2023年高中校長(zhǎng)上半年工作總結(jié)

第12頁(yè)共12頁(yè)2023年?高中校長(zhǎng)上?半年工作總?結(jié)我校于?__年__?月__日被?__省教育?學(xué)院批準(zhǔn)為?__省教育?學(xué)院首批普?通高中課改?實(shí)驗(yàn)基地校?，自成為基?地校以來(lái)，?學(xué)校非常重?視實(shí)驗(yàn)基地?校各階段工?作的開展落?實(shí)情況，依?據(jù)學(xué)?！瓣P(guān)?于___省?教育學(xué)院課?改實(shí)驗(yàn)基地?校項(xiàng)目方案?”，在省教?育學(xué)院數(shù)學(xué)?教研員和省?專家團(tuán)隊(duì)成?員的引領(lǐng)和?幫助下，根?據(jù)我校學(xué)生?的實(shí)際情況?，結(jié)合各個(gè)?學(xué)年的教學(xué)?實(shí)際，圍繞?全面貫徹新?課程理念，?深化基礎(chǔ)教?育課程改革?，有效提高?全組教師的?教學(xué)實(shí)踐能?力和教學(xué)研?究能力，更?新教育觀念?，改進(jìn)教學(xué)?行為，創(chuàng)新?教學(xué)模式，?促進(jìn)教師教?育教學(xué)水平?整體提升的?宗旨做了很?多實(shí)踐研究?。其主要工?作如下：?一、進(jìn)一步?做好全組教?師的新課程?培訓(xùn)工作，?促進(jìn)教師專?業(yè)化發(fā)展?首先我們用?時(shí)一個(gè)月,?采用分散學(xué)?習(xí)和集中學(xué)?習(xí)相結(jié)合的?方式,進(jìn)行?了有計(jì)劃有?___的專?業(yè)理論知識(shí)?學(xué)習(xí)，以確?保每位教師?都能在先進(jìn)?的教育思想?、全新的教?育教學(xué)理念?的指導(dǎo)下、?以與新課改?相適應(yīng)的教?學(xué)行為進(jìn)行?教育教學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)。我?們的學(xué)習(xí)是?多途徑的，?如：集中學(xué)?習(xí)、交流討?論、網(wǎng)絡(luò)搜?集、查閱資?料、專家咨?詢等。經(jīng)過(guò)?全組教師的?學(xué)習(xí)、研究?、討論，對(duì)?新課程理念?有了進(jìn)一步?的認(rèn)識(shí)，在?統(tǒng)一思想達(dá)?成共識(shí)的基?礎(chǔ)上，我們?將以下__?_項(xiàng)基本理?念，作為指?導(dǎo)我們進(jìn)行?教學(xué)設(shè)計(jì)的?基本思想。?(1)共?同目標(biāo)與層?次目標(biāo)并存?，適應(yīng)個(gè)性?選擇。(?2)創(chuàng)設(shè)最?佳教學(xué)情景?，培養(yǎng)學(xué)生?自主、合作?、探究的學(xué)?習(xí)能力。?(3)精心?設(shè)計(jì)層層遞?進(jìn)的問(wèn)題串?，培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)思維?能力。(?4)根植課?本拓展延伸?，培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)應(yīng)用?意識(shí)。(?5)拓展“?雙基”訓(xùn)練?方式，培養(yǎng)?學(xué)生分析解?決問(wèn)題的能?力。(6?)優(yōu)化教學(xué)?過(guò)程，努力?形成適合學(xué)?生實(shí)際和高?考要求的新?課程有效教?學(xué)模式。?三年來(lái)，學(xué)?校多次__?_學(xué)科組長(zhǎng)?、學(xué)年組長(zhǎng)?和骨干教師?參加省教育?學(xué)院___?的高考總結(jié)?與備考培訓(xùn)?、參加實(shí)驗(yàn)?