2023年班級(jí)管理作業(yè)答案

(新）《班級(jí)管理》作業(yè)1答案一、簡(jiǎn)述或簡(jiǎn)答1、舉例說明班主任工作的特點(diǎn)。

《班主任工作案例教程》p42、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯牡匚缓妥饔谩！栋嘀魅喂ぷ靼咐坛獭穚４-53、簡(jiǎn)述我國《中學(xué)班主任工作的暫時(shí)規(guī)定》(１99８）中對(duì)班主任工作職責(zé)內(nèi)容的規(guī)定?！栋嘀魅喂ぷ靼咐坛獭穚5最后一段4、班主任工作一般涉及哪幾個(gè)環(huán)節(jié)?《班主任工作案例教程》p7最后三段及p8第一段５、班主任應(yīng)依據(jù)什么來制定工作計(jì)劃?《班主任工作案例教程》p7最后第二段6、班主任工作計(jì)劃一般涉及哪些方面的內(nèi)容？《班主任工作技能訓(xùn)練指導(dǎo)》P64-657、實(shí)行班主任工作計(jì)劃重要應(yīng)做好哪些工作?《班主任工作案例教程》ｐ８第三行-－-第十七行1、舉例說明班主任工作的特點(diǎn)。班主任工作特點(diǎn)（一）開放性所謂開放性就是把班級(jí)工作放在社會(huì)大系統(tǒng)中結(jié)識(shí),與社會(huì)緊密聯(lián)系。從社會(huì)大背景下看對(duì)學(xué)生的規(guī)定，二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》指出:“使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一,堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一,”要培養(yǎng)和教育學(xué)生做到“四個(gè)統(tǒng)一”，這就規(guī)定班主任積極進(jìn)取,自覺更新工作方式，要有“敢探未發(fā)現(xiàn)的新理，敢入未開化的邊疆”的勇氣,從社會(huì)的變動(dòng)發(fā)展中把握學(xué)生思想起伏變化的軌跡，審時(shí)度勢(shì)加以引導(dǎo)。（二）綜臺(tái)性所謂綜合性,就教育目的而言,不僅是著眼于學(xué)生某一方面的發(fā)展,并且是關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。這意味著班主任工作要以素質(zhì)教育為主線，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全體，面向可連續(xù)發(fā)展。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“由單一功能向全面發(fā)展功能轉(zhuǎn)變，由單層面功能向多層面功能轉(zhuǎn)變,由限制性功能向發(fā)展功能轉(zhuǎn)變”,采用多種教育方法結(jié)合,形成教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，促使學(xué)生整體發(fā)展。(三)民主性班主任與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系是平等的,班主任不僅是班級(jí)的組織者和管理者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的知心朋友。一方面，從社會(huì)對(duì)未來人才的規(guī)定來看，我們培養(yǎng)的人要有主體意識(shí)，要有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;這就規(guī)定班主任必須給予學(xué)生自主權(quán),尊重他們，理解他們。另一方面，從班級(jí)工作實(shí)踐來看，搞好一個(gè)班級(jí)決不是單靠班主任的個(gè)人能力就能實(shí)現(xiàn)的。比如就學(xué)生的一平常規(guī)規(guī)定來看，學(xué)生的遲到、早退、兩操活動(dòng)情況、衛(wèi)生的打掃與保持、自行車的上鎖上鏈、自習(xí)的紀(jì)律、作業(yè)的完畢與收交、安全教育……(四)專業(yè)性班主任工作是一門專門的學(xué)問,具有具體的研究對(duì)象，理論體系和操作規(guī)程，而傳統(tǒng)的班主任只憑經(jīng)驗(yàn)、就事論事。班主任工作僅憑著教師的權(quán)威和經(jīng)驗(yàn)是不夠的，面對(duì)新一代中學(xué)生只能是力不從心，權(quán)威不靈驗(yàn)了,靠經(jīng)驗(yàn)也行不通。２、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯牡匚缓妥饔冒嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)復(fù)雜而又艱苦的工作,它是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。班主任工作是在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的,是學(xué)校工作的具體體現(xiàn)。班主任是黨和國家教育方針、培養(yǎng)目的的貫徹者和執(zhí)行者，也是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實(shí)行者。班主任工作在學(xué)校教學(xué)工作中占有舉足輕重的地位，一所學(xué)校的教育教學(xué)工作的成敗與這所學(xué)校的班主任隊(duì)伍有著十分密切的關(guān)系。

一、班主任工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作的質(zhì)量可以直接地關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量和少年兒童的健康成長(zhǎng)。因此，班主任工作在學(xué)校教育教學(xué)中的地位是十分重要的。

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的基層單位,是教師和學(xué)生開展各種活動(dòng)的基本組織形式。學(xué)校的思想教育和教學(xué)工作大多是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，為了把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生組成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體，按照學(xué)校培養(yǎng)目的規(guī)定,使每個(gè)學(xué)生在德智體得到全面發(fā)展，這就規(guī)定班主任全面負(fù)責(zé)班級(jí)的工作，組織和協(xié)調(diào)科任教師的教育教學(xué)工作,充足發(fā)揮少先隊(duì)和班委會(huì)組織作用。

學(xué)校教育在影響人的成長(zhǎng)過程中，起著主導(dǎo)作用。但也必須在家庭和社會(huì)各方面教育力量的配合下，才得以充足發(fā)揮。由于人的成長(zhǎng)是受諸多因素的影響，家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng),思想品質(zhì)的形成都具有很強(qiáng)的影響力。家庭對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的作用,社會(huì)共同作用的輔助下,學(xué)校的自覺影響和主導(dǎo)作用才干充足的體現(xiàn)。在實(shí)際工作中，要調(diào)動(dòng)各方面的教育力量，做到學(xué)校、家庭和社會(huì)相結(jié)合，形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。在解決三者之間的關(guān)系時(shí),班主任工作是關(guān)鍵。

二、班主任在學(xué)校教育工作中的作用

１、班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

班主任工作直接影響學(xué)校的整體工作，班集體的形成和發(fā)展不是自發(fā)的過程,而是班主任按照一定的教育規(guī)律創(chuàng)建起來的。在創(chuàng)建過程中,班主任起著十分重要的作用，科學(xué)地創(chuàng)建班集體，規(guī)定班主任必須明確指導(dǎo)思想，工作方式和創(chuàng)建目的。在指導(dǎo)思想上，要面向全體學(xué)生，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,為培養(yǎng)跨世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。在工作方法上，要強(qiáng)調(diào)科學(xué)育人,向教育科學(xué)要效益,要強(qiáng)調(diào)科學(xué)育人，向教育科學(xué)要效益，要在科學(xué)理論的指導(dǎo)下,對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)合理發(fā)揚(yáng),在實(shí)踐中不斷總結(jié)出新經(jīng)驗(yàn)。在建設(shè)目的上,要根據(jù)學(xué)校的具體規(guī)定，優(yōu)化班級(jí)的育人環(huán)境，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想，陶冶其道德情操,增強(qiáng)自我教育能力的發(fā)展學(xué)生個(gè)性專長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)集體。

一個(gè)班集體能否形成堅(jiān)強(qiáng)的合力，全體學(xué)生能否按照培養(yǎng)目的成為德智體全面發(fā)展的人才,很大限度上取決于班主任的工作質(zhì)量。由于班主任在學(xué)生心目中占很重要的地位,班主任的言行舉止都在學(xué)生心靈深處打下了較深的烙印,對(duì)學(xué)生從小打好世界觀基礎(chǔ)，培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣都起著深遠(yuǎn)的教育作用,所以班主任必須思想覺悟高,道德品質(zhì)好,忠于黨的教育事業(yè),熱愛學(xué)生，責(zé)任心強(qiáng),認(rèn)真貫徹黨的教育方針，有組織管理能力，發(fā)明性工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。因此說，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

2、班主任是知識(shí)的傳授者

班主任的一切行動(dòng)都給學(xué)生成長(zhǎng)起著直接或間接的影響,班主任擔(dān)負(fù)著做好班集體的平常工作,管理好班級(jí)。更重要的是著眼于學(xué)生獲取知識(shí),為學(xué)生的全面發(fā)展著想，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心學(xué)生的思想；戲要關(guān)心學(xué)生的身心健康，又要關(guān)心學(xué)生的平常生活；既要關(guān)心學(xué)生聰明才智的發(fā)展,又要培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)。班主任還要根據(jù)學(xué)生的年齡特性,心理素質(zhì)和個(gè)性差異,做好耐心細(xì)致的思想工作。以滿腔的熱情和真摯的愛,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過程進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)和循序善誘的教育，為學(xué)生發(fā)明更多的發(fā)展情趣，增長(zhǎng)才干的氛圍和機(jī)會(huì),所以說,班主任是進(jìn)行思想教育的傳授者。

班主任不僅向?qū)W生傳授思想知識(shí)，并且也是綜合知識(shí)的傳授者。所以班主任工作不是任何人可以替代的，各科教師雖然也對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，但它是局部的、單一的，而班主會(huì)所進(jìn)行的綜合知識(shí)傳授。

