八年級(jí)第二章生物動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第二章

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征。2、理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為形成的機(jī)理，理解行為形成的本質(zhì)和意義。4、引導(dǎo)學(xué)生在周圍環(huán)境中觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，培養(yǎng)觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。本章課標(biāo)要求1、有利于動(dòng)物存活和繁殖后代的活動(dòng)（教材）。2、是在長(zhǎng)期進(jìn)化過程中自然選擇的產(chǎn)物。動(dòng)物的行為舉例羔羊吃母乳時(shí)，常前肢跪下，頭伸入母羊腹下吸吮乳頭。這一“下跪”行為使人大受感動(dòng)，以為羊懂“孝道”，因而感嘆，“何以人而不如畜乎！”研究動(dòng)物的行為要從生物學(xué)的角度出發(fā)，不能牽強(qiáng)附會(huì)于人類社會(huì)的倫理道德。行為形成的本質(zhì)和意義動(dòng)物完成一個(gè)行為要付出一定代價(jià)，只有代價(jià)少而收獲多的行為才是有適應(yīng)意義的，能通過自然選擇的行為。第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：

1.說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴一定的結(jié)構(gòu)。

2.說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。導(dǎo)入：1、各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式(1)學(xué)生活動(dòng):說出幾種常見的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，可讓同學(xué)猜測(cè)是哪些動(dòng)物。比較它們速度的快慢，并討論影響其速度的原因。(2)動(dòng)畫糾錯(cuò)法(3)視頻2、當(dāng)骨折、關(guān)節(jié)脫臼、肌肉拉傷時(shí)為何不能正常運(yùn)動(dòng)？結(jié)合P29討論題。目的——幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。動(dòng)畫素材它們的運(yùn)動(dòng)速度快慢真實(shí)嗎？它們的運(yùn)動(dòng)必須依賴哪些結(jié)構(gòu)？常見的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式運(yùn)動(dòng)方式代表動(dòng)物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)主要生活環(huán)境速度其它生物蠕動(dòng)蚯蚓肌肉、剛毛、沒有骨胳土壤、植物上慢昆蟲的幼蟲游泳鯽魚鰭、肌肉、骨骼水中快魚爬行蜥蜴四肢短小或無足、肌肉、骨胳、關(guān)節(jié)陸地或水中快蛇飛翔家鴿胸骨和胸肌很發(fā)達(dá)、翼、羽毛空中快鳥奔跑行走鹿肌肉、骨胳、關(guān)節(jié)陸地快哺乳動(dòng)物視頻1、教參的視頻資源第一節(jié)視頻2、骨骼、關(guān)節(jié)觀察1、動(dòng)物的關(guān)節(jié)，如雞翅、豬關(guān)節(jié)等觀察2、人體（或其它動(dòng)物）的骨骼模型和肌肉模型觀察3、學(xué)生自己屈肘和伸肘（可繼續(xù)過渡到骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成屈肘伸肘肱二頭肌肱三頭肌收縮收縮舒張舒張起點(diǎn)止點(diǎn)肱二頭肌肱三頭肌肩胛骨肩胛骨肱骨橈骨尺骨總結(jié)：運(yùn)動(dòng)過程神經(jīng)刺激骨骼肌收縮骨（繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)）得出結(jié)論——完成一個(gè)動(dòng)作需要各器官系統(tǒng)的配合。小結(jié)

1.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴一定的結(jié)構(gòu)

2.運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)目標(biāo)1、區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的原因（舊教材有解說，新教材應(yīng)通過實(shí)際探究操作由學(xué)生自己總結(jié)出來）。導(dǎo)入：

狼孩的故事(慎用)視頻請(qǐng)有飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提供資料教師提供有關(guān)動(dòng)物行為的資料區(qū)分兩種行為先天性行為：遺傳物質(zhì)決定的行為學(xué)習(xí)行為：遺傳物質(zhì)為基礎(chǔ)、通過環(huán)境因素作用、由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為織布鳥

雌雄鳥共同筑巢，如果將小鳥養(yǎng)在籠中，至第五代才放出，小鳥的后代仍會(huì)筑巢。05年7月，吉林江南公園，孔雀由于長(zhǎng)期人工圈養(yǎng)，只下蛋，不孵卵。曾試圖用孵化器孵化，但未成功。這次用火雞“媽媽”來孵化，成功的孵出9只小孔雀。后天的學(xué)習(xí)離不開先天的基因基礎(chǔ)，R.Tryon曾于1940年用大鼠做迷宮試驗(yàn)。他培育出“迷宮敏”大鼠和“迷宮鈍”兩類大鼠。這一結(jié)果說明，學(xué)習(xí)能力的高低是有基因基礎(chǔ)的，是遺傳的。洛倫茲和銘記現(xiàn)象KonradLorenz1903–1989奧地利動(dòng)物學(xué)家，現(xiàn)代行為學(xué)的創(chuàng)始者，獲得1973年的諾貝爾獎(jiǎng)銘記：是他在1935年提出的，即孵化后不久的幼雛會(huì)透過視、聽刺激學(xué)會(huì)辨識(shí)親鳥（親生父母或養(yǎng)父母）并到處隨其行走。充當(dāng)過一只小灰雁的母親的角色野鴨雛：在卵內(nèi)被孵化的第27天起開始銘記母親，靠聽覺。出殼后，靠視覺、聽覺共同作用，進(jìn)一步確認(rèn)母親研究一種動(dòng)物的行為自古以來，人們對(duì)動(dòng)物的行為一直很注意。原因之一是“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，了解動(dòng)物的行為才能有效地捕獵動(dòng)物，而不被動(dòng)物危害。研究動(dòng)物的行為的方法觀察法：自然狀態(tài)下，實(shí)地觀察實(shí)驗(yàn)法：模擬或干擾各種的信號(hào)、條 件，分析行為發(fā)生的原因兩種方法的有機(jī)結(jié)合舉例：蜜蜂信息的探究現(xiàn)象：當(dāng)少量的蜜蜂采到花蜜回巢后，會(huì)有大量的蜜蜂來采蜜提出問題：蜜蜂怎樣傳遞信息？作出假設(shè)：可能有：觸角、運(yùn)動(dòng)、氣味設(shè)計(jì)方案：先選一種，多次實(shí)驗(yàn)后排除了觸角、氣味，可能是蜜蜂的運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)方案。將一個(gè)先采蜜的蜜蜂染色，然后觀察研究動(dòng)物行為的其他素材：1、飼喂金魚餌料：面包碎屑，同樣大小、顏色的木屑或其他物品（但要無毒）2、家蠶是否吃桑葉3、蚯蚓走迷宮4、人的通訊（視覺、聽覺、觸覺、化學(xué)物質(zhì)……）教學(xué)目標(biāo)：1.舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為。2.闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。3.認(rèn)同合作與交流的重要性。第三節(jié)

社會(huì)行為無脊椎動(dòng)物中如蜂、蟻等，脊椎動(dòng)物中如象、獅、鼠，各種靈長(zhǎng)類動(dòng)物等都是群居的。群居對(duì)動(dòng)物有利，可以更有效地獵食，也可以更有效地防御捕食者的進(jìn)攻。群居對(duì)動(dòng)物也有不利之處。動(dòng)物社會(huì)依靠通訊