六上 第五單元總結(jié)與檢測

單元總結(jié)與檢測第五單元鄭州田文興第五組他揮著如椽大筆，投身喚醒民眾、解放民眾，爭取科學、民主、獨立的革命大潮中；他畢其一生，不斷對專制社會以及附庸其上的文化禮教的黑暗進行毫不妥協(xié)的批判；他堅持社會正義的立場，為受到損害、屈辱的弱勢群眾伸張正義，他就是魯迅。魯迅是誰──“他就是祥林嫂、閏土、孔乙己以至阿Q這些被壓迫者的同情者和代言人，是一位永遠站在平民視角，為社會底層的小人物大聲疾呼的平民作家?！弊鳛橐粋€中國人，我們有太多的理由需要走近魯迅先生。本組教材以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動?！渡倌觊c土》是一篇經(jīng)典課文，生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩歌《有的人》。四篇課文都是引導潛心研讀、感受人物形象的極好范本。詞語盤點讀讀寫寫廚房刺猬畜生遺體挽聯(lián)致敬愛撫團聚情節(jié)記性保存陰暗低微寒意深奧詳細枯瘦逝世文章咳嗽明晃晃失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟北風怒號匆匆忙忙飽經(jīng)風霜讀讀寫寫拼寫chúfángcìweichùshengyítǐwǎnliánzhìjìng()()()()()()àifǔtuánjùqíngjiéjìxingbǎocúnyīnàn()()()()()()

dīwēihányìshēnàoxiángxìkūshòushìshì()()()()()()wénzhāngkésoumínghuǎnghuǎngshīshēngtòngkū()()()()húlúntūnzǎozhāngguānlǐdàimǎmǎhuhǔ()()()huǎngrándàwùběifēngnùháocōngcōngmángmáng()()()bǎojīngfēngshuāng()

讀讀記記殷勤失業(yè)窘相厚實苗頭面孔輕視陡然艱苦軟綿綿牛毛細雨結(jié)結(jié)巴巴大病新愈

讀讀記記拼寫jiǒngxiànghòushimiáotoumiànkǒngqīngshì()()()()()dǒuránjiānkǔruǎnmiánmiánniúmáoxìyǔ()()()()jiéjiébabādàbìngxīnyùyīnqínshīyè()()()()

猹(chá)：一種動物，像獾，喜歡吃瓜類。

許下愿心(xǔxiàyuànxīn)：即許愿。講迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應對方將來給以某種好處。

祭祀(jìsì)：舊社會過節(jié)時或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。

值年(zhínián)：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年，就叫值年。

五行(wǔxíng)：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行來推算人的命運。閏土五行缺土，所以起名叫“閏土”，表示五行齊全。

允許(yǔnxǔ)：許可，同意。

裝弶(zhuāngjiàng)：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶準備好，用來捉鳥。

竹匾(zhúbiǎn)：一種邊較淺的圓形竹器。

秕谷(bǐgǔ)：干癟的谷子。第17課詞語解釋和近反義詞

素(sù)：平素、向來。課文里的“素不知道”就是向來不曉得。

如許(rúxǔ)：如此，這么些，那么些。

其間(qíjiān)：其：那。那中間。或指某一段時間。文中指西瓜地里。

無端的(wúduānde)：沒有來由的；無緣無故地。

無窮無盡(wúqióngwújìn)：成語。窮：盡、完。無窮無盡就是沒有止境。形容數(shù)量極多。

潮汛(cháoxùn)：一年中定期的大潮。

跳魚兒(tiàoyúer)：指彈涂魚，體長約10厘米，稍側(cè)扁，淺褐色，棲息于海濱灘涂，常出水跳躍，上陸覓食，可食用。我國南北沿海都有出產(chǎn)。鄭重—（）伶俐—（）盼望—（）無端—（）希奇—（）允許—（）熟識—（）許愿—（）往事—（）慎重期望機靈無故希罕答應熟知許諾近義詞以往

[希奇希罕]

這兩個詞都指很少有的，不平常的。區(qū)別在于：

“希奇”著重于新奇、奇特，或很少見、很少想到的，多形容人們的感覺或從感覺的角度形容事物；“希罕”著重于東西很稀少或很少見，多形容客觀事物。

例句：

1、作為學生，不要為了追求時髦而穿一些樣式希奇的衣服。

2、和氏璧是一塊極其希罕、價值連城的寶玉。【詞義辨析】鄭重—（）伶俐—（）熟識—（）允許—（）輕率生疏笨拙禁止反義詞

殯儀館：供停放靈柩、辦理喪事的地方。

追悼：對死者表示沉痛的懷念。失聲痛苦：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。

挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。

吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

囫圇吞棗：把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。

黃包車：舊時一種用人力拉的車，主要用來載人。也叫人力車。

飽經(jīng)風霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。

硼酸水：一種用于消毒防腐的外用藥水。第18課詞語解釋和近反義詞追悼—（）羞愧—（）枯瘦—（）悔恨—（）驚異—（）忍受—（）逝世—（）愛戴—（）深奧—（）團聚—（）恍然大悟—（）飽經(jīng)風霜—（）哀悼消瘦慚愧懊悔詫異忍耐去世擁戴近義詞深刻團圓茅塞頓開飽經(jīng)滄桑

