2023小學(xué)六年級語文教案7篇

第2023小學(xué)六年級語文教案7篇2023小學(xué)六年級語文教案7篇

老師在教學(xué)前通常會準(zhǔn)備教案，對上課內(nèi)容進行具體安排，不過你會不會寫教案呢下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)六年級語文教案，希望對您有所幫助!

小學(xué)六年級語文教案篇1

中華少年

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。

課時安排:1課時。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

⒈多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光。

⒉看了這段資料，你有什么想說的交流一下。

二、交流資料

讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

⒈自讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字。

(1)讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?/p>

翱翔莽莽昆侖水滸

女媧大禹縈繞蹣跚

敖包銘記纖夫焊接

璀璨蘆笙嗩吶競相

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。重點是多音字：剛勁(jìnjìng)哈達(hāhǎ)

(2)理解詞義。

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

四、讀文感悟，加深理解。

小學(xué)六年級語文教案篇2

窮人

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步感受作者通過環(huán)境描寫、心理描寫、細節(jié)描寫將敘事詩改寫成小說的高超寫作技巧;創(chuàng)生語境，遷移習(xí)作，初步嘗試運用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

2、主動鉆研文本，多元解讀，從字里行間讀懂窮人的“窮”與“不窮”，充分感受窮人的美好品質(zhì)。

【流程設(shè)計】

第一板塊溯“窮”，整體感知

1.出示法國作家維克多·雨果和俄國作家列夫·托爾斯泰頭像。

2.介紹兩個作家的關(guān)系：《窮人》是根據(jù)雨果的敘事詩《可憐的人們》改寫而來的。

3.課文寫了哪幾個窮人他們之間發(fā)生了怎樣的事(借助情節(jié)圖，梳理小說主要內(nèi)容和行文脈絡(luò))

第二板塊扣“窮”，研究表達

1.讀完全文，找不到一個“窮”字。那么，作者從哪些方面寫出了窮人的“窮”

(細讀圈畫——標(biāo)序整理——小組分享)

2.交流點撥，研究表達。

預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會從如下幾個要點梳理作者是如何寫出“窮”的：

A惡劣的天氣環(huán)境;

B家中的陳設(shè)和衣食起居;

C桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;

D漁夫的憂慮;

E西蒙死后孩子們?nèi)胨募毠?jié)。

……

1

3.師生一起探究容易被忽略的文字“睡覺還早”，從看似不經(jīng)意的話語中，感悟窮人之“窮”體會作品的“言簡意豐”。

4.小結(jié)：作者通過“環(huán)境描寫”、“心理描寫”、“細節(jié)描寫”，將詩歌改寫成小說，通篇小說沒有一個“窮”字，但讀來催人淚下。這就是大師的文字，這就是藝術(shù)的力量!

第三板塊品“窮”以寫促悟

1.這些窮人，真的窮得一無所有嗎細讀全文，完形填空：窮人雖然很窮很窮，但他們擁有()。

2.分享與點撥。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會從如下內(nèi)容中，感悟窮人的“善良”、“富于同情心”、“母愛”等美好品質(zhì)：

A惡劣天氣環(huán)境與室內(nèi)溫暖舒適的對比;

B桑娜忐忑不安的心情與漁夫的憂慮;

C西蒙死后的慘狀與孩子們熟睡的對比;

……

3.創(chuàng)生語境，遷移寫作。

(創(chuàng)生寫話語境——摹寫人物內(nèi)心——分享與交流)

4.引讀小說中作者對“睡”的細節(jié)描寫，將情感引向高潮。

5.播放音樂，讀一讀關(guān)于“善良”的名人名言。

拓展練習(xí)

小學(xué)六年級語文教案篇3

別餓壞了那匹馬

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點：

通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。

教學(xué)難點：

把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話：

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個人都不希望被欺騙，因為謊言可能會給人帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善意的，能給人帶來關(guān)心和溫暖。今天，就讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。

讓我們一起來學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。板書課題，齊讀課題。強調(diào)“匹”的讀音

二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文

1、師：下面，請同學(xué)們打開書，我們先來讀一讀閱讀提示，看看閱讀提示中向我們提出了哪些問題,勾畫一下。然后指名說，出示課件

a.認(rèn)真讀讀課文，說說講了一件什么事

b.課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么

2、師：下面，請同學(xué)們圍繞著這兩個問題，先自學(xué)思考，然后我們再進行交流。

3、全班反饋交流。

(1)文章主要寫了什么事

(主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。)

(2)文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，分別是誰對誰說的用意是什么(師提示：句子的表面意思是什么含著的意思是什么從中你體會到了什么生說完后再讀句子)

對青年說的話。“我”擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。表面上是關(guān)心馬，實際上就是“我”對青年的關(guān)心。)

過渡：我們知道，原本無馬，為了幫助“我”能繼續(xù)看書，殘疾青年卻假稱有馬，于是他編了一個善意的謊言，(板書：善意的謊言)那你從文中哪些地方可以看出這是一個善意的謊言呢請同學(xué)們快速默讀課文找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀。