一個(gè)班級(jí)學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣,紀(jì)律好壞，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，都取決于班主任知識(shí)面?zhèn)魇诘膶捳?。所?班主任必須知識(shí)掌握的豐富,方法得當(dāng),學(xué)生質(zhì)量就高，班風(fēng)學(xué)風(fēng)才正,也只有這樣,班集體的群體素質(zhì)才干得到提高,才干更好地貫徹德智體全面發(fā)展的方針，才干使學(xué)生各方面得到和諧的發(fā)展二、論述1、科學(xué)發(fā)展觀中“以人為本”思想對(duì)班主任促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)意義?？茖W(xué)發(fā)展觀中“以人為本”思想對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)意義(回答問題時(shí)重要圍繞班主任用師愛尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。）如：胡錦濤同志指出：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅(jiān)持以人為本。既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人?！苯逃聵I(yè)是培養(yǎng)人的事業(yè)，以人為本,在教育工作中就是以學(xué)生為本。教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。要徹底改變片面灌輸?shù)慕逃Ｊ?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，體現(xiàn)學(xué)生的主體性與發(fā)明性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)他們的潛能。要把“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想貫穿于教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),改革教學(xué)模式、優(yōu)化教育方法,改善教學(xué)內(nèi)容，全面提高教學(xué)質(zhì)量。班主任工作要以人為本，一是班主任要理解“以人為本”的含義;二是在工作體現(xiàn)以人為本。以人為本就是要從學(xué)生的特點(diǎn)或?qū)嶋H出發(fā),班主任工作的方法、手段、規(guī)章、措施等都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、自尊、安全等需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。班主任在實(shí)際工作中以人為本，就要時(shí)刻注意尊重人、理解人關(guān)心人、激勵(lì)人。尊重人。尊重人是一名班主任最起碼的品質(zhì)，不懂得尊重學(xué)生的人,很難得到學(xué)生的尊重。班主任一定要解放思想，打破種種禁錮，做到充足尊重學(xué)生,把學(xué)生作為朋友平等對(duì)待。要把尊重自己和尊重學(xué)生、自尊和自律統(tǒng)一起來,任何時(shí)候，都要擺正自己的位置，嚴(yán)格規(guī)定自己，認(rèn)真約束自己的行為。在與學(xué)生的接觸過程中，虛心聽取意見、建議,尊重他們的權(quán)利，尊重他們的想法,端正態(tài)度,平等待人,以誠相待。這樣,學(xué)生才會(huì)喜歡你，接受你。理解人。理解是溝通思想和感情的橋梁和紐帶。班主任工作是以人為對(duì)象,研究學(xué)生的思想、行為的一種工作。在與學(xué)生的接觸過程中,要學(xué)會(huì)換位思考,設(shè)身處地為對(duì)方著想，急其所急,想其所想,幫其所需。當(dāng)今社會(huì),學(xué)生的個(gè)性特性日益鮮明,針對(duì)這一狀況，更要因材施教，不同的人,性格不同,教育方式也應(yīng)不同,要多看學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，信任學(xué)生、肯定學(xué)生,多交流、多通氣，在思想的溝通中，逐漸達(dá)成共識(shí),減少誤會(huì)，增進(jìn)了解和情誼，做好工作。關(guān)心人。關(guān)心來自對(duì)學(xué)生的深厚感情。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),生活越豐富,學(xué)生對(duì)情感的需求也就越強(qiáng)烈，一個(gè)感情淡漠,不懂得關(guān)心人、愛惜人的班主任,是很難真正做好學(xué)生的思想工作的。因而，在實(shí)際工作中應(yīng)對(duì)學(xué)生多一份關(guān)心和鼓勵(lì)，多一份關(guān)愛和責(zé)任，把握學(xué)生的冷暖與所需,生活上多關(guān)懷，學(xué)習(xí)上多引導(dǎo)。激勵(lì)人。激勵(lì)是班主任工作一種有效的方法和手段,是對(duì)學(xué)生的價(jià)值的肯定?，F(xiàn)在,人們?cè)絹碓角宄亟Y(jié)識(shí)到，壓抑學(xué)生的個(gè)性就等于扼殺發(fā)明力。在協(xié)調(diào)師生、生生關(guān)系上,體現(xiàn)以人為本，強(qiáng)化他們的互相包容意識(shí)，在互相合作、互相促進(jìn)、互相激勵(lì)中，形成思想碰撞、能力互補(bǔ)、知識(shí)增值。規(guī)定對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性和多樣的評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r,減輕學(xué)生心理壓力,以激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。蘇霍姆林斯基說:“沒有愛，就沒有教育?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?，我們多一點(diǎn)以人為本，多一點(diǎn)愛,我們的教育在新課程改革的東風(fēng)里，一定生機(jī)盎然,春意無限。三、技能訓(xùn)練第1題(1)?后進(jìn)生的了解與引導(dǎo)【用個(gè)案分析的形式回答，采用什么方法(學(xué)生手冊(cè)的記錄、現(xiàn)實(shí)觀測(cè)、家訪、前任老師的反饋等)了解學(xué)生，采用什么教育轉(zhuǎn)化措施（通過談話、表揚(yáng)激勵(lì)、激發(fā)愛好、家校合力教育等），取得哪些成效】如:俄國教育家烏申斯基指出：“假如教師想從各方面教育人，那么他應(yīng)從各方面一方面了解人?！睂?shí)踐證明全面了解學(xué)生是做好班級(jí)工作的前提，也是教好學(xué)生的基礎(chǔ),因此班主任應(yīng)本著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)的精神，經(jīng)常、及時(shí)、全面地了解學(xué)生,以便能從班級(jí)實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)、教育和管理學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)教育目的。新學(xué)年我剛接受一個(gè)新班，從學(xué)生手冊(cè)我了解到王明同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好、表現(xiàn)欠佳;現(xiàn)實(shí)觀測(cè)王明由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好自卑心理嚴(yán)重且引起逆反心理;家訪得知家長(zhǎng)的盼望值過高，態(tài)度粗暴,缺少好的教育方法;不久科任向我反映，王明上課極不嚴(yán)厲隨便說話,老師剛說了上半句話，他的“下半句”話就出籠了，經(jīng)常引得全班的哄堂大笑，嚴(yán)重影響老師的正常教學(xué)；上課經(jīng)常走神開小差。有一天同學(xué)向我報(bào)告，他把一個(gè)同學(xué)打得口鼻流血，嘴巴腫得老高，違紀(jì)行為屢屢出現(xiàn)。聽到這些情況我沒有立即動(dòng)怒，而是冷靜分析了這孩子的心理。于是我運(yùn)用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),悄悄地將他請(qǐng)進(jìn)了我的辦公室。一進(jìn)辦公室,他歪著脖子,低著頭,一副準(zhǔn)備挨訓(xùn)的架勢(shì)?？吹剿@個(gè)樣子后,我微笑地說,“今天請(qǐng)你來,重要想和你聊聊天?！彼@才輕松地坐下，和我講了許多,關(guān)于他的家庭，他的過去，他學(xué)習(xí)上自卑的因素。當(dāng)我問他對(duì)班集體、對(duì)新的老師感覺如何時(shí),他非常認(rèn)真地回答：“很喜歡！”他告訴我，他本來很想好好表現(xiàn),只是實(shí)在管下住自己。于是，我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī),實(shí)事求是地分析了他這段時(shí)間的表現(xiàn)。在充足肯定他成績(jī)的同時(shí),給他指出了許多局限性，并向他提出若干條希望。后來,他的表現(xiàn)就像蘇霍姆林斯基說的那樣:“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比處罰更強(qiáng)烈?！睆哪且淮握勑暮?他真的表現(xiàn)好過一段時(shí)間,可是像他這樣的孩子,一兩次談話，要想從主線上解決問題是不也許的。于是我運(yùn)用課余時(shí)間經(jīng)常找他談心,及時(shí)指出他的問題,同時(shí)對(duì)他取得的哪怕一點(diǎn)小小的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng),鼓勵(lì),逐步培養(yǎng)他良好的自信心。有一次我在學(xué)生評(píng)語中這樣評(píng)價(jià)他：“你是個(gè)頑皮而又聰明的男孩，由于你的頑皮，經(jīng)常惹老師們非常氣憤，可是,你也有不少閃光的，例如,在家里你經(jīng)常積極做家務(wù)以減輕父母的承擔(dān)，受到父母的稱贊，同時(shí),你也是個(gè)非常了不起挑戰(zhàn)男子漢!你正直、堅(jiān)定、勇敢，富有挑戰(zhàn)性和發(fā)明性,別人不具有的優(yōu)點(diǎn)你都具有了,那么別人都有的優(yōu)點(diǎn)，我想你也可以具有,你說對(duì)嗎？”看到我的這樣的評(píng)語，他悄悄地約我談了一次話，他問我:“教師我真的有這么好碼?”我說:“是的。”他紅著臉，手一個(gè)勁地摸著腦袋。我繼續(xù)鼓勵(lì)他:“你要相信你自己，每個(gè)人身上有很多的未曾得到開發(fā)的潛能，一旦開發(fā)并得以充足運(yùn)用,你將會(huì)前程無量!”他兩眼直盯盯地注視我,眼里閃動(dòng)關(guān)激動(dòng)的淚花……，漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他真的變了，變得越來越充滿自信了。在情感投資的同時(shí),我還不斷給他發(fā)明施展專長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。例如，他動(dòng)手能力強(qiáng)，我安排他做班級(jí)里的勞動(dòng)委員。他干得更起勁了。漸漸地，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也趕了上來。這個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變，讓我從教育實(shí)踐中深深地體會(huì)到:假如我們能對(duì)的對(duì)待學(xué)生的自卑、逆反心理,恰本地采用對(duì)的的教育方法,那么,我們的學(xué)生都會(huì)變得“乖”起來。(2)?了解學(xué)生的方案(了解學(xué)生的方案重要內(nèi)容涉及：意義、目的、內(nèi)容、方法、時(shí)間安排，抓住這5個(gè)方面來寫,要具體切合實(shí)際）如:２023-2０23學(xué)年第一學(xué)期了解學(xué)生的方案一、意義實(shí)踐證明全面了解學(xué)生是做好班級(jí)工作的前提,也是教好學(xué)生的基礎(chǔ)，因此班主任應(yīng)本著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)的精神,經(jīng)常、及時(shí)、全面地了解學(xué)生，以便能從班級(jí)實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)、教育和管理。了解、研究學(xué)生，不僅僅是為了對(duì)付“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生,也不是為了抓學(xué)生的“把柄”或求得班上“平安無事”。因此，班主任必須切實(shí)做到經(jīng)常、及時(shí)、全面地了解、研究學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。二、目的1．通過經(jīng)常、及時(shí)、全面了解班級(jí)整體情況,更好地?cái)M定班級(jí)奮斗目的,制定教學(xué)計(jì)劃,有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)、教育和管理;２.通過經(jīng)常、及時(shí)、全面了解學(xué)生個(gè)人的情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特性進(jìn)行指導(dǎo)、教育，實(shí)現(xiàn)教育目的。三、內(nèi)容班主任了解、研究學(xué)生的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是多方面的，既要有廣度，也要有深度。(1)班級(jí)整體情況①班級(jí)學(xué)生的基本情況。涉及:學(xué)生總?cè)藬?shù)、男女學(xué)生比例；學(xué)生的姓名、性別、年齡、來源情況；學(xué)生家庭住址、家長(zhǎng)職業(yè)、文化限度；學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)；學(xué)生在家庭的排行和地位；獨(dú)生子女比例；家庭的物質(zhì)條件、住房條件、平均生活費(fèi)用,等等。②班級(jí)學(xué)生的發(fā)展情況。涉及：少先隊(duì)的組織與活動(dòng)狀況;學(xué)生各方面的表現(xiàn),優(yōu)秀、中檔和后進(jìn)的人數(shù)比例;思想品德、行為習(xí)慣表現(xiàn)的層次情況，不同層次的特點(diǎn);學(xué)業(yè)方面的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)、各科成績(jī)、平均成績(jī);身體素質(zhì)方面的健康、有無慢性疾病、殘疾等情況，近視眼發(fā)病率和其他常見病的發(fā)病情況；心理健康狀況方面的緊張、焦急、憂郁、狂躁、恐驚、消沉、敵對(duì)等心理障礙情況,等等。③班級(jí)集體發(fā)展的狀況。涉及:學(xué)生對(duì)班級(jí)目的的確認(rèn)并為之達(dá)成的努力狀況，學(xué)生干部隊(duì)伍的狀況，學(xué)生自己管理班級(jí)的狀況；班級(jí)中人際關(guān)系狀況，自然群體及其對(duì)班級(jí)影響的情況，班級(jí)規(guī)章制度的建立和執(zhí)行。(2)學(xué)生個(gè)人的情況①學(xué)生個(gè)人的一般情況。涉及學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷,如有無與成長(zhǎng)密切相關(guān)、繼續(xù)產(chǎn)生深刻影響的事；作息和生活習(xí)慣；在家里的勞動(dòng)習(xí)慣；餐飲狀況和習(xí)慣，零用錢及其用途,等等。②學(xué)生的個(gè)性心理特性。