2021年我國青少年研學(xué)市場發(fā)展現(xiàn)狀與前景分析

2021年我國青少年研學(xué)市場發(fā)展現(xiàn)狀與前景分析一、研學(xué)市場現(xiàn)狀中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集體食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合育人的有效途徑。目前多地已經(jīng)將研學(xué)活動納入學(xué)分當(dāng)中，研學(xué)旅行成為了許多中小學(xué)生的一門必修課，2019年我國研學(xué)市場規(guī)模達(dá)到164億元。目前國內(nèi)研學(xué)旅行主題與形式豐富多彩，根據(jù)活動內(nèi)容差異進(jìn)行劃分，包括歷史文化、自然風(fēng)景、交換學(xué)習(xí)、職業(yè)體驗(yàn)等;以學(xué)生的知識和素養(yǎng)提升、生活技能培養(yǎng)進(jìn)行劃分，包括自然歷史游學(xué)、野外探險、景觀名勝參觀等;紅色旅游勝地、歷史文化資源類等歷史文化類。而2020年疫情爆發(fā)以來整個旅游業(yè)受到沉重打擊，其中研學(xué)市場損失遠(yuǎn)超行業(yè)平均水平，特別是研學(xué)的特殊性質(zhì)導(dǎo)致部分省份中小學(xué)校遲遲未能放開研學(xué)旅行活動，但是進(jìn)入2021年以來國內(nèi)旅游市場復(fù)蘇態(tài)勢明顯，2021年五一小長假全國旅游收入達(dá)到1176.7億元，總體來說旅游業(yè)復(fù)蘇至疫情之前的90%以上。隨著國內(nèi)疫情總體保持平穩(wěn)，一些中短途省內(nèi)、市內(nèi)研學(xué)旅行得以逐步放開。二、我國研學(xué)人數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)2019年我國國內(nèi)與海外游學(xué)人數(shù)近600萬人，而在研學(xué)過程當(dāng)中通過研究和探究事務(wù)、參與各種社交活動，不斷喚醒學(xué)習(xí)求知欲，并通過主動參與，強(qiáng)化其在研學(xué)過程中的生活體驗(yàn)，學(xué)生通過親身實(shí)踐和身體力行來解讀教科書、認(rèn)知世界。而現(xiàn)階段國內(nèi)的研學(xué)旅行（學(xué)期內(nèi)）尚處于探索期，能供學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行研學(xué)的營地也在初期階段，與之匹配的產(chǎn)品還比較基礎(chǔ)。而且目前絕大多數(shù)地區(qū)還尚未建立一套完善的中小學(xué)生參加研學(xué)旅行的評價機(jī)制。而商業(yè)性質(zhì)的研學(xué)旅行平臺很少能夠真正認(rèn)識到研學(xué)旅行的核心元素是實(shí)現(xiàn)教育和旅游的融合，學(xué)習(xí)過程浮于表面的問題比較突出。三、研學(xué)行業(yè)分布情況而研學(xué)市場的主體依然是以學(xué)校為主，學(xué)校依托客源優(yōu)勢能夠最有效率的組織研學(xué)活動，并且平衡課堂教學(xué)與研學(xué)的時間，因此目前來看學(xué)校在研學(xué)市場的地位具有一定的壟斷性。相比之下商業(yè)性研學(xué)組織例如旅行社、專業(yè)游學(xué)機(jī)構(gòu)、中介等主要以學(xué)生為研學(xué)服務(wù)對象，平臺可以按照自身產(chǎn)品服務(wù)的對象特點(diǎn)和研學(xué)地區(qū)的差異來豐富平臺的特色理念，并針對不同學(xué)齡階段服務(wù)對象的特點(diǎn)提供符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的優(yōu)質(zhì)研學(xué)課程，打造研學(xué)平臺自身的核心競爭力，避免發(fā)生同質(zhì)化研學(xué)的情況。特別是親子游+研學(xué)概念的火爆使得研學(xué)市場的內(nèi)涵被進(jìn)一步延伸。在我國，研學(xué)旅行的開展主要集中在城市地區(qū)的學(xué)校，特別是二線城市以上的中小學(xué)。許多偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)對研學(xué)旅行的開展并沒有太高的積極性。一方面，在城市地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，學(xué)校和家長能夠很好地支持學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行，而農(nóng)村地區(qū)由于地理位置較為偏遠(yuǎn)，加上經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，導(dǎo)致研學(xué)旅行的開展只能由學(xué)校一力承擔(dān)，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足使研學(xué)旅行的開展得不到很好的落實(shí)，開展效果也不那么讓人滿意。另一方面農(nóng)村地區(qū)的教師數(shù)量較少，剛畢業(yè)的大學(xué)生較多會選擇到城市工作，而農(nóng)村地區(qū)教師的數(shù)量得不到及時的補(bǔ)充，因而一師教多科成為了農(nóng)村地區(qū)的常態(tài)，并且農(nóng)村地區(qū)大多為老教師，他們對研學(xué)旅行的開發(fā)并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣就會導(dǎo)致在開展研學(xué)旅行時教師的心力不足，農(nóng)村地區(qū)的研學(xué)旅,行得不到很好的發(fā)展。四、研學(xué)市場發(fā)展面臨的問題研學(xué)旅行是當(dāng)下我國正開展得如火如荼的新教育模式，受到了許多國家與政府層面的支持。然而，真正把研學(xué)旅行落實(shí)到位的地區(qū)也只有一小部分。學(xué)校組織的許多研學(xué)都大多流于形式，教師平時課業(yè)繁重，對研學(xué)旅行的設(shè)計(jì)往往過于簡單，草草應(yīng)付，使得學(xué)生在這個過程中收獲甚少。同時我國各地區(qū)中小學(xué)的研學(xué)旅行路線設(shè)計(jì)主要依據(jù)旅游路線，旅游路線規(guī)劃并不完善，較多為參觀性的景點(diǎn)，其帶著盈利的目的，部分旅游路線規(guī)劃的地區(qū)對于學(xué)生學(xué)習(xí)意義不大。在研學(xué)課程的設(shè)計(jì)方面，教師在設(shè)計(jì)研學(xué)旅行的任務(wù)時，應(yīng)設(shè)計(jì)一些有助于學(xué)生探究能力發(fā)展的任務(wù)，減少一些參觀性質(zhì)的任務(wù)。并且，教師在研學(xué)旅行中應(yīng)