[飽經(jīng)風霜飽經(jīng)滄桑]

這兩個詞都有“經(jīng)歷過很多事”的意思。區(qū)別在于：

“飽經(jīng)風霜”多指經(jīng)歷過很多艱難困苦；“飽經(jīng)滄?！倍嘀附?jīng)歷過許多世事變遷，且程度上要比飽經(jīng)風霜更深一些。

例句：

1、黃山迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻依然郁郁蔥蔥，充滿生機。

2、他的文字背后有一種飽經(jīng)滄桑后的豁達與脫俗，值得你去反復品味?！驹~義辨析】慈祥—（）深奧—（）枯瘦—（）詳細—（）個性—（）老實—（）陰暗—（）愛戴—（）馬馬虎虎—（）恍然大悟—（）嚴厲健壯膚淺簡單共性狡猾明亮憎惡反義詞認認真真百思不解

地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。

赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)，在課文里有鮮明的意思。

懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。

莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。

躊躇：猶豫，拿不定主意。

摩挲：用手撫摩。

頹唐：精神不振作。

打眼：引人注目。

憎惡：憎恨，厭惡。

虐待：用殘暴狠毒的手段待人。

殷勤：熱情而周到。第19課詞語解釋和近反義詞恭敬—（）憎惡—（）莽撞—（）躊躇—（）結(jié)實—（）懊悔—（）舒服—（）疲倦—（）輕視—（）誠懇—（）疑惑—（）頓時—（）頑強—（）毀壞—（）恭順魯莽厭惡猶豫壯實后悔舒暢疲乏近義詞蔑視懇切迷惑立刻堅強損壞

[恭敬恭順]

這兩個詞都有對人有禮貌的意思。區(qū)別在于：

“恭敬”側(cè)重在嚴肅、尊敬；“恭順”側(cè)重在聽話、順從。

例句：

1、真正的恭敬一定是出自內(nèi)心的真誠。

2、做人要有自己的立場，不能一味恭順別人?！驹~義辨析】

躊躇

①猶豫。例句：小剛躊躇了半天，終于說出了事情的真相。

②得意的樣子。例句：他雄心勃勃，躊躇滿志，開始了自己的創(chuàng)業(yè)生涯。多義詞恭敬—（）憎惡—（）莽撞—（）躊躇—（）頹唐—（）虐待—（）模糊—（）厚實—（）輕視—（）誠懇—（）抖擻—（）黑暗—（）毀壞—（）輕慢謹慎喜愛果斷振作善待清晰單薄反義詞尊重虛偽萎靡光明保護口語交際這次口語交際的內(nèi)容是本次口語交際是講述留在心里的印象深的人。安排體現(xiàn)了三個層次：先是回憶在相處的人中，誰給你的第一印象最深；再說說當時相見的情景和留給你的印象；最后可以說說后來發(fā)生的事，以及對他印象的變化。三個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。1．聊天回憶，切入話題。我們在這么多年的成長過程中，應該是跟不少的人都打過交道：親戚、鄰居、老師、同學、伙伴……對他們都會留有一定的印象，或清晰，或模糊。讓我們打開記憶的閘門。

2．回顧課文，明確要求。在交流前，要認真回顧《少年閏土》一文，再次感受閏土的形象在“我”心中是怎樣變化和加深的。重點交流與人物相見時的第一印象，真正把觸動心靈的，令自己特別感動、難以忘記的“留在心里的印象”述說出來。

3．廣開言路，暢所欲言。要大膽談印象深刻的人?？梢試@“初次見面──相處過程──印象變化”這一主線展開回憶，在小組內(nèi)暢所欲言，自由交流。要講具體、講清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。

4．代表發(fā)言，捕捉亮點。在充分交流的基礎(chǔ)上，各小組推薦代表到全班發(fā)言。腰在師生交流的對話中及時捕捉閃光點，發(fā)現(xiàn)引導點，并適時、適度地給予肯定和激勵，或糾偏點撥。要求范例見《教材全解》226頁。習作

次習作有兩個角度：角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫出小伙伴的特點。

角度二，發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和好朋友間的一件事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。明確要求