涉及:學(xué)生的愛好愛好或?qū)ｉL(zhǎng)，如喜歡看哪類書刊、影視節(jié)目,喜歡參與什么活動(dòng)，課余喜歡干什么；氣質(zhì)類型狀況，如趨向何種性格類型等等。③學(xué)生發(fā)展的資料卡。涉及：思想品德情況，如對(duì)國家大事的愛好和結(jié)識(shí)，對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)工作的熱心限度,對(duì)人的態(tài)度(尊重、禮貌、誠實(shí)等),在公共場(chǎng)合的文明行為等；各科學(xué)習(xí)情況，如哪門學(xué)科最感愛好或最感頭痛,學(xué)習(xí)時(shí)間安排有效性，學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣,獨(dú)立提出、分析和解決問題的能力和習(xí)慣等;健康狀況如身體發(fā)育，涉及體形、心跳血壓、肺活量、用腦衛(wèi)生等內(nèi)臟機(jī)能情況和性發(fā)育情況、體質(zhì)和健康水平，對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生情況等。④學(xué)生生活小環(huán)境的具體情況。涉及:在家里最聽誰的話，家長(zhǎng)對(duì)孩子最關(guān)心的是什么,家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的態(tài)度和方法,孩子對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)心和對(duì)家庭教育的態(tài)度,學(xué)生與近鄰及親戚的關(guān)系情況,最尊重的教師及尊重的因素，學(xué)生最喜歡參與的學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)及其因素,學(xué)生最要好的朋友及友誼建立的基礎(chǔ),學(xué)生樂意對(duì)誰訴說秘密,崇敬哪些人及其因素，社會(huì)上的朋友及其結(jié)交的方式四、方法為了全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生，我們采用以下方法：(一）觀測(cè)法。（二)談話法。參考學(xué)生個(gè)別談話的技巧，與學(xué)生約談。重要環(huán)節(jié)如下：1．接納學(xué)生情緒;讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)其觀點(diǎn)或述說他的故事。2.運(yùn)用專注、傾聽、引導(dǎo)、澄清、同情心等輔導(dǎo)技巧,與學(xué)生建立良好關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生信任。3.協(xié)助學(xué)生情緒抒解,澄清問題,擬定問題所在。４.與學(xué)生共同討論解決問題的方法，并分析利弊,選擇可行方法。5.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試實(shí)行。6.共同檢討實(shí)行成效，決定進(jìn)一步解決方法。７.對(duì)于有成效的方法予以鼓勵(lì)增強(qiáng)，失敗的地方予以情緒支持并檢討改變。(三)問卷法。(四)自傳:自傳是個(gè)人生活的記錄,撰寫時(shí)通常會(huì)促使個(gè)人探索自我,并且不僅要了解表面文字的敘述，更要了解隱藏于背后的態(tài)度。由自傳可以了解學(xué)生下列資料:1.個(gè)人成長(zhǎng)史:含個(gè)人健康史,求學(xué)過程，重要愛好,專長(zhǎng)，個(gè)人優(yōu)點(diǎn),缺陷,未來生涯發(fā)展,交友情形，人生觀等。2.家庭狀況：含當(dāng)事人與父母,兄弟姐妹及重要親友的相處情形，家庭社經(jīng)狀況，家庭對(duì)當(dāng)事人的影響如父母的管教態(tài)度等。3.目前生活狀況:如課業(yè)適應(yīng)，生活適應(yīng)，人際關(guān)系等。(五）測(cè)驗(yàn)法：借助標(biāo)準(zhǔn)化的各種測(cè)驗(yàn)在輔導(dǎo)老師協(xié)助下了解學(xué)生人格、性向、愛好、心理健康之傾向。(六)社會(huì)計(jì)量法:每位同學(xué)發(fā)給兩張白紙，一張寫下五位他最喜歡親近的同學(xué)；另一張寫下他最不喜歡的同學(xué)加以記錄分析可了解班上同學(xué)的人際狀況。(七)多看他一眼:天天早上到校、每節(jié)上課前、下午放學(xué)前,仔細(xì)端詳看過每個(gè)學(xué)生，從其眼神、臉上表情，可知學(xué)生的情形；需特別關(guān)心的學(xué)生，亦可借此觀測(cè)其言行。(八)給老師的悄悄話：透過周記、家庭聯(lián)絡(luò)簿、便條及信箱,建立師生溝通管道，傳達(dá)學(xué)生內(nèi)心的話。做此活動(dòng)的先決條件，老師須讓學(xué)生信任,并答應(yīng)為學(xué)生保守秘密。（九）設(shè)感謝專攔或信箱:教室里專設(shè)一感謝欄或感謝信箱,讓學(xué)生表達(dá)對(duì)別人的謝意,教師借此了解每位學(xué)生的生活及言行。此專欄有兩種做法(１)開放式：不限制誰寫，只要有互助合作事件發(fā)生,學(xué)生就可以寫。(2)半開放式：老師可規(guī)定，全班在一周內(nèi)每人至少寫出一件感謝的事,達(dá)成揚(yáng)善于公堂及教育學(xué)生心存感謝的教育意義。(十)快樂心聲:每位學(xué)生專設(shè)一本記事本，或以周記代替，就一天或一周內(nèi)自己的快樂事記錄內(nèi)容表達(dá)自己的心聲。反之，亦可設(shè)「不快樂時(shí)間」或「煩惱時(shí)間」,讓學(xué)生寫出心中的困擾及煩惱事。(十一)個(gè)別談話時(shí)間:此個(gè)別談話是指學(xué)生積極找老師。老師將某些時(shí)段開放給學(xué)生,如早自習(xí)、午休空檔，純以解決學(xué)生煩惱事,或解答課業(yè)問題為主。對(duì)談話內(nèi)容老師切實(shí)保密，師生也有此默契，久而久之,學(xué)生敢將心事告訴老師，老師亦是最佳的輔導(dǎo)者。(十二)天天說一句話：此法可用于內(nèi)向害羞的同學(xué)，透過逐步養(yǎng)成原理，引導(dǎo)學(xué)生天天由短句開始，報(bào)告出來或講給老師聽,漸漸增長(zhǎng)語句長(zhǎng)度。當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)度時(shí),都應(yīng)給予鼓勵(lì)及肯定。(十三)調(diào)查學(xué)生的喜好及優(yōu)缺陷:將學(xué)生的愛好、嗜好、最喜歡、最討厭的朋友及事物等都了若指掌后，要輔導(dǎo)學(xué)生就容易多了。此調(diào)查表可用「接句完畢測(cè)驗(yàn)」或老師自己設(shè)計(jì)。5、時(shí)間安排全面了解學(xué)生是隨著整個(gè)教育教學(xué)過程，但在不同的時(shí)間段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。初步安排:第一周:重點(diǎn)了解“班級(jí)學(xué)生的基本情況”。第一、二周:重點(diǎn)了解“班級(jí)學(xué)生的發(fā)展情況”。第一至三周：重點(diǎn)了解“班級(jí)集體發(fā)展的狀況”。第一至三周:重點(diǎn)了解“學(xué)生個(gè)人的一般情況”。第二至五周:重點(diǎn)了解“學(xué)生的個(gè)性心理特性”。第三至六周：重點(diǎn)了解“學(xué)生發(fā)展情況”。第二至五周：重點(diǎn)了解“學(xué)生生活小環(huán)境的具體情況”。第二周后對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行教育，第四周后重點(diǎn)檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況,調(diào)整教育方法直到學(xué)期結(jié)束。2023年9月1日四、案例分析第1題(評(píng)析時(shí)抓住“師長(zhǎng)對(duì)的結(jié)識(shí)孩子的犯錯(cuò),不能用簡(jiǎn)樸粗暴或溺愛的做法對(duì)待孩子的犯錯(cuò)，要找出孩子犯錯(cuò)的因素，分析利害,還要理解孩子的心理，采用合適的方法教育孩子，督促改正不重犯?！眮矸治觯┤?蘇霍姆林斯基充足結(jié)識(shí)到孩子是在犯錯(cuò)和改正錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，犯錯(cuò)誤是少年兒童的天性，家長(zhǎng)、老師要允許孩子犯錯(cuò)誤,當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),家長(zhǎng)、老師不要急于處罰孩子,而要幫孩子找到犯錯(cuò)誤的因素,分析利害,同時(shí)還要理解此時(shí)孩子的心理,采用合適的方法教育孩子,督促改正不重犯。一方面,要弄明白孩子為什么會(huì)犯錯(cuò)。如孩子因缺少生活經(jīng)驗(yàn)而犯錯(cuò),師長(zhǎng)不僅不能責(zé)罰，還要指導(dǎo)孩子如何去做,并傳授給孩子對(duì)的的方法；孩子由于好奇好動(dòng)，犯了一些錯(cuò)，如孩子想鬧鐘滴答響的因素而拆壞了鬧鐘等,這時(shí)父母就不能輕率解決，而要保護(hù)好孩子的好奇心,引導(dǎo)孩子對(duì)的的探索。另一方面，要懂得孩子犯錯(cuò)后的心理。無論是由于什么而犯錯(cuò)，孩子在犯錯(cuò)后，特別是第一次犯錯(cuò)后,一般都具有恐驚和后悔的心理。這時(shí)的父母切忌不要再加重孩子的恐驚感，在詢問孩子的情況時(shí)一定要冷靜,使孩子從父母的言語中感到自己的錯(cuò)誤在父母的心里已引起了重視和關(guān)注。抓住孩子的后悔心理，促使孩子加深對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)識(shí)，激發(fā)孩子改正錯(cuò)誤行為。在孩子犯了錯(cuò)時(shí),師長(zhǎng)該怎么辦呢？師長(zhǎng)要像對(duì)待生病的孩子那樣，去熱情的關(guān)照、鼓勵(lì),幫助孩子樹立信心、鼓起勇氣去改正錯(cuò)誤,切不可冷淡,由于冷淡會(huì)使孩子感到很孤獨(dú),容易產(chǎn)生自卑心理，不利于改正錯(cuò)誤。師長(zhǎng)切忌:1、溺愛或粗暴的做法。如有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小,犯錯(cuò)誤是難免的,長(zhǎng)大后會(huì)改正的。其實(shí)，對(duì)孩子護(hù)短，是父母對(duì)自己孩子的偏愛，護(hù)短只能越護(hù)越短。也有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)誤,不管三七二十一痛打一頓。這些都不能有效幫助孩子改正錯(cuò)誤。2、主觀地規(guī)定幾條，命令孩子照著做，這樣把孩子擺在被動(dòng)的地位，效果往往很差,還容易激起孩子的反感;父母要與孩子共同研究改正錯(cuò)誤的辦法,讓孩子感到自己受到了父母的尊重,就會(huì)從內(nèi)心里產(chǎn)生一種自覺改正錯(cuò)誤的想法,并付諸行動(dòng)。在教育過程中對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容與尊重，少一點(diǎn)苛求與刻板；多一點(diǎn)溫暖與關(guān)心,少一點(diǎn)訓(xùn)罵與爭(zhēng)吵第2題(1）法律關(guān)系主體：黃家屯學(xué)校、龍門鎮(zhèn)小學(xué)和小男孩(2）違反《義務(wù)教育法》的第十九條,依據(jù)《義務(wù)教育法》的第五十七條學(xué)校應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)改正這一行為，否則對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員依法給予處分。（3）圍繞下面兩點(diǎn)來論述，自由發(fā)揮。1）、教師要學(xué)法、懂法,依法執(zhí)教；2)、批評(píng)教育處分學(xué)生要依法行事，不能超越法律,否則會(huì)受到法律的制裁。3、結(jié)合實(shí)際,談?wù)劙嘀魅位蚱渌處煈?yīng)如何維護(hù)自身的合法權(quán)利?【答案要點(diǎn)】（1)教師的權(quán)利也稱教師的法律權(quán)利，是指教師依法享有的某種權(quán)能和利益，其具體內(nèi)容是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中享有的由《教育法》、《教師法》等國家法律、法規(guī)賦予的權(quán)利。特別是《教師法》對(duì)我國教師現(xiàn)階段的權(quán)利作了具體的規(guī)定。其重要內(nèi)容為:(1)教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利,簡(jiǎn)稱教育教學(xué)權(quán)。（２）教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參與專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見”的權(quán)利，簡(jiǎn)稱科學(xué)研究權(quán)。(3）教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)估學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績(jī)”的權(quán)利，簡(jiǎn)稱管理學(xué)生權(quán)。（4)教師享有“準(zhǔn)時(shí)獲取工資報(bào)酬,享有國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利，簡(jiǎn)稱獲取報(bào)酬權(quán)。（5）教師享有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校管理的民主權(quán)利”,簡(jiǎn)稱民主管理權(quán)。（6）教師享有“參與進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利,簡(jiǎn)稱教育培訓(xùn)權(quán)。(2)教師的權(quán)利受法律保護(hù),當(dāng)其權(quán)利受到侵犯時(shí)，教師可以依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，通過教師申訴制度或者依法提起訴訟,尋求法律救濟(jì)?！督處煼ā返谌艞l規(guī)定:“教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的解決不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),做出解決?！薄敖處熣J(rèn)為本地人民政府有關(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴,同級(jí)人民政府或者上級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)做出解決?！钡谌鶙l還規(guī)定：“對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分?！?3)結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)一步說明你的結(jié)識(shí)?！栋嗉?jí)管理》作業(yè)2答案一、簡(jiǎn)述或簡(jiǎn)答１、根據(jù)內(nèi)容和規(guī)模,班主任工作總結(jié)可分哪幾種類型?《教程》第8頁《指導(dǎo)》第67頁2、分別簡(jiǎn)述說理教育法、實(shí)際鍛煉法、陶冶教育法?！督坛獭返?0頁4、班主任了解學(xué)生常用的方法有哪些?了解學(xué)生,是搞好德育工作的重要條件和前提，只有充足地了解學(xué)生，才干更好地教育學(xué)生。為了全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生,我們可采用以下四種方法:

