師德培訓(xùn)2014年秋季

德政上朗小學(xué)師德培訓(xùn)

授課者：羅湘輝

2014年11月6日什么是師德教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及之適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。學(xué)高為師，身正為范。教師只有德才兼?zhèn)?，才能贏得學(xué)生的尊重，家長(zhǎng)的信任，同事的認(rèn)可和肯定。學(xué)生們才更好的親近你，愛戴你，接受你的教育。一、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)一、教師職業(yè)道德概述

教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行思想政治品德教育的專業(yè)人員。唐?韓愈《師說(shuō)》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！钡赖率且揽可鐣?huì)輿論、傳統(tǒng)倫理習(xí)俗、人的信念和良知等來(lái)維系的，是用以維持社會(huì)的安定和秩序，調(diào)節(jié)個(gè)人與個(gè)人之間、社會(huì)與個(gè)人之間、集體與集體之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。二、教師職業(yè)道德法標(biāo)準(zhǔn)

教育部頒布的小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范八條。概括講，教師職業(yè)道德規(guī)范就是：

1.依法執(zhí)教——方向正確

2.愛崗敬業(yè)——盡心竭力

3.熱愛學(xué)生——關(guān)心學(xué)生

4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)——刻苦鉆研

5.團(tuán)結(jié)協(xié)作——攜手共進(jìn)

6.尊重家長(zhǎng)——共同育人

7.廉潔從教——以身作則

8.為人師表——明得惟馨

1.教師愛崗敬業(yè)。

教師愛崗敬業(yè)可以歸納為三個(gè)層面上的內(nèi)容:(1)情感上——愛校愛教愛生（2）理念上——教書育人教師愛崗敬業(yè)不僅僅表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，千方百計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要體現(xiàn)在注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德上，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的教育性上，體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界上。教師愛崗敬業(yè)不僅要教會(huì)學(xué)生做事，還要教會(huì)學(xué)生做人，要培養(yǎng)學(xué)生形成做事、做人應(yīng)具備的良好品德。(3)態(tài)度上——認(rèn)真負(fù)責(zé)

愛崗敬業(yè)，一般分為樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，精業(yè)等不同狀態(tài)。2.教師的博愛（師愛）教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為“師愛”。師德是教師素質(zhì)的靈魂，師愛是師德的靈魂，因此上說(shuō)師愛是教師魂中之魂。3.教師的公正。4.教師仁慈5.教師的義務(wù)教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，而且要堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每個(gè)學(xué)生。享受教師的愛，是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。職業(yè)道德義務(wù)：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表等。教師的職業(yè)道德簡(jiǎn)單的說(shuō)就是教書育人，否則就是誤人子弟。五個(gè)方面講教師職業(yè)道德素養(yǎng)的基本內(nèi)容二.教師言行對(duì)學(xué)生影響的幾個(gè)例子例1.某學(xué)生解出了一道中等難度的題目，但解題過(guò)程繁雜。教師甲：解得可以，說(shuō)明你動(dòng)了腦筋，再想想，能否簡(jiǎn)便一些，是否可以這樣考慮。教師乙：你這樣解累不累。例2.教師到教室要求地面桌椅整潔，無(wú)人時(shí)關(guān)燈、關(guān)窗。學(xué)生到辦公室看到桌面凌亂，椅子亂擺放，地面有垃圾，無(wú)人燈亮、門窗敞開。三.教師忌語(yǔ)應(yīng)語(yǔ).1)忌說(shuō)：“你寫的字象蜘蛛爬的一樣”。應(yīng)說(shuō)：“你寫的字現(xiàn)在還不美觀，請(qǐng)認(rèn)真書寫，好嗎？”2)忌說(shuō)：“我講完就拉倒，不會(huì)別怪我沒(méi)講”。應(yīng)說(shuō)：“你要專心聽講，不會(huì)可以問(wèn)老師”。3)忌說(shuō)：“不樂(lè)意學(xué)，趴桌子睡覺(jué)，別影響別人”。應(yīng)說(shuō)：“你要努力學(xué)習(xí)，學(xué)進(jìn)去了，就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣”。

4)忌說(shuō)：“不愿意聽課，外邊站著去”。應(yīng)說(shuō)：“你要集中精力聽課，只有聽懂了才能學(xué)會(huì)”。5)忌說(shuō)：“……做不會(huì)，放學(xué)別回家”。應(yīng)說(shuō)：“應(yīng)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，提高效率”。

