小學五年級家長會班主任發(fā)言稿

第5頁共5頁小學五年級家長會班主任發(fā)言稿?各位家長:?大家好!?今天我們?又聚在這里?，共同探討?教育孩子這?樣一個重大?的話題，我?想召開家長?會的目的是?為了加強老?師與家長之?間的聯(lián)系，?以便老師及?時調(diào)整工作?，提高教育?教學質(zhì)量，?同時促使家?長也能積極?參與到學生?的教育管理?中來?？傊?一句話，就?是“一切為?了學生”。?今天我借此?機會相互交?流一下孩子?有關(guān)數(shù)學學?習方面問題?.一、本?學期的教學?內(nèi)容二、?關(guān)于期中考?試的問題?從這次的考?試卷子來說?,考題難易?適當,但是?___有些?孩子的成績?卻不理想呢?？其主要原?因有以下幾?個方面:?,態(tài)度不端?正卷面不整?潔,書寫差?;,沒有?靜下心來做?題計算題丟?分的多.?3、基礎不?扎實平時對?自己要求不?嚴格不嚴謹?，沒有認真?審題用方程?解題時沒有?“解”和“?設”，甚至?找不到等量?關(guān)系式。?三、關(guān)于數(shù)?學作業(yè)的問?題（一）?課后作業(yè)是?方法練習是?為了加深學?生對數(shù)學知?識的理解，?形成熟練的?技能，發(fā)展?學生的思維?。為了達此?目的，我們?進行了多元?練習（介紹?經(jīng)典）在做?數(shù)學作業(yè)時?要求學生采?取一審、二?找、三說、?四算。首先?認真讀題。?二找就是找?出題目中重?要的突破口?。三說就是?說一說自己?解答的打算?或思路，要?鼓勵學生多?角度地思考?問題，提出?異議。最后?再動筆做。?（二）培?養(yǎng)學生查錯?的習慣.?在解題時，?步步用概念?查錯解題過?程中離不開?概念，因此?，弄清概念?是查錯的前?提。.題?目解錯后，?應重新審題?如果發(fā)現(xiàn)解?錯題了，不?是告訴他你?這個不對，?應該怎么做?，應交給孩?子重新認真?審題。3?.運用一些?常見錯誤，?進行判選擇?訓練經(jīng)常給?他們些判斷?對錯的素材?，培養(yǎng)孩子?的辨析能力?4.備一?本錯題本，?吸取平時教?訓。四、?家庭配合的?重要家長?們要樹立正?確的教育觀?念?，F(xiàn)在孩?子進入五年?級，有自己?的一些想法?，有些孩子?還產(chǎn)生一些?逆反心理。?加之我們現(xiàn)?在的教學不?同于家長們?在學校時的?學習.學習?知識比以前?深了很多,?對學習技能?方面的要求?高了很多.?這樣的教育?改革,除了?要求我們做?教師的教育?理念要不斷?更新之外,?對我們做家?長的也提出?了新的要求?，所以家長?要多和孩子?交流，多_?__孩子的?學習，檢查?孩子的作業(yè)?，詢問孩子?在校的學習?。不可放任?不管，也不?可包的太多?。做為父?母要幫助孩?子養(yǎng)成好的?學習習慣:?.專心致?志.對于注?意力不集中?的孩子,家?長應嚴格要?求并經(jīng)常提?醒.回到家?時要給孩子?創(chuàng)造一個適?合孩子學習?的環(huán)境,讓?孩子放學及?時做作業(yè),?按規(guī)定時間?完成作業(yè)之?后才能做其?它的事情.?.獨立思?考.父母對?孩子不能解?決的問題要?采取誘導的?方式引導孩?子思考問題?,重要的不?是___孩?子一道題怎?樣解決,而?是要告訴他?們解決問題?的方法,培?養(yǎng)孩子獨立?思考的能力?.3.認?真細致.孩?子的作業(yè)一?定要在規(guī)定?時間內(nèi)去完?成,不能潦?草馬虎,要?求內(nèi)容正確?.還要養(yǎng)成?檢查作業(yè)的?習慣.4?.培養(yǎng)孩子?活躍的思維?.不要以大?人的眼光來?看待孩子的?提問,要善?于培養(yǎng)孩子?勤思的優(yōu)點?,對他們的?提問進行恰?當?shù)墓膭钆c?表揚,并能?及時更正孩?子的錯誤想?法.5，?經(jīng)常要檢查?學生的學習?情況,及時?查漏補缺,?做到堅持不?懈.6,?每天與學生?進行親切交?流,和他們?談談今天學?到了什么新?知識,有什?么地方不懂?,今后打算?怎樣做,交?談時,要有?耐心,不能?簡單粗暴.?7,定期?與教師進行?溝通，共同?尋找最好的?教育方法。?五、這里?我們說一說?孩子所謂的?粗心在教?學中，我們?常常會遇到?