一、記錄記載法這是了解學(xué)生最常用的基本方法之一。其中涉及學(xué)業(yè)成績(jī)記錄,也涉及其他各方面的記錄，如參與勞動(dòng)等為集體服務(wù)情況，遲到早退次數(shù)，教師與其談心實(shí)行教育的記載等等。成績(jī)記錄必要時(shí)應(yīng)當(dāng)較為詳盡，有時(shí)甚至要詳盡到某科某題，為的是使之真正為教師的查漏補(bǔ)缺提供依據(jù)，而不是為成績(jī)排隊(duì)需要。通過記載記錄,力求反映學(xué)生的思想素質(zhì)和知識(shí)水平的全貌，以便我們的教育有的放矢,達(dá)成揚(yáng)長(zhǎng)避短。我們要重視學(xué)生成績(jī)，特別是要從成績(jī)中看到我們自身工作的收獲與局限性,找準(zhǔn)改善工作的突破口。但切忌一切以成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)繩，以偏概全。資料記載要盡也許具體、實(shí)事求是，避免主觀地只看現(xiàn)象，不知本質(zhì)。

二、調(diào)查評(píng)價(jià)法對(duì)于一名學(xué)生的掌握了解,應(yīng)廣泛聽取各方面的意見、評(píng)價(jià)與見解，盡也許達(dá)成全面、客觀、公正。這就涉及聽一聽周邊學(xué)生的意見,從干部到普通學(xué)生,從男生到女生，從本班到外班;任課各科教師的評(píng)價(jià)，前任課及前任班主任的介紹,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、工友的觀測(cè),還涉及畢業(yè)母校教職工的意見;家訪中傾聽家長(zhǎng)的說法，街坊鄰居的談?wù)摰鹊?這樣的調(diào)查有助于客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。任課教師特別是班主任看到的一般都是學(xué)生較正規(guī)的一面，受到約束的一面；有欠缺的另一面，有專長(zhǎng)的一面就不一定看得到,看得周全,平常生活的、與別人關(guān)系的一面就不一定看得透徹。聽取各方面的見解、意見,對(duì)于對(duì)的評(píng)價(jià)學(xué)生有著不可忽視的重要作用。調(diào)查和評(píng)價(jià)可以采用問卷形式，也可以采用集體討論和個(gè)別了解方式。

三、自我介紹法這是客觀了解學(xué)生的又一重要手段。由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，介個(gè)人的志向愛好和優(yōu)缺陷,是學(xué)生自我表達(dá)的一個(gè)機(jī)會(huì)。通過學(xué)生的談吐可以聽到他由衷的感想、呼聲,可以了解學(xué)生多方面的情況,如深層次的思想境界、好惡觀點(diǎn)等內(nèi)在素質(zhì)。對(duì)于自我介紹中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，可以通過教育引導(dǎo)使其揚(yáng)長(zhǎng)避短；對(duì)于其中的缺陷、局限性，可以幫其對(duì)的結(jié)識(shí)、予以克服。