6)忌說(shuō)：“學(xué)習(xí)成績(jī)不好，別的多好也沒(méi)用”。應(yīng)說(shuō)：“作為一名學(xué)生不但學(xué)習(xí)好，其他方面也要好7)忌說(shuō)：“你算沒(méi)好了，你沒(méi)臉沒(méi)皮”。應(yīng)說(shuō)：“你改正了自身的毛病，老師、同學(xué)都會(huì)喜歡你8）忌說(shuō)：“你還能干啥？你就不是學(xué)習(xí)的料，哪也考不上。應(yīng)說(shuō)：“你只要認(rèn)真聽課，肯下功夫就能迎頭趕上”。

9)忌說(shuō)：“不懂裝懂”。應(yīng)說(shuō)：“沒(méi)聽明白，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)”。10)忌說(shuō)：“你快坐下吧，耍什么小聰明，老師還不如你，錯(cuò)了我負(fù)責(zé)”。應(yīng)說(shuō)：“說(shuō)的好，這個(gè)地方容易出錯(cuò)”。四、體罰變相體罰不可??？案例1：六年級(jí)女生被體罰致暈倒？

校方：上下蹲是體育課正常教學(xué)內(nèi)容而非體罰

本報(bào)訊

（記者陳昕宇）昨日，家長(zhǎng)蔡女士向本報(bào)反映，稱女兒在張槎一所民辦學(xué)校就讀六年級(jí)，日前被學(xué)校體育老師“體罰”而暈倒，導(dǎo)致牙齒也磕掉了半顆。該校校長(zhǎng)表示，這并非體罰，而是為保護(hù)沒(méi)有穿布鞋的學(xué)生安全而安排的體育課正常教學(xué)內(nèi)容，并且老師讓學(xué)生做到60下時(shí)已經(jīng)喊停。記者了解到，事件緣起于今年9月9日，蔡女士稱，自己在臨近放學(xué)時(shí)接到學(xué)校電話，稱自己家讀小學(xué)6年級(jí)的女兒小燕在學(xué)校忽然暈倒。待見到女兒時(shí)，蔡女士發(fā)現(xiàn)女兒面部有傷，并且牙齒少了一半。幾經(jīng)詢問(wèn)之后，女兒小燕稱自己在上午上體育課的時(shí)候因?yàn)闆](méi)有穿布鞋，被老師“體罰”，當(dāng)場(chǎng)暈倒在地才導(dǎo)致受傷。小燕稱，當(dāng)時(shí)老師是讓她和其他同樣沒(méi)有穿布鞋的同學(xué)們一起，做上下蹲的動(dòng)作?！白隽?23個(gè)，老師讓我們停下來(lái)，我就感覺(jué)到頭暈，然后就暈倒了?！毙⊙嗾f(shuō)。“當(dāng)時(shí)一起上課的有其他學(xué)生，老師也沒(méi)留意到有什么異常?！痹撁褶k學(xué)校王校長(zhǎng)表示，小燕暈倒后老師才發(fā)現(xiàn)這一情況，于是趕緊上前給小燕掐人中，并且喊上校醫(yī)一起將小燕送去醫(yī)院?！搬t(yī)生在做了檢查后也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么異常，就是孩子牙齒可能磕到了地板掉了一塊?！蓖跣ｉL(zhǎng)稱，當(dāng)時(shí)老師有詢問(wèn)學(xué)生是否沒(méi)有吃早餐，小燕向老師表示自己沒(méi)有吃早餐，老師以為是學(xué)生沒(méi)有吃早餐而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)后暈倒?！暗恢朗欠褚?yàn)榧议L(zhǎng)介入，我們事后再問(wèn)學(xué)生是否有吃早餐的時(shí)候，學(xué)生又改口說(shuō)自己有吃早餐?！蓖跣ｉL(zhǎng)稱。“當(dāng)事的老師已經(jīng)向家長(zhǎng)道歉，但家長(zhǎng)方面提出較高數(shù)額的索賠請(qǐng)求，和老師協(xié)商難以取得一致?！痹撔ｉL(zhǎng)稱，雙方目前仍未達(dá)成一致。疑問(wèn)VS回應(yīng)上下蹲是不是體罰？

