名師整理歷史七年級(jí)上冊(cè)第5課青銅器與甲骨文優(yōu)秀教案

第5課青銅器與甲骨文教案教材分析：夏、商、西周三代是中國(guó)早期國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)中國(guó)社會(huì)歷史和文化的發(fā)展有直接影響。本課承接第四課《早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展》，在學(xué)生了解了夏、商、西周的更迭和政治制度之后，從經(jīng)濟(jì)和文化角度讓學(xué)生全面了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌。青銅鑄造業(yè)是當(dāng)時(shí)文明的典型代表，具有工藝高超、品種繁多、應(yīng)用普遍、造型精美等特點(diǎn)，集中體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)強(qiáng)盛的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)特征。甲骨文是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的中國(guó)古文字中年代最早、體系較為完整的文字，不僅對(duì)研究商朝文明有重要參考作用，也是漢字形成和發(fā)展的重要階段，對(duì)中華文明的形成和發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：.知道甲骨文、金文的字體，了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息和從點(diǎn)到線(xiàn)發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。.以司母戊鼎為例，了解青銅工藝的成就，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和文物保護(hù)意識(shí)。二.過(guò)程與方法：本課教具是多媒體課件，通過(guò)圖片教學(xué)情境激趣的方法，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在與他人合作交流中探究知識(shí)獲取知識(shí)，享受成功獲取知識(shí)的樂(lè)趣。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族歷史文化的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：青銅器與甲骨文。難點(diǎn)：從青銅器與甲骨文認(rèn)識(shí)夏商西周的燦爛文明。教學(xué)方法:講授法，討論法、探究法教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師設(shè)問(wèn)，“同學(xué)們你們知道嗎？我們來(lái)思考一個(gè)非常有趣的問(wèn)題，小明去商店買(mǎi)一把剪刀、一把錘子。要求：小明不能說(shuō)話(huà)，不能用肢體語(yǔ)言，聰明的同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)：小明怎樣才能完成任務(wù)呢？”這時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣以及好奇心，等同學(xué)們都回答是要運(yùn)用文字來(lái)表達(dá)的時(shí)候，教師順勢(shì)拋出下一個(gè)問(wèn)題，“那同學(xué)們又知道古時(shí)候的人們運(yùn)用的文字是怎么樣的呢？那么古人又是如何記載他們的文字活動(dòng)呢？”這就是我們要學(xué)習(xí)的新課，青銅器與甲骨文。（二）教師引領(lǐng)，合作探究一、青銅器的高超技藝教師展示圖片，簡(jiǎn)要給學(xué)生介紹我國(guó)向聯(lián)合國(guó)敬贈(zèng)的青銅大鼎，使得學(xué)生贊嘆我國(guó)青銅藝術(shù)的技術(shù)，并再一次提出問(wèn)題，“我國(guó)為什么要向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這個(gè)禮物呢？”關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材第23頁(yè)，歸納并總結(jié)出青銅器的發(fā)展以及歷史成就，主要從“出現(xiàn)”“發(fā)展”“盛行”“歷史成就”四個(gè)方面來(lái)歸納，給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間，三分鐘過(guò)后，每一個(gè)問(wèn)題抽點(diǎn)一名同學(xué)來(lái)完成教師所提出的問(wèn)題。并結(jié)合教材23頁(yè)右下角相關(guān)史事部分，給學(xué)生介紹關(guān)于青銅器對(duì)的禮制問(wèn)題。