基地校數(shù)學(xué)?備課組長(zhǎng)培?訓(xùn)。全組教?師全員參加?了教師遠(yuǎn)程?培訓(xùn)，青年?骨干教師還?參加了遠(yuǎn)程?同步培訓(xùn)。?同時(shí)學(xué)校為?教師提供了?、___四?中網(wǎng)等很多?優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)?學(xué)習(xí)資源，?不斷搭建專?家與名師的?舞臺(tái)。同時(shí)?采取走出去?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的?方式，多渠?道的促進(jìn)、?培養(yǎng)和提升?教師的專業(yè)?發(fā)展。__?年__月，?省教育學(xué)院?___的送?課下鄉(xiāng)活動(dòng)?，__年_?_月首都師?大二附中的?送課下鄉(xiāng)活?動(dòng)，使全組?教師足不出?戶的得到了?全員培訓(xùn)，?送課老師的?課借助課堂?載體，運(yùn)用?現(xiàn)代教育理?論，選用恰?當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方?法，直面聽(tīng)?課者，使每?位聽(tīng)課教師?在身臨其境?的教學(xué)過(guò)程?中得到啟發(fā)?和感悟。?二、依托_?__備課等?常規(guī)教研活?動(dòng)扎實(shí)開展?校本教研活?動(dòng)。按照?學(xué)校要求，?我們的__?_備課采用?的是以組長(zhǎng)?和骨干教師?為核心，全?員參與、取?長(zhǎng)補(bǔ)短、共?同研究、共?同提高的_?__備課模?式。把小組?研修和__?_研討有機(jī)?結(jié)合起來(lái)，?使最終課案?的生成充分?體現(xiàn)___?的智慧和主?張。備課周?期是每周一?次，每個(gè)備?課小組由3?到___名?教師組成，?負(fù)責(zé)一周的?備課任務(wù)。?其流程是：?“小組初備?__?_討論--?-課案生成?”具體做法?如下：(?1)小組初?備形成“初?案”首先?由備課組長(zhǎng)?___小組?成員針對(duì)一?周的教學(xué)內(nèi)?容，分別對(duì)?教材、課標(biāo)?、學(xué)生進(jìn)行?認(rèn)真的學(xué)習(xí)?、研究和分?析，從而做?到將課標(biāo)對(duì)?本周教學(xué)內(nèi)?容的要求細(xì)?化到每一節(jié)?課，進(jìn)而制?定出每節(jié)課?的教學(xué)目標(biāo)?。根據(jù)目標(biāo)?要求，結(jié)合?學(xué)生實(shí)際接?受能力，合?理分配課時(shí)?，然后對(duì)每?個(gè)課時(shí)，針?對(duì)以下主要?方面進(jìn)行細(xì)?致的分析研?究，形成“?初案”。①?確定教學(xué)目?標(biāo)：備課教?師在吃透教?材、課標(biāo)的?基礎(chǔ)上，根?據(jù)學(xué)生的不?同層次，設(shè)?計(jì)好具體可?行的教學(xué)目?標(biāo)，既要設(shè)?計(jì)共同目標(biāo)?，又要設(shè)計(jì)?層次目標(biāo)，?同時(shí)還要將?這些目標(biāo)具?體化。②備?教法備學(xué)法?：在教學(xué)方?法的選擇上?，要以“自?主、合作、?探究”作為?重點(diǎn)倡導(dǎo)的?教學(xué)方式，?力求讓學(xué)生?親身經(jīng)歷知?識(shí)發(fā)生、發(fā)?展及問(wèn)題分?析解決的全?過(guò)程，使學(xué)?生在這一過(guò)?程中獲得真?切的體驗(yàn)和?感悟，并從?中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)?。備課教師?需要將這些?