1．明確要求。認真閱讀所給材料，審清題意，明確本次習作要求。角度一的習作指導可以同口語交際相聯(lián)系，角度二的習作指導重點在于合理想象。

2．開啟思路。首先確定寫誰（寫作對象），其次要思考表現(xiàn)他怎樣的特點，最后要考慮如何組織材料，怎樣選擇恰當?shù)氖吕齺硗怀鋈宋锾攸c。

3．合理想象。角度二的習作，首先要仔細研讀所給材料，確定文章所要反映的主題（如，表現(xiàn)朋友間的友誼），然后依據(jù)人物的特點合理地展開想象，如，事情是怎樣發(fā)展的，結(jié)果又會怎樣，從而給大家展示具有一定特點的人物和具體、充實的故事內(nèi)容。同時，要注意思考和運用寫作方法和修辭方法。

4．回顧寫法。習作前，可以把本單元學習到的一些描寫人物的方法進行回顧，認真思考：習作要表現(xiàn)人物什么特點，要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。要明白，抓住人物語言、行動、神態(tài)表現(xiàn)人物，不僅能把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。范文《小學教材全解》第228-230頁《英才教程》第185-187頁小木船陳明和我是同班同學。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學、回家，一塊兒溫習功課。我們成了形影不離的好朋友。有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習完功課，把自己在手工小組做的小木船拿出來玩。陳明見我這只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料他一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。我一看，凝聚著無數(shù)智慧和心血的小木船被摔了個“四不像”，急了，哭著要他賠。陳明紅著臉分辯說：“我不是故意的?！蔽疑鷼獾卣f：“誰叫你不小心，非賠不可！”還用力推了他一下。陳明往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩得四分五裂?？粗凰葔牡男∧敬?，我氣得說不出話來，一把奪過他的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉(zhuǎn)過身，頭也不回就走了。我們的友誼從此破裂了。例文1

轉(zhuǎn)眼幾個月過去了。有一天放學回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他正看著我，右手插進兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該摔壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。想想那天發(fā)生的事，本來是我的錯。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說不出來，只是緊緊地握住了他的手。陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后,我們倆再也沒有見過面。我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。例文2我的小伙伴在我的伙伴中，和我關(guān)系最好的非王杰莫屬了。王杰留著一頭清爽灑脫的短發(fā)，細嫩白皙的小圓臉，配上端端正正的五官，顯得格外秀氣。他不僅人長得帥氣，在各方面都非常優(yōu)秀。記得有一次，他寫完作業(yè)后，本來答應跟我一起去樓下玩，可是當他發(fā)現(xiàn)我們班還有幾名同學沒寫完時，當他看到同學們一個個都急得抓耳撓腮時，就果斷地對我說：“我不去玩了，你去吧！”而我一個人玩多無聊??！于是，我下樓轉(zhuǎn)了一圈后便又回到了班里。教室里，王杰站在講臺上，儼然一副小老師的樣子，只見他瞪著那雙炯炯有神的大眼睛，用關(guān)切的眼神望著臺下的同學，一邊打著手勢一邊耐心地講解著，生怕哪一點二知識沒有講到似的。講完后，我連忙迎上前去，問：“現(xiàn)在，該去玩兒了吧？”沒想到，他聽了眉宇間一下子皺起了一個疙瘩，不耐煩地對我說：“不是讓你去玩嗎？我不去?！闭f著，又幫同學檢查作業(yè)去了，發(fā)現(xiàn)錯題，他就不得不再講第二遍……

還有一個中午，我去王杰家玩，可當我走進他家門時，我被眼前的情景驚呆了：王杰正坐在學習桌前，一只手按著書，一只手拿著一支筆睡得正香呢！我不禁想：長期以來，王杰如饑似渴、廢寢忘食地學習，不知開過多少“夜車”，昨晚一定又熬夜了，他是多么愛學習啊！王杰就是這樣，用他的精神感動著周圍的人，也讓我們不得不對他刮目相看。有這樣一位好伙伴，我怎能不感到高興、感到自豪！