四、考驗(yàn)實(shí)踐法班級(jí)骨干分子，往往是通過學(xué)生自己組織的活動(dòng)展露才華，脫穎而出的。為了了解學(xué)生,我們可以給他們發(fā)明一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，如在組織音、體、美、勞活動(dòng)時(shí),讓其單獨(dú)或牽頭去完畢某項(xiàng)任務(wù)；征求學(xué)生合理化建議和意見,從而把握學(xué)生的智慧、能力、意識(shí)，達(dá)成對(duì)的結(jié)識(shí)學(xué)生和充足發(fā)揮其專長(zhǎng)的目的。(一)觀測(cè)法。(二）談話法。參考學(xué)生個(gè)別談話的技巧,與學(xué)生約談。重要環(huán)節(jié)如下：1.接納學(xué)生情緒;讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)其觀點(diǎn)或述說他的故事。2．運(yùn)用專注、傾聽、引導(dǎo)、澄清、同情心等輔導(dǎo)技巧,與學(xué)生建立良好關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生信任。3.協(xié)助學(xué)生情緒抒解,澄清問題,擬定問題所在。４.與學(xué)生共同討論解決問題的方法，并分析利弊，選擇可行方法。5.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試實(shí)行。6.共同檢討實(shí)行成效，決定進(jìn)一步解決方法。7．對(duì)于有成效的方法予以鼓勵(lì)增強(qiáng)，失敗的地方予以情緒支持并檢討改變。(三)問卷法。(四)自傳：自傳是個(gè)人生活的記錄，撰寫時(shí)通常會(huì)促使個(gè)人探索自我,并且不僅要了解表面文字的敘述,更要了解隱藏于背后的態(tài)度。由自傳可以了解學(xué)生下列資料：1.個(gè)人成長(zhǎng)史：含個(gè)人健康史,求學(xué)過程，重要愛好,專長(zhǎng),個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，缺陷，未來生涯發(fā)展,交友情形，人生觀等。2．家庭狀況：含當(dāng)事人與父母,兄弟姐妹及重要親友的相處情形，家庭社經(jīng)狀況,家庭對(duì)當(dāng)事人的影響如父母的管教態(tài)度等。3.目前生活狀況:如課業(yè)適應(yīng)，生活適應(yīng)，人際關(guān)系等。(五)測(cè)驗(yàn)法：借助標(biāo)準(zhǔn)化的各種測(cè)驗(yàn)在輔導(dǎo)老師協(xié)助下了解學(xué)生人格、性向、愛好、心理健康之傾向。(六)社會(huì)計(jì)量法：每位同學(xué)發(fā)給兩張白紙,一張寫下五位他最喜歡親近的同學(xué);另一張寫下他最不喜歡的同學(xué)加以記錄分析可了解班上同學(xué)的人際狀況。5、舉例說明班主任了解學(xué)生應(yīng)注意的基本問題?！督坛獭返?４頁6、舉例說明建設(shè)班集體的意義?！督坛獭返?4頁7、結(jié)合實(shí)際說明良好的班集體有哪些特性。?答:（１）有共同的奮斗目的；(2)有健全的組織機(jī)構(gòu)；(3）班級(jí)形成了良好的心理氛圍;(４)形成了對(duì)的的集體輿論二、論述1、論互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治道德心理素質(zhì)教育的必要性。由于學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀、民族文化意識(shí)形成的階段，辨別能力比較弱,而網(wǎng)絡(luò)上各種社會(huì)思潮在劇烈交鋒，低俗的信息在網(wǎng)上暢行無阻,使得學(xué)生思想上、道德觀上受到強(qiáng)烈的影響。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育的教育和宣傳是必要的其因素如下:1）.網(wǎng)絡(luò)的正面影響和負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)的爆炸性發(fā)展,為學(xué)生開拓了知識(shí)面,遠(yuǎn)在世界另一端的知識(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)得到，學(xué)習(xí)不在局限于單一的書本，可以自主的選擇進(jìn)行多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；但事物有利必有弊，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙面刃”,它給學(xué)生帶來了種種好處，也隨著著帶來了負(fù)面影響。一些錯(cuò)誤的信息和不良的思想對(duì)學(xué)生得學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不良的影響，東西方的價(jià)值觀念的碰撞,使得學(xué)生在價(jià)值觀方面表現(xiàn)出的自我化和價(jià)值目的的模糊。據(jù)有關(guān)專家調(diào)查,網(wǎng)絡(luò)上非學(xué)術(shù)信息中，一些迷人的形象、刺激的場(chǎng)面和離奇的情節(jié),對(duì)學(xué)生有很大的誘惑力，由于他們的閱歷有限，好奇心強(qiáng)，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到“西化”影響,由欣賞到認(rèn)同，有無意模仿到故意識(shí)的追求,敵對(duì)勢(shì)力正是看準(zhǔn)了這一點(diǎn),竭力運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)爭(zhēng)奪青少年，致使部分學(xué)生沉迷以網(wǎng)絡(luò)，荒廢了學(xué)業(yè)，成為網(wǎng)絡(luò)垃圾的犧牲品。2）.網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生思想道德的影響。網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)虛擬的世界，不像現(xiàn)實(shí)世界中有法律和法紀(jì)部門的約束和管理，在其中基本上沒有系統(tǒng)的法律規(guī)定,很難做到嚴(yán)格審查和責(zé)任追究，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范也是非強(qiáng)制性的,只能依靠個(gè)人的道德信念來維持，網(wǎng)絡(luò)上的人是否遵從良好的道德規(guī)范也不易察覺和監(jiān)督。上網(wǎng)可以以網(wǎng)名代替真實(shí)的姓名，也可以在道德行為上漠視權(quán)威、忽視規(guī)則,這就使的學(xué)生的道德意識(shí)弱化,責(zé)任感淡化。有的學(xué)生不樂意按照道德規(guī)范的規(guī)定去做“應(yīng)當(dāng)做”的事情,只想隨心所欲地支配自己的行為,結(jié)果就導(dǎo)致了自由意識(shí)泛濫和破壞欲望的擴(kuò)張。并且國際互聯(lián)網(wǎng)上的電腦黑客色情內(nèi)容網(wǎng)羅犯罪急劇上升，不斷侵襲和腐蝕著大學(xué)生的思想,加上一些學(xué)生自控力弱，往往出于好奇和沖動(dòng)的心理,刻意尋求色情暴力信息,長(zhǎng)期沉迷于互聯(lián)網(wǎng)中,導(dǎo)致道德意識(shí)弱化，形成人格發(fā)展障礙,甚至走上不歸路。1998年我國第一例以“破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)”的罪名逮捕了國內(nèi)一所著名高校的研究生。幾年前令計(jì)算機(jī)行業(yè)聞之色變的“ＣIH”病毒就是一名臺(tái)灣學(xué)生的玩笑之舉?，F(xiàn)實(shí)生活中的大量事實(shí)讓我們結(jié)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的思想道德形成了強(qiáng)烈的沖擊，也讓意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)羅道德教育是迫在眉急,亦是形勢(shì)所逼。2、?！稄?fù)習(xí)指導(dǎo)》Ｐ165、你認(rèn)為應(yīng)如何確立班集體的奮斗目的?確立班級(jí)奮斗目的的方法堪稱多種多樣.一般說來有如下兩種:（1）師生共商法

對(duì)一個(gè)發(fā)展?fàn)顩r良好的班級(jí)，一般宜采用這種方法．其一它可以集思廣益,使目的的確立更切合于實(shí)際,增強(qiáng)了可行性；其二它可以滿足學(xué)生的情感需要,增強(qiáng)激勵(lì)性;其三可以使學(xué)生和班主任溝通情感,集思廣益，增強(qiáng)師生之間的合作,形成很強(qiáng)的凝聚力;其四共商的過程就是學(xué)生自我教育的過程,從中可以培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)整,自我教育的能力.?2)班主任定奪法

