偨Y(jié)以下幾個方面：一，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高效率缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學(xué)科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調(diào)皮的學(xué)生勾劃課本。立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，提高課堂效率。同時，利用早上課前三十分鐘的時間，進行早讀，讓學(xué)生熟悉課本知識。二，立足考綱，以考綱為指導(dǎo)強化對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。萬丈高樓平地起。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。歷史中考基礎(chǔ)題占70%左右，抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實的做法，對學(xué)生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。對于考綱上的知識點我通過小問答題讓學(xué)生一而再，再而三地訓(xùn)練，學(xué)生對考點由陌生逐漸熟悉。通過反復(fù)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識夯實