《中專學生心理學習問題研究7000字（論文）》

中專學生心理及學習情況調(diào)研報告8870摘要 頁（共9頁）前言就以今是清華園為例，該校中專學生的中考成績大多是在縣平均分以下，沒有希望進入普高學習，有的甚至是沒有參加中考，被老師和家長勸說來的。他們中的大多數(shù)學生在初中專習階段經(jīng)常被家長和老師忽視，有的同學甚至被認為不僅學習成績差，而且道德和行為習慣有問題，經(jīng)常被“特殊照顧”，這也決定了他們的心理問題多發(fā)、易發(fā)。這樣的一個弱勢群體，應該被給予更多的關愛和照顧。實際上我們面對的大多數(shù)中專學生都是聰明伶俐，精力充沛的，但他們卻學習成績不好，這不得不引起我們老師的深思。從2019年9月進入駐馬店市今是清華園學校實習到現(xiàn)在擔任18級計算機兩個班的英語教學任務，已經(jīng)過了半個學期。初次進班上課，總體上來說，學生的狀態(tài)還可以，隨著時間的推移，一些學生的壞毛病逐漸顯露，上課積極性不高，出現(xiàn)心理偏差等問題。本篇報告主要依據(jù)自己的實習經(jīng)歷對中專生的心理及學習現(xiàn)狀闡述了一些自己的看法。一、調(diào)查基本情況（一）調(diào)查目的通過調(diào)查今是清華園學校中專生的心理及學習現(xiàn)狀，一是可以全面的了解學生在現(xiàn)階段存在的心理和學習問題，有利于教師和學校有針對性的逐步解決；二是有利于適時改變學生的心理觀念，減輕他們的壓力，讓他們有一個健康的心理；三是有利于提高中專生的學習積極性，改變不良的學習行為習慣；四是有利于轉變傳統(tǒng)的社會觀念，讓社會對中專學生有重新的認識。因此我進行了五個月左右的調(diào)查研究，深入了解該校中專生的實際情況，全面的分析探討了學生的心理及學習問題，并找出了出現(xiàn)這些問題的原因。（二）調(diào)查時間2019年9月——2020年1月（三）調(diào)查對象此次調(diào)查主要是在18級，19級計算機的四個班中進行，調(diào)查對象是其中的100位同學。調(diào)查實施1.調(diào)查內(nèi)容該校的宗旨是用“理想的教育”實現(xiàn)教育的理想。主張教師做有溫度的教育人，用愛溫暖每一個學生。其基礎硬件設施建設比較完備：每個教室都配備有一臺多媒體電腦，每一間教室都安裝了空調(diào)；文化基礎建設雄厚：秉承“厚德物載自強不息”的精神……然而，在實踐調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)一個反常現(xiàn)象：部分學生誤解家長，老師，學校；價值觀存在偏差；不喜歡學習，課堂不認真聽講、作業(yè)應付現(xiàn)象嚴重……因此，此次調(diào)查內(nèi)容主要是以中專學生的心理及學習現(xiàn)狀為對象，分三個部分：教師資源的分配；學生學習歷史的興趣；教學過程中出現(xiàn)的問題等。本次調(diào)查方法主要是問卷調(diào)查法，采取隨機抽樣的辦法，在18級，19級計算機四個班隨機發(fā)放。此外還采用了訪談法，實時實地的與教師、學生交談，深入了解他們的心理和學習現(xiàn)狀及存在的一些問題。2.調(diào)查過程調(diào)查過程分成三個階段第一階段是2019年9月——2019年10月，為調(diào)查中專生心理及學習現(xiàn)狀的準備階段。這一階段的主要工作是為作調(diào)查報告的準備工作：確立調(diào)查報告的調(diào)查目的；利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢查詢相關資料，確定此報告的調(diào)查地點為駐馬店市今是清華園學校，調(diào)查對象是18級，19級計算機四個班的學生。第二階段是2019年10月——2019年12月，為調(diào)查中專生心理及學習現(xiàn)狀的實施階段。這一階段的主要工作是在全面了解學生實際情況的基礎上，閱讀相關書籍，上網(wǎng)查詢有關資料，并結合中專學生的實際特征，制定悠閑合理的問卷；隨機發(fā)放100份紙質問卷，實際收回100份。第三階段為2019年12月——2020年1月，主要是調(diào)查中專生心理及學習現(xiàn)狀的總結階段。