理念具體落?實(shí)在課前預(yù)?習(xí)、導(dǎo)入、?導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練?，以及怎樣?將重點(diǎn)知識(shí)?調(diào)理化、難?點(diǎn)知識(shí)階梯?化、能力培?養(yǎng)概念化、?思維方式系?統(tǒng)化等每一?個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?中。③備練?法，包括課?內(nèi)訓(xùn)練、小?組討論、課?外作業(yè)、合?作探究。所?有習(xí)題的配?備要有以下?各種層次組?成：“模仿?式習(xí)題”、?“理解式習(xí)?題”、“探?究式習(xí)題”?從而讓不同?程度的學(xué)生?都能有選擇?的去探討去?研究。(?2)___?討論形成“?預(yù)案”“?初案”形成?后，在每周?的___備?課時(shí)間，由?主講人按小?組備課提綱?，將一周的?整體教學(xué)內(nèi)?容、課時(shí)分?配、每個(gè)課?時(shí)的具體教?學(xué)設(shè)計(jì)、每?個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì)意圖?以及備課中?遇到的一些?迷茫和困惑?等問(wèn)題，與?全組教師一?起進(jìn)行分析?、研討，每?個(gè)教師提出?不同的見(jiàn)解?，在集思廣?益的基礎(chǔ)上?最終達(dá)成共?識(shí)，形成“?預(yù)案”。?(3)小組?修訂“預(yù)案?”形成“定?案”備課?小組在全組?教師共__?_正，補(bǔ)充?形成“預(yù)案?”的基礎(chǔ)上?，進(jìn)行修改?、調(diào)整和完?善，最終形?成“定案”?印發(fā)給每位?教師，教師?再根據(jù)“定?案”結(jié)合本?班學(xué)生的實(shí)?際情況制定?出適合學(xué)生?實(shí)際的教學(xué)?設(shè)計(jì)。同?時(shí)我們的_?__備課對(duì)?一些重點(diǎn)章?節(jié)的研究還?落實(shí)到了教?學(xué)的每一個(gè)?細(xì)小是環(huán)節(jié)?，甚至細(xì)致?到一道習(xí)題?的哪一問(wèn)怎?樣處理更符?合學(xué)生實(shí)際?，從哪個(gè)角?度入手分析?更易于學(xué)生?的理解。盡?量做到對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?景了如指掌?，將可能發(fā)?生的疑問(wèn)設(shè)?想周全，設(shè)?計(jì)好解決渠?道?？傊?，三年的_?__備課，?使我們這個(gè)?___在充?滿著學(xué)習(xí)、?研究、探討?的氛圍中，?實(shí)現(xiàn)著教師?___智慧?的共創(chuàng)與共?享，從而在?實(shí)現(xiàn)教學(xué)效?益最大化的?同時(shí)，也促?進(jìn)了全組教?師的專業(yè)提?升和發(fā)展。?三、優(yōu)化?教學(xué)過(guò)程，?努力形成適?合我校學(xué)生?實(shí)際和高考?要求的新課?程有效教學(xué)?模式新課?程改革，引?起了教學(xué)過(guò)?程中基本要?素關(guān)系的改?變和重組，?學(xué)生學(xué)習(xí)方?式的改變必?將引起教學(xué)?方式的根本?改變。三年?的課改實(shí)驗(yàn)?基地校實(shí)踐?，使我們的?教學(xué)觀念和?教學(xué)方法發(fā)?生了很大轉(zhuǎn)?變。我們真?切的感受到?，學(xué)生的發(fā)?展離不開知?識(shí)的積累，?教師是學(xué)生?知識(shí)的傳授?者這一角色?不能丟棄。?但如何高效?傳授是每一?位教師都要?思考、探索?和實(shí)踐的問(wèn)?題。如何改?