賞析：本文通過兩件小事表現(xiàn)了小伙伴酷愛學習、樂于助人的好品質(zhì)。小作者能抓住人物特點描寫人物，夾敘夾議。很好。但寫作水平還有待于快快提高，讓稚拙的語言變得更精練。我的好朋友——劉佳偉我有一個好朋友，我和他每天形影不離，他就是我們班的體育委員——劉佳偉。他有一雙烏黑的大眼睛，高高的個子，同時有著一顆知錯就改、樂于助人的心。自從到了六年級，他改掉了許多壞毛病。比如：在五年級的時候，他動不動就會罵人、打架。為此，老師也沒少說他。現(xiàn)在，他與以前不同了，有著一顆善待他人的心，當他和同學們鬧別扭時，他不再動手了，而是動口，此動口非彼動口，是化解仇怨的口。通過這個口，雙方許多事都揮得一干二凈了。例如有一次，我們上體育課，在打籃球時，他一不小心踩在了我的腳上，我說：“劉佳偉，你踩到我了。”如果在往常，他就會說：“怎么了，不服氣，想打架嗎?”可是在今天，他卻對我說：“哦，對不起，一不小心踩到你了，對不起！”這時，我很吃驚，劉佳偉變好了！從此，我就認識了一個嶄新的劉佳偉！他不僅是一個知錯就改的人，還是一個樂于助人的人。有一回，我和他吃過午飯，一起回教室。在途中，我們正在閑聊。突然，他向前面跑去，當時我還沒有反應過來，就看到他將前面的一例文3個摔倒的小男孩扶了起來，并幫他打了打身上的土，說：“沒事吧，疼不疼，來，站起來！”事后，他笑著向我走來，我們一起回到了班里。劉佳偉就是這么一個知錯就改、樂于助人的人，他的言行使我對他刮目相看?？墒?，他唯一的缺點就是有些不熱愛學習，如果他以后能更加刻苦學習，相信在以后的學業(yè)生涯中，他會更出色的！

賞析：

小作者選擇了身邊的同學進行介紹，抓住了生活中的兩件事進行描寫，突出表現(xiàn)了劉佳偉同學知錯就改、樂于助人的特點。在介紹劉佳偉知錯就改的特點時采用過去現(xiàn)在對比的介紹手法，讓我們感受到了劉佳偉的變化，可真是：士別三日當刮目相待。本文按照作文的完美形式來行文，段落層次清晰，是一篇較為成功的些人習作。小木船我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船，用力向地上一摔，跳上去用腳用力地踩，一邊踩還一邊氣急敗壞地說：“讓你踩我的小木船，我也踩！”直到地上那精致的小木船變成一片木屑，我才揚長而去。陳明抱起地上那一片木屑，淚珠也一滴滴地落在上面。從此，我們已不再是好朋友了，每天我們都不再形影不離了。以至于互相都不愿意再看一眼對方了！可是，由于那一天放學的一件事，使我們又重歸于好了，但是我們永遠不能見面了！那一天放學，我像往日一樣走在回家的路上。在一個小巷的拐彎處，我看到了陳明，他手里拿著一張紙，嘴里正嘀嘀咕咕地說著什么。因為那件事，我不想見到他，于是轉(zhuǎn)過身去，向另一條通往我家的路走去。“嘿，方軍！”可我卻裝作例文4耳旁風，繼續(xù)走著。陳明一路小跑趕了上來說：“我知道你生我的氣，但你看看這個！”說著，陳明塞給我一張通知單，上面寫著“轉(zhuǎn)學證”?？吹竭@三個字，我早把那件事甩到了腦后，追問陳明：“你……你要轉(zhuǎn)學？”“是的，因為我爸爸被調(diào)到了另一個地方工作，所以我也要跟著到那個地方上學！”陳明說，“我們以后可能再也不能見面了，今天來跟你道個歉”其實我心里已經(jīng)原諒了他，但我故意裝作很冷淡地問：“你什么時候去？”“就在明天中午吧！你可一定要來哦！”說完，陳明轉(zhuǎn)身跑遠了，瘦小的身影消失在朦朧的夜色中……

我如期來到了機場，沒想到來遲了！飛機已經(jīng)起飛，陳明從機室里探出頭來，大聲喊叫著：“方軍，我走了！再見！”我也揮舞著雙手，淚珠已濕透了衣領(lǐng)。第二天，我來到學校，意外地發(fā)現(xiàn)我的課桌上有一只精致的小木船，上面還有一張紙條，我拿來讀了起來：“方軍，我想跟你說對不起，但我沒勇氣！桌上那小木船是我特意給你做的，希望你能喜歡！——陳明?！边@時，我望望天空，卻不知道淚水已滴落在那美麗的小木船上……

交流平臺

此次“交流平臺”包括兩個方面：一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。話題1、談自己心目中的魯迅

第一個交流的內(nèi)容要結(jié)合課文、資料袋、閱讀鏈接和課外搜集的資料，交流魯迅留給自己的印象，說說與魯迅有關(guān)的人和事，談談讀魯迅作品的體會和感受等。參考答案見《教材全解》231頁