這一階段主要是全面整理有關此次調(diào)查報告的資料，根據(jù)問卷調(diào)查的結果，對數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計、分析，對有關內(nèi)容進行整理、歸納，最后將此次調(diào)查的結果撰寫成文字書面報告。二、心理及學習現(xiàn)狀與原因分析此次問卷調(diào)查，得到學生的積極響應，很大一部分學生都能踴躍參與，依據(jù)自己的心理和學習狀態(tài)認真填寫問卷。通過這次調(diào)查的結果，我能夠直觀地看出中專生的心理狀態(tài)以及他們對待學習的態(tài)度，進一步反映了中專學生在心理和學習方面存在的問題，為以后教師和學校能夠幫助他們養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)和學習習慣這一工作指明了前進方向。心理及自主學習現(xiàn)狀1.中專生自主學習內(nèi)容的調(diào)查 表1自主學習內(nèi)容調(diào)查的統(tǒng)計結果人數(shù)比例%執(zhí)行性學習9885回避性學習1412獨立性學習33表1數(shù)據(jù)結果顯示，有85%的學生是執(zhí)行性的學習，以完成家庭作業(yè)為目的；12%的學生是回避性的學習，僅有3%的學生是以獨立性學習為主，回避性的學習雖遠低于執(zhí)行性的學習，卻高于獨立性的學習。2.中專生課程學習方式的調(diào)查表2課程學習方式調(diào)查的統(tǒng)計結果人數(shù)比例（%）老師講1513自主學87老師講+自主學9078不清楚22表2數(shù)據(jù)結果顯示，老師講+自主學的人數(shù)占78%，比例遠遠大于老師講和自主學亦或不清楚三種方式，老師講占13%，比例高于自主學和不清楚。3.中專生自主學習方法的調(diào)查表3自主學習方法調(diào)查的統(tǒng)計結果人數(shù)比例（%）系統(tǒng)43零星109沒有10188表3數(shù)據(jù)顯示，中專生在培養(yǎng)自主學習過程中，有88%的中專生在學校里未能學習到系統(tǒng)的方法，只有一小部分的學生得到老師在自主學習方法上的指導，僅有3%的學生在自主學習的方法上得到老師系統(tǒng)的指導。4.中專生自主學習意愿的調(diào)查表4自主學習意愿調(diào)查的統(tǒng)計結果人數(shù)比例%一般學習8335消極學習1513自主學習6052表4數(shù)據(jù)可以說明，有自主學習意愿的人占52%，有一般學習意愿的占35%，消極學習意愿的占13%，自主學習意愿所占的比例遠遠大于消極學習意愿和一般學習意愿。見下表：5.中專生自主學習策略的調(diào)查表5自主學習策略調(diào)查的統(tǒng)計結果人數(shù)比例%a4035獨立支配3228完全自主2824不清楚1513表5的統(tǒng)計結果表明：教師主導學習的學生人數(shù)較自主性學習的比例高，自主性學習的行為仍處于待開發(fā)狀態(tài)，需要教師在教學過程中不斷進行啟蒙和挖掘。小結：中專生在自主學習時，更傾向于聽從老師的指導進行學習，而很少采取回避性學習和獨立性學習這兩種學習方式。很多學生在自習課時，往往用來寫作業(yè)，自主學習的積極性不足。中專生多是在課上通過老師的講授+課后自主的學習完成主要的學習科目，可以看出這種方式更易于激發(fā)學生學習的積極性，更好地提升學生勤于思考問題、解決問題的動力。學生缺乏在自主學習方法上的指導，教師對學生自主學習方法的指導和重視程度不夠。中專生在課間或者課余學習時，更喜歡從自身的學習意愿興趣出發(fā)來自主學習心理及學習問題原因分析1.自卑感強自卑是一種否定自我、貶低自我的消極情緒。根據(jù)我的調(diào)查，近39%的中專生對學習缺乏信心或信心。由于受普通高中的影響，很多中專生認為只要有能力進入普通高中，就是優(yōu)秀的學生。進入中專即中等職業(yè)技術學校的，都是下等學生。這些學生大多是應試教育的失敗者，成績不理想。此外，相當一部分學生在未參加考試的情況下被初中教師“說服”進入中專。在升學的前提下，很多中專生認為自己不如那些上普通大學的學生。這種自卑很容易滲透到他們的內(nèi)心并擴大，使他們失去自信和信心。