這種方法是班主任作出決斷,向班級(jí)提出規(guī)定以作為班級(jí)為之奮斗的目的，這種方法,有很大的局限性,突出地表現(xiàn)在不利于調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性和積極性.這種方法只能在班級(jí)初建時(shí)或在亂,差班中才干使用.即使如此,班主任作出決斷時(shí),也必須進(jìn)一步學(xué)生中去進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究，盡也許地了解并吸取學(xué)生的愿望和規(guī)定；在目的提出以后還要作反復(fù)的講解，動(dòng)員,使目的逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺努力方向.?至于班級(jí)奮斗目的的付諸實(shí)行,還要有大量的工作要做:一方面是要在全員發(fā)動(dòng)求得全班學(xué)生認(rèn)同的基礎(chǔ)上，通過各種形式和任課教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及團(tuán)委,學(xué)生會(huì)取得聯(lián)系,以求得到他們的密切配合和指導(dǎo)，同時(shí)要取得家長(zhǎng)的支持和幫助.另一方面要制定實(shí)行計(jì)劃,建立規(guī)章制度,以保證奮斗目的的實(shí)行.再次要培養(yǎng)骨干，樹立楷模，注意以典型引路.最后還要不斷地檢查督促,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提出改善措施,保證班級(jí)奮斗目的得以圓滿實(shí)現(xiàn).三、技能訓(xùn)練第1題【班主任工作總結(jié)規(guī)定：圍繞開學(xué)的班主任計(jì)劃來寫，涉及基本情況,取得的成績(jī)，局限性的地方,努力的方向?！咳?班主任工作總結(jié)為了搞好本班班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì),做了下面幾點(diǎn)工作:一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣(1)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。已故偉人毛澤東主席曾經(jīng)指出:“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W(xué)校,紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班風(fēng)量化評(píng)選,經(jīng)常運(yùn)用班會(huì)課和品德課,教育學(xué)生如何遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表揚(yáng),在班中樹楷模,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班定下班規(guī),規(guī)定學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé),讓學(xué)生自己管理自己。通過一個(gè)學(xué)期的努力,班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，尚有三幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。(2）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即規(guī)定學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化規(guī)定學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范,衣著整潔,佩戴好紅領(lǐng)巾，不赤腳、不穿拖鞋上學(xué),由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)選制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外,他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。（3)培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼，在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個(gè)片段。放幻燈投影,規(guī)定學(xué)生看圖回答有關(guān)問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文,讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語和句子,用游戲形式鞏固生字,用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。二、培訓(xùn)班干部要搞好一個(gè)班的工作,就得有一支能干的干部隊(duì)伍，本學(xué)期開始就改選了班干部,并給他們分工負(fù)責(zé),明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們?nèi)绾巫龊霉ぷ骱土私庠诠ぷ髦杏心男├щy,教育班干要以身作則,自己一方面要做好,管理別人才干服眾。如了解到某個(gè)班干部在某項(xiàng)工作上有困難，老師就協(xié)助他解決,定期召開班干會(huì)議，對(duì)工作做得好的干部表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的干部提出建議,教育他要注意改善,真正做個(gè)好干部。通過幾個(gè)月的培訓(xùn)，班干部不僅工作大膽,還做得很有條理,在班同學(xué)中威信也高。三、做好家訪工作老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)協(xié)助，才干把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長(zhǎng)共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)在校外經(jīng)常損壞別人的東西,在校內(nèi)也時(shí)常與同學(xué)爭(zhēng)吵，通過老師和家長(zhǎng)的多次教育，現(xiàn)在改變很大,基本能遵守學(xué)校的學(xué)生規(guī)范了。通過一學(xué)期的努力絕大部分同學(xué)達(dá)成預(yù)期目的，但尚有個(gè)別學(xué)生有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)不良現(xiàn)象的反復(fù)，學(xué)習(xí)怕困難,動(dòng)手的能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。此后還要繼續(xù)做好學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作,為培養(yǎng)新時(shí)代接班人努力！四、案例分析第1題【圍繞信任、理解、尊重學(xué)生涉及哪些方面,如何去做,聯(lián)系實(shí)際來論述】如：關(guān)愛理解學(xué)生，信任尊重學(xué)生我覺得要當(dāng)個(gè)好班主任,必須做到關(guān)愛、信任、尊重和理解學(xué)生。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任,要懂得愛學(xué)生,由于愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。班主任對(duì)學(xué)生的信任和尊重，對(duì)學(xué)生平等的關(guān)愛和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,才干用感情贏得感情，以心靈感受心靈。一、平等對(duì)待學(xué)生總結(jié)數(shù)年做班主任工作的體會(huì),我認(rèn)為：班主任的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，班主任的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,涉及對(duì)優(yōu)等生的哺育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。熱愛學(xué)生,就要面向全體學(xué)生,平等民主地對(duì)待學(xué)生,不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，不用過激的語言譴責(zé)學(xué)生，如:“你不可救藥了！”“你是天生的笨蛋！”“你尚有什么希望！”等等，嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心。這些譴責(zé)性的語言都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“心理處罰”,是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕的。過度溺愛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng)，容易目中無人,碰到挫折時(shí)不易適應(yīng)。過度冷落會(huì)使學(xué)生失去自信心。所以，班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁，這是班主任塑造自身形象贏得學(xué)生尊重尊敬的必要條件之一。在班級(jí)管理中我歷來不歧視任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，歷來不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛那個(gè)學(xué)生。我在班里從沒有說過“學(xué)習(xí)差的同學(xué)”“學(xué)習(xí)好的同學(xué)”這樣的字眼，而是說“學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的同學(xué)”“學(xué)習(xí)暫時(shí)領(lǐng)先的同學(xué)”。對(duì)學(xué)習(xí)困難生我?guī)椭麄冋乙蛩?、不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。二、信任學(xué)生學(xué)生是班主任進(jìn)行教育工作的對(duì)象。如何看待作為教育對(duì)象的學(xué)生，采用什么態(tài)度，將直接涉及到班主任的教育效果。在教育過程中，學(xué)生既是教育的客體,又是教育的主體，要充足發(fā)揮作為教育主體的學(xué)生的作用，是促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化和順利完畢教育任務(wù)的關(guān)鍵。在對(duì)學(xué)生的教育過程中，班主任除了規(guī)定學(xué)生努力學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)良、品行端莊外,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力,生活自理能力、社會(huì)活動(dòng)能力,分析和解決問題的能力等等。而這些能力的培養(yǎng),都需要班主任對(duì)學(xué)生的信任、激勵(lì)和引導(dǎo)。要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉(zhuǎn)班主任包攬一切的做法,增強(qiáng)班級(jí)管理的民主意識(shí)，使班級(jí)每一個(gè)成員都以主人翁姿態(tài)參與班級(jí)管理,實(shí)行班級(jí)干部輪換制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生個(gè)性專長(zhǎng)充足施展的條件,給學(xué)生導(dǎo)致實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。這些觀念和做法都以班主任尊重信任學(xué)生為前提。作為班主任應(yīng)當(dāng)充足地信任學(xué)生。要相信學(xué)生有獨(dú)立解決事情的能力，盡也許支持他們，特別在他們碰到困難、失敗的時(shí)候，班主任應(yīng)鼓勵(lì)、安慰他們，幫助他們分析事理、明辨是非、對(duì)的解決。其實(shí),現(xiàn)在的學(xué)生完全可以把自己的事情做得很杰出，班主任管得太寬、太多不僅壓抑了學(xué)生的能力，削弱了學(xué)生的責(zé)任心，有時(shí)也會(huì)因此導(dǎo)致老師與學(xué)生之間關(guān)系的緊張，特別是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入“反叛期”以后,大包大攬式的愛,最終很也許導(dǎo)致恨與害。作為班主任,一方面我們要盡量多教學(xué)生一些生活和做人的基本技能和常識(shí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)大膽地信任學(xué)生,給他們?yōu)樽约鹤鍪隆⒆鲋鞯臋C(jī)會(huì)。班級(jí)里的很多事情,我都大膽地交給班干部和學(xué)生去做，結(jié)果他們都做得很好。三、理解學(xué)生理解是一種更重要的愛，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡也許多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話樂意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談，想不通的問題樂意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能積極找我談心，有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙,但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子，或在周記中寫一句話告訴我:“老師，有時(shí)間您能不能和我談?wù)劇钡鹊?，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候,讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,形成了團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。四、尊重學(xué)生教育活動(dòng)是雙向的,教師尊重學(xué)生，才干贏得學(xué)生的尊敬;學(xué)生尊重老師,老師的教育活動(dòng)才會(huì)卓有成效。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才干打到心的深處。”從先生的話中,我們不難領(lǐng)略，離開了情感，一切教育都無從談起。如何才干使教育的過程成為師生情理互動(dòng)的快樂過程，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？十幾年的實(shí)踐告訴我最重要的一條原則是尊重學(xué)生。這是教育成功的一把鑰匙。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人們的內(nèi)在規(guī)定。尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具有的職業(yè)道德，并且是保證良好的教育效果的前提。因此，班主任在教育學(xué)生的過程中要尊重學(xué)生人格。班主任對(duì)學(xué)生有管理教育的權(quán)利,有按照社會(huì)主義教育目的塑造學(xué)生的權(quán)利，但在人格上與學(xué)生是平等的。班主任不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”,總是在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”、“凜然不可侵犯”的派頭,體驗(yàn)所謂“尊嚴(yán)”對(duì)學(xué)生的愛。不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。這種愛的表達(dá)既是無微不至，又是不由自主的。氣候突變,當(dāng)我們感受寒冷或炎熱時(shí),是自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”或搬去一臺(tái)電扇,灑上一盆涼水幫助降溫。當(dāng)我們努力追求崇高的品德、杰出的教育、真誠的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán),尊重學(xué)生的人格時(shí),學(xué)生會(huì)把他們的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，教師的尊嚴(yán)豐碑便也在學(xué)生的心中樹立起來。法國大作家雨果曾說過:“人生是花，而愛是花的蜜?！苯處煹膼凼菬o邊的大海,是寬闊大地;他任孩子們徜徉,為孩子們無私地奉獻(xiàn)，給那幼稚的心靈送去溫暖。我將用我所有愛去點(diǎn)燃紅燭的事業(yè)!德高才干為師，德高才干育人。我們只有樹立良好的師德師風(fēng)才干用愛心的鑰匙打開所有心結(jié)的大門。第3題(1）使用《成長(zhǎng)冊(cè)》體現(xiàn)課程改革“促進(jìn)學(xué)生全面、連續(xù)、和諧的發(fā)展”的基本理念。教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:評(píng)價(jià)的重要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改善教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目的多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生結(jié)識(shí)自我，建立信心。(２）使用成長(zhǎng)冊(cè)的好處一、通過學(xué)生對(duì)《成長(zhǎng)冊(cè)》的認(rèn)真填寫，讓同學(xué)們了解了自己學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的周邊環(huán)境,使學(xué)生受到美化環(huán)境的教育。第一部提成長(zhǎng)環(huán)境篇填寫時(shí)，激起了學(xué)生對(duì)自我家庭、學(xué)校和社會(huì)的更新的結(jié)識(shí)及強(qiáng)烈的熱愛。有的同學(xué)說，本來我們的學(xué)校這樣的美麗，我真為它驕傲。有的同學(xué)說,望著我最喜歡的全家福照片,心中總有無比的幸福感，爸爸媽媽是那么愛我,我是那么依戀這個(gè)幸福的家,我要好好學(xué)習(xí),取得好成績(jī)，讓爸爸媽媽為我驕傲。尚有的同學(xué)在搜集美麗的社區(qū)圖片時(shí)，廣泛查找資料,親自動(dòng)手進(jìn)行剪貼,有條件的取景進(jìn)行拍照，以自己的審美眼光欣賞著養(yǎng)育他的土地。這些情景將永留學(xué)生的記憶中。更有些學(xué)生從圖片中發(fā)現(xiàn)了社區(qū)還不夠盡善盡美的地方，有的發(fā)現(xiàn)樓低矮了些,有的發(fā)現(xiàn)綠樹少了些，有的覺得應(yīng)多些鮮花才會(huì)更美。這些都激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來改變家鄉(xiāng)舊貌的愿望。二、《成長(zhǎng)冊(cè)》使學(xué)生間加強(qiáng)了友誼。如在成長(zhǎng)過程篇中，勞動(dòng)技能的填寫，有一個(gè)同學(xué)是郊區(qū)轉(zhuǎn)來的,有些同學(xué)瞧不起他，可是他會(huì)給植物澆水、除草、捉蟲等勞動(dòng)，引起同學(xué)的愛好，他積極教會(huì)同學(xué)們這些勞動(dòng),同學(xué)們愛好盎然，很羨慕他，他與同學(xué)們成了好朋友,班級(jí)同學(xué)也積極幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班級(jí)有一位“學(xué)武之人”,并在比賽中獲獎(jiǎng),在交流時(shí),引起了同學(xué)的好奇,在同學(xué)的規(guī)定下，他樂意把學(xué)到的一技之長(zhǎng)如數(shù)教給同學(xué)，受到了同學(xué)的歡迎。這些都融洽了同學(xué)之間的感情，人人團(tuán)結(jié),互相友愛，增進(jìn)了了解與信任。三、家長(zhǎng)對(duì)《成長(zhǎng)冊(cè)》普遍重視，《成長(zhǎng)冊(cè)》是學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，其中有孩子的閃光之筆,也有成長(zhǎng)道路上的小坎坷，更記錄著孩子的進(jìn)步與努力。家長(zhǎng)在孩子的不斷發(fā)展中，品嘗孩子長(zhǎng)大與進(jìn)步的喜悅。如，一位家長(zhǎng)看了孩子的《成長(zhǎng)冊(cè)》后,就了解了孩子的優(yōu)點(diǎn)和存在的局限性，有助于家長(zhǎng)在孩子局限性的方面有針對(duì)性的給予關(guān)心和教育,使學(xué)生得到提高。每位家長(zhǎng)都關(guān)心自己孩子的成長(zhǎng)過程，但苦于不能對(duì)孩子的成長(zhǎng)過程全面的掌握和了解,特別孩子在學(xué)校的表現(xiàn)?！冻砷L(zhǎng)冊(cè)》的出現(xiàn)解決了家長(zhǎng)的這一需要，使家長(zhǎng)如獲至寶，通過《成長(zhǎng)冊(cè)》中的記錄,了解孩子的成長(zhǎng)過程,有效進(jìn)行教育。四、《成長(zhǎng)冊(cè)》促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)。通過填寫《成長(zhǎng)冊(cè)》使學(xué)生關(guān)心自身的成長(zhǎng)過程,并能針對(duì)自身的局限性、弱點(diǎn)進(jìn)行改善?！冻砷L(zhǎng)冊(cè)》也使學(xué)生對(duì)自己有更深的了解和結(jié)識(shí)，幫助自己發(fā)現(xiàn)局限性,發(fā)現(xiàn)目的,努力趕超別人，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心;同時(shí)，對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行分析，想出改善的辦法,通過一段時(shí)間的努力,使自己能變?nèi)鯙閺?qiáng)。如有一位學(xué)生,作業(yè)磨蹭,很少的作業(yè)總是寫很長(zhǎng)時(shí)間，在填寫這一項(xiàng)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)班級(jí)只有兩位這樣的學(xué)生,他很難為情,下決心努力改掉毛病，后來我發(fā)現(xiàn)，他在做作業(yè)時(shí)的確快了許多，就讓他把“O”涂掉，在“準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)一欄”給了他一面紅旗，他感受到了自強(qiáng)帶給他的喜悅。又比如在“愛集體、奪紅旗”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，做到哪一項(xiàng),就給哪項(xiàng)涂紅旗，同學(xué)們熱情很高,在報(bào)告時(shí)，都為自己多得幾面紅旗而快樂。同學(xué)們?cè)谕客慨嫯嬛惺艿搅藧奂w的深刻教育，使學(xué)生明白了一朵鮮花打扮不出春天，一碗水放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸的道理。又如，在講節(jié)儉這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中,這一頁畫出了許多大大小小的蘑菇，蘑菇的下面寫著每一項(xiàng)的具體規(guī)定,同學(xué)們做到哪一項(xiàng),就采到了哪個(gè)蘑菇,涂上自己喜歡的顏色,這項(xiàng)活動(dòng)深受學(xué)生喜歡。同學(xué)們很想把自己當(dāng)成小白兔,采摘更多的蘑菇,在這種游戲的互動(dòng)過程中,學(xué)生受到了教育。當(dāng)我讓同學(xué)們報(bào)告你“摘”了多少朵蘑姑時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)一朵也沒有采到，于是我讓同學(xué)們給他幫助，大家的發(fā)言是積極的，在大家的幫助下,使他結(jié)識(shí)到，挑食、比穿和浪費(fèi)糧食是一種不良行為,由于有了這種結(jié)識(shí)，所以他也得到了一朵小蘑菇,他非?？鞓?。我想，這比苦口婆心的說教效果要好得多吧!《班級(jí)管理》作業(yè)３答案一、簡(jiǎn)述或簡(jiǎn)答1、確立班集體的奮斗目的的規(guī)定有哪些?班級(jí)奮斗目的是班集體建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃,它應(yīng)遵循下列原則:（1)方向性