要進一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》等。魯迅介紹魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1905—1907年，參加革命黨人的活動，發(fā)表了《摩羅詩力說》、《文化偏至論》等論文。期間曾回國奉母命結(jié)婚，夫人朱安。1909年，與其弟周作人一起合譯《域外小說集》，介紹外國文學。同年回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學、女子師范大學等校授課。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運動的主將。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。1926年8月，因支持北京學生愛國運動，為北洋軍閥政府所通緝，南下到廈門大學任中文系主任。1927年1月，到當時的革命中心廣州，在中山大學任教務主任。1927年10月到達上海，開始與其學生許廣平同居。1929年，兒子周海嬰出世。1930年起，先后參加中國自由運動大同盟、中國左翼作家聯(lián)盟和中國民權(quán)保障同盟，反抗國民黨政府的獨裁統(tǒng)治和政治迫害。從1927年到1936年，創(chuàng)作了歷史小說集《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，收輯在《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《偽自由書》、《準風月談》、《花邊文學》、《且介亭雜文》、《且介亭雜文二編》、《且介亭雜文末編》、《集外集》和《集外集拾遺》等專集中。魯迅的一生，對中國文化事業(yè)作出了巨大的貢獻：他領(lǐng)導、支持了“未名社”、“朝花社”等文學團體；主編了《國民新報副刊》〔乙種〕、《莽原》、《語絲》、《奔流》、《萌芽》、《譯文》等文藝期刊；熱忱關(guān)懷、積極培養(yǎng)青年作者；大力翻譯外國進步文學作品和介紹國內(nèi)外著名的繪畫、木刻；搜集、研究、整理大量的古典文學，編著《中國小說史略》、《漢文學史綱要》，整理《嵇康集》，輯錄《會稽郡故書雜錄》、《古小說鉤沈》、《唐宋傳奇錄》、《小說舊聞鈔》等等。1936年10月19日因肺結(jié)核病逝于上海，上海民眾上萬名自發(fā)舉行公祭、送葬，葬于虹橋萬國公墓。1956年，魯迅遺體移葬虹口公園，毛澤東為重建的魯迅墓題字。1938年出版《魯迅全集》〔二十卷〕。中華人民共和國成立后，魯迅著譯已分別編為《魯迅全集》〔十卷〕，《魯迅譯文集》〔十卷〕，《魯迅日記》〔二卷〕，《魯迅書信集》，并重印魯迅編校的古籍多種。1981年出版了《魯迅全集》〔十六卷〕。北京、上海、紹興、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀念館等。魯迅的小說、散文、詩歌、雜文共數(shù)十篇〔首〕被選入中、小學語文課本。小說《祝?！?、《阿Q正傳》、《藥》等先后被改編成電影。1、魯迅相貌特征

魯迅之相貌：這張臉有點不買賬，有點無所謂，有點酷，有點慈悲?？瓷先ヒ荒樀那蹇?，剛直，坦然。骨子里卻透著風流與俏皮，他拍照基本不做什么表情，就那么對著鏡頭，意思是說：“怎么樣，我就這樣！”他長得非常像他自己，非常的五四，非常的中國，又非常的摩登，所以魯迅先生的模樣真是非常配他的，配他的文學，配他的脾氣，配他的命運，配他的地位。臉：黃里帶白，很瘦很瘦。頭發(fā)：寸把長，直豎著。長衫：牙黃色，羽紗做的。胡須：隸書“一”字形個性:正直、嚴肅、倔強魯迅的特征2、說說魯迅的性格特征

孟子曰：“書生天生擔道義，智勇浩然走天下”。這句話用在魯迅身上恰如其分。

魯迅的魅力與其說在于筆鋒,不如說在于性格。魯迅就其性格而論,可以概括為三點。

其一,保持人格獨立。魯迅沒有智者虛張聲勢、打拱作捐之陳腐,沒有文人衣冠楚楚、道貌岸然之虛偽,更不存在舊知識分子無病呻吟、顧影自憐之惡習。他，生就一副傲骨,秉承先哲才氣，鶴立雞群，獨往獨行。

其二,真實的自我。魯迅之所以獨一無二（效仿之人多亦,但無人能比），關(guān)鍵是魯迅的真實。魯迅的真在于他敢于直言，公開說別人“不敢說，不想說，不愿說，不能說”的話。他是一名孤膽俠士，單槍匹馬地向舊勢力沖殺。他敢于戳穿偽道士的面紗，能為學生的慘死而呼號于天下。魯迅雖然處在沒有真言的時代，但他卻用畢生精力去寫他所看到的一切真實的存在。他的筆令論敵膽寒，讓友人稱快。他的真實在于血當汁墨筆當槍，而譜寫的卻是帶有滄桑感的偉大人格。其三,強烈的使命感。魯迅之所以為魯迅，是因為他不明哲保身，受到恐嚇，他出門不帶鑰匙，以示不歸之志。他不惜以其生命高揚理性，以其堅毅警示眾生，因而使人望其項背終生敬仰。

