畢業(yè)班班主任個人工作總結多篇

畢業(yè)班班主任個人工作總結多篇總結是對自己社會實踐進行回顧的產物，它以自己工作實踐為資料。是回顧過去，對前一段時間里的工作進行反思，但目的仍是為了做好下一階段的工作。以下是為大家準備的畢業(yè)班班主任個人工作總結三篇，供您借鑒。篇一：班主任，是班級工作的，組織者和推行者。作為班主任，每日應付的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每日接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。怎樣讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光怎樣使這一顆顆心靈健康成長這不只是需要班主任擁有強烈的事業(yè)心，職責感，更需要班主任具備一定的組織管理潛質。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我領悟到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更犯難以忘掉的，是成功的愉悅以及甘為人師的幸福。本學期，我?guī)Я巳甑膶W生畢業(yè)了，我想結合這幾年來自己的工作實質，談一談做班主任工作的一些領悟：一、思想教育工作常抓不屑學生已經進入了六年級，思想已經成熟，作任何事都有自己的主張，所以要耐心認真地做好他們的思想工作。本學期我主要從以下幾方面進行教育1、發(fā)揮自己楷模作用。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的典范，對于學生的心靈是任何東西都不能夠取代的最實用的陽光。“小學生，對班主任有著一種特其他相信和依靠感情。班主任的自己素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的典范。所以，我在工作中敬業(yè)愛崗，嚴守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感人學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力家長考語和希望2、成立一個優(yōu)秀的，科學規(guī)范的班級制度，即班規(guī)。對學生的管理，若是僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。所以，開學之初我就擬定一個科學規(guī)范確實可行的班規(guī)。并且充分發(fā)揮學生干部的作用。利用班規(guī)對學生進行核查，每個月一總結，對于優(yōu)越者進行獎勵。這大大激發(fā)了學生學習的熱忱，同時也限制了思想差的學生的一些行為，使他們擯棄自己的不良習慣。3、實時開好班會課。班會課是對學生進行思想教育的一條行之有效的路子，所以我實時抓好每周二的班會課時辰，對學生進行教育。本學期做到了如期召開班會，班會的資料形式多樣，學習規(guī)范守則;向學生灌輸五講五做的資料，對學生進行安全教育，法制教育;帶領學生學習雷鋒，認識革命前輩的事跡等等。一系列的資料使學生碰到了不同樣方面的教育，也獲得了很好的教育收效。4、不辭辛苦做勤學生的家訪工作。促使學生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還就應獲取家長的協(xié)助。所以，每學期的班級工作中我都有目的，有計劃地走訪學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。我利用打電話，開家長會的形式與家長獲得溝通，因為我的不停教育，使學生內行為上碰到一定的拘束。心死的句子二、耐心認真做好后進生的轉變工作在教育影響后進生的過程中，師生之間經常會產生心理上的碰撞，對小學生來說，身心都在成長，就應先取學生的理解點去教育學生，以情激情，以情勵人，施之以愛，拉其進步，貴在幫助，長抓不懈。1、做學困生的貼心朋友。