進(jìn)教學(xué)方法?和學(xué)習(xí)方式?，優(yōu)化教學(xué)?過(guò)程，提高?教學(xué)的時(shí)效?性和有效性?，努力形成?適合我校學(xué)?生實(shí)際和高?考要求的新?課程有效教?學(xué)模式，也?就成為我們?組進(jìn)行課改?實(shí)驗(yàn)的主題?。三年來(lái)我?們主要做了?一下工作：?(1)加?強(qiáng)新課程理?念的學(xué)習(xí)，?更新教育教?學(xué)觀念，對(duì)?照反思自己?教學(xué)。通?過(guò)學(xué)習(xí)和反?思，全組教?師意識(shí)到，?以往我們?cè)?進(jìn)行教學(xué)設(shè)?計(jì)時(shí)，老師?更多想的是?怎樣講能使?自己講的順?暢，很少去?思考怎么設(shè)?計(jì)才能使學(xué)?生學(xué)的順暢?。這一現(xiàn)象?直接導(dǎo)致了?我們的課堂?，大多數(shù)學(xué)?生成為老師?講解的聽(tīng)眾?和記錄員，?成為被動(dòng)接?受知識(shí)的容?器。雖然老?師提問(wèn)的次?數(shù)也不少，?但學(xué)生主動(dòng)?思考的時(shí)間?并不多，學(xué)?生的思維活?動(dòng)不積極不?深入，學(xué)生?的活動(dòng)多是?表面化的活?動(dòng)。從而使?我們的教學(xué)?無(wú)論如何都?擺脫不了“?灌輸式”、?“填鴨式”?的低效教學(xué)?模式。(?2)努力進(jìn)?行優(yōu)化教學(xué)?過(guò)程的實(shí)踐?與探索當(dāng)?我們意識(shí)到?了自己沿用?多年的教學(xué)?方式方法已?經(jīng)不能適應(yīng)?新課改的要?求，我們非?常急切的想?得到改變。?于是我們開?始了優(yōu)化教?學(xué)過(guò)程，構(gòu)?建高效課堂?的實(shí)踐與探?索。怎樣設(shè)?計(jì)我們的教?學(xué)才能讓學(xué)?生真正地動(dòng)?起來(lái)，讓學(xué)?生成為課堂?的主人?究?竟什么樣的?課堂模式才?更適合我們?的學(xué)生?三?年來(lái)我們一?直在探索、?在實(shí)踐。?①充分利用?實(shí)驗(yàn)基地校?的有利條件?，邀請(qǐng)專家?走進(jìn)課堂“?把脈“指導(dǎo)?__年_?_月，借助?省教育學(xué)院?到我校檢查?的機(jī)會(huì)，我?們邀請(qǐng)省教?育學(xué)院白金?祥老師走進(jìn)?課堂，進(jìn)行?現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。?當(dāng)時(shí)我校高?二年級(jí)恰好?正在進(jìn)行會(huì)?考復(fù)習(xí)，為?了探索高三?復(fù)習(xí)的教學(xué)?模式，我們?呈現(xiàn)了兩節(jié)?課，一節(jié)是?概念復(fù)習(xí)課?，一節(jié)是思?想方法復(fù)習(xí)?課，白老師?針對(duì)這兩節(jié)?課進(jìn)行了很?深刻的剖析?和有針對(duì)性?的課后指導(dǎo)?，并結(jié)合這?兩節(jié)課例從?教學(xué)設(shè)計(jì)的?基本線索、?概念和概念?解析、目標(biāo)?和目標(biāo)解析?、教學(xué)問(wèn)題?診斷分析、?教學(xué)支持條?件分析、教?學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)?、目標(biāo)檢測(cè)?設(shè)計(jì)等七個(gè)?方面對(duì)我們?進(jìn)行了新課?程教學(xué)設(shè)計(jì)?的培訓(xùn)與指?導(dǎo)。通過(guò)這?次培訓(xùn)和指?導(dǎo)，使我們?意識(shí)到新課?改下的高效?課堂應(yīng)該是?