目的如同航標(biāo),指引著航船沿著對(duì)的的方向到達(dá)彼岸.班級(jí)奮斗目的是全班師生共同努力的方向,是全班統(tǒng)一結(jié)識(shí)和行動(dòng)的大綱.它應(yīng)當(dāng)是國家培養(yǎng)人才的目的和學(xué)校教育目的在班集體建設(shè)中的對(duì)的反映．

(２)激勵(lì)性

班級(jí)奮斗目的,是激勵(lì)學(xué)生為之奮斗的動(dòng)員令,它在書面表達(dá)上應(yīng)當(dāng)鮮明具體,生動(dòng)感人,催人奮進(jìn).要不斷地根據(jù)班集體建設(shè)的新發(fā)展予以充實(shí),不斷展現(xiàn)出新的前景,以吸引班級(jí)的所有成員,激發(fā)他們的責(zé)任心,榮譽(yù)感;鼓舞大家為達(dá)成預(yù)定目的孜孜以求，使班級(jí)始終朝氣蓬勃,不斷前進(jìn).?(3）中心性

班級(jí)奮斗目的是全班師生為之努力的方向,也是班級(jí)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.因此,班級(jí)的一切工作都要以它為中心,使大家感到目的不是空的,而是與平常的學(xué)習(xí),工作，活動(dòng)密切聯(lián)系的．同時(shí),還要經(jīng)常用它來檢查督促班級(jí)的各項(xiàng)工作，使之真正成為推動(dòng)班集體建設(shè)不斷前進(jìn)的巨大動(dòng)力.

(4）漸進(jìn)性

近期目的是依據(jù)中，長(zhǎng)期目的而設(shè)計(jì)的;中長(zhǎng)期目的又是通過近期目的的不斷達(dá)成而逐漸實(shí)現(xiàn)的.實(shí)現(xiàn)奮斗目的不能操之過急,要注意它的漸進(jìn)性，即一個(gè)近期目的實(shí)現(xiàn)之后，通過認(rèn)真總結(jié),及時(shí)根據(jù)中，長(zhǎng)期目的提出新的近期目的,使之成為一個(gè)前后銜接,循序漸進(jìn),不斷提高,不斷深化的過程.

（5）可行性

確立班級(jí)奮斗目的必須符合學(xué)生的生理,心理發(fā)展特點(diǎn),思想覺悟，生活經(jīng)驗(yàn)及班集體發(fā)展水平等實(shí)際狀況．只有適合學(xué)生的需要，愛好和愿望，才會(huì)有廣泛的群眾基礎(chǔ),才會(huì)有實(shí)現(xiàn)的也許性;否則就難認(rèn)為全班學(xué)生，至少是大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同，因而也就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目的的積極性和積極性．2、培養(yǎng)對(duì)的的集體輿論和良好班風(fēng)有何重要意義，對(duì)的輿論和良好班風(fēng)之間有何聯(lián)系？班集體的輿論是指在集體內(nèi)占優(yōu)勢(shì)的，為大多數(shù)學(xué)生所贊同的言論和意見,通常以議論、褒貶等形式肯定或否認(rèn)集體的動(dòng)向和集體成員的言行。對(duì)的的集體輿論可以助長(zhǎng)班級(jí)中健康和進(jìn)步的因素,促使好人好事不斷涌現(xiàn),引導(dǎo)更多的學(xué)生努力向上,積極進(jìn)取,克服和遏制悲觀和錯(cuò)誤的言行,幫助學(xué)生明辨是非,激發(fā)他們的榮譽(yù)感和責(zé)任感,有助于維護(hù)集體的利益,鞏固集體的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)良好的班風(fēng)形成。對(duì)的的集體輿論連續(xù)地發(fā)揮作用，就會(huì)形成一個(gè)班級(jí)優(yōu)良的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)風(fēng)氣。它是班集體大多數(shù)成員的思想觀念、意志情感、言論行動(dòng)和精神動(dòng)態(tài)的一種共同的傾向或表現(xiàn)。班風(fēng)的組成也是一個(gè)系統(tǒng),它涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、文明禮貌、體育衛(wèi)生、審美等各方面所培養(yǎng)形成的風(fēng)氣。良好班風(fēng)的特性是：①班級(jí)成員都明確班級(jí)的奮斗目的,勤奮好學(xué)，有朝氣;②有對(duì)的的集體輿論，有正面典型；③全體成員可以嚴(yán)格遵守紀(jì)律;④全班同學(xué)團(tuán)結(jié)互愛;⑤全體學(xué)生都有適度的自尊感,高度的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,有爭(zhēng)創(chuàng)一流的決心和信心;⑥全班學(xué)生都有自制的習(xí)慣。班風(fēng)被鞏固和保持下來,在幾屆學(xué)生中得以傳遞，就會(huì)成為傳統(tǒng)。優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)是一種巨大的教育力量，它無形地支配著班集體成員的思想行為和班集體的生活,培養(yǎng)班集體成員的榮譽(yù)感、責(zé)任感和對(duì)集體的尊重,因而對(duì)形成、鞏固和發(fā)展班集體起著重要的作用。班風(fēng)、傳統(tǒng)和集體輿論是密切聯(lián)系,互相影響的。優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)要依靠對(duì)的的集體輿論來支持，而優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)一旦形成,自身就是強(qiáng)大的集體輿論。因此,班主任要注意培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)。３、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的方法有哪些？1、激勵(lì)法。情感性鼓勵(lì)——運(yùn)用情感疏通打開學(xué)生閉鎖的心靈。寬容性鼓勵(lì)——運(yùn)用充滿人情味的寬容，對(duì)待學(xué)生的逆反心理。表現(xiàn)性鼓勵(lì)——給后進(jìn)生發(fā)明表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。2、表揚(yáng)法。人都愛聽好話,都喜歡在自己有一定成績(jī)時(shí)得到別人的關(guān)注、表揚(yáng)學(xué)生還是孩子，特別愛聽老師的表揚(yáng)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師就應(yīng)當(dāng)盡量的滿足他們的這種心態(tài)。孫孟周以前表現(xiàn)不好，遲到、上課睡覺等,在幾次談話以及其他因素的激勵(lì)下成績(jī)進(jìn)步很大，但有一次忽然有較大的退步，我問及因素，他說他連續(xù)三次考試都取得了很大的進(jìn)步,但我一次都沒表揚(yáng)他,他就覺得沒勁了?？梢姳頁P(yáng)的作用。?3、反復(fù)法。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地做反復(fù)教育工作。要做好反復(fù)教育工作,必須要有“馬拉松式”的耐心，耐心地與后進(jìn)生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。他們很容易犯同樣的錯(cuò)誤，但老師應(yīng)結(jié)識(shí)到這對(duì)于他們而言是正常的,所以你得耐心地心平氣和地對(duì)待他們。時(shí)間觀念不強(qiáng)是后進(jìn)生的一個(gè)很重要的表現(xiàn),為了抓好考勤我堅(jiān)持天天每道預(yù)備鈴響時(shí)都準(zhǔn)時(shí)到教室。老師都能天天每道預(yù)備鈴響時(shí)到教室,作為學(xué)生尚有什么借口遲到呢?這對(duì)學(xué)生是個(gè)很好的促動(dòng)因素,對(duì)他們也是一種鼓勵(lì)、一種楷模。這樣就慢慢的杜絕了遲到現(xiàn)象，他們的時(shí)間觀念也就強(qiáng)了些，時(shí)間觀念強(qiáng)了其它事情就好辦了。?4、開發(fā)家長(zhǎng)資源。合理的運(yùn)用家長(zhǎng)資源對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生很重要。家長(zhǎng)的素質(zhì)也是有高有低的，所以開發(fā)家長(zhǎng)資源之前要對(duì)家長(zhǎng)有個(gè)了解，有的家長(zhǎng)可以很好的與之合作，有的家長(zhǎng)只能是作為恐嚇學(xué)生的力量，沒有必要請(qǐng)他親自來校的。還要注意對(duì)家長(zhǎng)說的話也要有技巧,很多家長(zhǎng)都有種“敝帚自珍”的心理，他的小孩在別人眼里再不好,他也認(rèn)為是好的,甚至只相信孩子的話而不相信老師的話。所以這里就要注意一個(gè)原則：讓家長(zhǎng)充足相信老師并且在無論情況如何不好、小孩犯了再大的錯(cuò)誤時(shí)都要使家長(zhǎng)看到孩子的希望，沒有希望的事有誰樂意做呢？4、學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)具體明確地指出心理健康的標(biāo)志是：

１、身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)。2、適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中彼此能忍讓。

3、有幸福感。

4、在學(xué)習(xí)和工作中,能充足發(fā)揮自己的能力,過著有效率的生活。我們認(rèn)為學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涉及:?1、有正常的心理活動(dòng),智力正常,與同齡人有大體相同的喜怒哀樂和行為表現(xiàn),言談舉止和思想活動(dòng)符合社會(huì)規(guī)范。

2、人際關(guān)系和諧，尊敬師長(zhǎng),信任同學(xué)，能寬容和諒解有缺陷和反對(duì)過自己的人。喜歡和老師、同學(xué)在一起。?３、能正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,根據(jù)環(huán)境和形勢(shì)規(guī)定改變自己，也能發(fā)明環(huán)境。?4、有樂觀、積極、進(jìn)取的精神。對(duì)現(xiàn)狀感到滿意，對(duì)情景也覺得光明美好。?5、能冷靜、理智地去對(duì)待生活中的挫折的打擊。學(xué)會(huì)用對(duì)的方法和態(tài)度去對(duì)待錯(cuò)誤，對(duì)強(qiáng)弱不同的刺激能做到適度的反映，有忍受挫折、從失敗中學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的能力。

6、有自知之明，知道自己的優(yōu)點(diǎn)的缺陷,不患得患失。能揚(yáng)長(zhǎng)避短,有切合實(shí)際的志向水平；能對(duì)的結(jié)識(shí)自己的價(jià)值，不把獲得的成績(jī)看作高于一切或毫無意義，不自卑,但是分自責(zé)，有安全感。

7、有從事各種活動(dòng)的愛好、信心，能充足發(fā)揮自己的能力，能有效地完畢各種任務(wù)。

8、在有助于社會(huì)或集體的前提下,能保持自己個(gè)性的獨(dú)立性，保持結(jié)識(shí)、情感、意志行為的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。能獨(dú)立地作出決定,并對(duì)決定負(fù)責(zé)任,而不受別人的任意控制和支配。5、培養(yǎng)學(xué)生健康心理的基本方法有哪些？開展學(xué)生心理健康教育的基本方法有：

１、學(xué)科教學(xué)滲透法

。將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中,通過兩者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過程中接受心理健康教育。

2、活動(dòng)輔導(dǎo)法。

活動(dòng)輔導(dǎo)法是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特性，寓心理健康教育于趣味性活動(dòng)之中,學(xué)生通過游戲和其他饒有愛好的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。

3、個(gè)別心理輔導(dǎo)

個(gè)別心理輔導(dǎo)重要是對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)習(xí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以幫助他們解除心理問題，克服心理障礙，是心理朝健康的方向發(fā)展。?