在我的班中，學困生比很多，我便經常找他們談心，幫忙他們成立學習的信心，學習上碰到困難，我也耐心認真地為他們講解。使他們深信自己的老師，也把老師看作貼心朋友。2、盡責盡責轉變好每一個后進學生。教師對學生的愛，賽過千次萬次的說教。在我的班中思想差的學生比很多，他們身上有好多不良行為，為了教育他們，我便經常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的結果，對他們進行"動之以情，曉之以理"的教育，幫忙他們戰(zhàn)勝身上的不足，在期末復習這段時辰里，我為全部后進生擬定一份學習目標，每日評比出一位進步的學生，進行夸耀和物質上的獎勵，讓每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的思想。使期末復習工作穩(wěn)步進行。人無完人，在班主任工作中自己還存在好多的不足，生氣的時候，我也會大聲訓斥他們，。固然做班主任工作以來我沒有做過震天動地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個蹤影，都能折射出作為一名班主任的價值。篇二：級學生畢業(yè)了，我作為畢業(yè)班班主任的一員，迎來的那就是收成的季節(jié)?；叵肴陙韺W校里的點點滴滴，就憂如仍在昨日。三年的師生共處。就應說有成功的地方，也有很多缺憾，現在總結一下自己在三年班級管理工作中的得失，希望在未來的班主任生涯中能揚長避短，獲得更好的成績。一、目前中職學生計在的問題中職三年，學生大多年紀處在青春期的16-19歲，這個年紀的學生正是思想活躍、自制力較差、沒心向學、談戀愛、生理和心理都漸漸走向成熟而盼望獨立的年紀，加上各種娛樂媒體的宣傳，不停沖擊著中職學生的思想，于是追求時興、愛打扮，染發(fā)、燙發(fā)、涂指甲油、化濃妝、吸煙等層見迭出，夜晚上網玩游戲到深夜、上學遲到、上課就睡覺、作業(yè)剽竊嚴重甚至不交作業(yè)，上學不背書包、就算背書包也不帶教材、作業(yè)。對于這些寬泛存在的現象，我們要用發(fā)展的眼光來對待每一個學生，不停探索、思慮用什么方法管理好這一批調皮的孩子，讓他們在“特別”的環(huán)境中不停地成長、進步。二、以“考證”、“升學”為動力推進學習我們學校推行學分制已久，學生若能在第五學期就獲得170學分并各科成績合格，就能夠提前獲取畢業(yè)證。在學生剛入學時，我就對他們求情這個問題，并告訴他們要想提前畢業(yè)沒有其余捷徑可走，唯有多考證，透過參加各種職業(yè)資格證的考試，獲取這些證書就能夠加學分，進而實現提前畢業(yè)的目標。所以我班的學生從一年級起紛紛報名參加各種考證，包含會計電算化(初級、中級)、全國計算機等級考試、全國公共英語等級考試、會計技術證考試、會計從業(yè)資格證考試(有的直到現在仍在準備考此證)等，進入三年級后，全班大多數學生的共同目標都是多考證。其他，我校與廣東商學院合辦業(yè)余大專班。對此，我專心在本班學生中做宣傳，同時在家長會上大力宣傳，因為我腳扎實地地對學生的就業(yè)與升學形勢做出了解析，獲取了大多數家長的認可，所以他們都贊同孩子報考本校的大專班。我班20XX年春天就有33人實現升大專夢，20XX年春天又有10人升上大專，升學率湊近80%?！翱甲C”和“升學”兩大指揮棒把學生引到學習的軌道上，學生自覺地把主要精力轉移到學習中去了。三、讓學生健康地成長學生中有幾個是染發(fā)、電發(fā)的“釘子戶”，學校一再勸告“禁止學生染發(fā)、電發(fā)”，可她們依舊獨斷獨行。對此，我一方應付其進行個別思想教育、與家長溝通一齊做好監(jiān)察整頓工作，另一方面，透過班會課等形式，在班級大力宣傳健康與美的關系，利用各種時機和方法宣傳染發(fā)與電發(fā)對身體的危害，讓學生懂得珍惜自己的健康，健康才是美、自然才是真切的美。同時，我自己也從不染發(fā)或電發(fā)，做好典范楷模作用。有段時辰，學生在課間打撲克(玩游戲王卡)的現象比較嚴重，有時甚至影響上課，凡是被任課老師投訴。我在班里宣告，只要一見到就充公。我說到做到，在巡視課室時，無論是下課的課間仍是正午午睡時辰，只要一發(fā)現，我便充公，學生也知道規(guī)矩，自覺地給我。