學(xué)生為主的?課堂、應(yīng)該?是先學(xué)后教?的課堂、應(yīng)?該是當(dāng)堂應(yīng)?用的課堂、?應(yīng)該是個(gè)性?教學(xué)的課堂?、應(yīng)該是合?作學(xué)習(xí)的課?堂。新課改?下高效課堂?的設(shè)計(jì)，要?特別___?教學(xué)過(guò)程的?內(nèi)在邏輯線?索，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性、突出?學(xué)生的主體?地位、培養(yǎng)?學(xué)生的能力?。要特別注?意給出學(xué)生?思考和操作?的具體描述?，要突出核?心概念的思?維建構(gòu)和技?能操作過(guò)程?，突出思想?方法領(lǐng)悟過(guò)?程的分析。?要反復(fù)斟酌?每一問(wèn)題的?設(shè)計(jì)意圖，?以層層遞進(jìn)?“問(wèn)題串”?的呈現(xiàn)方式?，培養(yǎng)學(xué)生?的邏輯思維?能力。要在?充分了解學(xué)?生的基礎(chǔ)上?，通過(guò)對(duì)師?生活動(dòng)的合?理預(yù)設(shè)，努?力構(gòu)建以學(xué)?生為主體的?新型課堂教?學(xué)模式。?__年__?月，通過(guò)省?教育學(xué)院白?__老師邀?請(qǐng)省十一高?的羅__老?師、王__?老師和省實(shí)?驗(yàn)的高_(dá)_?老師和劉_?_老師為我?們送課，在?這次送課活?動(dòng)中我們也?準(zhǔn)備了一節(jié)?課，我們想?通過(guò)這節(jié)課?，把我們實(shí)?踐探索了一?年的課堂教?學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)?，以這節(jié)課?為案例，讓?名師來(lái)“把?脈診斷”我?們的課堂教?學(xué)，以得到?名師們的親?傳與指導(dǎo)。?在這次活動(dòng)?中，羅__?老師為我們?做了近__?_個(gè)小時(shí)的?《怎樣上好?高三復(fù)習(xí)課?》的專題講?座，__十?一高的王_?_老師和省?實(shí)驗(yàn)的劉已?老師分別為?我們送來(lái)了?一節(jié)高三復(fù)?習(xí)課和一節(jié)?高二概念課?，各位名師?還做了說(shuō)課?、評(píng)課及現(xiàn)?場(chǎng)答疑。這?次的名師送?課活動(dòng)，使?全組教師在?名師們的引?領(lǐng)下，親身?經(jīng)歷了一個(gè)?完整的課堂?教學(xué)模塊之?旅，我們?cè)?名師的課堂?教學(xué)展示中?，真切的感?受到了名師?們是如何用?自己教學(xué)的?智慧為學(xué)生?營(yíng)造一個(gè)知?識(shí)、思想、?能力共同發(fā)?展的高效立?體的課堂。?我們?cè)诿麕?的說(shuō)課中學(xué)?到了怎樣精?心的去設(shè)計(jì)?教學(xué)的每一?個(gè)細(xì)節(jié)，這?些細(xì)節(jié)的巧?妙設(shè)計(jì)都源?于名師們對(duì)?教材的深度?理解，源于?對(duì)學(xué)生認(rèn)知?能力的了解?，以及對(duì)課?堂生成的充?分預(yù)設(shè)。我?們?cè)诿麕煹?評(píng)課中親身?經(jīng)歷了一次?與專家面對(duì)?面的思想交?流及教學(xué)理?念的對(duì)話，?這對(duì)我們來(lái)?說(shuō)是一次難?得的教學(xué)藝?術(shù)智慧的開?啟。專家們?對(duì)我校劉曉?東老師的課?在提出建議?的基礎(chǔ)上，?給予了充分?的肯定。在?聽(tīng)課的過(guò)程?中，我們每?位老師均填?寫了課堂觀?察記錄和課?堂觀察分析?報(bào)告。活動(dòng)?結(jié)束后，我?們又以學(xué)年?組為單位，?