閱讀文言文的技巧文言文閱讀技巧

本文格式為Word版，下載可任意編輯——閱讀文言文的技巧文言文閱讀技巧

文言文中閱讀是最為常見的題型，那閱讀文言文的技巧有哪些？如何提高閱讀文言文分數。

首先要把每個實虛詞的解釋了解透徹，這是根本，就好比看一篇文章一樣，假設這篇文章有好多字你不熟悉，那么你斷定一知半解或者看不懂。剩下的時間看一下并用筆標記一下你不會的那些實虛詞并把它背誦下來。接下來我們講解文言文閱讀方法及做題技巧。

一、首先要掌管正確的文言文閱讀方法。

眾所周知，由于考試受時間和空間的限制，它具有不準借助任何工具書，只能獨立解題的特殊性，因此不少學生心理上對比慌張，拿到文言文材料，往往是讀完一遍就去選擇答案。其實這種作法是很不正確的，作為文言應試的閱讀應分三步舉行：

第一步：初讀全文。指的是集中心思穩(wěn)住神，欣賞或跳讀一遍。最近幾年高考都有一篇考人物傳記的，看這樣的文章要知道記載幾個人，有的人物關系簡明，有的人物關系繁雜。一般有仆人公，仆人公有正反好壞之分，在人物身上，表現一種特殊的品格和性格。這要求考生解讀人物關系，領會出人物的特有的品格和性格。寫人物傳記，或出于某種政治需要，或出于個人目的，通過人物傳記，表現的觀點和態(tài)度，要求考生能分析傳記的根本內容，概括的觀點態(tài)度。

內容上：材料所涉及的人與事或相夫教子、事親至孝，弘揚民族傳統(tǒng)美德；或古代賢臣良吏，勤政愛民、廉潔奉公、剛直抗上、執(zhí)法如山等既符合于傳統(tǒng)道德模范，又不失現實教導意義。

第一遍能懂六七成即可。往屆有些考生在讀文言語段時，對自己要求太高，第一遍沒讀懂就心急火燎，在個別語句上糾纏，非要字字句句弄個水落石出不成，結果反而難以明其大意。理應說，學生當中這種處境存在還是分外普遍的，其實你理應明白，高考作為選拔性的考試，它所選的文言語段確定不會輕易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以大可不必因此而慌張。

其次步：細讀題目。在這一步驟當中，須一一落實要求答題的字、詞、句、段在材料中的對應位置，一般來說，運用所學的學識，較易題可以在這一步根本完成。（充分利用所給選項，運用對比法、擯棄法根據是非準偏，選出正確項）同時這一步中更加要強調的是利用好幾道題目，照實詞解釋，句子翻譯，分析概括題等，由于在它們身上，你可以獲得大量文段理解的信息。尤其是選擇題（以下說法符合文意的一項或者以下說法不符合文意的一項為哪一項），此題信息量分外大，雖然其中斷定有一項或幾項不符題意，但錯誤的也往往只是些小問題。因此通過看結果一題，你對文意的把握必將會在第一步的根基上有個很大的提高。

第三步：重讀全文。這一步是從更高的層次上認知全文。大致相當于精讀研讀的水平；既加深了對文意的理解，又能對前兩步展現的偏誤作校正，因此是一個深入兼復核的過程。通過這一步閱讀之后解答一些綜合性對比強的題目也就駕輕就熟了。

理應說文言應試的三步閱讀法是經過大量學子高考實戰(zhàn)檢驗而（總結）出來的一條科學有效的應試方法，復習當中學生須加以掌管和運用。這樣可以少走好多彎路。

二、文言文閱讀做題技巧

1、要擅長借助。例如，擅長借助字形分析和鄰里相推，來正確判定實詞詞義，觀照語言環(huán)境掌管虛詞用法。這一階段要有擯棄干擾的意識，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。

2、代入法學識遷移。高考文言段不會脫離課本學識另起爐灶，所以要擅長學識遷移，聯系已有學識尤其是常用詞的常用義項和常見虛詞的一般用法來推出新知。

3、擯棄法信息篩選題。根據陳述對象可以擯棄干擾項，確定答案范圍

4、析布局。推斷它在文章中的布局來推斷它的詞性，進而推斷它的詞義。

翻譯文言句子可從以下幾方面著手。

1、結合語境，把握句意。

要翻譯好一個句子，務必對整篇文章有一總體把握。將你要翻譯的那個句子放在整個語段中舉行揣摩，這樣才能根本把握所翻句子的約莫意思。有些同學在初讀文言段時，對自己要求太高，第一遍沒有讀懂就心急火燎，在個別詞語上糾纏，結果反而難以明其意。所以要保持良好的心態(tài)，調動各種手段，擅長前后推導，整體把握語意。