其他我要修業(yè)生不能夠將掌上游戲機帶回學校玩，見到就充公。有一次，在技術節(jié)當日的教室里，見到幾個學生在玩，我就充公了他們的游戲機，此中有2個班干部。她們感覺委屈，家長也來討情，我感覺就應視同一律，要求她們和其余人同樣，寫檢查并保證今后不再犯，在期末考試結束后歸還給她們。讓她們理解班干部與其余同學是同樣的，沒有特權。四、成立與學生、班級榮辱與共的思想要想把班級管理好，班主任就務必把自己融入到這個公眾中去，讓自己成為班公眾中的一份子，與學生、班級共同成長。在班里，要大力宣傳和表彰先進，讓學生成立榮辱觀。我班獲取重生軍訓操練全校第一、技術節(jié)集體總分第二等殊榮，很好運，我班涌現出了像楊小敏這樣的省三勤學生、省技術大賽第二名的勤學生。我在班里會利用各種時機夸耀為本班爭得榮譽的同學隨和人好事，讓全班同學都以他們?yōu)閷W習的典范，自己也為學生創(chuàng)立的成績與榮譽感覺驕傲。有些男生固然成績不好，但只若是公眾的事總是主動搶在前頭，對于這樣的學生，到學期末評優(yōu)時均能獲取“學雷鋒專心分子”或“勞動專心分子”的榮耀稱呼。其他，對于學生入團，我從不以學習成績作為核查的標準，只要平常表現好或有進步，就介紹他們?yōu)槿雸F專心分子。當我榮獲學?！跋冗M班主任”榮譽時，我與學生一齊分享，我把自己的榮譽歸功于全班學生的共同奮斗，學生也在此中獲取應有的激勵。五、遇事要沉穩(wěn)，妥當辦理突發(fā)事件班主任對學生的思想教育是學校推行思想教育工作最重要的組成部分?，F代的學生個性強，略不順心就有可能做出極端做法。如，我班有個學生正因和家長正因丟掉一部手機發(fā)生了一點矛盾，就離家出走，深夜不歸。當我得知后，實時和家長聯系，到學生交往很多的朋友處打聽信息，得知她在麥當勞餐廳，家長迅速趕往;可等家長到達時她又走了，此后，又聽聞她在一朋友家過夜才放心，第二天，當她來校時，實時通知家長，并與家長溝通，耐心做好溝通工作，省得事態(tài)擴大。還有班里有兩個學生談戀愛，這個男一生常的性情很浮躁，此后，我漸漸發(fā)現男生的性情有了很大的改觀，學習也有提升。透過與家長的溝通，家長都知道情況，并無全力反對。在這類情況下，我就要求男生不好做出損害女生的事情，要求他們在課室和機房等公眾場合不該過分親近，注意影響，學生表示贊同并奮斗做到，最后這兩個學生都升上大專并提前拿到了畢業(yè)證書，現在都在同一家餐廳簽署了2年期勞動合同。以上是我在這三年班主任工作的一個總結和心得領悟，我的工作中還存在著很多的缺點，如：工作方法還缺少耐心認真，“恨鐵不可鋼”，還做不到“潤物細無聲”的收效。今后我要學會奮斗調整好自己的心態(tài)，采納有效的方式方法到達教書育人的目的。篇三：20XX年2月初因為原初三(7)班班主任蘇老師被聘任學校教育處副主任，而學生又處在初三畢業(yè)的重點期間，所以學校安排我接任了該班班主任工作。初三（7）班是年級里的一般班，紀律、成績都不理想，而我素來沒有擔當該班的任何教課工作，和家長還沒有正面接觸過，所以我感覺很有壓力。但我想既然學校將這個班交給了我，我就就應盡我的全部力量把她帶好。為此我做了超多深入認真的工作，在那處我就不一一說了，現在僅就我感想最深的幾點簡單地向大家報告一下：接班之初，為實現班級的平穩(wěn)過渡，我宣告班級中的全部要求臨時連續(xù)不變，只待需要時再作調整。并且趁班級文化評比的契機，利用了寒假補課時辰，和學生一齊部署課室，親手為學生創(chuàng)立出濃厚的中考氣氛，就這樣經過了一段時辰班級實現了軟著陸。經過一段時辰的察看，我發(fā)現這個班的學生在學習上存在以下兩個問題：一是，這個班的成績固然一直排在年級一般班第二、第三的地址，但這僅是對正式生而言的，而全體學生之間的差別很大。特別是從學生分層來看，班級只有有兩三名尖子生，但屬于班級中堅力量的中等生比率太小，有一部分甚至斷檔，相當一部分借讀的學生沉在年級的中后部。二是，學生進入初三以來，應付學習壓力加大、任務加重的場面依舊不改變其陳腐落后的學習方式，就會造成左支右絀、學科間不能夠平衡發(fā)展的問題。