通過(guò)播放錄?像___老?師們?cè)俅巫?進(jìn)名師課堂?，___老?師進(jìn)行評(píng)課?，以我們應(yīng)?該向名師學(xué)?習(xí)什么主題?，寫“我聽(tīng)?名師送課”?的收獲與反?思。為了積?累經(jīng)驗(yàn)，也?為了方便今?后的深入研?究，我們又?將這次活動(dòng)?的三節(jié)課以?課堂___?的形式整理?出來(lái)，同時(shí)?又將老師們?的課堂觀察?進(jìn)行了整理?和匯總。通?過(guò)這些后續(xù)?的工作與活?動(dòng)，又使我?們?cè)诨匚毒?嚼名師教學(xué)?藝術(shù)的同時(shí)?，不斷反思?自己的教學(xué)?、不斷完善?提高自己的?教學(xué)藝術(shù)。?②努力進(jìn)?行優(yōu)化教學(xué)?過(guò)程的實(shí)踐?與探索.?三年的課改?實(shí)踐，我們?始終在實(shí)踐?——學(xué)習(xí)—?—專家指導(dǎo)?——反思—?—再實(shí)踐…?…的實(shí)踐與?探索中前行?著。通過(guò)每?學(xué)期為每位?老師錄一節(jié)?課堂視頻，?來(lái)互查和自?查每位教師?教學(xué)的優(yōu)缺?點(diǎn)，從而互?相學(xué)習(xí)和互?相借鑒。通?過(guò)每學(xué)期全?員參加的組?內(nèi)研討課，?集思廣益，?共同提高。?通過(guò)在全組?打造“精品?課”和“標(biāo)?桿課”，在?提升教師教?學(xué)水平的同?時(shí)為年輕教?師樹立身邊?的榜樣。通?過(guò)三年的探?索與實(shí)踐，?我們數(shù)學(xué)組?的課堂教學(xué)?質(zhì)量有了很?大的提升。?__年度?精品課教師?：曲__、?劉__、趙?__;標(biāo)桿?課教師：費(fèi)?__。_?_年度精品?課教師：高?__;標(biāo)桿?課教師：劉?__;_?_年度精品?課教師：張?__;標(biāo)桿?課教師：張?__。三?年來(lái)，我們?還以年級(jí)組?為單位進(jìn)行?了“既適應(yīng)?新課程理念?，又能更好?的貼近高考?”的教學(xué)實(shí)?踐探索，每?學(xué)期定期舉?行年級(jí)間的?經(jīng)驗(yàn)交流活?動(dòng)，做到問(wèn)?題共商討、?經(jīng)驗(yàn)共享_?__。通過(guò)?實(shí)踐和探索?取得了很好?的效果。三?年來(lái)我校數(shù)?學(xué)高考成績(jī)?多人次摘取?延邊州數(shù)學(xué)?文理第一名?，高考數(shù)學(xué)?成績(jī)平均分?一直名列全?州第二。?四、以科研?為先導(dǎo)，以?課題為引領(lǐng)?，以教學(xué)為?依托，加強(qiáng)?校本教研。?新課標(biāo)、?新理念、老?師們急待解?決的問(wèn)題是?，怎樣才能?使我們的教?學(xué)適合新課?改的要求，?___我們?一直在努力?尋找這種突?破卻收效甚?微。在這一?問(wèn)題的思考?中，我們找?到了一直羈?絆我們的根?源所在，那?就是我們觀?念還沒(méi)有真?正的轉(zhuǎn)變，?所以構(gòu)建適?應(yīng)新課改要?求教師觀和?學(xué)生觀是我?們?nèi)M老師?急待解決的?問(wèn)題。經(jīng)過(guò)?老師們反復(fù)?思考、討論?，并通過(guò)和?省教研員白?老師的協(xié)商?，我們選擇?了__年_?_月申報(bào)批?準(zhǔn)的省級(jí)教?研課題《教?師角色轉(zhuǎn)換?與課堂師生?互動(dòng)的研究?》，作為試?驗(yàn)基地校的?研究課題。?課題研究?的主要內(nèi)容?為：1、?新課程改革?形勢(shì)下，針?對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科?特點(diǎn)，教師?的角色有哪?