區(qū)統(tǒng)編版小學語文教材解讀與教學建議(二級上冊)

統(tǒng)編語文二年級上冊

教材介紹及教學建議增城區(qū)教育局教研室

伍敏勇2017年9月21日“統(tǒng)編教材”的前世今生一標多本部編教材統(tǒng)編教材曾用名與現(xiàn)用名的區(qū)別，體現(xiàn)了使用范圍的不同。1.思想性2.科學性2012年4月2015年10月學習教育部副部長朱之文的講話一、充分認識統(tǒng)編3科教材的重大意義

第一，這是落實黨中央決策部署的必然要求；

第二，這是把握好教育系統(tǒng)意識形態(tài)關的戰(zhàn)略選擇；

第三，這是提升義務教育質(zhì)量的奠基工程。學習教育部副部長朱之文的講話二、準確理解和把握3科統(tǒng)編教材的思想和內(nèi)容

理念層面，重點突出四個方面：1、突出德育為本；2、突出能力為主；3、突出基礎為先；（基本知識、基本技能、基本思想方法和基本活動經(jīng)驗）4、突出創(chuàng)新為上。學習教育部副部長朱之文的講話二、準確理解和把握3科統(tǒng)編教材的思想和內(nèi)容

在內(nèi)容上，突出四個重點：

第一，關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；

第二，關于革命傳統(tǒng)教育；

第三，關于國家主權(quán)與國家安全教育；

第四，關于法治教育。整體概況

具體內(nèi)容及教學建議一主要特點

二三寫字四1個單元4課識字單元7個單元24課課文單元二年級上冊口語交際3次語文園地8個快樂讀書吧1個識字450個寫字250個詞語表我愛閱讀8個寫話3次立德樹人自然滲透雙線結(jié)構(gòu)人文工具夯實基礎全面培養(yǎng)難度適宜梯度合理強化運用聯(lián)系生活引導發(fā)現(xiàn)倡導自主課外閱讀納入課程教材特點識字加油站1TEXTTEXTTEXT展示臺書寫提示我的發(fā)現(xiàn)字詞句運用日積月累我愛閱讀語文園地快樂讀書吧寫話具體內(nèi)容及教學建議（一、識字）識字音、形、義關注多音字輕聲、變調(diào)、兒化只求會，不求懂鞏固拼音，掌握拼讀音節(jié)學會查字典（音序、部首）合體字獨有用于分析字形“春字頭”可作部首的常用偏旁所有字都有用于查字典“一部”“點部”偏旁部首區(qū)別“查字典”考查識字寫字教學的基本流程一、激趣導入，揭示題目二、初讀課文，讀準字音（一）帶讀課文，注意讀音；（二）自讀課文，圈畫生字（三）集中呈現(xiàn)，拼讀生字（四）觀察識記，認識偏旁三、聚焦重點，指導書寫（一）觀察，交流發(fā)現(xiàn)（二）范寫（視頻），注意筆順（三）描摹，正姿規(guī)范（四）展評，賞識修正（五）改正，自改多寫四、回讀鞏固，作業(yè)布置（讀生字與課文；布置口頭作業(yè)，不能布置書面家庭作業(yè)）（一）借助拼音，自主讀文；（二）分段抽讀，評議正音（三）配樂全文，朗讀（四）呈現(xiàn)生字，集中認讀具體內(nèi)容及教學建議（二、詞句）詞語關注“詞語表”讀音、書寫、詞義詞不離句句子注意標點，讀準語氣（句號、問號、感嘆號）66句式40、53、63擴展句子92具體內(nèi)容及教學建議（三、閱讀）課文篇目減少，難度降低。題材豐富，體裁多樣。聯(lián)系學生生活，關注心理成長。人文內(nèi)涵豐富。語言典范。人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語文要素拼音識字閱讀寫字識字課文教學任務12加強朗讀指導3關注語言的積累與運用4重視識字寫字重視閱讀方法策略的引導5課外閱讀是分內(nèi)事課文教學建議課文教學的基本流程一、激趣導入，揭示題目二、朗讀課文，隨文識字三、規(guī)范書寫，掌握筆順四、熟讀課文，完成練習（9/28）五、回讀鞏固，作業(yè)布置（口頭作業(yè)，不能布置書面家庭作業(yè)）具體內(nèi)容及教學建議（四、口語交際）口語交際面向一定對象，以完成一定的交際任務為目的。語境適切是判斷口語交際成功與否的最高標準：在具體的語境中，語言得體，行為得體。外在表現(xiàn)是口語表達，實際體現(xiàn)人的綜合素養(yǎng)。核心是“交際”。（互動性）口語交際的教學目標構(gòu)建口語交際目標體系選擇符合目標的交際話題創(chuàng)設真實的交際情境選擇恰當?shù)某尸F(xiàn)方式口語交際教學建議交際目標細化學段目標，明確每次活動的交際目標。12考慮學生的實際交際需求。交際話題話題的選擇，同時關注口語交際知識的內(nèi)容邏輯系統(tǒng)以及學生發(fā)展的實際狀況。體現(xiàn)不同學段學生的身心發(fā)展規(guī)律：社會生活范圍逐漸擴大，思維發(fā)展程度逐漸加深。123能力目標的三個維度：傾聽、表達、應對，每個話題都承擔著相應的能力發(fā)展目標，彼此關聯(lián)，共同形成縱向的發(fā)展線索。交際情境創(chuàng)設社會中真實存在的交際情境，提供恰當?shù)摹⒂袑嶋H意義的交際任務，使學生盡可能多地體驗各種場合的交際行為。所有情境都強調(diào)作為交際主體“我”的在場。123在真實的交際中學會尊重他人，學會遵守交際規(guī)則。12重視交際意識和交際習慣的培養(yǎng)3轉(zhuǎn)變評價的視角4心理素質(zhì)是突破口強化日常學習活動中的口語交際意識5建立常規(guī)交流機制口語交際的基本教學流程一、激趣導入，引出交際內(nèi)容二、讀題明標，找出交際要求三、示范引領，了解交際過程四、模擬嘗試，落實交際要求五、拓展嘗試，鞏固交際要求具體內(nèi)容及教學建議（五、我愛閱讀）我愛閱讀緊密聯(lián)系課文（題材、體裁）溝通課內(nèi)外課外閱讀課程化強調(diào)自主閱讀“我愛閱讀”的特點“我愛閱讀”的基本教學流程一、聯(lián)系課文，引入新課二、自主閱讀，交流分享三、展示積累，互相推薦四、盤點收獲，鞏固舊知寫字的教學建議首要任務是養(yǎng)成良好的書寫習慣坐姿：頭正、肩平、身直、足安正確的“坐姿”頭正頭部端正，自然前傾，身直上身坐正，兩肩放平。胸挺起，肩平全身要放松、自然。足安兩腳平放地面，與肩同寬。