2、落實句式特點。

常見的文言句式有判斷句，被動句，省略句，倒裝句（包括賓語前置句，定語后置句，介詞布局后置句等）。每種句式都有其特定的標志，我們要識記一些典型例句并加以歸納整理。在翻譯句子之時，先判斷句式，然后在翻譯時要翻出這種句式的特點來。如省略句就務必補出它所省略的成份，當然補充片面須加小括號；倒裝句就務必按正常的語序來翻譯；原句是疑問句，所譯出的句子也應加上問號。文言文中還有一種極其特殊的現象：文言文固定格式。這也是一個重要的考點。固定格式也叫固定布局，它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝固在一起，固定成為一種句法布局，表達一種新的語法意義，世代沿用，商定俗成，經久不變。一旦你沒有切實判斷出固定布局，那么你的翻譯就會差之千里。細致類型見上所舉。

3、落實重點虛詞和實詞。

要掌管實詞的一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。如“沛公軍灞上”一句就考了詞類活用的學識點，假設“軍”字翻譯錯了，那就要失分了。所以在考試時應更加留神這些語法現象（包括虛詞的一詞多義），一旦涉及務必切實翻譯。

文言文翻譯的根本要求是“信、達、雅”?！靶拧本褪且袑嵉刈g出原文的內容，忠實原文，不曲解，不任意添加或刪減；“達”就是要求譯文通順流暢；“雅”那么要求譯文盡量生動形象，更加是對描寫性的語句，翻譯時要傳神。文言文翻譯應以直譯為主，即將原文中的字字句句落實在譯文中，要譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致，包括句末的標點。在難以直譯或者直譯以后表達不了原文意蘊的時候，才酌情采用意譯作為輔佐手段。怎樣才能達成上述要求呢？這就得講究翻譯的方法。

翻譯的根本方法。有五種，即：留、補、換、改、刪。

1、留。文言句子中的人名、地名、官職名、年號名、器物名等翻譯時予以留存，照抄不譯。

例①：趙惠文王五十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以士氣聞于諸侯。（《廉頗藺相如列傳》）

句中劃線的分別是帝王記年、古地名和古官職名，翻譯時都可留存不譯。

2、補。即補出句中省略成分或某些必要的詞句，使意思更切實完整，句子更順暢。補充片面要加小括號。

例②：旦日，客從外來，與坐談……（《鄒忌諷齊王納諫》）

句中“與”前省略主語“鄒忌”，“與”后省略賓語“客”，翻譯時都應補出。

例③：距洞百余步，有碑仆道。（《游褒禪山記》）

這句話應譯成：距離華山洞百余步（的地方），有（一塊）石碑倒（在）路旁。

3、換。一是用現代的雙音詞去換古代的單音詞；二是對同一事物或行為，古人和今人有不同的指稱，翻譯時應用現代的指稱去替換古代的指稱。

例④：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）

帶點片面應譯成：傳授道理、教授學業(yè)、解釋不解（問題）。

例⑤：鄒忌修八尺有余……朝服衣冠……（《鄒忌諷齊王納諫》）

句中的“修”現在講“長”，這里指身高；“服”現代講“穿戴”。這方面例子好多。譬如，古人講“書”，現在講“信”；古人講“目”，現在講“眼睛”；古人講“首”，現在講“頭”；古人講“食”，現在講“吃”等等。都要譯為現代的指稱。

4、改。變更一些特殊文言句式的語序，把它改成現代漢語的常規(guī)語序。主要有以下幾種：

（1）賓語前置句。例⑥：碩鼠碩鼠，無食我黍。三歲貫女，莫我肯顧。（詩經·碩鼠）

“莫我肯顧”就是“莫肯顧我”，屬否決句中，代詞賓語前置，翻譯時都要改為現代常規(guī)語序。

（2）定語后置。例⑦：計未定，求人可使報秦者。（《廉頗藺相如列傳》）

句中劃線片面要按“求可使報秦之人”來譯。

（3）狀語后置。例⑧：短屈原于頃襄王。（《屈原列傳》）

句中劃線片面譯成時要放在“短屈原”前面作狀語。

（4）謂語前置。例⑨：安在公子能急人之困也！（《信陵君竊符救趙》）

句中的“安在”是句子的謂語片面，提在主語“公子能急人之困也”之前了，翻譯時要改語序。

5、刪。有些文言虛語在句中沒有什么實在意義，只有某些作用，有的起舒緩語氣、湊足音節(jié)的作用；有些在句中，有些在句末，也有在句首的，如“夫”、“蓋”等。對這些虛詞，翻譯時可酌情刪去，即不必譯出。

例⑩：生乎吾前，其聞道也亦先乎吾，生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。（《師說》）

句中的兩個“也”都是起舒緩語氣作用的，“而”是起連接作用，都不必譯出。又如“之”字，在起取消句子獨立性作用和標示賓語置、定語后置時，都不必譯出。

以上介紹的五種方法不是孤立的，而是要在概括翻譯時綜合運用。文言文的選段縱然在課外，但對于虛詞、實詞、句式等學識點的復習那么應當立足課本，考前同學們務必花上確定的時間將課文中的文言文翻閱熟讀，留心研讀課文，包括解釋。最好能對每冊的文言學識點舉行歸類總結。

古文翻譯口訣

古文翻譯，自有依次，首覽全篇，掌管大意；

先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，

全都理解，連貫一起，對待難句，