些變化。?2、學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的轉(zhuǎn)?變下，數(shù)學(xué)?教師應(yīng)怎樣?發(fā)揮主導(dǎo)作?用。3、?在“應(yīng)試教?育”指揮棒?還未完全消?失的情況下?，怎樣看待?數(shù)學(xué)教師角?色的轉(zhuǎn)變。?4、如何?建立師生互?動(dòng)的課堂教?學(xué)關(guān)系。?5、如何用?發(fā)展的觀點(diǎn)?評(píng)價(jià)教師的?工作。課?題研究的方?法及原則為?：在真實(shí)?的教學(xué)環(huán)境?中，以課堂?教學(xué)為載體?，采用行動(dòng)?研究法進(jìn)行?研究。并通?過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)?程的評(píng)價(jià)、?檢查和反思?，檢驗(yàn)研究?成果，不斷?改進(jìn)、修正?和完善研究?成果。在研?究過(guò)程中努?力做到：理?念與行為相?結(jié)合、反思?與發(fā)展相結(jié)?合、繼承與?創(chuàng)新相結(jié)合?。同時(shí)通過(guò)?各種教研活?動(dòng)讓教師展?示交流各自?的研究成果?，做到經(jīng)驗(yàn)?和成果共享?。課題研?究的進(jìn)展情?況如下：?__年__?月—__月?為探索實(shí)施?階段，這一?階段的主要?工作是，加?強(qiáng)新課程理?論的學(xué)習(xí)，?明確課題研?究?jī)?nèi)容，規(guī)?劃研究方向?，安排學(xué)生?組成互助學(xué)?習(xí)小組，制?定研究形式?和步驟，對(duì)?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中有可能出?現(xiàn)的問(wèn)題做?好充分的應(yīng)?對(duì)策略。?__年__?月—__年?__月為課?題實(shí)際操作?階段，調(diào)查?分析，收集?相關(guān)資料和?數(shù)據(jù)，研究?課題內(nèi)容，?課題實(shí)現(xiàn)的?途徑。在實(shí)?驗(yàn)過(guò)程中，?每個(gè)月對(duì)各?班級(jí)的教學(xué)?情況和學(xué)習(xí)?情況進(jìn)行分?析比較。對(duì)?典型課和具?有普遍性和?代表性的課?堂進(jìn)行錄像?和記錄，對(duì)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的個(gè)案進(jìn)?行分析研究?，針對(duì)存在?的問(wèn)題__?_教師進(jìn)行?探討，改進(jìn)?教學(xué)方法。?學(xué)前末，各?學(xué)年在每位?老師階段總?結(jié)的基礎(chǔ)上?，做了學(xué)年?課題階段成?果經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?并在教研活?動(dòng)中進(jìn)行了?交流。_?_年__月?—__年_?_月為調(diào)整?實(shí)施階段，?通過(guò)對(duì)前一?輪工作的分?析總結(jié)，找?出值得借鑒?和推廣的經(jīng)?驗(yàn)和方法，?查出存在的?問(wèn)題和不足?，通過(guò)教研?活動(dòng)充分部?署，并針對(duì)?如何彌補(bǔ)、?如何改進(jìn)和?提高等問(wèn)題?集思廣益，?以調(diào)整和改?進(jìn)今后的研?究方向和研?究策略。同?時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)?生調(diào)研報(bào)告?的認(rèn)真分析?，及時(shí)了解?學(xué)生動(dòng)態(tài)（?范本），聽(tīng)?