這樣的情況?，有些孩子?的計算錯誤?比比皆是，?有的把“加?”算成“減?”，“乘”?算成“除”?，有的把“?6”抄成“?9”，有的?忘了退位，?進位，有的?干脆就抄掉?數(shù)字。而老?師叫這些孩?子來改錯，?他又馬上能?獨立地改正?確，看來孩?子并不是知?識方面有什?么不懂，于?是乎往往老?師和家長就?把這種現(xiàn)象?歸結(jié)為孩子?的“粗心”?，總是苦口?婆心地說“?你下次一定?要仔細?！?而到了下次?，孩子依舊?改進不大，?很讓人頭疼?。其實，這?種現(xiàn)象真是?“粗心”二?字所能掩蓋?的嗎？、?沒有干凈、?整潔的書寫?環(huán)境有的?孩子桌子上?的東西一大?堆，放的亂?七八糟，寫?作業(yè)時，一?會兒掉本書?下去，一會?兒又掉個筆?蓋下去，孩?子一會兒撿?這樣，一會?兒撿那樣，?思路總是不?停地被打斷?。、沒有?良好的書寫?習慣由于?心理和年齡?方面的特征?。他們對事?物的感知較?粗糙，在計?算過程中容?易出現(xiàn)“分?心”現(xiàn)象，?常常會顧此?失彼，丟三?落四，對相?似、相近的?數(shù)字或符號?容易造成差?錯，如將3?.5寫成5?.3,把除?號看成加號?，把09看?成69，或?者在做加減?法時忘了進?位或者退位?，計算小數(shù)?乘除法時忘?了打小數(shù)點?等等。3?、計算時不?能全神貫注?有的孩子?喜歡邊玩邊?做作業(yè)，一?會兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?手中筆帽，?一會兒東瞧?瞧，西望望?，拖拖拉拉?的，沒有一?點緊迫感。?做半道題，?玩一會兒，?再接著做下?半道，思路?不連貫，當?然容易犯錯?。4、沒?有養(yǎng)成打草?稿的習慣?一、二年級?所學的計算?知識較為簡?單，基本不?用打什么草?稿，到了中?段，數(shù)字變?大，步驟增?多，有些孩?子對這樣一?些大數(shù)字，?多步驟的計?算題仍然是?寧愿口中念?念有詞地去?口算半天，?也不愿在草?稿本上寫一?個數(shù)字，嫌?麻煩，結(jié)果?往往花了不?少時間，結(jié)?果還是錯的?。5、計?算時的心理?狀態(tài)不好?有些學生在?做計算題時?，急于求成?，出現(xiàn)莫名?其妙的錯誤?一是當作業(yè)?數(shù)目少、題?目簡單時，?易產(chǎn)生“輕?敵”的思想?；二是當數(shù)?目多、計算?復雜時，又?表現(xiàn)出沒有?耐心，產(chǎn)生?厭煩情緒，?常常是匆匆?動筆，做完?就不檢查的?。以上種?種原因均可?造成孩子懂?了算理，但?一下筆就易?錯的現(xiàn)象。?所以，當一?個孩子出現(xiàn)?這種情況時?，我們不能?僅僅教育他?們要“仔細?”。因為沒?有找到問題?的根本原因?所在，他怎?么知道如何?才能“不粗?心”？同樣?一個計算錯?誤，造成的?原因可能是?不一樣的。?因此，老師?要仔細觀察?孩子的計算?，認真分析?每個孩子真?正的原因所?在，有針對?性地給孩子?提出具體的?、可操作性?的建議，才?能取得實際?的效果。?那么，為了?避免出現(xiàn)這?種現(xiàn)象才來?亡羊補牢，?我們要從點?滴做起，培?養(yǎng)孩子良好?的計算習慣?。、要求?孩子寫作業(yè)?時，桌面一?定要收拾干?凈，除相關(guān)?的書、本子?、筆之外，?期于的東西?一律不放在?桌面上，創(chuàng)?造一個良好?的書寫環(huán)境?。、對孩?子的書寫要?求一定要嚴?格，要求字?的大小統(tǒng)一?，排列整齊?，可采取一?些獎勵或懲?罰的措施進?行強化。當?孩子真的能?靜下心來寫?好字時，他?的計算錯誤?也會明顯減?少。3、?在設計作業(yè)?時，要把握?好時間限制?，讓孩子有?時間觀念，?有緊迫感，?同時也提高?專注程度。?4、在中?段要培養(yǎng)孩?子打草稿的?習慣。__?_學生如何?快速打草稿?，讓草稿成?為自己的好?幫手，而不?是一種負擔?。5、在?教學過程中?對一些細節(jié)?要給學生進?行強化。如?進位加，退?位減要養(yǎng)成?作標記的習?慣。這樣，?到了學習較?為復雜的計?算時，才不?容易犯錯。?總而言之?，培養(yǎng)孩子?良好的學習?習慣非常重?要。最后我?要感謝各位?家長對我工