這時(shí)候教師拋出問(wèn)題，“那么商周時(shí)期的青銅器都有哪些特點(diǎn)呢？”教師用幻燈片展示司母戊鼎，并提問(wèn)學(xué)生通過(guò)司母戊鼎，我們能了解到青銅器的第一個(gè)特點(diǎn)是什么？學(xué)生回答并結(jié)合教師總結(jié)第一個(gè)特點(diǎn)——規(guī)模大。接下來(lái)再展示各種青銅器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，得出第二個(gè)特點(diǎn)，就是品種多。又展示一些圖片，得出比較相近的特點(diǎn)——用途廣。最后給出四羊方尊的圖片，教師進(jìn)行講解，提問(wèn)學(xué)生這又能得出什么特點(diǎn)？學(xué)生回答——工藝精湛。為了加深學(xué)生對(duì)于青銅器的學(xué)習(xí)效果，教師用卡片印好各種樣式的青銅器，并讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，每一個(gè)青銅器屬于哪一個(gè)種類(lèi)，并抽點(diǎn)學(xué)生上來(lái)展示分類(lèi)。二、甲骨文記事我們剛才學(xué)習(xí)了古人是如何制造一些生活用品以及一些必備品的，那古人的文字是怎么樣呢？我們接下來(lái)就來(lái)學(xué)習(xí)甲骨文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材24頁(yè)和25頁(yè)，來(lái)歸納總結(jié)甲骨文的主要內(nèi)容以及特點(diǎn)。主要從名稱(chēng)來(lái)歷，發(fā)現(xiàn)情況，記載內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)意義四個(gè)方面。三、甲骨文的造字特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，總結(jié)出甲骨文的造字特點(diǎn)又哪一些，教師再添加補(bǔ)充。用幻燈片展示，讓學(xué)生們猜一猜一些甲骨文所代表的含義是什么？與當(dāng)今的漢字有何差別？分段介紹，第一組是象形文字，第二組是會(huì)意文字，最后再列舉一個(gè)總表來(lái)總結(jié)甲骨文的造字特點(diǎn)主要有哪一些。為了加深理解，教師可以用卡片把甲骨文印在上面，主要列舉甲骨文的造字特點(diǎn)，分為四個(gè)方面，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)處理。（三）課堂小結(jié)這節(jié)課我們了解了我國(guó)最早的文字甲骨文，還了解了商朝和西周時(shí)期的青銅器，特別是古蜀國(guó)的青銅文化給我們耳目一新的感覺(jué)。從這里，我們可以看到，在我國(guó)奴隸社會(huì)繁榮時(shí)期我們的祖先創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化，我們的祖國(guó)不愧為世界四大文明古國(guó)之一。我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該為自己的祖先感到驕傲，要努力學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加輝煌的現(xiàn)代文明，這樣才能成文一個(gè)合格的華夏子孫。（四）課堂練習(xí).圖片是學(xué)習(xí)歷史的重要途徑，下圖的展品出自中國(guó)古代的（ ）A.商周時(shí)期B.隋唐時(shí)期C.宋元時(shí)期D.明清時(shí)期.下列反映西周歷史的電影場(chǎng)景，明顯不符合史實(shí)的是（ ）???A.周王使用青銅器祭祀B.奴隸使用鐵農(nóng)具勞動(dòng)生產(chǎn)C.王宮中擺放著一玉器口.都城鎬京商業(yè)繁榮3.《周禮》載“金有六齊（配方），六分其金而錫居一，謂之鐘鼎之齊?！边@反映了（ ）A.甲骨文的雕刻技巧B.鐵農(nóng)具的制造技術(shù)C.金文的形成與發(fā)展D.青銅器的鑄造工藝.下圖是上海世博會(huì)中國(guó)館建筑“東方之冠”據(jù)說(shuō)它的創(chuàng)意來(lái)源于中國(guó)古代青銅器皿文化。請(qǐng)問(wèn)，出土于我國(guó)河南，代表了商朝青銅器典型風(fēng)格的是（）A.司母戊鼎B.青銅立人C.青銅神樹(shù)口.四羊方尊,清朝末年，河南安陽(yáng)的農(nóng)民從地下挖掘出刻有符號(hào)的龜甲、獸骨，當(dāng)作“龍骨”賣(mài)給中藥店作藥材。這些龍骨上面刻寫(xiě)的符號(hào)，被稱(chēng)為（）A.甲骨文B.金文C.大篆D.小篆.中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，綿延不止，成就輝煌，有文字可考的歷史是從開(kāi)始的（ ）A.夏朝B.商朝C.西周D.戰(zhàn)國(guó).把兩個(gè)或者兩個(gè)以上的獨(dú)體字結(jié)合起來(lái)表示