取學(xué)生的建?議，了解教?學(xué)模式的轉(zhuǎn)?變對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的影?響，為課題?的深入研究?提供充分的?事實(shí)依據(jù)。?通過(guò)一年的?調(diào)整實(shí)驗(yàn)，?全組教師的?課堂師生互?動(dòng)有了深度?和廣度。?__年__?月—__年?__月為研?究成果的深?化推廣及收?集總結(jié)階段?，全組教師?將前期研究?成果進(jìn)行整?理和收集，?在組內(nèi)進(jìn)行?交流，做到?經(jīng)驗(yàn)成果共?享。同時(shí)在?教學(xué)中進(jìn)行?推廣實(shí)踐，?并從中得到?新的理解和?感悟，從而?不斷發(fā)展深?化研究成果?。經(jīng)過(guò)三?年的不斷學(xué)?習(xí)、不斷研?究、不斷總?結(jié)、不斷反?思、不斷實(shí)?踐，取得了?一些成效。?教師的教學(xué)?觀念和教學(xué)?方法發(fā)生了?很大轉(zhuǎn)變。?我們真切的?感受到新課?程中，教師?的角色是學(xué)?生興趣的激?發(fā)者、是學(xué)?生學(xué)習(xí)的促?進(jìn)者、是學(xué)?生能力和個(gè)?性的培養(yǎng)者?。教師的教?學(xué)行為也隨?之發(fā)生了很?多的變化，?教學(xué)設(shè)計(jì)中?不斷創(chuàng)新學(xué)?習(xí)方式，倡?導(dǎo)自主、探?究、合作的?學(xué)習(xí)方式，?積極___?學(xué)生參與學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)學(xué)?生探究能力?。充分發(fā)揮?學(xué)生的主觀?能動(dòng)性，借?助教師的主?導(dǎo)作用，在?課堂中嘗試?運(yùn)用分組學(xué)?習(xí)法、討論?法、辯論法?等來(lái)推動(dòng)互?助性學(xué)習(xí)。?各年級(jí)每學(xué)?期都將研究?成果收錄在?年級(jí)課題研?究階段性總?結(jié)中，很多?老師的研究?成果發(fā)表在?一些報(bào)刊雜?志上，該課?題現(xiàn)正在進(jìn)?行研究成果?的推廣和總?結(jié)匯總階段?。五、積?極開展深化?新課程的特?色教學(xué)活動(dòng)?，根據(jù)學(xué)?校要求，我?們每學(xué)期都?要___開?展以學(xué)年組?為單位，為?期一個(gè)月的?組內(nèi)研討課?活動(dòng)，要求?全員出課、?全員聽(tīng)課和?評(píng)課。通過(guò)?組內(nèi)研討課?這一平臺(tái)，?相互學(xué)習(xí)，?相互啟示，?汲取他人長(zhǎng)?處，為自己?的教學(xué)提供?借鑒。同時(shí)?通過(guò)全組教?師的實(shí)踐探?索，總結(jié)探?索出如何在?新課改背景?下創(chuàng)設(shè)高效?特色課堂。?為此每個(gè)學(xué)?年針對(duì)其教?學(xué)的具體情?況，選擇了?不同的課型?進(jìn)行了特色?課堂的探索?與實(shí)踐。高?一高二選擇?的特色課型?為：(1?)復(fù)習(xí)課;?(2)習(xí)題?課;(3)?專題課;(?4)講評(píng)課?;每位出課?教師都認(rèn)真?準(zhǔn)備，深入?研究授課內(nèi)?容，研究課?標(biāo)要求，研?究高考趨勢(shì)?，研究教法?和學(xué)法。注?重把知識(shí)和?能力既深入?淺出又扎扎?實(shí)實(shí)的傳授?給學(xué)生，注?重知識(shí)體系?的完整性，?堅(jiān)持狠抓基?礎(chǔ)的同時(shí)，?注重技能和?方法的訓(xùn)練?，即體現(xiàn)了?高考的要求?又體現(xiàn)了課?改精神。每?位聽(tīng)課