六月,我們看海去

*六月，我們看海去向青春舉杯yíwèishǔzhǔhéhèhuóhuòhú旺盛茂盛狂妄狂躁蒼茫：空闊遼遠，沒有邊際。多用于景物。使用正確。

迂回：回旋，環(huán)繞；繞到敵人后面或側面進攻敵人。路面“迂回”不合邏輯，此處應用“起伏”。

幼稚：年紀小；形容頭腦簡單或缺乏經(jīng)驗。使用正確。[作者卡片]姓名潘洗塵生年生于1964年籍貫黑龍江肇源縣人相關材料潘洗塵是中國20世紀70年代末80年代初朦朧詩之后的新生代校園詩人，作品雖不多，但因獨有的詩風格外的引人注目?！读拢覀兛春Ｈァ芬辉?，就是作者潘洗塵19歲讀大學一年級時創(chuàng)作的，是他的處女作，也是他的成名作品。讀《六月，我們看海去》這首詩，我們能在歡快的詩行里看到詩人以及那個時代青年的內心世界。這首詩向我們展示的絕不僅僅是青春生命力的旺盛，它還向我們傳達了青年人的一種探索精神，一種要去接受驚濤駭浪的洗禮，讓情感在海水中凈化，讓思想在風浪中成熟的生命的渴望。一開始，“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏讓我們仿佛聽到了一群年輕人喧鬧的聲音和響亮的歌唱，仿佛看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海的方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上?！拔孱伭薄帮L風火火”“歡歡樂樂”“匆匆忙忙”“教室圖書館”“我們和知識苦戀”，這些也都顯示出典型的青春特征，是青春旺盛的生命力的有力見證。這種青春的活力在詩中無處不在。1．作者為什么要看海，“海”的深層含義是什么？[名師指津]在分析“?！钡暮x時應結合時代背景來思考。[我的理解]

詩人筆下的大海，相距遙遠，浩瀚,壯

闊。在大海邊上可以興奮地同沙灘對話，可以充實心靈，可

以串起閃光的過往……總之，大海就是一種理想的象征。這

里是光明的所在,是充滿著誘惑的地方,是創(chuàng)業(yè)的地方，是

成就理想的地方,是實現(xiàn)人格的價值的地方.所以,詩人

筆下

的大海其實就是詩人的理想,作者要去看海就是為了實現(xiàn)心中的理想.2．詩歌中的哪些語句能體現(xiàn)詩中的“我們”具有探索精神？[名師指津]

詩歌中的“?！笔抢硐氲南笳?能夠表現(xiàn)強烈的“看?！痹竿恼Z句即能體現(xiàn)探索精神。[我的理解]

“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”“我們我們我們就是不愿停留

在生活的坐標軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”等語句表現(xiàn)了年輕人對大海的強烈向往，實際上就表現(xiàn)了我們對理想的追求和探索精神。3．詩歌是如何體現(xiàn)其音樂性的？[名師指津]可以從詩歌的韻律和詞語的運用兩方面進行思考.4．詩歌是怎樣巧妙組合語言的，有什么作用？[名師指津]

可抓住詩歌中新穎的比喻和奇

特的聯(lián)

想來

體會語言組合的妙處。分析其作用可從巧妙的語

言組合方式對塑造青年人形象的好處這一角度入手。[我的理解]

本詩語言巧妙的組合使得詩意濃郁而悠遠,如將“長發(fā)”的飄蕩與《藍色的多瑙河》的樂曲組接到一

起，將“看海去”與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠

方”與眺望“六月”組接在一起，等等，使得詩歌自然生出

一種韻外之旨。青年人對自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀

的探索精神，以及風風火火的神態(tài)，躁動不安的內心世界，略帶狂妄的激情，都能從詩的語言中感受到?！靶∮赅栲枧九敬蛟谖覀兊纳砩虾湍樕?像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘”中“外婆絮絮叨叨的叮嚀”我們該不該遺忘？[名師指津]

可從青年學生的形象特點和長

輩對

晚輩的關心兩個角度分別進行思考。[我的理解]

(示例1)可以遺忘,表現(xiàn)出了

青年

學生充滿朝氣,釋放快樂。(示例2)不可以遺忘，長輩的叮嚀表現(xiàn)出關心和愛護，應永記在心。象征手法?寫法指導運用象征手法進行景物描寫，應注意以下幾點：1．要善于選擇。大自然中，可作為象征的事物很多，只有在認識事物本質的高度上思考、對比和理

解其特征，才能夠表現(xiàn)出深刻的象征意義。2．要善于想象。不論是以一個形象來貫通全文，或者描寫某一形象在局部“暗示”，都要根據(jù)客體與

象征體之間相似點的內在聯(lián)系，充分展開想象，巧妙地描寫

出象征物的神韻和風貌來。3．要始終如一。在描寫中，不論情節(jié)如何變化，要始終保持象征物的前后一致。[適用話題]用時間上的遙遠間隔來說明心理(感覺