只好是那個老師盯的緊，就在哪科上下更多的力量。最后是時辰沒少浪費，收效其實不好。最突出的問題就是辦理不好課上與課下、作業(yè)與復習的關系。針對于班級學習中存在的這兩個問題，我分別采納了增強心理疏導、激勵全體學生向前沖和指導學生科學學習、提升學習效率兩個方法加以解決，從中考和學生反響來看收效仍是比較顯然的。一、指導學生科學學習提升效率第一是作息時辰的調整。我發(fā)現正午午睡時辰，這個班的學生沒有一個休息的，而是在打鬧、聊天、趕作業(yè)，可到了下午課上就有相當一部分學生精神委頓，有的甚至睡著了，顯然這類學法對初三學生是有百害而無一利的。經認識正午造作業(yè)是本來班里倡導的，所以我也在班里提出保障正午休息質量不趕作業(yè)的建議，同時為解決學生寫作業(yè)速度問題，我還說了實時復習提升作業(yè)質量和速度的方法。開始這個建議幾乎沒人執(zhí)行，我才意識到要改變他們已經連續(xù)了一年半的習慣是很困難的，更況且作業(yè)壓力又很大，所以我取出了一周的時辰，正午“強迫”睡覺，同時“手把手”教他們學會利用剛下課的“第一分鐘”實時回顧課上資料，牢固課上所學，提升學習實效性，結合作業(yè)前的短時復習左右開弓提升作業(yè)速度的方法。就這樣一周后，我向學生宣告我不再限制正午務必午睡，而是讓他們自主采用，我發(fā)現絕大多數學生都能照我的建議去做了，正因他們已經領悟到了這樣的好處。特別是到復習后半段時，時辰的分配更加重要，這時特別突出任課教師的協(xié)調，我們一致步伐不擠占學生自己的復習時辰，重申學生主動檢查自己知識短缺，有針對性地問問題、解決問題。其次是科學有序的復習。應付最后階段的復習，我發(fā)現好多學生是束手無策的，他們不知該怎樣復習。所以我第一給學生講明“知己知彼，方能戰(zhàn)無不勝”“凡事，予則立不予則廢”的道理，爾后利用班會時辰以“中考從前你應做什么”為題說應付中考怎樣針對自己的詳盡情況擬定復習計劃、推行復習計劃。但一段時辰后學生提出因為作業(yè)量的問題，沒有時辰落實自己的復習計劃。所以我又提出變被動完成老師作業(yè)為專心以作業(yè)為復習手段，結合自己特色推行有效復習的方法。（就是基本以老師的復習進度為準，依據自己情況決定是先自己復習再以老師的復習和作業(yè)進行查漏補缺，仍是先跟老師復習再利用作業(yè)查漏補缺，自己復習牢固。）同時我們老師也全力協(xié)調各科作業(yè)量，使之更有針對性更趨合理。二、。增強心理開導，激勵全體學生向前沖針對班級學生差別大的問題，我采納了攻心戰(zhàn)術。經過察看，我發(fā)現學生學習成績差的主要原在于兩個心理阻擋。第一就是就是心理水平低（俗語說的天真），這類學生大多是家里嬌生慣養(yǎng)的孩子，家長不忍心說他一句、不忍心動他一下，喜愛嬌慣。這類學生顯然的職責心差，對自己和他人均充耳不聞。對這類學生，我就提出了我的“學習三段論”：以學習為樂趣和人生目標的人，是學習上最有成就的人；以學習為個人職責和義務的人學習也能獲得成功；以學習為負擔的人，是最沒有職責心的人，成績不會好，并且未來也不會有很大成就。（我那處提的學習是廣義的學習）一般情況下，第一次聽我的這一理論的學生都會對號入坐，很快他就會給自己和班里那些學習好的學生定好位，找出差距。其實在這個過程中他就已經開始提升他的心理水平了。接下來，我們老師的老例教育也就能夠進行了。第二是家長的攀比心理給學生造成了一定的損害。我以為沒有一個學生不肯意自己學習優(yōu)秀，成為同學中的佼佼者。但基于智力、自制力、自我調治潛質等等問題，學生在學習上必然有不同樣水平，但家長不理解這一點，單純只以為是自己的孩子不用功才不能夠的，所以總在孩子眼前將其與成績比他好的孩子作比較。長此過去部分學生就會產生逆反心理，甚至自輕自賤，而其他一部分學生則想盡全部方法“別出心裁”在學習之外的方面（有的甚至是我們以為極其錯誤的方面）突出他的“潛質”，棄學習于無論。對這類學生，我們感覺比較棘手，是正因他們比較成熟（或自以為比較成熟）不易聽進他人的話。我一般采納兩種手段，一是“當頭棒喝”，我會說我以為一個人若是在學習階段（主要任