2.自控力差大部分學生年齡在15到20歲之間，他們正處于青春期。在這一時期，大部分學生身心發(fā)展不充分，自我控制能力差，尤其是時間控制能力差。他們中的大多數(shù)人都在拖延和隨意思考。這一時期，大多數(shù)中專生沒有明確的計劃和目標，特別是在學習上，沒有明確的計劃，不知道學什么、什么時候學。中專生大多依靠教師的管理，缺乏自己的大腦思維和時間分配能力，不知道如何根據(jù)自己的實際情況和學習目標合理地協(xié)調(diào)時間，全靠教師的安排、個人情緒，盲目模仿他人做事。因為大多數(shù)中專生缺乏時間觀念，不能很好地實現(xiàn)教學目標，讓自己有一種滿足感。以我所調(diào)查的今是清華園學校的中專生來看，自我控制能力差、學習計劃不明確的現(xiàn)狀在他們身上體現(xiàn)得最為生動。他們中的很大一部分人愿意花更多的時間在課外娛樂上，例如，他們更愿意上音樂、藝術或自學課，而不是讓學生上專業(yè)課和文化課；一些學生整夜打手機或上網(wǎng)，白天上課睡覺，逃課，與普通中小學相比，這些學生的生活和學習環(huán)境更加寬松。學生可以自己花更多的課外時間，但班主任和家長可能無法及時監(jiān)督。甚至有些班主任也不注意學校的規(guī)章制度。他們不應該到班里監(jiān)督學生，把任務交給班干部的時候去。有些家長不在乎學生在學校的表現(xiàn)，因為他們的工作。他們認為，如果把學生交給學校，就會“一視同仁”，讓孩子在學校里浪費青春、時間和金錢。3.人際交往關系不當良好的人際關系是中專生學好、生活好的重要前提。許多中專生自力更生能力不強，對生活和學習的依賴性強，對人的主觀認識也很強。他們往往缺乏合作精神，在與人交往或與人交往中出現(xiàn)偏差，有時甚至出現(xiàn)極端緊張的人際關系。中專生人際交往的對象主要包括：學生、家長和教師，因此他們的人際問題是：以我所調(diào)查的今是清華園18，19級計算機四個班的學生來看，近20%的學生只愿意與同學進行深入的交流。他們的交際圈很小。在一些專業(yè)課上，他們常常看不起同學，認為自己沒有共同語言，無法與同學交流。近13%的學生只愿意和班長或自己喜歡的老師交流，因為他們認為這些老師可以幫助他們解決學習和生活中的問題，但班上其他學生卻不能自救，所以他們不想和別人有太多的接觸。這些學生傾向于更加孤僻，避免接觸，并且有顯著的自我中心傾向。約15%的學生只愿意與朋友或鄉(xiāng)親交流，因為他們覺得自己知道自己的根，知道基本知識的人在交流時更安全；6%的學生表示更喜歡獨處，很少與他人交流，他們不愿意和他們合作做事。一些學生甚至在與父母和老師的溝通上有問題。由于年齡和經(jīng)歷的不同，他們往往想擺脫父母的影響，導致家庭關系緊張；有時不善于表達，與老師發(fā)生沖突，導致師生關系緊張等。4.厭學情緒嚴重如今，中專生厭學已成為一種普遍現(xiàn)象。許多學生對學習不感興趣，沒有學習的目的。他們只是想混讀文憑。許多中專生在校時感到困惑。一天之后，他們不知道自己得到了什么：他們經(jīng)常遲到，無故早退，缺課；他們不聽老師的勸告，上課說話，睡覺，玩手機；他們在書上亂涂亂畫，不知道自己說了什么；他們互相抄寫作業(yè)和考試；他們不知道自己得到了什么想上實戰(zhàn)訓練班；三年的學習和生活感染了他們許多不良習慣，如：吸煙：酗酒、懶惰、偷竊等，每天都是無知的，知識和技能根本沒有學到。作為一名教師，他們的無知真令人痛心。今天以清華園為代表的許多中專生都是留守兒童。他們從小缺乏良好的家庭教育，與祖父母生活在一起，逐漸養(yǎng)成一些不良習慣。他們學習的意志消沉，對學習感到厭倦。一些學生由于家庭教育方法不當或家庭關系破裂，失去了學習興趣，造成心理負擔和自卑。解決問題的方法與建議（一）他控—互控—自控自卑情結的長期發(fā)展會導致學生的墮落、心理變形，甚至對未來生活失去信心。在學習和日常生活中，教師、家長和學生之間的“他控—互控—自控”的互動教育方式，將在調(diào)節(jié)學生自卑心理方面發(fā)揮更為有效的作用。在這里，另一種控制主要是指學校教師和家長通過各種有效的方法對自卑學生進行引導和教育。比如，中專要重視對不同年級學生的心理教育。