三、細讀課文，抓住重點句，感悟人物品質(zhì)。

四、明白真相，體會真情

師：同學(xué)們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬了嗎(沒有)那么，“我”看到了什么呢(看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。)

師：請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象(學(xué)生朗讀課文，交流)

課件出示句子可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢

五、拓展延伸，動手練筆

小學(xué)六年級語文教案篇4

唯一的聽眾

1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟;在讀中感悟體驗，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)語言，在讀中受到熏陶。

2、長文短教。作為第一課時，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會6個生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。

2、學(xué)習(xí)老教授的語言和神態(tài)的描寫，體會老教授對“我”的愛護和鼓勵，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法。

教學(xué)重點：

品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。

教學(xué)難點：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦用心。

教學(xué)過程：

一、直接揭題，檢查字詞。

1、直接揭示，理解“唯一”。(只有一個，與眾不同，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)

2、檢查字詞。

詞語：沮喪躡手躡腳抱歉溜走羞愧興奮盡心盡力割舍

(1)讀準(zhǔn)詞語，特別是多音字“興”“盡”;

(2)正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。

二、再讀課文，提煉主線。

1、說說課文的主要內(nèi)容。

2、從“唯一的聽眾”切入，提煉主線。

出示：那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

(1)“那時”是什么時候(2)再讀句子，你有什么問題

三、抓住語言和眼神，感受人物

1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人劃出有關(guān)的語句，并做簡單的批注。

2、學(xué)生交流讀后的感受。

3、重點品讀老婦人的語言。出示：

“是我打擾了你嗎，小伙子不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?/p>

“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨”

“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?/p>

(1)讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會。

(2)老婦人為什么要說自己耳朵聾你還從哪兒感受到老教授的良苦用心

(3)從“每天早晨”你體會到什么

a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時，老婦人也要每天早晨來聽。

b、老夫人為什么要每天早晨都來當(dāng)我的聽眾是我的琴聲好聽嗎

(4)指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說話時是什么表情什么語氣

4、比較感悟，體會后置式表達的。

小學(xué)六年級語文教案篇5

用心靈去傾聽

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：

1、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

教學(xué)重難點：

1、進一步領(lǐng)會文章的與作寫法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

教學(xué)方法：教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)

學(xué)法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導(dǎo)學(xué)生想象感知課文)、練習(xí)法(及時鞏固所學(xué)內(nèi)容)、背誦(積累語言、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)

等。

課時劃分：一課時

教學(xué)過程：

第一課時

(一)談話揭題：(教師活動)

1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過病，當(dāng)你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關(guān)愛。)今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于“認(rèn)真傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”(細心去聽)用心靈怎么去傾聽請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

(二)初讀感知(學(xué)生活動)

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎并說說自己的體會。(學(xué)生自由發(fā)言)

(三)研討感悟(師生活動)

1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個母親)

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有

4、請同學(xué)們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么

1

小練筆：就要離開了，蘇珊想：。交流練筆。

(四)總結(jié)深化(教師活動)

同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什么

一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：

接受的我關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!

小學(xué)六年級語文教案篇6

只有一個地球

教學(xué)思路

1、課文敘述的語言很平白，但語言準(zhǔn)確簡練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會。根據(jù)學(xué)生的實際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語與難理解的詞，教學(xué)時再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。

2、本單元的訓(xùn)練重點項目是“按一定的順序?qū)憽?，教學(xué)時要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣是順序進行敘述的，從而掌握作者說明事理的方法。

3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞們愛護地球，精心保護地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識和生活實際對學(xué)生進行環(huán)保教育。

教學(xué)簡析

這是人教版六年級上冊第13課《只有一個地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注篇文章就告訴我們:這個地球是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣對待地球兩個問題。地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛護地球，精心保護地球。

本單元的訓(xùn)練重點項目是“按一定的順序?qū)憽?，教學(xué)時要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進文在敘述上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小;然后寫地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源球之外，人類沒有其它星球可住;最后寫我們要愛護這個地球，要精心保護這個地球。在學(xué)習(xí)上要注意體會課文的這個敘述順序。課文敘述的語言很平白，但語言準(zhǔn)確簡練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會。教學(xué)時可以先弄清術(shù)語與難理解的詞，然學(xué)過的讀書自學(xué)方法，自學(xué)課文，理解內(nèi)容，有不懂的問題可進行小組討論理解或問老師，教師適時加以指導(dǎo)。

教學(xué)重難點

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只的意思，并且懂得應(yīng)該保護地球。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能、能通過自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，從而理解課文的內(nèi)容。過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。

能自學(xué)本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。能有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：通過了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到保護地球，保護環(huán)境的教育。

教學(xué)媒體運用

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識學(xué)生難以得到具體的感本課運用CAI多媒體教學(xué)課件進行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對地球有更加深刻的認(rèn)識，更內(nèi)容，形成保護環(huán)境，愛護地球的觀念，并付諸行動。

教學(xué)要點

采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理