區(qū)域推進校本研修的相關要求

浦東新區(qū)“十二五”區(qū)域推進校本研修的相關要求上海市浦東教育發(fā)展研究院朱一軍2015年9月28日報告提綱以學校教育教學實踐中存在的真實問題為核心，以問題解決的課程化為目的，提升教師實踐智慧，培育學校的教師教育能力，營造學校研修文化氛圍，推動教師成為終身學習者、學校成為教師成長的搖籃，實現(xiàn)學校、教師與學生三者的共同發(fā)展。指導思想貫徹落實《浦東新區(qū)“十二五”以校為本的教師專業(yè)發(fā)展指導意見

》校本研修學校的相關政策設計校本研修學校的相關政策設計建設目標校本研修學校的相關政策設計1.自主完成的本校教師“十二五”繼續(xù)教育學分不少于50%；努力形成創(chuàng)特色、促發(fā)展的研修氛圍，爭創(chuàng)教師專業(yè)發(fā)展學校。

2.提升校長的教師專業(yè)發(fā)展領導力，能夠組織策劃高質(zhì)量的教師專業(yè)發(fā)展活動。

校本研修學校的相關政策設計校本研修目的

全員性原則

針對性原則實效性原則

自主性原則開放性原則

整合性原則校本研修原則校本研修學校的相關政策設計校本研修模式校本研修學校的相關政策設計

基于教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡平臺的校本研修模式基于專題研究的校本研修模式基于教師教育教學改進計劃的校本研修模式

基于校際協(xié)作的校本研修模式校本研修模式校本研修學校的相關政策設計

基于教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡平臺的校本研修模式基于專題研究的校本研修模式基于教師教育教學改進計劃的校本研修模式

基于校際協(xié)作的校本研修模式

本體性知識類課程條件性知識類課程實踐性知識類課程研究性知識類課程發(fā)展性知識類課程五類課程校本研修學校的相關政策設計中小學教師的專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵應該包括：觀念：質(zhì)量觀、課程觀、教學觀、學生觀知識：教育學知識、學科專業(yè)知識技能：教學組織、表達、板書、現(xiàn)代教育技術等能力：教學設計、控制、反思、研究能力規(guī)范：師德修養(yǎng)、事業(yè)心、學術規(guī)范、言行校本研修學校的建設標準一級指標二級指標評價內(nèi)容基礎條件（40%）組織基礎（10%）學校領導層具備對教師專業(yè)發(fā)展的領導力，能作為研修活動的主講者對教師發(fā)展起到一定得指導作用。有負責校本研修管理的組織機構(gòu)；師訓專管員具有校本研修的管理能力，擁有一定得行政地位（由學校的中層干部擔任）和學術地位，并保持穩(wěn)定。教研組、年級組（或項目組）等研修組織健全，并有序開展活動。師資基礎（10%）學校教師學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理，擁有一定比例的骨干教師與學科帶頭人。學科帶頭人與骨干教師能發(fā)揮專業(yè)引領和示范輻射的作用。教師群體專業(yè)發(fā)展達到了一定的水平與氛圍。研修基礎（20%）學校已有研修制度，有較完善的教師專業(yè)發(fā)展評價機制；組織了一些校本研修活動，積累了一定的校本研修經(jīng)驗。學校主持或參與了一定的課題研究；教研組開展了有效的研修活動。絕大多數(shù)教師具有自我發(fā)展的愿望與需求，教學基本功扎實，有一定的研究能力；教師開設公開課、獲獎、發(fā)表論文情況；校本研修中必修課的學習情況等。方案質(zhì)量（40%）科學性（15%）能科學分析教師專業(yè)素養(yǎng)情況，明確校本研修的優(yōu)勢與不足。研修目標定位準確；現(xiàn)狀、目標和任務之間具有相關性和內(nèi)在一致性；整個實施方案體現(xiàn)出《浦東新區(qū)“十一五”校本研修指導意見》和兩本手冊的相關要求；實施方案能體現(xiàn)校本研修的科學內(nèi)涵；觀點正確、結(jié)構(gòu)合理、格式規(guī)范、文字通順?？尚行裕?5%）校本研修任務表述具體，可得到一層層落實，具有針對性和可操作性。研修保障措施有力、可行。創(chuàng)新性（10%）方案體現(xiàn)學校特色，有一些創(chuàng)新舉措，能有效解決本校教師發(fā)展的瓶頸性問題。答辯情況（20%）校長對校本研修的理解到位，了解相關政策和實施要求，熟悉本校校本研修的實施方案，并對校本研修工作有系統(tǒng)深刻的思考。評審指標校本研修實施方案的設計學校校本研修實施方案的基本要素相互關聯(lián)、自恰一、現(xiàn)狀分析概況：學校性質(zhì)、學校所處的環(huán)境位置、辦學歷史、辦學目標、學校文化、師資隊伍結(jié)構(gòu)（包括年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)等）、生源狀況等。

優(yōu)勢與不足：教師隊伍結(jié)構(gòu)及專業(yè)素養(yǎng)（專業(yè)精神、專業(yè)倫理、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)能力等）、學校校本研修的情況（包括學校教師教研、科研、培訓等方面取得的成績、成果、經(jīng)驗、特色等）、學習文化、發(fā)展機制等方面的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢與不足，明確問題與改進方向。校本研修實施方案的設計年度目標校本研修總目標學校管理培訓課程教師發(fā)展保障機制學校辦學目標與人才培養(yǎng)目標國家與社會的教育目標二、研修目標校本研修實施方案的設計

三、主要任務

校本研修實施方案的設計

學校將通過哪些具體的研修項目、活動、做法來實現(xiàn)研修目標，要注意各任務的針對性與可行性。四、保障措施

組織保障：組織機構(gòu)與組織職責

資源保障：資源的配置與有效使用

專業(yè)保障：專家隊伍過程指導

機制保障：評估與激勵校本研修實施方案的設計時間（按順）課程分類研修課程或主題具體內(nèi)容考核方式責任人2015年X月X日公共必修課程師德修養(yǎng)或現(xiàn)代教育技術2015年X月X日學校研修課程…2015年X月X日公