他們可以定期開設心理講座和一些心理課程，設立心理咨詢站，教育學生認識自卑的危害，引導學生克服自卑，班主任和教師要更加關注自卑的學生，幫助他們找出自卑的原因，鼓勵他們建立信心。家長也要配合學校正確評價孩子，多鼓勵孩子，多表揚孩子。在這里，相互控制主要指學生之間的活動。班干部可以組織學生一起討論，了解自卑的缺點，鼓勵一些熱心健康的學生幫助自卑的學生，了解他們在學習或生活中遇到的困難；這里的自控主要是指自我教育和改造。尤其是自卑的學生，更應該對自己有一個客觀的認識和評價。他們不僅要看到自己的缺點，還要看到自己的長處。他們應該善待自己，告訴自己沒有完美的人，也不在乎外界的評價。同時，我們應該通過努力學習來提高自己。我們可以努力學習文化、專業(yè)知識和技術，揚長避短，逐步建立自信。（二）針對不同的交往對象，巧用靈活的交往方法中專生人際交往的現(xiàn)狀令人擔憂，不利于他們的身心成長。作為一名教師，我們不僅要教他們知識，還要教他們立足社會的能力。因此，對于不同的交際對象，我們應該采取靈活的方法，讓中專生有正確的人際交往。改善學生人際交往的現(xiàn)狀，作為教師，要幫助學生保持謙虛的待人態(tài)度，理順思路，平等待人；班主任要經(jīng)常打亂班級原有的排、列座位，使學生能在短時間內(nèi)與學生進行交流與合作；班干部和教師要盡可能多地組織班級集體活動，保證每個學生都能參與其中，特別是要鼓勵膽小的學生多說話、多表演，增加課堂交流的機會。在師生溝通方面，班主任和班主任要多了解學生的課后情況，耐心聽取學生的建議，改進教學方法和班級管理方法，樹立教師的威信；鼓勵學生，特別是與他人溝通有困難的學生，樹立信心，打開心扉，積極溝通。對于家長和孩子之間的溝通，老師應該引導學生換個角度思考，從家長的角度思考，理解他們的困難；家長也應該學習一些正確的教育孩子的方法，寬容地對待孩子。（三）加強時間管理，樹立遠大理想雖然我們趕不上時間，但我們可以充分利用它。特別是對中專生來說，更重要的是引導他們認識時間的重要性，加強時間管理。中專生自我控制能力差，必然導致他們在學習上的困惑和漫無目的。為了改變這種狀況，我們需要教育他們學習時間管理：對學生來說，學習是最重要的。在日常生活和學習中，要注意分清事情的輕重緩急，把學習的任務放在第一位，其次是溝通和娛樂。在日常教學和生活中，教師和家長要引導中專生學會分清輕重緩急；班主任要在課堂上制定時間規(guī)則，對故意完成學習任務的學生進行懲罰，對遲到、早退、不知道時間的學生進行懲罰。加強時間管理，使中專生更加理性地思考和處理問題，提高自我控制能力。對于中專生來說，沒有目標的學習是常態(tài)。作為教師，要教育他們制定和堅持學習計劃，樹立遠大理想。必須把學習計劃變成具體行動。例如，英語老師可以堅持每天給學生安排幾個生詞，要求學生堅持計時。師生要共同堅持，從日常計劃到周計劃、月計劃，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步樹立遠大理想。（四）從多方面入手，轉變不良學習觀念教育一項系統(tǒng)性的工程，全社會都要支持教育，轉變中專學生的厭學情緒需要學校，社會，學生自己及其家庭的共同努力。中專首先要加強軟硬件設施建設，聘請一批優(yōu)秀的教育工作者；結合學生發(fā)展的具體實際，開設課內(nèi)和實訓課程；教師要做素質教師，做表率，不厭其煩；鼓勵教師采取靈活的教學方法，逐步提高學生的學習興趣；學校要繼續(xù)開展思想政治教育、心理健康教育、學習觀念教育，社會有關部門應采取措施，改變大多數(shù)人對中專生的傳統(tǒng)觀念，為中專生的學習和發(fā)展提供良好的社會環(huán)境。家長要為孩子的成長提供良好的家庭氛圍，做孩子家庭教育的帶頭人，多與孩子溝通，多關心，多鼓勵，做孩子的知心朋友。四、結語總之，調(diào)查研究真實客觀地反映了學生學習歷史興趣的現(xiàn)狀，解決了歷史教師的困惑問題。作為一名歷史教師，我想深入了解中專生在這個特殊的青春期階段的心理特點，提高他們的綜合素質，實施有效的教學方法，激發(fā)他們學習歷史的興趣，有效地提高他們學習歷史的效率。參考文獻[1]崔紅梅.淺論初中歷史教學中專習興趣的有效培養(yǎng)[J].考試周刊,2015,(20):128.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