案例2教師體罰學(xué)生被開除某村小學(xué)教師石某，體罰學(xué)生，引起學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曾對(duì)其批評(píng)教育，指出體罰學(xué)生是一種違法行為，必須改正。對(duì)這些批評(píng)教育，石某置若罔聞，并公開宣稱：“棒下出孝子，嚴(yán)師出高徒，是自古以來(lái)的信條，老師打?qū)W生，自古到今，無(wú)所謂違法不違法?！币蝗眨瑢W(xué)生陳某上課打瞌睡，石某便罰其跪在教室門口，一跪就是一上午，陳某最后經(jīng)受不住而暈倒。事后，家長(zhǎng)找到學(xué)校，與石某當(dāng)面評(píng)理，石某非但不認(rèn)錯(cuò)，而且第二天又讓陳某跪在講臺(tái)上，用教鞭抽打，并一腳將另一名上課遲到的學(xué)生劉某踢倒，同時(shí)聲稱：誰(shuí)的家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)找，誰(shuí)就準(zhǔn)備好挨打?！咎幚怼繉W(xué)校無(wú)奈，請(qǐng)示鎮(zhèn)教委，教委負(fù)責(zé)同志對(duì)其批評(píng)教育，石某仍不改正。上級(jí)教育行政部門鑒于石某一貫體罰學(xué)生，多次批評(píng)教育而拒不改正，影響惡劣，遂作出開除其公職的決定。【分析】教師體罰學(xué)生從目前來(lái)看仍是一種較普遍的現(xiàn)象，許多教師認(rèn)為，教師打?qū)W生似乎是一種約定俗成的傳統(tǒng)，天經(jīng)地義，殊不知這種行為不僅違反教師職業(yè)道德，也是我國(guó)的法律所不允許的。我國(guó)《憲法》中明確規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民的人身權(quán)利不受侵犯?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中也明確規(guī)定：禁止教師體罰和變相體罰學(xué)生。為進(jìn)一步維護(hù)學(xué)生的人身權(quán)利，《教師法》第37條又規(guī)定：體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)或其教育行政部門給予行政處分或解聘。上級(jí)教育行政部門給予石某開除公職的行政處分具有法律依據(jù)，是正確的。依法開除公職是剝奪教師教育權(quán)的一種方式，石某被開除公職，意味著其被剝奪了教師資格，無(wú)權(quán)再?gòu)氖陆逃虒W(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，如果體罰學(xué)生情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，有關(guān)部門同樣有權(quán)依法追究其刑事法律責(zé)任。案例3：學(xué)生患上精神病馬國(guó)君曾是河北省井陘礦務(wù)局第一小學(xué)學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)起來(lái)有點(diǎn)吃力，但一至三年級(jí)，他一直快樂(lè)活潑。從四年級(jí)開始，馬國(guó)君變了，他的父母發(fā)現(xiàn)，他回家后常躲在屋里哭泣，問(wèn)他為什么，他卻始終不肯說(shuō)出原因。1998年3月23日下午的第三節(jié)班會(huì)課上，因?yàn)闆](méi)有按要求帶校服，班主任焦燕君讓馬國(guó)君站到講臺(tái)前，摘掉眼鏡，當(dāng)著全班同學(xué)的面，馬國(guó)君被連打幾個(gè)耳光，打完后，馬國(guó)君流著淚一直站到放學(xué)。馬國(guó)君的父母得知此事后十分震驚，要求學(xué)校調(diào)查處理。學(xué)校就此事開展了調(diào)查，當(dāng)著家長(zhǎng)的面，詢問(wèn)馬國(guó)君被打的經(jīng)過(guò)?！八奈迥昙?jí)被打過(guò)40次，六年級(jí)上學(xué)期被打過(guò)十七八次”，焦老師“打臉、打背、打手、踢腿”，上四年級(jí)時(shí)，焦老師把馬國(guó)君叫到辦公室，打他的臉，把眼鏡打掉，鏡框裂了?！斑€有一次，我沒(méi)有完成作業(yè)，老師打完我后，讓我回家補(bǔ)作業(yè)，我跑到焦化廠地下室補(bǔ)完作業(yè)?！?998年6月26日，校方對(duì)焦燕君的行為作出處理，讓其退出教師崗位，向?qū)W生家長(zhǎng)賠禮道歉，并賠償四年級(jí)時(shí)打壞的學(xué)生眼鏡，取消評(píng)先進(jìn)資格，扣發(fā)相應(yīng)獎(jiǎng)金，通報(bào)全校教職工引以為戒。馬國(guó)君并沒(méi)有因此走出被焦老師體罰的陰影，班上同學(xué)開始疏遠(yuǎn)他，精神處于恐慌之中，常常獨(dú)自發(fā)呆，害怕見人，夜間睡眠差，經(jīng)常做惡夢(mèng)，幻覺(jué)性地把“老師”看成“怪獸”，形成恐懼、自卑、厭學(xué)等異常心理。小學(xué)畢業(yè)會(huì)考后不久，馬國(guó)君被父母帶到醫(yī)院檢查，石家莊白求恩國(guó)際和平醫(yī)院診斷為反應(yīng)性精神病，河北省精神病院會(huì)診是延遲性心因反應(yīng)，屬精神病。這一年，馬國(guó)君被井陘礦中學(xué)錄取，據(jù)馬國(guó)君的父母說(shuō)，因?yàn)椴∏橐恢睕](méi)有上學(xué)，他們?cè)?jīng)多次勸說(shuō)孩子環(huán)境變了，老師變了，但他認(rèn)為所有的老師都打人。1999年10月13日，河北醫(yī)科大學(xué)第五醫(yī)院精神病司法鑒定委員會(huì)受井陘礦區(qū)法院委托，對(duì)馬國(guó)君病情做出司法鑒定，鑒定為延遲性心因反應(yīng)，與被打體罰有關(guān)。升旗儀式：列隊(duì)肅立，儀態(tài)端莊，行注目禮，高唱國(guó)歌。各種集會(huì)：按時(shí)到場(chǎng)，關(guān)閉手機(jī)，專心聽講。校園道上：遇到同事和學(xué)生，主動(dòng)問(wèn)好。辦公場(chǎng)所：地面整潔，桌椅整齊，窗明幾凈，愛護(hù)設(shè)備。宿舍區(qū)域：減少噪音，拒絕賭博，教育家屬，尊重鄰里。對(duì)待同事：關(guān)心愛護(hù)，尊重理解，團(tuán)結(jié)協(xié)作。對(duì)待工作：愛崗敬業(yè)，精神飽滿，開拓創(chuàng)新，恪盡職守。對(duì)待學(xué)生：尊重人格，關(guān)心生活，循循善誘，體貼入微。個(gè)人形象：著整潔，大方得體，談吐文雅，和藹可親。言行舉止：作風(fēng)正派，行為文明，遵紀(jì)守法，為人師表。五.教師文明禮貌十條