魯迅畢生信念是毫不留情地向舊勢力宣戰(zhàn)，他的夙愿是俯首甘為人民大眾的“?！薄Ｋ倪@一追求極苦、極累、極孤、極悲，正如先生所言：自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，雖然等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩蓋不住他們的光輝。這就是中國的脊梁。

魯迅既屬此類人，但又高于此類人。所謂屬于，是他集埋頭苦干、拼命硬干、為民請命、舍身求法于一身；所謂不同，即是他的境界、水平、理想遠遠高于上述諸類人。他的偉岸在于激情不止；他的高遠在于洞察真相；他的威力在于筆鋒犀利；他的高遠在于永遠與人民為伍與舊勢力為敵。

時間己逾一個多世紀，魯迅先生的人格魅力對現(xiàn)代人來說仍有巨大的感召力，感謝先生給我們帶來的思想啟迪。3、魯迅的思維特征“魯迅首先是個翻譯家”孫郁提出，許多人將魯迅稱為文學家、批評家，用“以筆為刀”來形容魯迅，但實際上，魯迅還應當被稱為收藏家、翻譯家。他用一組數(shù)字來舉例論證：“魯迅先生的藏品很多，他自己的藏書有1400多冊，他收藏的中國古代的版畫大概有2000多幅。很多人說魯迅的文章寫得好，最主要原因就是他的知識結(jié)構(gòu)里面有我們看不見的東西。我們在中學里面講魯迅，只知道他是小說家，看魯迅收藏品的時候，知道他是一個雜家，而最根本來講他是翻譯家?！睂O郁說，魯迅每天起來干的第一件事是翻譯，晚年主要是靠自己的版稅來維持生活，其中相當一部分的版稅是從翻譯中來的?！八簧g的作品大概有300多萬字，而他寫的文章不到300萬字，翻譯的東西比寫的東西還要多。魯迅翻譯過100多個作家的作品,是他最早向國內(nèi)介紹了鐳的發(fā)現(xiàn)者居里夫人，也是他最早整理了中國的相關(guān)文獻，包括關(guān)于我們廣東地區(qū)的風物人情。他的知識結(jié)構(gòu)很特別，日語和德語都很好。他自己說自己通讀過二十四史，對四書五經(jīng)的熟悉也不用說了。我們在讀魯迅著作時，我們并不一定能感受到魯迅讀了那么多的書，但是從他優(yōu)秀文字的背后，我們?nèi)阅芨杏X到他的知識結(jié)構(gòu)跟別人不一樣，他是一個有大學問的人。”魯迅的眼光十分獨到。在他的時代，許多東西方的作家剛一出現(xiàn)，便被魯迅所發(fā)現(xiàn)，并翻譯其作品向國人介紹，比如曾獲得諾貝爾獎的紀德。“海外有一個著名作家叫巴別爾，魯迅是中國第一個向讀者推薦的，他通過日文看到了巴別爾的作品，給予很高的評價。”德國和日本最優(yōu)秀的畫家作品，也是經(jīng)由魯迅介紹進入中國人的視野。“日本他只喜歡夏目漱石、有島武郎、介川龍之芥等等幾個人。但他覺得學習日本固然重要，日本之外西方世界的東西，特別是被壓迫民族的文學對他來講更有意義。比如像俄國的陀斯妥也夫斯基、安德列夫的作品很有影響力，這是東方人寫不出來的，所以魯迅的作品受俄國作家的影響更大。”