４、環(huán)境渲染法?

環(huán)境渲染法重要是通過各種途徑和方式營(yíng)造一種良好的心理健康教育氛圍,它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。6、對(duì)學(xué)生操行評(píng)估應(yīng)遵循的原則和指導(dǎo)思想各是什么?對(duì)學(xué)生操行評(píng)估應(yīng)遵循的原則（一)實(shí)事求是,客觀公正

(二）全面評(píng)價(jià)，抓住重點(diǎn)?（三)突出個(gè)性。避免套話

（四)鼓勵(lì)為主，促其上進(jìn)

（五）用語直接，言簡(jiǎn)意賅操行評(píng)估應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)估有一個(gè)總體的指導(dǎo)思想,那就是不能為定評(píng)估而寫評(píng)估,寫操行評(píng)估的主線出發(fā)點(diǎn)在于幫助學(xué)生更好地結(jié)識(shí)自己,了解自己,從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺陷與局限性，簡(jiǎn)言之,寫操行評(píng)估絕對(duì)不是為了給學(xué)生簡(jiǎn)樸地貼上一個(gè)標(biāo)簽,分出一個(gè)好壞優(yōu)劣的等第來，其本旨在于激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生,教育學(xué)生，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這是寫操行評(píng)估必須把握的最最主線的原則或指導(dǎo)思想。7、寫好操行評(píng)估的基本程序和應(yīng)注意的問題有哪些？《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》P14進(jìn)行操行評(píng)估的程序１．由班主任負(fù)責(zé)與有關(guān)任課教師聯(lián)系，必要時(shí)可以聽取家長(zhǎng)的意見。2.根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同,采用學(xué)生自我評(píng)估與教師評(píng)估相結(jié)合的辦法，綜合整理學(xué)生的操行評(píng)語,定出等級(jí),然后由班主任寫出操行評(píng)語草稿,交教導(dǎo)處檢查或征求意見,最后認(rèn)真謄抄在學(xué)生的素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)上。二、論述1、結(jié)合實(shí)際談?wù)剶M定健康心理培養(yǎng)方案、實(shí)行健康心理培養(yǎng)應(yīng)注意哪些問題。實(shí)行健康心理培養(yǎng)應(yīng)注意哪些問題中小學(xué)階段，學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)期,他們的生理、心理在迅速發(fā)展、變化。他們的身體、心理的健全發(fā)展需要心理健康做基礎(chǔ)。因此,為使中小學(xué)生可以保持心理健康,促進(jìn)其智能發(fā)展和個(gè)性完善，必須重視中小學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)中小學(xué)生心理健康素質(zhì)?可從以下四個(gè)方面入手。一、培養(yǎng)中小學(xué)生樹立對(duì)的的人生觀、世界觀人生觀、世界觀是人格結(jié)構(gòu)的核心。中小學(xué)生正處在人生觀、世界觀的形成時(shí)期，有了科學(xué)、對(duì)的的人生觀、世界觀，才干對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)世界有適當(dāng)?shù)慕Y(jié)識(shí),才干采用適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和相應(yīng)的行為方式。人生觀、世界觀是否科學(xué)、對(duì)的,直接關(guān)系到中小學(xué)生的心理是否可以健康地發(fā)展。因此,學(xué)校必須通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀的培養(yǎng)。二、創(chuàng)設(shè)教育時(shí)機(jī)，開展實(shí)踐活動(dòng)依據(jù)中小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,學(xué)校要通過少先隊(duì)、共青團(tuán)組織創(chuàng)設(shè)各種教育情境,開展形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓中小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,提高與自己年齡階段特性相符合的自我意識(shí)水平和智能水平,從而對(duì)的結(jié)識(shí)和對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺陷,科學(xué)地調(diào)解自己的情緒，形成良好的自尊心、自信心，使之會(huì)生存、會(huì)健身、會(huì)做人。三、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,做到環(huán)境育人良好的學(xué)習(xí)環(huán)境涉及良好的校園環(huán)境、人文環(huán)境及校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)、還涉及良好的人際關(guān)系和豐富的校園文化生活。學(xué)習(xí)和生活在一個(gè)良好的環(huán)境中，學(xué)生可以保持快樂的心情,自覺地接受良好的道德規(guī)范與品質(zhì)，親自體驗(yàn)生活的美好,樹立熱愛生活、發(fā)明生活、熱愛集體、建設(shè)集體的高度熱情，潛移默化地影響中小學(xué)生心理健康的形成。實(shí)踐證明，對(duì)正在成長(zhǎng)的中小學(xué)生來說，環(huán)境起著決定作用。因此，要優(yōu)化育人環(huán)境，做到環(huán)境育人。四、加強(qiáng)心理訓(xùn)練,進(jìn)行挫折教育借助一定的設(shè)施,運(yùn)用科學(xué)的心理訓(xùn)練方法,進(jìn)行有目的的挫折教育、合作教育,培養(yǎng)中小學(xué)生的心理承接能力，可以承受平常學(xué)習(xí)、生活中碰到的困難和挫折,較好的適應(yīng)變化的人際環(huán)境、心理環(huán)境，接受新事物。2、試分析促進(jìn)型班主任的重要人格特性和當(dāng)好這種班主任的工作策略。(《班主任工作案例教程》第四編P2０4）3、試述我國未成年人在學(xué)校享有的多種權(quán)利和維護(hù)學(xué)生權(quán)益的基本方法。未成年人在學(xué)校應(yīng)當(dāng)享有２1種權(quán)利。據(jù)介紹，這些權(quán)利是其從聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》、憲法、未成年人保護(hù)法、防止未成年人犯罪法以及民法等相關(guān)法規(guī)中總結(jié)提煉出來的。教育權(quán)有的學(xué)校解決違紀(jì)同學(xué)時(shí)采用停課的處罰,這侵犯了未成年人享受的教育權(quán)。生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)假如老師一時(shí)氣憤打了違紀(jì)的同學(xué),致使身體受到傷害;因校舍或教學(xué)設(shè)施發(fā)生倒塌、脫落等導(dǎo)致同學(xué)傷亡;同學(xué)在課堂或?qū)W校組織的活動(dòng)中,以及學(xué)校在用藥時(shí)沒盡到說明、保護(hù)等義務(wù)而發(fā)生傷亡，這就侵害了生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。身體自由權(quán)和內(nèi)心自由權(quán)老師讓你罰站、放學(xué)后嚴(yán)禁回家,或逼迫學(xué)生購買物品,這侵犯了未成年人身體自由權(quán)和內(nèi)心自由權(quán)。肖像權(quán)如學(xué)校使用你的照片作為解釋錯(cuò)誤行為的說明,這樣做侵害了你的肖像權(quán)。名譽(yù)權(quán)一名胖乎乎的同學(xué)因考試成績(jī)低,被老師嘲笑為“蠢豬”,這侵害其名譽(yù)權(quán)。隱私權(quán)假如學(xué)校、老師私拆了你或其他同學(xué)的信件,或者張榜公布考試成績(jī)和排列名次，這事實(shí)上是侵害了你或同學(xué)的隱私權(quán)。獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)因違紀(jì)被老師沒收了課外書籍等物品，學(xué)生的獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)因此被侵害。生活獲得照顧權(quán)寄宿學(xué)校的老師,假如沒有及時(shí)地救助患病的同學(xué),那么,就是侵犯了未成年人應(yīng)當(dāng)享有的生活獲得照顧權(quán)。拒絕不合理勞動(dòng)權(quán)有的學(xué)校、老師經(jīng)常罰表現(xiàn)差的同學(xué)去干學(xué)校、班級(jí)的臟活累活，這就侵害了未成年人的拒絕不合理勞動(dòng)權(quán)。榮譽(yù)權(quán)一位小學(xué)生創(chuàng)作的歌詞被音樂老師修改后,在參與評(píng)選中獲了獎(jiǎng)。但是,學(xué)校卻以學(xué)校的名義,領(lǐng)取了證書和獎(jiǎng)金，這種做法侵犯了未成年人的榮譽(yù)權(quán)。著作權(quán)學(xué)校將一位學(xué)生的作品寄給出版社。不久畫冊(cè)出版了,但本人并沒得到樣書和稿酬,這侵犯了這位同學(xué)應(yīng)享有的著作權(quán)。平等對(duì)待權(quán)一些學(xué)校在同等分?jǐn)?shù)線上只招收男生而不收女生，這種做法是侵犯了未成年人的平等對(duì)待權(quán)。三、技能訓(xùn)練【圍繞分析早戀的成因，采用一些有針對(duì)性的措施進(jìn)行分析】如:早戀問題的見解及疏導(dǎo)隨著社會(huì)的進(jìn)步,青少年早戀已成為現(xiàn)代社會(huì)面臨的新問題。早戀的因素１、青春期性生理和性心理發(fā)育的自然本能作用。進(jìn)人青春期的青少年隨著生理的發(fā)展開始產(chǎn)生性意識(shí)。他們開始敏感地看待男女同學(xué)間的交往，他們注視著異性同學(xué)有關(guān)自己的一舉一動(dòng)。逐漸地，在眾多的男女共同交往中逐漸由對(duì)群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)別異性的依戀,形成一對(duì)一交往的行動(dòng)，即進(jìn)行早戀。２、青春期教育的缺少。青春期如何進(jìn)行健康的異性交往,如何對(duì)的區(qū)分友情與愛情，與異性