升旗儀式：列隊(duì)肅立，儀態(tài)端莊，行注目禮，高唱國(guó)歌。各種集會(huì)：按時(shí)到場(chǎng)，關(guān)閉手機(jī)，專心聽講。校園道上：遇到同事和學(xué)生，主動(dòng)問(wèn)好。辦公場(chǎng)所：地面整潔，桌椅整齊，窗明幾凈，愛護(hù)設(shè)備。宿舍區(qū)域：減少噪音，拒絕賭博，教育家屬，尊重鄰里。對(duì)待同事：關(guān)心愛護(hù)，尊重理解，團(tuán)結(jié)協(xié)作。對(duì)待工作：愛崗敬業(yè)，精神飽滿，開拓創(chuàng)新，恪盡職守。對(duì)待學(xué)生：尊重人格，關(guān)心生活，循循善誘，體貼入微。個(gè)人形象：著整潔，大方得體，談吐文雅，和藹可親。言行舉止：作風(fēng)正派，行為文明，遵紀(jì)守法，為人師表。

六.十句教師文明用語(yǔ)1.“只要肯下工夫，就一定能學(xué)好”；2.“老師相信你可以做得更好”；3.“你真的很出色”；4.“你一定能行”；“5.你的回答很獨(dú)到”；6.“老師很愿意幫助你”；7.“你別急，再想一想，你會(huì)答得很好”；8.“誰(shuí)都可能會(huì)有錯(cuò)誤，只要改正了，你仍然是好樣的”；9.很有個(gè)性，希望你發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服不足”；