魯迅對西方現(xiàn)代的人文傳統(tǒng)，17、18世紀以來的一些重要人文主義東西的關(guān)注，在他的藏書里面有所體現(xiàn)。他對康德，對叔本華，對尼采，對斯提納無政府主義者都很關(guān)注。這些都在他的創(chuàng)作里有所體現(xiàn)，暗示在他的文體里面。應當說，他對西方整個近現(xiàn)代文化的脈絡是非常清楚的，這從他的藏書里能夠看得很明顯?！棒斞傅恼Z言表達有自己的個性”魯迅的藝術(shù)眼光非常奇妙，孫郁說，這種特征讓人想起了愛因斯坦。魯迅有一些觀點，跟大哲學家、科學家的思想很像。愛因斯坦強調(diào)，“思維比知識更重要”，單純追求科學知識的人，正在落入一個陷阱?！棒斞敢簧斨?，不斷地引進西洋現(xiàn)代性的東西，又不斷和現(xiàn)代的東西周旋?！痹诜g、介紹西洋藝術(shù)品的時候，魯迅形成了自己一套獨特的審美方式和智慧的表達方式?！斑@種方式跟中國傳統(tǒng)文人思考問題的方式相比，有別樣的精彩?！睂O郁說，晚清學者康有為、梁啟超等人雖然也“開眼看世界”，受到過西洋文明的沐浴，但他們在表達對世界看法時，基本上是中國傳統(tǒng)文人的思維方法。而魯迅則不一樣，魯迅認為只有忘掉舊的話語方式，使用新的語言，才能獲得表達的快意。他在最開始接觸馬克思主義的時候，用的也不是馬克思主義腔，他的表達有著自己的個性，用自己的語言表達。孫郁說，現(xiàn)在的許多人，包括大學教授在內(nèi)，寫文章都是一個模子，“為什么呢？因為我們現(xiàn)在的表達沒有個性，都是一樣。魯迅不是這樣，魯迅翻譯那么多外國人的作品，他不是從形式上去考慮，他的表達方式是中國式的?！爆F(xiàn)在的人讀魯迅的作品，常感到“語句不通”，是因為魯迅希望在文字表達中做一種嘗試、一種改革。而目前來看，魯迅的改革失敗了，我們的表達又回到原點，變得一樣了。孫郁說，研究魯迅的話語表達方法，可以得知他在探索和時代不同的語言，“魯迅的這種語言非常有特點。我們作家如果不能在語言上找到自己的表達方式，那你的創(chuàng)作肯定是有問題的?！?/p>

曾有人寫文章批判魯迅，認為魯迅非常狹隘，只看黑暗面不看光明面。孫郁認為，胡適、陳獨秀等人在表達對世界看法的時候，都斬釘截鐵。而魯迅在表達對事物看法的時候，他從來不說是，或者是不是。魯迅覺得語言是有限的，任何一種語言在描述事物的時候，都可能遺漏這個事物本質(zhì)的東西，都不可能全面表達這個事物的整體。魯迅所有的話是在特定的語境里面?！拔覀兛呆斞钢v‘喪家狗’就可以感覺到，魯迅對社會的判斷是有分寸的，如果這個狗上岸就打，不上岸就算了。當這個人已經(jīng)徹底悔改，我們不要去打落水狗。魯迅說，當這個社會到處充滿不公平的時候，你用公平的方法對待別人是有問題的。他的思維方式就是這樣?！薄八奈淖殖錆M對現(xiàn)實的批判”人們經(jīng)常說魯迅的作品很形象地刻劃了國民的靈魂，他對現(xiàn)實批判的力量感也是前無古人的。為什么魯迅的文字有這樣的力量感？孫郁認為，魯迅借用了兩種知識資源，一個是科學思想史，另一個是文學藝術(shù)史。魯迅對伽利略、牛頓一直到居里夫人等西方著名科學家們的科學思想史非常清楚。他最早寫了《科學史校編》，對伽利略、牛頓、居里夫人多有介紹，又翻譯了許多科幻小說，如法國作家凡爾納的作品等等，這些因素可以讓魯迅的文字具備理性的力量。“中國的文學要想復興，必將從科幻小說始。今天中國的科幻小說，雖然已經(jīng)很多了，但是不發(fā)達，我們中國依然缺乏科幻。原因就是當下我們中國不需要科幻。西洋文化中科幻作品豐富，是因為西洋社會已經(jīng)秩序化了，而很多藝術(shù)家非常厭惡秩序的生活，所以他們會去幻想。但中國的現(xiàn)實太豐富了，我們作家一直被現(xiàn)實所吸引，我們的科幻小說一直沒有發(fā)展起來?！濒斞傅奈淖忠矎奈膶W藝術(shù)史中汲取了養(yǎng)分。在魯迅看來，中國的主流意識形態(tài)和文化里面，缺少一種個性的精神，而這種個性恰恰是被壓抑的中國民間文化，這是中國文化的光明和希望所在。所以，魯迅張揚起反對奴性、呼喚個性的文學旗幟，因之震撼了中國的知識界。話題2、理解含義深刻的句子第二個交流的內(nèi)容要聯(lián)系課文中一些含義深刻的句子，先在小組內(nèi)說說怎樣體會含義。然后再引導全班回顧，共同交流。通過交流，弄明白，有些句子除了表面說的意思之外，還有另一層的意思，閱讀時要認真揣摩言外之意。初步認識“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。

例1：“那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的?！崩斫猓骸案赣H”，我們最親近的人；“我”，一個處于社會最下層的公交車售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長者的慈愛。

例2：“我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。”理解：理解這一句不但要聯(lián)系上下文，而且還要結(jié)合當時的時代背景?！敖Y(jié)結(jié)巴巴”，顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語來表達?！拔蚁蛩闹芡送?，表現(xiàn)出當時社會環(huán)境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當時是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習慣?！皼]有蹦出”魯迅先生的名字，一是當時環(huán)境的險惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現(xiàn)了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。了解常識17《少年閏土》作者_____，他的作品有《》《》《》《》。他被譽為“”，毛澤東評價他是偉大的_________、________、_________。本文選自短篇小說《》。課文以________為題。通過回憶重點寫閏土給“我”講了_________、________、_________、_________四件事。刻畫了閏土是一個_________、________、_________的農(nóng)村少年。魯迅狂人日記阿Q正傳吶喊彷徨文學家思想家革命家故鄉(xiāng)少年閏土雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒機智勇敢知識豐富聰明能干18《我的伯父魯迅先生》作者_________，通過回憶伯父生前給自己留下印象深的_________、________、_________、_________四件事，說明魯迅是一個_________，________、_________的人，表達對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。本文以_____為標志，共分五段。本文的中心句是。本文采用_倒敘__，第一段是果---魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因---魯迅先生受到愛戴的原因。周曄談《水滸傳》笑談碰壁救助車夫善待阿三愛憎分明為自己想得少為別人想得多空行伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。19《一面》作者是_____，_____次外貌描寫都抓住了魯迅“_____”的特點?！稓纭肥莀____國作家________寫的長篇小說?！惰F流》是_____國作家________寫的長篇小說。20《有的人》作者_________，為了紀念魯迅逝世_________寫的一首詩。本詩運用了_____的表現(xiàn)手法。讀到“有的人，俯下身子給人民當牛馬”想到_________。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒。想到________。阿累三瘦俄法捷耶夫俄綏拉菲摩維奇臧克家十三周年對比俯首甘為孺子牛《野草》第17課課文導讀

本文從回憶閏土形象起筆，接著按閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的交往過程為線索來敘述故事。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事?？坍嬃艘粋€聰明能干、見識豐富、活潑可愛的農(nóng)村少年形象。學習時，可以按照“我”與閏土的交往過程為線索來梳理課文內(nèi)容，弄清少年閏土講述的四件事情。抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫來體會閏土的人物特點。抓住一些含義深刻的句子，體會“我”的情感變化。主題思想

課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、知識豐富、聰明能干的農(nóng)村少年的形象，反映了“我”與閏土兒時的真誠友誼及“我”對他的懷念之情。

本文以回憶的形式，記敘了“悼念伯父”“讀《水滸傳》”“笑談‘碰壁’”“救助車夫”“關(guān)心女傭”這五件事。從不同側(cè)面說明了魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的敬仰之情。學習時，先從整體入手，了解課文寫了幾件事，為每個部分加小標題，理清脈絡，明確第一部分與后面幾個人部分的因果關(guān)系。理解時，根據(jù)“魯迅先生是一個怎樣的人？”這一問題找出中心句，深入思考：魯迅先生為什么能得到人們的尊敬、愛戴？從文中所寫的事例看出魯迅先生是怎樣一個人？感受魯迅先生的高尚品質(zhì)。第18課課文導讀主題思想

本文通過回憶，記敘了伯父魯迅先生給“我”留下深刻印象的幾件事，表現(xiàn)了魯迅先生對待學習的認真態(tài)度和痛恨舊社會、熱愛勞動人民的思想感情，表達了作者對伯父的敬愛和懷念之情。

第19課課文導讀

本文以時間為序，重點講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店與魯迅短暫而激動人心的一次見面。課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對“我”的影響和激勵。通過對魯迅先生的外貌、語言、動作描寫，突出了魯迅先生的崇高品質(zhì)和偉大人格，表達了“我”對魯迅先生的崇敬之情。學習時，要抓住“近店→買書→得書→出店”的經(jīng)過，劃出表示時間、地點的詞語或句子，瀝青脈絡，了解主要內(nèi)容。然后重點體會對魯迅先生的外貌描寫，緊扣一個“瘦”字，抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義，體會魯迅先生把整個生命都獻給了革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。主題思想

本文通過講述1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了“我”對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。第20課課文導讀

這首詩歌是臧克家為紀念魯迅逝世13周年而作，全詩分三部分，第一部分是總綱，提出了生與死的不同觀點；第二、三部分是對第一部分的解說和深入挖掘，在兩種人對待人民和人民對待兩種人的不同態(tài)度的對比中形成了贊頌魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的情感主線。對比是這首詩的主要寫法，每一節(jié)都是先反后正。學習時，要通過反復的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的主線。帶著“‘有的人’指的是哪兩種人”“他們有什么不同”這兩個問題來體會詩歌的深刻內(nèi)涵。主題思想

本文通過對魯迅和與他截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。日積月累這次安排的是魯迅先生的名言警句。1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊?、其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！豆枢l(xiāng)》

3、我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀念》

4、時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的?！堕T外文談》

5、只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。